11. 读后感
一、教学要求 1. 会读会写本课的 12 个生字。 2. 会认读下列字，但不要求会写：珊、瑚、丧。 3. 掌握本课的词语，能理解，会运用。 4. 学会写读后感。 5. 流利地朗读课文。 二、课文简析 本文是一篇读书笔记，学习本文，意在让学生了解读书笔 记的格式、写法，并让学生学会写读书笔记。 《想象的翅膀》 是读了 《海底世界》 一文后的读书笔记，文 章先简单介绍了所读内容，然后通过作者丰富的想象，表达了作 者美好的心愿，写出了读书的感受和收获。学习本篇，意在培养 学生丰富的想象力，并学会本课一些字、词、句的用法。 三、教学建议 1. 字音教学“蔬”的声母是“sh”，不要读成“s”。 “仓”的声母是“c”，不要读成“ch”。 “疗”的声母是“l”，不要读成“n”。 注意本课的多音字： s伽n倮——— 丧命 丧 s佟n倮——— 丧事
{
注意区别读音相同或相近的字： 墨 皂侔 ——漠皂侔——摸皂侪——模皂佼 蔬 泽澡俦 ——殊泽澡俦——书泽澡俦——暑泽澡俪——数泽澡俅 噪怎伽灶倮矿 —— 况噪怎伽灶倮—— 宽噪怎佟灶 仓 糟佟灶倮 —— 苍糟佟灶倮—— 藏糟佗灶倮—— 厂糟澡伲灶倮—— 唱糟澡伽灶倮 援 赠怎佗灶 —— 原赠怎佗灶—— 远赠怎伲灶—— 愿赠怎伽灶 2. 字形教学 潜 左右结构，部首是“氵”，共 15 画。 墨 上下结构，部首是“土”，共 15 画。 贼 ［贼］ 左右结构，部首是“贝”，共 10 画。繁体字 “贼”，左右结构，部首是“贝”。 稻 左右结构，部首是“禾”，共 15 画。 棉 左右结构，部首是“木”，共 12 画。 萝 ［萝］ 上下结构，部首是“艹”，共 11 画。繁体字 “萝”，上下结构，部首是“艹”。注意下面部分的写法。 卜 ［蔔］ 独体字，共 2 画。繁体字“蔔”，上下结构，部 首是“艹”。注意下面部分的写法。 蔬 上下结构，部首是“艹”，共 15 画。 仓 ［倉］ 上下结构，部首是“人”，共 4 画。繁体字“倉”，上下结构，部首是“人”。 矿 ［礦］ 左右结构，部首是“石”，共 8 画。繁体字 “礦”，左右结构，部首是“石”。 援 左右结构，部首是“扌”，共 12 画。 疗 ［療］ 半包围结构，部首是“疒”，共 7 画。繁体字 “療”，半包围结构，部首是“疒”。 注意区别形近字： 墨———黑 否———合———台———谷 稻———陷 蔬———统———流 矿———扩 援———缓 疗———庆 注意下列字的写法： “残”的右边是“戋”，不要写成“戈”。 “墨”的上边是“黑”，不要写成“里”。 3. 词语教学 （1） 要求学生掌握的词语： ［想象］ （动词） 对于不在眼前的事物，想出它的具体形 象；设想。可带小句宾语，可带“着”，可带补语。 例：汽车要是滚下山去，后果是不堪想象的。 我想象着自己张开了翅膀，飞上了天空。 他当时的处境是你想象不到的。 （名词） 指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新 形象的心理过程。作主语、宾语，常带修饰成分。 例：这孩子的想象那么丰富，将来可以当作家。 写小说既要有生活中的原型，也要有合理的想象。 在本课中，“想象”是名词。 ［支援］ （动词） 用人力、物力、财力或其他实际行动去 支持和援助。可带名词、代词宾语或双宾语；可带兼语、补语。 例：他们人不够，谁去支援他们？ 这次我们一共支援了灾区人民价值五万元的救灾物资。
