教會負責人工作認知與概要

真耶穌教會

負責人工作認知與概要

林賢明傳道

壹

壹

壹

壹、首先必須了解教會使命：

、首先必須了解教會使命：

、首先必須了解教會使命：

、首先必須了解教會使命：

教會，是屬於耶穌寶血所救贖的團契，乃是專屬於弟兄姐妹所共有，不屬於

那一位長老、執事或傳道等特定人所有。因此，負責人應善盡信徒委任的工作，

在忠於職責與工作的同時，必須體認神藉由聖經的指導，以及滿足信徒的期待與

感受，本於基督的心為心，作出正確判斷與決定，帶領信徒一同服事教會。

一、作為美好靈性的影響者。

二、作為彼此相愛的關懷者。

三、作為發展聖工的領航者。

貳

貳

貳

貳、

、

、

、負責人的

負責人的

負責人的

負責人的教會

教會行政

教會

教會

行政

行政

行政願景：

願景：

願景：

願景：

教會行政工作，置重點於廣傳福音、健全靈性，以等候主的再來，而不是專

屬於公益事業、急難救助之類的社會性機構。教會行政，必須以牧養、宣道與訓

練為三大本務，從孩童到成人的全人教育，從未信到信主的跟進帶領，以及從屬

世到屬靈的團契生活，在以神為本的規劃與執行之下，達到敬拜、團契、服事與

宣道的功能。

一、真理造就與靈智健全。

二、全民事奉與靈力提昇。

三、團契互動與靈德活潑。

參

參

參

參、負責人之間的團契關係：

、負責人之間的團契關係：

、負責人之間的團契關係：

、負責人之間的團契關係：

負責人，在教會的行政屬性上，是屬於義務性的志工，卻是主耶穌所驗中的

工人，全體信徒委任的僕人，更是長執、駐牧傳道的最好同工。就教會組織倫理

而言，與職務會的長執或各股負責人，沒有上下隸屬的管理關係，與信徒會議的

同靈，也不是對立、制衡或監督的機制，乃是群策群力、分工合作的伙伴關係，

以主辦、承辦與協辦的分工關係，同心發揮組織上的效能

（如附件一）

。

一、彼此尊重與協調。

二、相互承擔與支持。

三、同心靈修與代禱。

肆、負責人的

肆、負責人的

肆、負責人的

肆、負責人的行政

行政

行政

行政組織態度：

組織態度：

組織態度：

組織態度：

負責人，協調駐牧傳道釐定工作計劃，依工作目標、執行時程與評估檢討的

順序，做好進度的控管與追蹤

（如附件二）

。凡計劃型的例行性工作，各股應授權

事工組根據職責，如期完成既定的工作，必要時給予適時的指（輔）導；若遇有

偶發的臨時性事工，應即時通知傳道或相關負責人處理。同時，每月於職務會中

工作報告與檢討，以及各股事工組的座談與策進。

一、慎選人員與授權。

二、隨時考核與改進。

三、事工策進與座談。

伍

伍

伍

伍、負責人的事工編組系統：

、負責人的事工編組系統：

、負責人的事工編組系統：

、負責人的事工編組系統：

各股負責人，依工作職掌、人人事奉的需要，設置若干之事工編組，作為教

會人力資源與培訓的管道。負責人會議，先行商討各股事工組的人事安排，所選

定之組長與組員若干名，須經職務會審查通過、職前講習之後，方能正式差派任

用，並且依規章所定為一年一任，可得為連任。事工的編組，必須考量目前教會

之工作量、人才數，切勿淪入為編組而編組，或少數人獨攬的情況，其編組可參

考台總規章的教會組織系統表。

一、教牧股：

聚會類：聚會組、領會組、翻譯組、司琴組、領詩組、教育訓練組。

牧養類：訪問組、輔導組、團契組、婚姻介紹人。

二、教育股：

兒教組、青教組、高教組。

三、宣道股：

福音組、詩班組（兒童詩班、青年詩班、中堅詩班）、福音企劃組（慕道

造就班）

、生命教育組、喜信社。

四、庶務股：

聚會類：接待組、音控組、插花組、茶點組。

庶務類：庶務組、外賓接待組、水電組、清潔組、設備組、保全管理組、

殯葬組。

五、資訊股：

多媒體組、文書管理組、書報社、圖書舘。

陸

陸

陸

陸、教牧工作推動重點項目：

、教牧工作推動重點項目：

