本研究以理解式球類教學法實施8節羽球教學，在每一節教學後，蒐集
參與研究學生的學習單，統整學生的學習心得，如附錄十四所述。學生在羽 球教學後進行訪談，將訪談學生所蒐集的內容資料，整理如附錄十五所述。
藉由學生的學習心得與訪談內容，分析歸納學生對理解式球類教學法上課 情形的觀點及學生對於理解式球類教學法上課情形的建議。敘述如下：
一、學生對於理解式球類教學法上課情況的感受
在實施8節課的理解式球類教學法後，大部分學生肯定此教學法能帶給 他們正面的助益與收穫，並透過每一節課在學習單上的感受滿意事項勾 選，再經由統計結果，選出最受滿意的前十個項目，與蒐集學生學習單及 訪談內容等資料進行檢核分析，來瞭解學生對理解式球類教學上課方式的 觀點。其8節課學生上課感受滿意事項的結果統計表，如表4-3所述。
表4-3 學生上課感受滿意事項結果統計表
感受滿意項目 總反應次數 單項百分比
1.增加比賽知識 165 94%
2.認真上課學習 151 86%
3.享受運動樂趣 147 84%
4.討論戰術戰略 136 77%
5.服從公平競爭 132 75%
6.參與比賽機會 130 74%
7.促進身體健康 124 70%
8.提升運動技術 122 69%
9.分組學習方式 115 65%
10.學習欣賞他人 112 64%
11.良好學習氣氛 95 54%
12.培養自我信心 85 48%
13.感到有成就感 81 46%
14.互助合作學習 79 45%
15.得分勝利喜悅 76 43%
16.使用器材場地 10 6%
備註：單項百分比計算方式=單項總反應次數÷（22位學生x 8節課）x100%
從表4-3的統計結果顯示，學生對理解式球類教學法的上課感受滿意事 項的前十項，順序分別為增加比賽知識、認真上課學習、享受運動樂趣、
討論戰術戰略、服從公平競爭、參與比賽機會、促進身體健康、提升運動 技術、分組學習方式與學習欣賞他人。學生對於理解式球類教學法能增加 比賽知識的滿意度高達94%，就算學習欣賞他人方面也有64%的滿意度。研 究者茲將蒐集的學生學習心得與訪談內容等資料，與學生上課感受最滿意 的前十個項目進行分析敘述。其內容如下：
（一）增加比賽知識
透過遊戲或比賽的方式，增進學生對羽球規則和戰術的認識與 瞭解，例如：裁判術語的瞭解、犯規的判定、重行發球及發球區錯 誤等。
「我喜歡這種有比賽有戰術討論的上課方式，可以學到最多的羽球規則與知 識，大家上起課來都很開心（SG4-L-C2）。」
「今天的羽球課，讓我瞭解到不要貪一時之快而過網擊球，因為這是犯規動 作，雖然心情有點給她不好，但是相信我下次不會再犯這樣的錯誤
（SG12-L-C4）。」
「今天我學到了羽球比賽的術語，像零比零比賽開始、換邊發球、出界、兩 次擊球，還有比賽結束時，要說比賽由誰獲勝比數幾比幾等，這都是以前 沒學到的，真有趣（SB2-L-C1）！」
「我學到了發球時偶數分要站在右邊，奇數分要站在左邊，還有往後移動 時，要利用側身交叉步來移動比較快（SG9-L-C2）。」
（二）認真上課學習
以遊戲或比賽的方式進行學習，學生普遍對學習較感興趣；活 動後以問題討論的方式，刺激學生思考解決問題；上課沒有空閒多 餘的時間，學生都處於學習的情境當中，學習的時間自然變多。
「以前都覺得上體育課只要學動作技巧和玩就好，不一定需要有討論的時
間，但這次的羽球課卻增加了很多討論時間，一開始有點不太習慣，可是 在經過幾次的討論後，我覺得上體育課有討論時間很棒，因為和老師跟同 學們的腦力激盪，讓我學到很多運動知識與戰術，上起課來也變得更認真 了（SG13-I-Q3）。」
「現在的上課比起以前有趣多了，因為每節課都有比賽，學習起來比較快樂
（SB2-L-C3）。」
「用比賽方式來上課真的很有趣，跟以前老師示範動作，而我們跟著動作練 習的方式很不一樣，我喜歡這樣的上課方式，因為上起課來比較不會枯燥
（SG6-I-Q4）。」
（三）享受運動樂趣
和以前的上課最大的不同，就是透過遊戲或比賽的過程中來進 行學習，不只是能增進運動知識與技能，也能藉由比賽過程當中高 低起伏，來享受運動的樂趣。
「這節課的單打比賽，我連贏了兩場比賽，真的好玩，有時候還真希望能有 更多的時間來比賽，因為不管是比賽或是比賽後的討論，都讓我學到很多 知識（SB4-L-C5）。」
「以前上羽球課雖然也有比賽，但不像這次上課方式有趣，因為以前的比賽 都只是玩玩，不會注意什麼規則，可是這次的羽球課卻讓我學到很多以前 沒有學到和注意到的羽球知識，讓我在整個學習過程充滿期待和樂趣
（SG8-I-Q3）。」
「上了這八節的羽球課，真的好充實喔，有比賽、有學習、有討論，同學們 還會互相幫忙，讓上體育課更加有趣，每次上課完都好期待下次的上課
（SG4-I-Q4）。」
