自由軟體在中小學校園之運用

自由軟體在中小學校園之應用

自由軟體(Free Software)或稱開放原始碼軟體(Open Source Software)不僅 可以自網路上合法免費取得, 在技術上更享有一般市售版權私有軟體所沒有 的優勢（洪朝貴，1999）。隨著網路資訊技術的進步，使得知識的來源和表現 形式更加多樣化（江文鉅，2004）。在科技的發展歷程中，往往強調發明與創 新的重要性，但卻忽略了「科技選用」的重要性（朱耀明，2006）。 民國八十八年政府為全力推動資訊教育，利用擴大內需之舉，全國各國中 小皆補助了一批電腦，不僅硬體的補助同時也大量的採購適用的軟體，包括作 業系統及各類應用程式。但近幾年政府教育經費相對編列不足，尤其用在資訊 設備的更新上更為短缺。為了克服經費的不足，自由軟體在教育界已漸漸為大 家所重視。目前教育部已成立了校園自由軟體應用諮詢中心，且各縣市教育網 路中心也多少開發研製或往自由軟體這塊推動，而中小學也有不少學校選用自 由軟體於教學或公務之上。 貳、校園自由軟體應用之目的 一、繜節經費、將有限的教育經費用最適當之處。 二、讓學生瞭解智慧財產權，並尊重智慧財產權。 三、不使用及散播非法軟體，避免侵權情形發生。 四、拓展學生胸懷視野，透過交流以提升國際觀。 五、程式漏洞修補快速，降低臭蟲、病毒的危害。

參、認識自由軟體 「free software」何謂自由軟體？它有版權嗎？相信很多使用者心中會存 有這樣的疑惑。「free software」根據字面上的簡譯，“free”是自由的、隨意 的、免費的。但「free software」它真正最重要的精髓是“自由”而不是免費， 因此「free software」說它是“自由軟體”比較適當。 一、自由軟體的定義 自由軟體的興起是集合眾多有志之士，投入大量的心血並成立了很多 的社團團體及交流網站，最為人所知是於 1984 年成立的自由軟體基金會 及 1998 年所成立的開放源碼組織。 我們堅持自由軟體的定義，可以清楚地表明為何一個特定軟體被視為 免費軟體。免費軟體重要的是自由，而不是價格。為了理解這個概念，你 應該想到「自由演說」的「自由」，而非「免費啤酒」的「免費」。（自由 軟體基金會，2007） 自由軟體強調的是使用者可以自由的運作、複製、散佈、研究和改善 該軟體。對此自由軟體基金會為「free software」賦予“軟體使用者”的 自由權限下了四個定義：（自由軟體基金會，2007）

*The freedom to run the program, for any purpose (freedom 0).

*The freedom to study how the program works, and adapt it to your needs (freedom 1). Access to the source code is a precondition for this.

*The freedom to redistribute copies so you can help your neighbor (freedom 2).

*The freedom to improve the program, and release your improvements to the public, so that the whole community benefits (freedom 3). Access to the source code is a precondition for this.

根據上面的定義我們可知如下：

自由－０：不論任何目的、用途，可自由運用該軟體。

自由－１：研究程式如何運作並使它適應你所需求的自由。前題是取得 程式的原始碼。

自由－３：改善程式並散佈此改善過的程式給大眾的自由。如此一來整 個社會都將獲利。前題是取得程式的原始碼。

二、軟體的版權分類

自由軟體基金會(Free Software Foundation)的創始人 Richard M. Stallman 根據使用者對於軟體的使用權限 (而非軟體的價格) 把軟體分類 為：版權私有軟體、半自由軟體、自由軟體（洪朝貴，1999）。如以前述三 種版權的分類： （一）版權私有軟體：或稱商業軟體，軟體商不將軟體程式公開，要取得程 式使用權需支付一定的金額以購買正版軟體，才有該軟體的使用權， 且對該軟體不得散播、販賣。如大家所熟知的微軟的作業系統及微軟 的 Office 辦公室軟體。另網路上也有共享軟體，指的是在一定的期限 內可免費安裝試用該軟體，期限過後需購買正版軟體才能合法使用。 如 PhotoImpac 試用版、PowerDVD 試用版。 （二）半自由軟體：程式公開流通可免費下載使用，但大部份以供個人或單 機作為使用原則，但不得改製及用於商業用途，有些可能也有較進階 的商業版軟體需付費才能使用。 （三）自由軟體：程式碼公開，大部份透過網路流通下載，使用者有完全的 使用權力，也可以作自由的運作、複製、散佈、研究和改善該軟體及 改善自製後再散佈該軟體。 三、自由軟體的授權 由於自由軟體的團體、社團相當多，因此有關自由軟體的授權方式也相 當多，很多是以 GPL 為主要架構衍生而出的，以下由“教育部校園自由軟 體應用諮詢中心”（教育部校園自由軟體應用諮詢中心，無日期）摘錄較常 見的四種授權方式：

