第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項臺東縣教師對辦理專長教師增置方案之差異分析
本節探討臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方案是否因個人背景變項不 同而有差異。背景變項包括性別、年齡、擔任職務、教學年資、教育程度、服務 任教地區、學校規模等。本研究將分別以獨立樣本 t考驗、單因子變異數分析等統 計方法進行各項資料分析，其中單因子變異數分析結果，F 值若達到統計上的顯 著差異水準，則以雪費法（Scheffé）進行事後比較分析，以瞭解研究樣本在對臺東 縣辦理專長教師增置方案之差異情形。
一、不同「性別」之差異情形
（一）不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之差異情形 由表4-3-1顯示，不同性別教師對臺東縣辦理專長教師增置方案在各向度上得 分之平均數雖然有差異，但皆未達到統計上.05之顯著差異水準，顯示臺東縣教師 對臺東縣辦理專長教師增置方案，在行政效能方面，不會因「性別」之不同而產 生不同結果。
表 4-3-1 不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之 t 考驗分析
向度 男性（N＝210） 女性（N＝336）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
行政執行 與效能
40.1667 6.97952 39.3750 6.77236 1.313 .190
行政目標 與品質
30.5905 5.03042 30.2560 5.58462 .707 .480
行政參與 與協商
26.0476 4.50705 25.3482 3.79326 1.948 .052
整體情形 96.8048 15.05540 94.9792 13.99433 1.440 .150
(二）不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專業發展之差異情形 由表4 -3-2之分析可知，不同性別教師對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專 業發展之專業進修、專業規劃向度上達到統計上.05之顯著差異水準，顯示臺東縣 教師對教師專業發展之專業進修、專業規劃向度上，會因「性別」之不同而有差 異。
再以男性教師與女性教師得分的平均數做比較，男性教師整體得分的平均數 120.5048，高於女性教師整體得分的平均數117.2411，在辦理專長教師增置方案-教 師專業發展向度得分的平均數男性高於女性教師，顯示臺東縣教師對辦理專長教 師增置方案-教師專業發展情形上，男性優於女性。
表 4-3-2 不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專業發展之 t 考驗分析
向度 男性（N＝210） 女性（N＝336）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
專業省思 36.9952 5.99960 36.3214 5.74723 1.310 .191 專業進修 35.3143 6.26193 33.9494 6.35002 2.456 .014***
專業規劃 33.2571 4.76637 32.1815 4.63469 2.609 .009***
專業參與 14.9381 3.80518 14.7887 3.53067 .467 .641 整體情形 120.5048 16.90708 117.2411 15.40493 2.319 .021***
（三）不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學習成效之差異情形 由表 4 -3-3 分析可知，不同性別教師對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學 習成效情形，在各向度上得分達到統計上＜.05 之顯著差異水準，顯示臺東縣教師 對辦理專長教師增置方案-學生學習成效情形，因「性別」之不同而產生不同結果。
表 4-3-3 不同「性別」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學習成效之 t 考驗分析
向度 男性（N＝210） 女性（N＝336）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
學習效益 48.3571 6.79368 46.8244 6.08464 2.737 .006**
學習態度 18.2905 3.07271 17.2530 2.93385 3.947 .000***
整體情形 66.6476 9.32915 64.0774 8.29853 3.355 .001***
*p＜.05 **p＜.01 ***p＜.001
二、不同「年齡」之差異情形
（一）不同「年齡」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之差異 由表4-3-4分析可知，不同年齡臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方案-學 校行政效能所有向度均未達到統計上之顯著差異水準，進一步以雪費法進行事後
比較結果發現，各組間亦未有顯著差異，顯示臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師 增置方案-學校行政效能，不會因「年齡」不同而在這些向度上產生不同結果。故 不做事後比較。
表 4-3-4 不同「年齡」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之變異數分析
類別變項
描述統計 變異數分析
N M SD
變異 來源
SS Df MS F 值 顯著性
行政 執行 與 效能
1、30y 以下 99 40.2828 6.58390 組間 166.191 3 55.397 1.179 317
2、31-40y 256 39.3359 6.71233
3、41-50y 163 39.5337 7.20535 組內 25460.719 542 46.975 4、50y 以上 28 41.5357 6.97340 總和 25626.910 545
行 政 目 標 與 品質
1、30y 以下 99 30.5455 4.96369 組間 12.015 3 4.005 .138 .937 2、31-40y 256 30.2344 5.51004
3、41-50y 163 30.4724 5.36830 組內 15739.216 542 29.039 4、50y 以上 28 30.6786 5.81858 總和 15751.231 545
行政 參與 與 協調
