「台灣教育長期追蹤資料庫」後續調查：教育與勞力市場的連結 2013-2017

行政院國家科學委員會專題研究計畫 期末報告

「台灣教育長期追蹤資料庫」後續調查：教育和勞力市場

的連結(第 3 年)

計 畫 類 別 ： 個別型 計 畫 編 號 ： NSC 98-2420-H-004-002-SS3 執 行 期 間 ： 100 年 01 月 01 日至 101 年 12 月 31 日 執 行 單 位 ： 國立政治大學社會學系 計 畫 主 持 人 ： 關秉寅 共 同 主 持 人 ： 熊瑞梅、蘇國賢、張峰彬、張苙雲 計畫參與人員： 碩士級-專任助理人員：洪梅菱 碩士級-專任助理人員：張真榮 碩士級-專任助理人員：徐俊綱 碩士級-專任助理人員：呂佩珊 碩士級-專任助理人員：高琬涵 碩士級-專任助理人員：熊子維 學士級-專任助理人員：陳意雯 學士級-專任助理人員：夏永慶 碩士班研究生-兼任助理人員：鍾婉君 碩士班研究生-兼任助理人員：陳雅惠 碩士班研究生-兼任助理人員：唐經硯 碩士班研究生-兼任助理人員：黃家緯 碩士班研究生-兼任助理人員：邱彥霖 碩士班研究生-兼任助理人員：蕭玉青 碩士班研究生-兼任助理人員：彭思錦 碩士班研究生-兼任助理人員：林品均 博士班研究生-兼任助理人員：翁康容 博士班研究生-兼任助理人員：楊天盾

公 開 資 訊 ： 本計畫涉及專利或其他智慧財產權，1 年後可公開查詢

中 文 摘 要 ： 本研究計畫是「台灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）的後續 追蹤調查，計畫名稱為「『台灣教育長期追蹤資料庫』後續 調查：教育和勞力市場的連結」(Taiwan Education Panel Survey and Beyond，簡稱 TEPS-B)。本研究計畫原先規劃的 主要目的是針對 TEPS 於 2001 年調查之高二與專二樣本（簡 稱 Panel 1）在 2009 年進行追蹤電訪及 2010 年進行電訪與 面訪追蹤調查；同時也將對 2005 年高二及專二樣本（簡稱 Panel 2）進行電訪追蹤調查。由於本研究計畫要追蹤的兩個 樣本分別都是繼續讀大學或正值進入勞力市場的初期階段， 故本研究計畫的研究主題和研究架構將焦點放在教育和勞力 市場的連結上。 本計畫於 2012 年 3 月止，已經執行完成以下追蹤調查工作： 一、2009 年 8 月至 10 月針對 Panel 1 全部 19,033 人進行之 電話追蹤調查。電訪追蹤到的人數為 10,021 人，加上後來以 郵寄方式成功聯繫上的，一共為 10,532 人。2010 年 11 月及 12 月則就 Panel 1 全部樣本進一步抽樣取得進行面訪調查之 樣本 6,838 人。面訪調查成功的樣本 數則為 3,972 名。如 以成功電訪（含郵寄）或面訪者之預測 IRT（Item Response Theory）分數之分配來檢視成功樣本的代表性，則不論是電 訪或面訪追蹤成功的樣本，均與全部樣本的分配相近。 二、2009 年 8 月至 10 月也針對 Panel 2 中自 2001 年為國一 時期起即接受 TEPS 調查，且其後於國三、高二或專二與高三 或專三時期連續接受共四次調查之全部核心追蹤樣本進行電 話調查。此核心追蹤樣本全部人數為 4,136 人，電訪成功的 樣本數則為 3,972 人。如以預測 IRT 分數等級為比較基礎， 則成功樣本 IRT 分數等級的分配也與全部樣本相近。 三、2011 年 8 月及 2012 年 3 月針對 2001 年及 2003 年國中 樣本中非屬核心追蹤樣本者進行電訪追蹤調查。此樣本的全 部人數是 15,725 人，兩次電訪成功追蹤到的人數為 6,332 人。如以預測 IRT 分數等級為比較基礎，則成功電訪樣本之 平均學習成就比全部樣本稍高些。 由於 TEPS-B 計畫執行機構及團隊與原先 TEPS 的執行機構及 團隊有所不同，故兩資料的串連涉及研究倫理的議題。目前 此二資料串連計畫已於 2012 年通過中央研究院醫學研究倫理 委員會之審查。 中文關鍵詞： 台灣教育長期追蹤資料庫，後續追蹤，電訪調查、面訪調 查、教育與勞力市場連結

英 文 摘 要 ： The current project titled ＇Taiwan Educational Panel Survey and Beyond＇ (TEPS-B) is a follow-up study of

Taiwan Educational Panel Survey (TEPS). The goal of the TEPS-B is to investigate the linkage between education and labor market outcomes during the period of rapid expansion of higher education in Taiwan. In order to accomplish the research goals of TEPS-B, the project has completed the following surveys: 1. A telephone survey of 19,033 respondents who were surveyed by TEPS in 2001, when they were 11th graders at that time, and then in 2003, when they were 12th graders. This telephone was conducted between August and October of 2009 and successfully tracked down 10,532 respondents. In November, 2010, a face-to-face interview survey was carried out to gather in-depth information about the same cohort of respondents. A subsample of 6,838 respondents was drawn from the original sample and 3,972 respondents were

successfully interviewed. Based on the distribution of predicted IRT scores measured by TEPS, respondents interviewed successfully by either the telephone survey or the face-to-face interview survey have a fairly similar profile as the original sample.