（一）GNU General Public License ( GPL )

授權的軟體並不包含保固責任在內，原作者不需因其它軟體開發者 不斷地增加或修改新功能而負起保固責任。但產品提供額外保固以及為 實體傳輸產品而進行收費則是被允許的。所以廠商在 GPL 模式下，可

營利的來源主要為服務的模式，以產品導入或後續的維護服務為主。 （二）GNU Lesser General Public License ( LGPL )

在 GPL 的架構下，所有衍生成果均必須以涵蓋於 GPL 的範疇下， 且因其無法與專屬軟體 (Proprietary software)進行整合，相對地也減少 了開放原始碼軟體應用的機會。特別是如一些程式庫(Library)的開發， 如果堅持需以 GPL 的方式進行授權，則必不符合應用於一般軟體開發 過程的需求，因為開發出的成果同時也必須以 GPL 的形式公開。 （三）Berkeley Software Distribution ( BSD )

BSD 是由加州大學柏克萊分校所發展出來，其前身為一個 UNIX 版本的研發計畫。BSD 條款的特點是文字極精簡，且對於使用者的規 範而言，主要也僅針對原始碼與二元碼格式散佈時應載明事項，以及特 定組織名稱是否具背書(Endorsement)效力等項目進行規範。除 BSD 本 身之外，亦有許多授權條款採取 BSD 形式的授權方式，包括 X-11、 Apache software license、Cryptix General License、W3C Software Notice and License、Python Copyright、License、Zope Public License、LDAP Public License 與 Phorum License 等。

（四）Mozilla Public License ( MPL )

則亦允許藉由自由開放源碼軟體開發專屬軟體，因此除上述的服務 模式之外，同時也增加了產品銷售的收入來源。 肆、國中小校園自由軟體的應用 由於網路傳播的發達，滲透力無遠弗屆，因此自由軟體透過網路的交流、 傳播下載已成為最普遍的方式。目前國中小自由軟體的交流非常盛行，主因為 沒有版權使用問題，不用支付版權費用，加上透過網路下載相當簡易。舉凡作 業系統、伺服器服務、應用軟體、網站架設、校園學務系統、校園教學軟體等 皆有適合的軟體，底下簡單分類如下：

一、作業系統類：Debian、KNOPPIX、B2D Server 版、B2D 桌面版、Red Hat Linux、FreeBSD 及各類 for Linux。

二、伺服器軟體類：網域名稱伺服器、網頁伺服器、資料庫伺服器、郵件伺服 器、遠端連線伺服器、檔案伺服器、自動分配伺服器。

表 1 伺服器類自由軟體名稱 伺服器名稱 伺服器軟體名稱 網域名稱伺服器 Bind9 網頁伺服器 Apache 加 PHP 資料庫伺服器 MySQL 郵件伺服器 postfix 加 qpopper 遠端連線伺服器 SSH、OpenSSH、VNC、Telnet 檔案伺服器 vsFtpd 、ProFTPD 自動分配 IP 伺服器 dhcp3-server 三、應用軟體類：辦公室軟體、網頁流灠器、影像處理、檔案壓縮解縮、檔案 傳輸、郵件收發軟、網頁製作、防毒掃毒。 表 2 應用軟體類自由軟體及相似商業軟體名稱 軟體種類 自由軟體名稱 相似商業軟體名稱

辦公室軟體 OpenOffice Microsoft Office 網頁流灠器 Mozilla、Firefox IE 影像處理 GIMP PhotoImpact、Photoshop 檔案壓縮解縮 7-Zip Winzip、RAR 檔案傳輸 FileZilla、gFTP CuteFTP 郵件收發軟 Thunderbird Outlook 網頁製作 NVU FrontPage、Dreamwave