、教牧工作推動重點項目：

、教牧工作推動重點項目：

教會的主要工作之一，就是牧養所有信徒的信仰，以培養美好的靈性，忍耐

等候主的再來。為此，除了定期性的崇拜聚會之外，教牧推動的核心項目，在於

落實個人的道理根基、自我靈修態度，進而提昇至團契的關懷，以及教會的事奉

精神。

一、每週讀經：

以經卷為單元，每週一章為進度，教材可使用台總《每日靈糧》為材料，

或自行撰寫家庭聚會講義，作為平日家庭祭壇或家庭聚會、團契聚會的參

考教材。

二、家庭祭壇：

每一個家庭，應酌斟家人的休假或作息情況，商議固定在某一個時間，實

施家庭祭壇，時間以三十分鐘為限，地點則可不拘。作法上，採親子輪流

主領聚會，內容可按讀經、詩頌、或見證分享進行，也可以任選一項或兩

項聚會，最後以彼此禱告作為結束。若有未信的家人或不便之處，也可選

擇家族為單位進行。

三、區域性家庭聚會：

區域性家庭聚會活動，是培養主內一家的方法。運作上，訪問組組長與傳

道（或教務負責人）協調訪問計劃，作好關懷、連繫與聚會的安排，並且

負責家庭聚會點的規劃，再責成訪問組成員擔任連絡員，通知區域內信徒

和慕道者參加，原則上每月聚會活動乙次。聚會內容，著重於靈修分享與

團契聯誼，聚會型態可參考家庭祭壇方式或自行規劃，聚會時間與地點排

入當月之工作安排表。

1.家庭關懷組的方針：

建立教會一家的團契，使信徒的居家生活圈，成為信仰的彼此關懷圈，

形成慕道者的跟進園地，擴展福音版圖的事奉據點。

2.家庭關懷組的目的：

以家的關懷與互動，共同推動教會聖工。協助教會牧養工作，增進彼此

之間認識。以聯絡情感之基礎，建立福音點的功能。藉定期的工作檢討

，作宣牧工作之改進。

3.家庭關懷組的作法：

每季舉辦聯誼活動，帶領基督徒的團契生活。每月定期家庭聚會，體會

詩歌、真理與禱告。每週巡牧式的探訪，分享見證與疑難的解答。隨時

機動性的關懷，發揮彼此相顧的信與愛。

四、活化團契功能：

團契，是協助牧養、宣道與服事的必要媒介。若家庭祭壇是宣牧的「點」

，家庭關懷區則是「線」

，團契在「信仰與生活」

、「服事與互動」的指導

之下，成為「點與線」不可少的「觸媒」，可使宣牧達到「面」的效果。

因此，從不同年齡層、職業背景或婚姻狀態，所組成的團契型態，絕對是

必要的編組，各團契運用「週、隔週、月或季」的聚會時間，藉由專題、

活動與靈修的課程，協助深化道理的內涵、強化靈修的互動，活化服事的

安排。

1.聖經類──人物、經卷、主題式……等，佔 30%。

2.事工類──詩班（頌）

、佈道陪談、探訪關懷……等，佔 30%。

3.社會類──婚姻問題、人際關係……等，佔 30%。

4.聯誼類──各團契聯誼聚會、小（跨）區訪問等，佔 10％。

柒

柒

柒

柒、宣牧工作推動重點項目：

、宣牧工作推動重點項目：

、宣牧工作推動重點項目：

、宣牧工作推動重點項目：

教會的使命，在於牧養與宣道兩大類，兩者之間的事工互動，是相輔相成的

聯屬關係，彼此應做到相互通報、關懷與協助。換句話說，訪問組可以成為當然

的福音組，家庭聚會可以轉換為福音性聚會，又團契或宗教教育的活動，也可以

是慕道者成長的園地

（如附件三～五）

。

一、訪問工作（家庭關懷區）

：

1.訪問或家庭關懷，是教會牧養信徒的觸角，它能夠深入解決信仰問題，以

及凝聚屬靈情感，是牧養工作中的基石。在編組型態上，以地緣關係、信

徒人數（約 15 戶）為考量，劃分若干的訪問區，設關懷的職務人員（一

～二名）

，訪問組的成員（一～三名）

，並印製、更新信徒訪問名冊，定期

排表與不定期的訪問關懷。

2.訪問組，是教會差派與信徒的服事，在自我靈修上應特別加強。訪問人員

的遴選與時間安排，應時常與駐牧傳道協調、連絡，並且定期舉行工作座

談。慰問金或愛心基金……等，有關金錢或禮物的發放，應當於正式的訪

問場合下，由帶領的傳道或職務人員發送，以表達教會的立場與關懷。

3.訪問（家庭關懷區）名冊的格式：