1、30y 以下 99 25.5859 3.71431 組間 15.039 3 5.013 .298 .827 2、31-40y 256 25.7266 3.91821
3、41-50y 163 25.3988 4.54544 組內 9113.959 542 16.815 4、50y 以上 28 26.0000 4.30331 總和 9128.998 545
整體 情形
1、30y 以下 99 96.4141 13.32024 組間 283.101 3 94.367 .452 .716 2、31-40y 256 95.2969 14.27564
3、41-50y 163 95.4049 15.13178 組內 113127.448 542 208.722 4、50y 以上 28 98.2143 15.72768 總和 113410.549 545
*p<.05 **p<.01
（二）不同「年齡」對臺東縣辦理專長增置教師-教師專業發展之差異情形 由表4-3-5分析可知，不同年齡臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方案-教 師專業發展之「專業進修」、「專業規劃」二向度達到統計上之顯著差異水準，進 一步以雪費法進行事後比較結果發現，組間亦達顯著差異，顯示臺東縣教師對辦 理專長教師增置方案-教師專業發展，會因「年齡」不同而在這二向度產生不同結 果。其中「30 y以下」組之臺東縣教師對辦理專長教師增置方案-教師專業發展之 情形最佳，「50y以上」組優於「31-40y」組、「41-50y」，「50y以上」、「30y以 下」組皆優於「31-40y」、「41-50y」組。綜而言之，不同「年齡」臺東縣教師對 辦理專長教師增置方案-教師專業發展能力會有差異，整體而言，年齡較輕之臺東 縣教師對辦理專長教師增置方案-教師專業發展優於年齡較高之臺東縣教師。
表 4-3-5 不同「年齡」對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專業發展之變異數分析
類別變項
描述統計 變異數分析
N M SD
變異 來源
SS Df MS F 值
顯著 性
事後 比較
專業 省思
1、30y 以下 99 37.2929 5.51298 組間 70.209 3 23.403 .683 .563 2、31-40y 256 36.3750 5.65131
3、41-50y 163 36.4049 6.17206 組內 18576.745 542 34.274
4、50y 以上 28 36.9643 6.89327 總和 18646.954 545
專 業 進修
1、30y 以下 99 35.6061 6.12425 組間 286.946 3 95.649 2.394 .068 2、31-40y 256 34.6133 6.43298
3、41-50y 163 33.5092 6.26608 組內 21657.195 542 39.958 4、50y 以上 28 34.8214 6.28964 總和 21944.141 545
專業 規劃
1、30y 以下 99 33.3535 4.37132 組間 232.167 3 77.389 3.536 .015** 1>3 2>3 4>3 2、31-40y 256 32.7773 4.45206
3、41-50y 163 31.6748 5.10976 組內 11861.380 542 21.884
4、50y 以上 28 33.6071 5.10874 總和 12093.548 545
專業 參與
1、30y 以下 99 15.4747 3.76163 組間 85.180 3 28.393 2.161 .092
2、31-40y 256 14.9492 3.60519
3、41-50y 163 14.3374 3.46093 組內 7119.897 542 13.136 4、50y 以上 28 14.6429 4.20946 總和 7205.077 545
整體 情形
1、30y 以下 99 121.7273 15.69533 組間 2188.592 3 729.531 2.856 .037* 1>2
1>3 2、31-40y 256 118.7148 15.80843
3、41-50y 163 115.9264 16.40181 組內 138429.901 542 255.406
4、50y 以上 28 120.0357 16.07962 總和 140618.493 545
*p<.05 **p<.01
（三）不同「年齡」對臺東縣辦理專長增置教師-學生學習成效之差異情形 由表4-3-6可知，不同年齡教師對臺東縣辦理專長增置教師覺知學生學習成效 之差異情形。在「學習態度」向度上達到統計上之顯著差異水準，，進一步以雪 費法進行事後比較分析結果發現，顯示不同年齡教師對臺東縣辦理專長增置教師 覺知學生學習態度，因「年齡」不同而產生不同結果。其中「30y以下」組之在「學 習態度」上，優於「31-40y」，「31-40y」優於「41-50y」，「41-50y」優於「50y 以上」；其他向度「30y以下」組亦優於「31-40y」、「41-50y」、「50y以上」。
表 4-3-6 不同「年齡」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學習成效之變異數分析
類別變項
描述統計 變異數分析
N M SD
變異 來源
SS Df MS F 值
顯著 性
事後 比較
學習 效益
1、30y 以下 99 48.5556 5.71290 組間 236.807 3 78.936 1.935 .123 1>3 2、31-40y 256 47.4023 6.44602
3、41-50y 163 46.6380 6.63122 組內 22115.647 542 40.804
4、50y 以上 28 48.0000 6.66111 總和 22352.454 545
學 習 態度
1、30y 以下 99 18.4242 2.96266 組間 85.257 3 28.419 3.137 .025* 1>2 1>3 2、31-40y 256 17.6289 2.96234
3、41-50y 163 17.2883 2.93284 組內 4910.626 542 9.060 4、50y 以上 28 17.2500 3.94053 總和 4995.883 545
整體 情形
1、30y 以下 99 66.9798 8.13029 組間 575.550 3 191.850 2.503 .058
2、31-40y 256 65.0313 8.79789
3、41-50y 163 63.9264 8.89483 組內 41538.076 542 76.639 4、50y 以上 28 65.2500 9.63260 總和 42113.626 545
*p<.05 **p<.01
三、不同「教育程度」之差異情形
（一）不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之差異 情形