那个工程需要支援一下儿。 ［现实］ （名词） 客观存在的事物、情况。作主语、宾语。 例：现实是最无情的，任何人也改变不了。 我来中国学汉语的理想变成了现实。 （2） 教学中需要讲解的词语： ［稻谷］ （名词） 没有去壳的稻的子实。 例：收割稻谷 ［蔬菜］ （名词） 可以做菜吃的草木植物，其中以十字花 科和葫芦科的植物居多，如白菜、菜花、萝卜、黄瓜、洋葱、 扁豆等。作主语、定语、宾语。 例：这里的蔬菜很新鲜。 蔬菜的种类很多。 这块地里种满了蔬菜。 ［仓］ （名词） 仓房；仓库，储藏粮食或其他物资的房间。 例：粮仓 米仓 货仓 ［营养］ （名词） 养分。作主语、宾语、定语。 例：鸡蛋的营养十分丰富。 吃东西不要偏食，应多方面吸取营养。 水果里含有多种营养。 白木耳的营养价值很高。 ［石油］ （名词） 具有不同结构的碳氢化合物的混合物， 液体，可以燃烧，一般呈褐色、暗绿色或黑色，聚集在岩石的 空隙中。从石油中可以提取汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、 沥青等。作主语、宾语、定语。 例：这里的石油很多。 我们国家有大量的石油。 石油的用途很大。 ［退休］ （动词） 职工因年老或因公致残而离开工作岗
位，按期领取生活费用。作谓语， 可带补语；可作定语。 例：我爷爷退休三年了。 他是一位退休老教师。 ［疗养］ （动词） 患有慢性病或身体衰弱的人，在特设 的医疗机构进行，以休养为主的治疗。作谓语，可带补语。 例：他在北京疗养。 他还需要疗养一年。 4. 课文教学 本文是篇读后感，在讲解课文前，教师可先讲清什么是读 后感，读后感应该怎么写。然后转入对课文的讲解。 讲解 《想象的翅膀》 时，教师可提出以下问题，启发学生 思考： ①“我”想象自己穿上潜水衣时，到海底去看到了什么？ ②“我”想象自己是海洋植物学家时，要做些什么？ ③“我”想象自己是海洋地质学家时，要做些什么？ ④“我”想象自己是海上建筑师时，要做些什么？ 串讲完课文后，可让学生参照提问复述课文内容，并鼓励 学生大胆想象，最后让学生模仿本文写一则读后感。 四、参考资料 怎样学写读后感 读后感就是我们平时所说的读书笔记。“感”是指读文章 或读书后受到启发而想到的；或从文章或书中学到了某些道理； 或根据文章或书中的内容，联系生活实际，对某些现象发表议 论等，也就是感想和体会。写读后感，要在对原文理解的基础 上，用自己的语言把自己印象最深、体会最强的部分联系实际
写出来。 写读后感也包括写观后感，如看电影、电视、戏剧以后的 感想和体会等。 怎样写读后感呢？ （1） 必须认真阅读原文。读后感，必须是有读才有感。离 开了读，就成了无源之水、无本之木。要做到“熟读精思”，边 读边想，充分领会文章或书中的要点、重点、中心，从字、词、 句的运用、材料的选择安排，到思想内容及表现手法等都要仔 细品味，然后从整体入手，找出体会最深的地方。这样才能写 出较好的读后感。 （2） 必须选好角度，确定重点。一篇文章或一本书的内容 是很多的，因此给人的启迪往往是多方面的。你究竟选择什么 为重点来写呢？这就要根据自己站的角度、自己的体会去考虑， 去发挥。但一篇读后感不能什么都写，不能面面俱到，应选择 自己感受最深的一两点来写。 （3） 必须掌握好“读”和“感”的关系。 读后感的重点应在“感”字上，因此，对原文的内容只应 作简要的概括介绍；引用原文中的语句，也应只摘录最精彩的 与“感”有关的语句，不能大段大段地摘录原文，以免喧宾夺 主。谈感想不能泛泛而谈，而应联系实际展开联想，有的放矢 地进行议论和分析，要有真情实感，切忌写成检讨书、决心书， 或空喊口号、空发议论。 （4） 紧扣所写内容，拟好题目。 好的题目可以吸引读者，使读者急于去了解所写的内容； 好的题目应紧扣所写的重点内容。题目一般包括主标题和副标 题，主标题点明要说明的问题；副标题是对主标题的补充和说 明，写在主标题的下一行，前面加一个破折号。例如：