永康一組 職務人員：張

○○

小組長：林

○○

組員：吳

○○

郭

○○

編號 姓 名

家 庭 成 員

地 址 與 電 話

備註

1

林○○

（51 年） 嚴○○（54）林○○（76）林○○（79） 永康區民生街○○○○ 2344343;0922234567

4.為了落實關懷的用意和效果，必須做到「普及」和「重點」的原則，訪問

組應掌握信徒可以探訪的時段，以便安排適當的時間訪問：

姓 名

年齡

職業

訪 問 時 段

備 註

林 ○ ○

45

家管

白天

張 ○ ○

33

公

晚間或假日

劉 ○ ○

23

商

假日

二、宗教教育工作：

1.青教組、兒教組，應訂「基本素養」與「核心能力」的教育目標，透過正

式課程（聖經專題、事工技能……）

、非正式課程（教會各項活動）及潛

在課程（班級經營、情境教室……）

，讓學生有學習目標，達到享受學習

的樂趣。

2.落實「師資訓練」與「師生比例」的要求，藉不定期的各種進修活動，使

各組（班）的教員作為學生的屬靈同伴。每季的季末會議，應就見習教員

的行為指導、實習教員的教學輔導，以至正式教員的授課情形，以予交換

意見與分享。

3.教員，應充分理解學生在成長階段中，不同心理現象與行為特質

（如附件 六）

，在崇拜課或是共習課的授課互動，藉由課外資料的備課準備與教材

或教具的運用，使學生獲致豐富的資源與學習。

4.師者，傳道、授業、解惑也，教員除了聖經知識、事工技能的教導之外，

必須與家長密切配合，深入了解學生的學校生活與校外情形，給予關懷與

輔導，必要時要報請職務會協助。

5.老師應帶領各組（班）同學之間，建立生活學習的關懷網，以達到課業學

習、信仰情誼與事奉團契的互動，發揮肢體一體的感受與功能。

三、福音工作：

1.福音跟進，是人人的責任與義務，從聚會時的接待組、信徒的接觸中開始

，尤其是未信者來到教會，必須及時的關懷、接待，以熱情、愛心迎接他

們。福音組，應主動將慕道者列入名冊之中，透過跟進人員的帶領與安排

、團契的關懷，乃至家庭聚會區的融入，以及慕道班的信仰造就，早日認

識主而表明受洗的信心。

2.慕道者的跟進，是福音組的核心工作。跟進方面，依照慕道者的年齡、性

別、職業與熟識程度，協調一～二名的適當信徒跟進，並指定福音組的同

靈一同帶領。跟進時間，可與傳道和訪問組協調，選擇一天為福音組跟進

日，並帶領慕道者至團契和家庭關懷區。定期舉行工作座談會，根據跟進

者對慕道者的評估，檢討後劃分 A

（可）

.B

（尚可）

.C

（觀察）

的三類等級，

可作為重點且有系統的跟進與記錄。

3.慕道者名冊的格式：

等

級

姓 名

地 址 與 電 話

跟 進 人 員 編 組

備

註

人 員 團 契 福音組 關懷區

A

林○○

（男，51 年） 永康區民生街○○○○ 2344343;0922234567 嚴○○ 林○○

社青

張○○

第一區

B

林○○

（女，24 年） 永康區民族街○○○○ 2344343;0922234567 吳○○ 張○○

長青

陳○○

第二區

4.福音互動的階段：

順序

一

＜──＞

二

＜──＞

三

＜──＞

四

內

容

邀請

建立關係

培養情誼

見證福音

真造理就

信仰啟蒙

教會生活

祈求靈恩

真理造就

信心建立

要領

重點

廣結善緣

勇於見證

福音茶會

慕道聯誼聚會

團契活動

訪問教會

參與崇拜

讀經禱告

5.宣牧事工的流程圖（或計劃評核術）

：

接觸階段 跟進階段 決志階段

（人人都是福音尖兵）

（教牧、宣道與教育一體） （教牧、宣道與教育一體）

感 性 知性、理性 靈 性

親戚家人 進入團契的帶領 追求程度

工作伙伴 納入宗教教育股 認識──

同學好友 融入家庭關懷區 全備福音

過路行人 渴慕──

醫院病友 福 音 茶 會 祈求靈恩