由表4-3-7可知，不同教育程度之臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置之學 校行政效能「行政執行與效能」、「行政目標與品質」、「行政參與與協商」向 度未達到統計上之顯著差異水準，顯示臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置後 在學校行政效能之「行政執行與效能」、「行政目標與品質」、「行政參與與協 商」，不會因「教育程度」不同而產生不同結果。
表 4-3-7 不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之 t 考驗分析
向度 大學（N＝346） 碩士以上（N＝200）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
行政執行 與效能
39.7168 6.53558 39.6150 7.39732 .167 .867
行政目標 與品質
30.3468 5.36829 30.4500 5.40217 .216 .829
行政參與 與協商
25.6040 3.85037 25.6400 4.49124 .099 .921
整體情形 95.6676 13.68642 95.7050 15.65739 .029 .977
（二）不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專業發展之差異 情形
由表4-3-8可知，不同教育程度之臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置之教 師專業發展於「專業省思」、「專業進修」、「專業規劃」、「專業參與」向度 上未達到統計上之顯著差異水準，顯示臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置後 在教師專業發展上，不會因「教育程度」不同而產生不同結果。
表 4-3 -8 不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-教師專業發展之 t 考驗分析
向度 大學（N＝346） 碩士以上（N＝200）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
專業省思 36.5116 5.59825 36.7000 6.27270 .362 .717 專業進修 34.6185 6.31301 34.2250 6.40935 .698 .486 專業規劃 32.8092 4.46026 32.2250 5.10536 1.398 .163 專業參與 14.8266 3.78387 14.8800 3.37380 .165 .869 整體情形 118.7659 15.720039 118.0300 16.668848 1.107 .269
（三）不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學習成效之差異 情形
由表4-3-9可知，不同教育程度之臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置之學 學生學習成效「學習效益」、「學習態度」向度未達到統計上之顯著差異水準，
顯示臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置後在學生學習成效之「學習效益」、
「學習態度」，不會因「教育程度」不同而產生不同結果。
表 4-3-9 不同「教育程度」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學生學習成效之 t 考驗分析
向度 大學（N＝346） 碩士以上（N＝200）
平均數 標準差 平均數 標準差 t 値 顯著性
學習效益 47.6445 6.19941 47.0150 6.74107 1.107 .269
學習態度 17.7601 2.9247 17.4650 3.19685 1.098 .273
整體情形 65.4046 8.44065 64.4800 9.35775 1.185 .237
四、不同「服務年資」對辦理專長教師增置-學校行政效能差異情形
（一）不同「服務年資」對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能之差異 情形
由表4-3-10分析可知，不同服務年資臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方 案-學校行政效能所有向度均達到統計上之顯著差異水準，進一步以雪費法進行事 後比較結果發現，各組間均達顯著差異，顯示臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師 增置方案-學校行政效能，會因「服務年資」不同而在這些向度上產生不同結果。
其中「20 y以上」組之臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方案之學校行政效能 最佳，「10y以下」組優於「11-20y」組。綜而言之，不同「服務年資」臺東縣教 師對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能認知情形會有差異，整體而言，
服務年資較久之臺東縣教師對臺東縣辦理專長教師增置方案-學校行政效能優於服 務年資較淺之臺東縣教師。
表 4-3-10 不同「服務年資」對辦理專長教師增置-學校行政效能之變異數分析
類別變項
描述統計 變異數分析
N M SD
變異 來源
SS Df MS F 值 顯著性
事後 比較 行政
執行 與 效能
1、10y 以下 243 39.9547 6.58777 組間 353.430 2 176.715 3.797 .023*** 1>2 3>2 3>1 2、11-20y 220 38.8273 7.20776 組內 25273.481 543 46.544
3、20y 以上 83 41.1325 6.43309 總和 25626.910 545
行 政 目 標 與 品質
1、10y 以下 243 30.6790 5.28641 組間 174.378 2 87.189 3.039 .049*** 1>2 3>2 3>1 2、11-20y 220 29.7364 5.60769 組內 15576.853 543 28.687
3、20y 以上 83 31.2410 4.84791 總和 15751.231 545
行政 參與 與 協商
1、10y 以下 243 25.7695 3.83389 組間 13.850 2 6.925 .413 .662 2、11-20y 220 25.4273 4.23609 組內 9115.148 543 16.787
3、20y 以上 83 25.6747 4.45604 總和 9128.998 545
3、20y 以上 83 25.6747 4.45604 總和 9128.998 545