（四）討論戰術戰略
理解式球類教學與傳統是技能教學最大不同之處，就是在活動 之後都會有戰術戰略與問題的討論時間，來刺激學生思考解決問 題，讓學生能夠結合以往所學的技能，使用在比賽時的進攻或是防
守上，增加比賽的可看性，學習起來更具有效果。
「現在上課除了比賽以外，我和同學也會坐下來討論戰術，來提昇自己的防 禦率，還有了解自己的弱點和如何改善自己，再加上老師在全班一起討論 時，會要一些問題來引導我們思考，讓我瞭解到各組同學不一樣的想法，
真是獲益良多啊（SG13-L-C5）！！」
「這我喜歡這樣的上課方式，因為我以前只要能把球打過去就很開心，沒有 在思考如何防守和攻擊，但現在我會和同學一起思考如何運用戰術來防守 和攻擊了（SG16-I-Q4）。」
「我覺得平常上體育課在討論的部分很少，幾乎沒有，可是現在比賽完就有 戰術討論，反而更知道如何學習和修正自己的錯誤（SG7-I-Q4）。」
（五）服從公平競爭
在模擬遊戲或比賽的上課方式，學生必須遵守比賽的規則，甚 至必須擔任裁判與計分的工作，對於規則的認知保留會比較長久，
對於參與日後的比賽有助益。
「每次的上課都有上場比賽和擔任裁判的工作，讓我對比賽的規則越來越瞭 解了，尤其在比賽擔任裁判時，同學對我的判決都很服從，真的很有成就 感（SG15-L-C5）。」
「對於羽球規則比較瞭解後，就比較知道如何擔任好裁判的工作，也比較不 會害怕判錯，而讓同學罵，感覺起來有自信多了（SG9-L-C4）。」
（六）參與比賽機會
以學習比賽的方式進行教學，不但能累積學生比賽的實力與經 驗，還可提升學生對於比賽的自信心和抗壓性，便可增加學生參與 比賽或比賽獲勝的機會。
「今天一分制單打比賽好刺激喔！雖然一開始因為緊張輸了幾場，可是習慣 的比賽氣氛後，我就有贏了兩場，好開心喔（SB2-L-C5）！！」
「我雖然有很多其他比賽經驗，但羽球比賽時，我還是會緊張，因為我打得 不是很好。但是在上了幾堂課後，我覺得不緊張了，因為就算比賽輸了，
同 學 們 會 告 訴 我 哪 裡 打 不 好 ， 這 種 感 覺 反 而 增 加 很 多 學 習 自 信 心
（SG5-I-Q2）。」
「今天的雙打比賽好刺激喔！我和17號是搭檔，我們一路利用網前球、長球 和殺球過關斬將，連贏五場，最後輸給28號他們，不過我之輸3分，這應 該算我們沒輸吧！因為他們是男生啊（SG8-L-C8）！！」
「這次羽球可我最大的收穫，就是球技進步不少，每次都期待上課比賽，有 時候技癢，還會跟同學在思來處的空地來場友誼賽呢（SG16-I-Q5）！！」
（七）促進身體健康
透過遊戲或比賽的情境設計，讓學生對課程設計感到新鮮有 趣，有助於提升學生平時參與運動的動力，來增進身體健康。
「今天上課用排球來代替羽球，活動量真大，一直在跑來跑去接球，很累喔！
不過很有趣，能增加體能，對身體健康也有很幫助（SG7-L-C1）。」
「上了這次的羽球課，讓我增加了很多運動的時間，像是會跟同學在在思來 處打羽球，有時還會一起到籃球場打球，感覺起來好快樂好健康喔
（SG8-I-Q7）！！」
（八）提升運動技術
藉由遊戲或比賽的方式，在技巧的學習上，可以更加深加廣，
不只是發球、擊長球、切球、挑球、網前球及殺球的動作學習而已，
可以靈活運用各種技能來進行攻擊與防守的戰術戰略，比賽場上充 滿變化，運動的技術無形中亦會提升。
「今天的比賽，發現自己的高遠球控制的不是很好，所以在分站練習動作 時，練起來都特別起勁，比起以前的練習比較會用腦筋了（SB5-L-C3）。」
「今天的全場比賽，我很認真的想用挑球、切球和長球的搭配來讓對手前後 移動，可是想歸想，球還是會打不好，不過我找老師問如何加強自己的打 球穩定性，我相信自己會慢慢進步的（SG12-L-C5）。」
「今天上課後場加長了50公分，讓我在打長球和挑球時都會比較用力，雖然 有時候會出界，讓對方也追得很累，嘿嘿嘿！只要多控制自己的力道，應
該可以打得不錯喔（SB4-L-C3）！」
「在比賽中，我意外發現球落在快打不到的地方，只要用手腕的力道，將拍 子順手滑過來打，就變成勾球的絕技，此次意外的收穫，使我羽球更進了 一步（SG3-L-C2）。」
「我的收穫是撲球，在雙打比賽時，只要對手發短球過高一點，我一定會把 握打撲球的機會，讓對手措手不及（SB5-I-Q2）。」
（九）分組學習方式
以分組的方式，讓每個人都有擔任不同角色的機會，像是比賽 者、裁判或是場邊教練，更能瞭解羽球比賽的全貌，學習也才能達 到事半功倍。
「這次用分組比賽來上課，我覺得這樣很好，可以知道自己的優缺點，競爭 會讓自己進步的很快（SG8-L-C3）。」
「我喜歡跟同學一起比賽切磋球技，也喜歡當裁判，可以對比賽規則更瞭
「我喜歡跟同學一起比賽切磋球技，也喜歡當裁判，可以對比賽規則更瞭