喜信童軍 各類型的佈道會 信心──

生命體驗營 慕道者造就課程 跟隨耶穌

附件一 組織運作的規劃

：

1.綜合性工作：

工 作 項 目 主辦單位 承辦單位 協 辦 單 位 備 考 下年度工作計劃（與傳道協調訂定之） 職務會 教牧股 各 股 11 月底前 信徒會議（含臨時信徒會議） 職務會 教牧股 各 股 12 月底前 職務會或臨時會議之召開 職務會 教牧股 各 股 或由傳道召開 職務人員靈修暨聯誼活動 職務會 教牧股 各 股 事工組人員推荐、講習和靈修 職務會 教牧股 各 股 每年乙次 負責人工作協調會議（負責人會） 教牧股 資訊股 各 股 靈恩佈道會（含室外佈道） 教牧股 宣道股 各 股 每年兩次 婚、喪禮之籌劃或特別聚會 教牧股 庶務股 各 股 不定期 教會信徒訪問、聯誼活動 教牧股 庶務股 各 股 視需要

2.教牧性工作：

年度工作計劃擬定 教牧股 宣道、教育股 11 月底前 事工組之培訓與運作 教牧股 各 股 關懷區之推動（家聚、聯誼、宣道） 教牧股 宣道股 團契建立與運作（團契式福音茶會） 教牧股 宣道、庶務股 讀經和禱告的推動 教牧股 各 股 婚姻週或神學課程之策劃 教牧股 宣道、教育股 每年乙次 初信者造就班的安排 教牧股 宣道、教育股 視需要 新詩教唱與進度管制 教牧股 宣道、教育股 領會、翻譯、領詩人員等培訓 教牧股 教育股 接待、電管、車管、插花等安排 教牧股 庶務股 每月安排表的排定與分發 教牧股 資訊股 與傳道協調

3.宣道性工作：

年度工作計劃擬定 宣道股 教牧、教育、資訊 11 月底前 事工（福音）組培訓與運用 教牧股 宣道股 各 股 配合教牧股 福音週之策劃 宣道股 教牧、教育、資訊 配合靈恩會需要 定期佈道會之規劃與安排 教牧股 宣道股 教育、庶務、資訊 配合月安排表 福音茶會（家庭、團契或教育股） 宣道股 資訊股 教牧、教育、庶務 慕道者造就課程與聯誼活動 宣道股 庶務股 教牧、教育、資訊 視需要 福音媒體、傳單小冊之分發 宣道股 資訊股 教牧、教育股 慕道者資料建立與跟進 宣道股 資訊股 教牧、教育股 舉辨聖經的心靈講座 宣道股 教育股 教牧股 各項佈道之推動與檢討 宣道股 教牧、教育、資訊 詩班之練唱與運用 宣道股 教牧、教育股 受理浸禮報名暨名單之審查 教牧股 宣道股 各 股 配合職務會

4.宗教教育工作：

年度工作計劃擬定 教育股 教牧、宣道股 11 月底前 各班幹部與教員之推荐 教牧股 教育股 各 股 配合教牧股 班務人員講習與靈修 教育股 教牧、庶務股 八月底 季末會議 教育股 教牧股 學員關懷訪問 教育股 教牧、宣道股 宗教教育週之策劃 教育股 教牧股 師生暨家長旅遊活動 教育股 庶務股 年末特別聚會 教育股 教牧、宣道股 年度福音茶會 宣道股 教育股 教牧股 配合定期佈道會 課業或技能輔導 教育股 宣道、庶務股 視需要

5.總務（庶務）性工作：

配合教務負責人事工的推動 庶務股 教牧、宣道、教育 事工組之建立與運作 教牧股 庶務股 各 股 配合教牧股 聖餐、洗腳和洗禮物品之保管 庶務股 教牧股 禮品採購與贈送（購屋、新受洗等） 庶務股 各 股 產權處理、硬體設備採購與維護 庶務股 各 股 車輛保養、水電管制與維修 庶務股 各 股 年度大掃除 庶務股 各 股 炊事人員安排與聯誼活動 庶務股 資訊股 教牧股 垃圾分類與清潔維護 庶務股 各 股 傳道或外賓之接待 庶務股 各 股 會後茶敘、聯誼事項之準備 庶務股 各 股

6.總務（資訊）性工作：

配合教務負責人事工的推動 資訊股 教牧、宣道、教育 事工組之建立與運作 教牧股 資訊股 各 股 配合教牧股 組織系統表製作與更新 資訊股 各 股 會籍資料的保管與更新 資訊股 教牧股 各類圖書與書報社之管理 資訊股 教育股 印鑑、文書檔案之列管與追縱 資訊股 教牧股 公佈欄之管理與運用 資訊股 教牧股 資訊器材之採購與維修 資訊股 宣道股 照相與攝影（沿革或大事紀之建立） 資訊股 各 股 負責會計業務之處理 資訊股 財務股

