學校能力測驗的編製(高級中學用)

1、學員高中(職)一年級由合作學校安排日間接受 學校教育課程，高中(職)二年級安排日間接受

（二） 依【管道一】複選鑑定，數學及自然性向測驗成績兩科均達平均數正 2 個標準 差或 PR97，且數理實作評量成績達參加複選學生平均數負

（二） 依【管道一】複選鑑定，數學及自然性向測驗成績兩科均達平均數正 2 個標準 差或 PR97

（二） 依【管道一】複選鑑定，國語文性向測驗成績達平均數正 2 個標準差或 PR97 以上，外語文性向測驗成績達平均數正 1.5 個標準差或 PR93

這次的實驗課也分成兩個禮拜完成，在實驗過程中我們幾乎都很順利完成了課堂上要達到的目標

（一) 所有必修部分和延伸部分的課節都納入時間表內，所有班級的數學課節畫 一為七堂，全班修讀相同的課題內容（見圖

• 測驗 (test)，為評量形式的一種，是觀察或描述學 生特質的一種工具或系統化的方法。測驗一般指 的是紙筆測驗 (paper-and-pencil

將基本學力測驗的各科量尺分數加總的分數即為該考生在該次基測的總 分。國民中學學生基本學力測驗自民國九十年至九十五年止基測的總分為 300 分，國文科滿分為 60