防毒掃毒 Avira AntiVir Personal Avast Professional

卡巴斯基、賽門鐵克 趨勢、NOD32

四、網站架設類：XOOP、PHP-Nuke、phpBB、Lifetype、Phorum、friber 自動 架站機、學校整合模組。 表 3 網站架設類自由軟體名稱及主要用途 自由軟體名稱 主要用途 XOOP 多用途網站架設機，可擴充模組 PHP-Nuke 多用途網站架設機，可擴充模組 phpBB 網路多人留言論壇 Phorum 網路多人留言論壇 Lifetype 網路多人部落格架設 friber 自動架站機 校園簡易網站架設機 學校整合模組 校園簡易網站架設機 五、校園學務系統類：SFS2 學務系統、SFS3 學務系統、X 學務系統。 表 4 校園學務系統類自由軟體名稱及主要用途 自由軟體種類 主要用途 SFS2 學務系統 簡易校務處理、學籍處理、成績處理 SFS3 學務系統 校務行政、學籍處理、簡易課務處理、 學務處理、缺曠課處理、輔導資料處 理、適用九年一貫成績處理 X 學務系統 校務行政、學籍處理、簡易課務處理、 學務處理、缺曠課處理、輔導資料處 理、適用九年一貫成績處理

六、校園教學軟體類：OpenOffice、Firefox、GIMP、NVU、Thunderbird。 表 5 校園教學類自由軟體名稱及主要用途 自由軟體種類 主要用途 OpenOffice (Writer、Calc、Impress、Draw) 辦公室軟體 (Writer：文書處理、Calc：試算表、 Impress：簡報、Draw：繪圖) Firefox 網頁流灠器 GIMP 影像處理 NVU 網頁製作 Thunderbird 郵件收發 Google Earth Google 全球地圖軟體

Google Map Google 地圖台灣版 Stellarium 星座軟體

自由軟體應用資訊入教學有很大的助益，如：教授地理課程時可運用 Google Map、Google Earth 來作介紹。讓學生不再只是面對以往所認知的課本 平面上的地圖，而是感受空照圖、可立體化呈現的視覺效果。觀察星空時可運 用 Stellarium 軟體，讓學生自行設定季節、地點等參數，感時季節、地點不同 時的星空變化狀態，因為觀看星辰變化的感覺是很難用語言形容的，而且市售 商業軟體也不見得就合適於教學上應用。教了之後學生有興趣在家也可自行下 載使用，而且不用擔心有版權的問題，但也要讓同學瞭解尊重智慧財產權的重 要性，畢竟開發一套軟體需付出相當的心力及成本。然而類另的思考是如果自 由軟體也能達到我們的標準，可提供我們更多的選擇。 九年一貫期望學生能培養「可以帶著走的能力」，讓學生能具備多重能力， 不再只是注重學業上的成就，因此教師必需採用多元化的教學，資訊融入教學 是一個很好的策略。就教師的教學而言，應用自由軟體融入於平時的教學，也

是培養教師「可以帶著走的能力」，不再受於商業軟體的箝制，畢竟現代的社 會城鄉差距日益嚴重，一般的學生及家長可能無法負擔龐大的軟體費用。 伍、結論 在資本主義的世界，所求的是利益，企業的生存之道是不斷的競爭、進步、 併購以求生存。因此商業軟體、收費軟體的的存在有其基本因素，但不當的併 購追求利益，反而造成了枉顧消費者權益甚至壟斷市場。自由軟體的出現是， 是人類社會高度智慧展現，也是全人類共同財產，這是普羅大眾的一大福因， 提供給我們更多元的選擇，無拘束的運用。不再是僵化的商業思考及反對不適 當的剝削、壟斷。 自由軟體因原始碼開放的關係，只要有志之士且能力夠的人都可從事自由 軟體的研發改良。因此網路很容易號召網友來幫忙測試，公開找出臭蟲、漏洞， 因此能更精益求精，避免不必要的災難，如駭客的入侵、病毒的攻擊等。微軟 為人詬病的地方是價格昂貴，程式漏洞修補緩慢，且更新版本有些需再付出相 當的費用，因此中小學教育經費有限的情況下，自由軟體的選用是為我們提供 了更多的選擇。 自由軟體展現的精神是人類無私、奉獻的精神，也是人類智慧的結晶，團 隊合作的表現。也因這些默默人士的耕耘讓自由軟體的世界不斷成長茁壯。相 信站在巨人的肩膀上，可以讓我們看的更遠。 參考文獻 江文鉅（2004）。科技教育的社會互動-建立「以網路為主的教育情境」。生活科 技教育月刊，37(8)，10。 自由軟體基金會（2007）。自由軟體的定義。2008 年 10 月 1 日，取自 http://www.fsf.org/licensing/essays/free-sw.html 朱耀明（2006）。科技發展的重要議題--科技選用。生活科技教育月刊，39(6)，1。 洪朝貴（1999）。自由軟體在臺灣資訊教育的應用。「資訊與教育」雙月刊，71， 1-2。 教育部校園自由軟體應用諮詢中心（無日期）。自由軟體簡介。 2008 年 10 月 1 日，取自 http://ossacc.moe.edu.tw/modules/tinyd1/index.php?id=2