7.財務性工作：

支援各股經費支用（鼓勵信徒奉獻） 財務股 各 股 建立符合法令的出納紀錄 財務股 各 股 定期報告、公佈收支狀況 財務股 資訊股 各股、查帳員

按時繳交總會核定之經常費 財務股 各 股 接受信徒各項奉獻並開立收據 財務股 各 股 奉獻箱之維修與會同開啟 財務股 各 股 各類慰助（禮）金之核發 財務股 各 股 急難救助捐項之發起與運用 教牧股 財務股 各 股 落實社會關懷 協助會計帳之建立與查核 資訊股 財務股 各 股 配合會計帳

附件二 靈恩佈道會工作管制表

真耶穌教會 教會 年秋季靈恩佈道會

（十月 19～24 日）

工作進度表

時

間

項

目

九 月 份

十 月 份

組 別

暨

承辦人

2627 2829 30１ ２３ ４５ ６７ ８９ 1011 1213 1415 1617 日一 二三 四五 六日 一二 三四 五六 日一 二三 四五 六日 事 工 安 排 安排表與文宣的分發 ☆☆☆☆ 資訊０００ 各事工小組工作協調 ☆☆☆☆

教牧０００ 彙整事工安排表 ☆☆☆☆

教牧０００ 事工人員的通知 ☆☆☆☆

資訊０００ 課 程 安 排 講題擬定與討論 ☆☆☆☆

教牧０００ 課程表排定與協調 ☆☆☆☆

教牧０００ 慕道造就班成員考評 ☆☆☆☆

宣道０００ 詩班排練 各詩班自行撥空練習 宣道０００ 訪 問 安 排 日 間 訪 問 第一～三組 ☆☆☆☆

☆☆☆☆

教牧訪問組 第四～六組 ☆☆☆☆

☆☆☆☆

教牧訪問組 第七～九組 ☆☆☆☆

教牧訪問組 夜 間 訪 問 全 區 ☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

教牧青年團契 全 區

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

教牧夫妻團契 全 區

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

教牧長青團契 慕道者訪問 配 合 訪 問 組 宣道０００ 重點訪問

☆☆☆☆

教牧０００ 文 宣 安 消息預告

☆☆☆☆

資訊０００ 傳單分發或夾報

☆☆☆☆

宣道０００ 海報製作與張帖

☆☆☆☆

資訊０００

排 福音小冊的準備

☆☆☆☆

宣道０００ 代 禱 事 項 加強會後禱告 ☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

輪值負責人 加強安息日禱告

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

職務人員禱告

☆☆☆☆

☆ ☆☆☆

☆☆☆☆

軟弱信徒和慕道者禱告 配合會後和安息日特別禱告 其 他 事 項 會堂裡外佈置

☆☆☆☆

總務０００ 臨時職務會

☆☆☆☆

洗禮場分工協調

☆☆☆☆

聖餐禮器具檢查

☆☆☆☆

附件三

推動福音事工自我評量表

經文：我們傳揚祂，是用諸般的智慧，勸戒各人、教導各人，要把各人在基督裡完完全全的引到 神面前（西一 28）。

評分：

經常＝５分 偶而＝３分 否＝０分

項 目

評 定 事 項

結 果

壹

、

準

備

階

段

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.時時，鼓勵個人藉由人際關係、職場互動，見證神的真理和恩 典；並推荐參加福音組的成員。 □經常 □偶而 □否 3.適時，善用教會外牆、佈告欄或跑馬燈，以製作福音性經句， 吸引過路人的目光，留下追求真理的念頭。 □經常 □偶而 □否 4.隨機，運用中秋節、母親節或敬老會等特別日子，邀請主內未 信主的家人一同參與，為全家信主鋪下美好腳跡。 □經常 □偶而 □否 5.隨時，結合人心的需求與社會脈動，從聖經介入親子、婚姻等 心靈講座，給予世人認識耶穌的救恩。 □經常 □偶而 □否 6.每月積極籌劃之「團契、教育股之福音茶會」、「詩歌音樂會」、 「慕道者聯誼聚會」或「佈道會」等，以作為廣傳福音的媒介。 □經常 □偶而 □否