2. The telephone survey mentioned above also targeted on 4,136 respondents who were surveyed by TEPS in 2001, and then repeatedly in 2003, 2005, and 2007. These respondents were 7th graders, 9th graders, 11th graders, and 12th graders in the four surveyed years. This targeted sample is labeled by TEPS as the Core Panel. The survey successfully interviewed 3,972 respondents. The distribution of the predicted IRT scores of these successful interviewed respondents is also similar to that of the targeted sample.

3. In August 2011 and March 2012, a telephone survey was carried out to interview 15,725 respondents, who were classmates of the Core Panel and were surveyed by TEPS in 2001 and then 2003. The survey

successfully interviewed 6,332 respondents, whose average predicted IRT scores distribution is somewhat higher than that of the targeted sample.

Since TEPS and TEPS-B were carried out by two different institutions, the linkage of these two datasets has been reviewed and approved by the Human Subject Research Ethics Committee of Academia Sinica

in 2012.

英文關鍵詞： Taiwan Education Panel Survey, follow-up study, mail Survey, face-to-face Interview, linkages between education and the labor market

行政院國家科學委員會補助專題研究計畫

□期中進度報告



期末報告

「台灣教育長期追蹤資料庫」後續調查：教育和勞力市場的連結

計畫類別：



個別型計畫 □整合型計畫

計畫編號：NSC

98-2420-H-004-002-SS3

執行期間：2009 年 01 月 01 日至 2012 年 12 月 31 日

執行機構及系所：國立政治大學社會學系

計畫主持人：關秉寅

共同主持人：熊瑞梅、張峯彬、蘇國賢、張苙雲

計畫參與人員：協同研究員─于若蓉

專任研究助理─洪梅菱（2009.01-2012.03）、張真榮（2009.01-2011.07）、

徐俊綱（2009.01-2011.01）、呂佩珊（2009.01-2009.12）、

陳意雯（2010.09-2011.04）、高琬涵（2011.08-2012.03）、

夏永慶（2011.05-2012.11）、熊子維（2012.04-2012.11）

本計畫除繳交成果報告外，另含下列出國報告，共 ___ 份：

□移地研究心得報告

□出席國際學術會議心得報告

□國際合作研究計畫國外研究報告

處理方式：除列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢

□涉及專利或其他智慧財產權，



一年□二年後可公開查詢

中 華 民 國 101 年 11 月 30 日

I

目 錄

中文摘要

III

英文摘要

IV

壹、 計畫簡介

1

一、計畫背景

1

二、計畫執行現況及成效

1

三、計畫執行團隊及運作機制

3

貳、

各年度計畫工作內容

4

一、計畫執行進度 4

二、2009 年工作內容

（一）電話調查準備工作 （二）問卷設計及認知訪談 （三）電訪調查預試 （四）電訪正式調查

（五）執行 Panel 1、Core Panel 親友電話專案

8

三、2010 年工作內容

（一）完成 TEPS-B Panel 1 追蹤樣本郵寄問卷追蹤調查 （二）執行 Panel 1 面訪調查問卷認知訪談及預試 （三）正式面訪調查

9

四、2011 年工作內容

（一）整理 2010 年面訪資料 （二）執行 Non-Core Panel 之電訪工作 (三）申請 TEPS 及 TEPS-B 兩計畫資料連結通過倫理審查之工作

12

五、2012 年工作內容

13

參、 各年度計畫資料蒐集成效

13

一、2009 年 Panel 1 電訪成功及 2010 年 Panel 1 面訪成功之樣本品質

二、2009 年 Core Panel 電訪成功之樣本品質

三、2011 年及 2012 年 Non-Core Panel 電訪成功樣本品質

14

14

15

肆、

計畫經費執行狀況

16

一、2009 年經費執行情形

（一）業務費經費運用狀況 （二）研究設備費經費運用狀況

16

二、2010 年經費執行情形

（一）業務費經費運用狀況 （二）研究設備費經費運用狀況

17

三、2011 年及 2012 年經費運用情形說明

（一）業務費經費運用狀況 （二）研究設備費經費運用狀況

17

II

伍、

結論與討論

18

一、結論

二、討論

18

20

附錄

附錄 1 TEPS-B 研究架構

附錄 2 2009 年 Panel 1 電訪問卷

附錄 3 2009 年 Panel 2/Core Panel 電訪問卷

附錄 4 2010 年 Panel 1 面訪問卷

附錄 5 2011/2012 年 Non-Core Panel 電訪問卷（以 2011 年電訪問卷為

例）

附錄 6 中央研究院醫學研究倫理委員會通過 TEPS 與 TEPS-B 資料串

連證明

附錄 7 2009 年 Panel 1 電訪調查成功樣本的次數分配(節略版)