世上只有妈妈好 —— —电影 《妈妈再爱我一次》 观后感 也可以只用一个标题。例如： 读《凡卡》 以后 五、练习答案 星期一 3. （1） 常 闲 烂 密 倾 （2） 喝 它 悄悄 片 6. （1） 不到三天，他的病就得到了治疗，病好了。 （2） 我们班的中文成绩是全校最好的。 （3） 小红激动的心情逐渐平静下来了。/小红激动的心情 逐渐平静了下来。 （4） 经过治疗，王老师已经恢复了健康。 星期二 6. ， ， 。 ， ， 。 ， ， ， 。 ， ， ， 。 星期三 2. （1） 稻 惹 （2） 仓 务 （3） 蔬 健 4. （1） 公园里不但有树木，而且有花草。 （2） 妈妈既关心我的学习，又关心我的身体。 （3） 方方一边走路，一边唱歌。 （4） 亮亮因为刻苦学习，所以学习成绩很好。 （5） 爸爸虽然工作很忙，但是坚持锻炼身体。 5. 3 1 4 2 5 星期五 2. （1） 保存 保护 保持 （2） 现代 现实 现象 现在 3. （1） B （2） B （3） D
5. （1） 愚蠢 （2） 淡 （3） 富裕
阅 读：我爱台湾岛 三个和尚的故事
一、课文简析 本课包括两篇读 （观） 后感，第一篇中作者因读书而对宝 岛台湾有了更多了解。文中作者先把自己置身于书中的台湾美 景中，接着介绍了他最爱看的一节内容，最后概括了读书感受。 而第二篇写在看完电影 《三个和尚》 后受到了教育。文章按电 影中故事的发展顺序，把自己看电影时的感受和电影内容融合 在一起。 二、字词解析 鹃 ［鹃］ 左右结构，部首是“鸟”，共 12 画。繁体字 “鹃”，左右结构，部首是“鸟”。 椰 左中右结构，部首是“木”，共 12 画。 叙 左右结构，部首是“又”，共 9 画。 潭 左右结构，部首是“氵”，共 15 画。 纳 ［納］ 左右结构，部首是“纟”，共 7 画。繁体字 “納”，左右结构，部首是“糹”。 亏 ［虧］ 独体字，部首是“一”，共 3 画。繁体字“虧”， 左右结构，部首是“ ”。 奇特 （形容词） 跟寻常的不一样；奇怪而特别。 例：沙漠里常常有一些奇特的景象。 他总是有些奇特的想法。事迹 （名词） 过去做过的较重要的事情。 例：英雄的事迹广为流传。 振奋 （动词） 振作精神，奋发努力。 例：这个消息使大家精神振奋。 纳闷 （动词） 疑惑不解。 例：他的话真叫人纳闷。 计较 （动词） 计算比较得失。 例：斤斤计较 计较得失 吃亏 （动词） 受到损失；受到伤害。 例：吃亏不一定是坏事。 今天又吃了他一次亏。 三、课文教学 一本好书可以影响人的人生，一部好的电影也是，但关键 还在于读者本身，要能够从中悟出道理，领悟到其真谛。写读 后感，能够帮助人们反思。 学生自读课文，根据课文内容回答教师的问题： ①台北市有什么景点？作者分别用什么词语来形容它们？ ②郑成功是何时收复台湾的？ ③如果你是三个和尚之一，你能否有办法让你们三个都有 水喝，而每个人又都不会吃亏。 课后讨论：介绍你读过的印象最深的一本书。 四、参考资料 台湾 中国东南一省份，位于中国东南沿海，包括台湾岛、
澎湖列岛和其他一些小岛。在 19 世纪它是一个重要的贸易中 心。台北为台湾省省会和最大的城市。人口 18457923。 郑成功 （1624—1662 年） 中国明末清初著名的民族英雄， 原名福松森，号大木，福建南安县石井村人。1646 年，郑成功 之父率兵降清，郑成功反对率部下起兵，1650 年占领厦门、金 门两岛。后来与清军不断战斗，逐步控制了福建漳泉、浙江舟 山、广东潮惠等地。郑成功在抗清的同时，又和侵占台湾的荷 兰殖民者展开了长期斗争，其子郑经亦率军积极参与了抗击荷 兰侵略者、收复台湾的斗争。1662 年，被侵占 38 年之久的台湾 又重新回到了祖国的怀抱。郑成功于 1662 年旧历五月初八病逝 台湾，终年 39 岁。