貳

、

接

觸

階

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.聚會前後，接待人員主動問候慕道者，並填寫基本資料卡，作 為會後的介紹，資料交福音組跟進與管理。 □經常 □偶而 □否 3.聚會時，接待人員根據慕道者之相關背景，請適當之職務人員 及福音組，作先期之接待、問候與陪談工作。 □經常 □偶而 □否

段

4.信徒對於慕道者，應隨時主動的問候和陪談，必要時請傳道或 職務人員協助幫忙。 □經常 □偶而 □否 5.同靈與慕道者談話的時間，不宜耽誤過久的時間，必要時應先 徵詢，當要離開的時候，應當贈送必要的福音性刊物。 □經常 □偶而 □否 6.福音組，根據每週所得之慕道卡，遴選適當人員於短期內作探 訪的工作，並於每月座談會中回報之。 □經常 □偶而 □否 7.隨時，邀請親朋好友參與福音茶會、慕道者聯誼聚會或相關佈 道會活動，以初步認識生命之道、祈求聖靈的澆溉。 □經常 □偶而 □否

參

、

跟

進

階

段

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.每週，主動跟進並邀請慕道者，經常參與聚會，如家庭聚會、 晚間聚會和安息日，或相關團契活動。 □經常 □偶而 □否 3.各團契的福音關懷小組（為福音組的當然成員），應多關心團 契內慕道者的生活或信仰情形，鼓勵培養「禱告的生活」和「 祈求靈恩的意願」。 □經常 □偶而 □否 4.視需要，安排慕道者造就班，使慕道者對聖經的基本道理，有 系統、漸進性的了解和體會；並藉此達到「信仰疑難的解答」、 「職務人員與慕道者的認識和關懷」之目的。 □經常 □偶而 □否 5.定期，辦理慕道者聯誼聚會，藉由參訪各教會之蒙恩見證和愛 心接待等事工，增強慕道者對本會的認識和信心。 □經常 □偶而 □否 6.靈恩佈道會之前，福音（訪問）組與職務人員，應對慕道者造 就班之成員，密集關懷和激勵，俾立志受洗歸入主的名下。 □經常 □偶而 □否 7.加強對初信者的關懷與禱告，並且特別關注受洗審查未通過之 慕道者的信心。 □經常 □偶而 □否

附件四

推動宗教教育事工自我評量表

經文：你要逃避少年的私慾，同那清心禱告主的人，追求公義、信德、仁愛、和平（提後二 22）。

評分：

經常＝５分 偶而＝３分 否＝０分

項 目

評 定 事 項

結 果

壹

、

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.隨時，關懷學生信仰、學業、就業與交友情形，建立良好的互 動，成為良師與屬靈的同伴。 □經常 □偶而 □否

生

活

指

標

3.適時，善用在教育界服務與大學青年的同靈，組成學生學習資 源網，並充分運用課室的空間，作為課業輔導的園地。 □經常 □偶而 □否 4.隨機，結合特定的假期或節目，組團關心弱勢、病痛的年長信 徒，或探訪安老院，培養愛人助人的基督志向。 □經常 □偶而 □否 5.每週，積極準備授課的內容，並且鼓勵在家庭祭壇的聚會中， 完成預、複習的學習進度，以提昇上課的學習品質。 □經常 □偶而 □否 6.因時，配合學校的學年規劃，安排相關的課程或活動，或參與 少年班特別聚會、國高中學生靈恩會。 □經常 □偶而 □否 7.定時，評鑑教員聘任人員是否符合規定，實習或見習教員的安 排是否合宜，班務人員的分配是否得得當。 □經常 □偶而 □否

貳

、

學

習

指

標

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.定時，建立完整的學藉表、點名簿、上課記錄，並且詳實統計 每季的宗教教育月報表，寄交教區教牧組備查。 □經常 □偶而 □否 3.適時，參與、協助各班上課情形，提供、檢討教學的方法與教 具的需求，作為季末會議或教員靈修會之參考。 □經常 □偶而 □否 4.隨時，主動關心慕道同學或軟弱學生，在學習與同儕互動的情 形，必要時請傳道或職務人員協助幫忙。 □經常 □偶而 □否 5.隨機，鼓勵學生培養禮貌、讀經、禱告的習慣，做到彼此關懷 、相互代禱的肢體精神。 □經常 □偶而 □否 6.每週，帶領學生一同禱告、讀經、背誦聖句，整理教會的清潔 工作或其他相關事宜。 □經常 □偶而 □否 7.因時，定訂信仰生活獎勵項目，如全勤獎、愛心獎、宣道獎、 學習獎或事奉獎，激發學習動機與活力。 □經常 □偶而 □否

參

、

服

事

指

標

1.每日，多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.時時，鼓勵學生經常參與聚會，如家庭聚會、晚間聚會和安息 日或相關團契活動。 □經常 □偶而 □否 3.定時，安排宗教教育活動、訪問與親師座談，帶動家長、老師 與學生的團契互動。 □經常 □偶而 □否 4.因時，提供學生協助教會聖工，如司琴、領詩、翻譯、音控， 乃至詩班獻詩、福音茶會等學習機會。 □經常 □偶而 □否 5.每季，定期辦理季末會議，並請傳道或長執參加，解決教學或 輔導上的困擾，提昇宗教教育的品質。 □經常 □偶而 □否 6.時下，重視老師的美好靈性，鼓勵參與聚會、靈修會和神學訓 練，並推荐學生參與教員講習會，取得為教會服事的能力。 □經常 □偶而 □否

附件五

推動教牧事工自我評量表

經文：你們當救自己脫離這彎曲的世代，……恆心遵守使徒的教訓，彼此交接、擘餅、祈禱（徒 二 40～41）。

評分：

經常＝５分 偶而＝３分 否＝０分

項 目

評 定 事 項

結 果

壹

、

靈

修

成

長

指

標

1.每日，建立禱告團契或禱告會，並鼓勵信徒參與禱告的事奉， 使教會成為禱告的殿。 □經常 □偶而 □否 2.隨時，養成讀經的良好習慣，製作讀經進度表，協助信徒規劃 個人靈修時間，以隨地發出基督的香氣。 □經常 □偶而 □否 3.適時，填寫代禱名單，發揮彼此代禱、相互幫補的禱告網，成 為同靈信仰生活的支援系統。 □經常 □偶而 □否 4.隨機，安排不同型態的聚會或活動，拉近信徒彼此之間的屬靈 情誼，如結合春節、中秋節、母親節等假期或節目。 □經常 □偶而 □否 5.因時，多方關懷信徒和互動，藉由探訪的時間，以分享詩歌、 見證與道理勉勵，傳達彼此的屬靈信心。 □經常 □偶而 □否 6.每週，鼓勵信徒積極參與敬拜的活動，如安息日崇拜、聚會或 婚喪禮，藉由人數的統計與分析，作為牧養與探訪參考。 □經常 □偶而 □否 7.定時，提供教會事工意願調查表，設置信仰疑難信箱或意見 箱，擴大信徒的參與範圍，以活化事奉建言與人力。 □經常 □偶而 □否

貳

、

事

奉

成

長

指

標

1.每日，職務人員多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.定時，舉開職務人員會議，以策訂具體的工作目標，並聽取、 指導各股的執行與成效，且公佈使信徒了解當前的事務。 □經常 □偶而 □否 3.適時，接待外地來求學或就業之同靈，引導他們參與所屬團 契，以融入教會的信仰生活，必要時協助相關事工的服事。 □經常 □偶而 □否 4.隨時，與參加聚會的慕道者或同靈寒喧，聚會後傳道或職務人 員，應主動在門口與信徒問候，必要時可留下茶敘互動。 □經常 □偶而 □否 5.隨機，在電視牆播放教會相關的活動相（影）片，作為事工的 宣達與認識，提昇對教會的關懷與向心力。 □經常 □偶而 □否 6.每週，在安息日下午聚會的末次禱告，應有廿分鐘的祈求靈恩 禱告，並請與會的長執、傳道予以按手。 □經常 □偶而 □否 7.因時，定訂事奉的進度與專題，如婚姻週、福音週、聖經專題 、事工講習……等，提供事奉、學習與成長的管道。 □經常 □偶而 □否

參

、

1.每日，職務人員多禱告、同心同行，主必帶領。 □經常 □偶而 □否 2.時時，關懷團契的帶領情形，隨時從旁予以鼓勵與協助，職務 會應安排特定人員，專責輔導相關的團契。 □經常 □偶而 □否

團

契

成

長

指

標

3.定時，安排訪問教會的活動，可由教育股、各團契自行規劃， 以學習各教會的優點，作為事工觀摩與信仰的激勵。 □經常 □偶而 □否 4.因時，各團契應配合教會事工的需要，主動擔負詩班、接待、 接送、翻譯或福音茶會的事奉工作。 □經常 □偶而 □否 5.每季，定期事工座談會，並請傳道或長執參加，解決執行期間 所遭遇的困擾，提昇事奉的屬靈品質。 □經常 □偶而 □否 6.時常，鼓勵信徒參與小區或教區的各項活動，並協助臨近教會 的相關事工。 □經常 □偶而 □否

附件六 成長階段的考驗與課題

二人同行 ──「兒女成長階段的考驗與課題」

箴廿八 23；創廿二６～８，卅三 13；賽四十 11

階 段 性

身 心 特 色

學 習 課 題 可 能 影 響

○ 至六歲 (幼年、學前) 成 長 的 重 心 置 於 生 命 內 部 以愛點燃自信。 身心需要在完全保護的 安全網中安靜的發育；所 以社會化或社會的考驗 是暫時被隔離，以免驚擾 到這脆弱的小生命。 自我萌芽的初期，就是自 我認同，主要落在性別認 同的場域。 自我認同──「父母負全 責，尤其是母親」。 建立自我存活（包括自然 與社會人文），最起碼的信 心或信任感，這也就是自 我意識萌芽的基礎。 認同成功，就會在性別好 奇、性別探索中認同自己 身分，並由此立信心。 充分被愛的孩子，長大 之後人格比較開放，容 易和別人建立良好人 際關係。反之，容易產 生對人的懷疑、防衛。 若 有 自 我 懷 疑 的 傾 向，男生則形成所謂的 閹割恐懼情結；女生則 有陽具崇拜情結。 性別上的認同與衣著的要求（創一 27；申廿二５）。 七至十二歲 (少年、小學) 藉 分 科 教 育 促 進 自 我 認 識。 開始嘗試了解「我」的人 格基本內容，例如：有什 麼性向潛能、優缺點、適 合作些事、不適合走那條 路？ 自我認識──「責任轉移 至學校的老師」。 孩子通過學業分科之學習 與衡量，從其不同分數而 構成一整體性的成績單， 以忠實反映人格結構，即 認識自我。 基於性向的優點， 建立有條件的自信 或才能上的自信。 若是在種種的社會 壓力下，未能依其 性向學習發展，則 導致徬徨苦悶，進 退失據了。 社會性的分工與性向（林前十二 14～23；羅十二４～８；出卅五 30～35）。

十三至十五歲 (青少年、國中) 成 長 的 重 心 置 於 生 命 外 部 發展自我對外界的感覺能 力──「偏情」。 剛跨越自我中心的藩離， 開始面對陌生又新奇的世 界，並試圖負起自我成長 的責任時，難免會緊張尷 尬、不知所措。 例如：不知怎樣去自我負 責，但受到家長的期待與 要求，遂不免用叛逆來證 明自己已經長大了，即所 謂的狂飆期。 發展感覺──「靠自己和 同儕」。 叛逆、狂飆，需要學習心 靈的自覺，也就是正式建 立自我的觀念，學習做生 涯規劃的主人。 此期被稱為情竇初開期， 表示此時期以感情生活， 為成長的主題與重心。感 情生活中，自我的主觀感 受，不著重成全一份感情 或恆久的感情關係，也就 是「不在乎天地久，只在 乎曾經擁有。」 浪漫、熱情的生命 階段，是熱力與多 變的生活型態，但 有很高的風險。 真正忠於自己的感 覺，不是被世俗潮 流推動、被同儕慫 恿、被激情迷醉、 被商業行銷的假相 蒙蔽。 適度成為特立獨行 是可喜的。反之， 隨波逐流是另一種 自我迷失。 敬畏神、認清信仰的尊貴性（創六２，卅四１～３，卅七２；路二 41～49）。 十六至十八歲 (青年、高中) 發展人際的溝通能力── 「偏理」。 青春後期，是啟發理性思 辨能力的好時機，男生則 在學科的理解力，和感情 生活、人際關係，都有突 飛猛進現象，即溝通能力 日趨成熟。 發 展 溝 通 能 力 ─ ─ 「 自 己」。 這個時期，應有能力控制 情緒、穩住局面、找出原 因，尋求解釋、溝通的機 會。 善用此時的理性能力，能 說出自己的感受與意見， 也 能 聽 懂 別 人 說 話 的 能 力，並能暫時撇開自己的 感情，先尊重客觀事實與 對方意願的能力。 具 有 這 樣 理 性 的 人，是一可愛、可 欣賞的人；是一可 敬、可信賴的人。 具 有 這 樣 品 格 的 人，才會是一個好 情人、好朋友、好 鄰居。 理性思考與耐心學習（提後三 15；林前十四 29～32；傳七８～９）。