附錄 8 2009 年 Core Panel 電訪調查成功樣本之次數分配（節略版）

附錄 9 2010 年 Panel 1 面訪調查成功樣本之次數分配（節略版）

附錄 1 0 2011/2012 Non-Core Panel 電訪調查成功樣本之次數分配（節

略版）

21

22

36

44

103

117

118

128

136

192

表次

表一 TEPS-B 2012年11月底資料檢誤及過錄之工作進度

表二 TEPS-B 各年度重要工作事項執行進度摘要

表三 TEPS-B 2010年面訪問卷重要主題題目參考來源

表四 TEPS-B 原三年核定經費及追加經費一覽表

表五 TEPS-B 2009 年預算核銷執行情形

表六 TEPS-B 2010 年預算核銷執行情形

表七 TEPS-B 2011年及2012年預算核銷執行情形

2

5

11

16

17

17

18

圖次

圖一 TEPS-B 三年工作進度

圖二 TEPS-B 2009 年至 2012 年工作進度

圖三 TEPS Panel 1 原始樣本、2009 年電訪成功樣本及 2010 年面訪

成功樣本間 IRT 預測分數等級分配之比較

圖四 TEPS Core Panel 原始樣本與 2009 年電訪成功樣本間 IRT 預

測分數等級分配之比較

圖五 TEPS Non-Core Panel 原始樣本與 2011/2012 年合併電訪成功

樣本間 IRT 預測分數等級分配之比較

4

4

14

15

15

III

中文摘要

本研究計畫是「台灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）的後續追蹤調查，計畫名稱為「『台

灣教育長期追蹤資料庫』後續調查：教育和勞力市場的連結」(Taiwan Education Panel Survey and Beyond，簡稱 TEPS-B)。本研究計畫原先規劃的主要目的是針對 TEPS 於 2001 年調查 之高二與專二樣本（簡稱 Panel 1）在 2009 年進行追蹤電訪及 2010 年進行電訪與面訪追蹤 調查；同時也將對 2005 年高二及專二樣本（簡稱 Panel 2）進行電訪追蹤調查。由於本研究 計畫要追蹤的兩個樣本分別都是繼續讀大學或正值進入勞力市場的初期階段，故本研究計畫 的研究主題和研究架構將焦點放在教育和勞力市場的連結上。 本計畫於 2012 年 3 月止，已經執行完成以下追蹤調查工作： 一、2009 年 8 月至 10 月針對 Panel 1 全部 19,033 人進行之電話追蹤調查。電訪追蹤到 的人數為 10,021 人，加上後來以郵寄方式成功聯繫上的，一共為 10,537 人。2010 年 11 月及 12 月則就 Panel 1 全部樣本進一步抽樣取得進行面訪調查之樣本 6,838 人。面訪調 查成功的樣本數則為 3,973 名。如以成功電訪（含郵寄）或面訪者之預測 IRT（Item Response Theory）分數之分配來檢視成功樣本的代表性，則不論是電訪或面訪追蹤成功 的樣本，均與全部樣本的分配相近。 二、2009 年 8 月至 10 月也針對 Panel 2 中自 2001 年為國一時期起即接受 TEPS 調查， 且其後於國三、高二或專二與高三或專三時期連續接受共四次調查之全部核心追蹤樣本 進行電話調查。此核心追蹤樣本全部人數為 4,136 人，電訪成功的樣本數則為 3,179 人。 如以預測 IRT 分數等級為比較基礎，則成功樣本 IRT 分數等級的分配也與全部樣本相 近。 三、2011 年 8 月及 2012 年 3 月針對 2001 年及 2003 年國中樣本中非屬核心追蹤樣本者 進行電訪追蹤調查。此樣本的全部人數是 15,725 人，兩次電訪成功追蹤到的人數為 6,332 人。如以預測 IRT 分數等級為比較基礎，則成功電訪樣本之平均學習成就比全部樣本稍 高些。 由於 TEPS-B 計畫執行機構及團隊與原先 TEPS 的執行機構及團隊有所不同，故兩資料 的串連涉及研究倫理的議題。目前此二資料串連計畫已於 2012 年通過中央研究院醫學研究 倫理委員會之審查。 關鍵詞：台灣教育長期追蹤資料庫（TEPS），後續追蹤，電訪調查、面訪調查、勞力市場

IV

Abstract

The current project titled “Taiwan Educational Panel Survey and Beyond” (TEPS-B) is a follow-up study of Taiwan Educational Panel Survey (TEPS). The goal of the TEPS-B is to investigate the linkage between education and labor market outcomes during the period of rapid expansion of higher education in Taiwan.

In order to accomplish the research goals of TEPS-B, the project has completed the following surveys:

1. A telephone survey of 19,033 respondents who were surveyed by TEPS in 2001, when they were 11th graders at that time, and then in 2003, when they were 12th graders. This telephone was conducted between August and October of 2009 and successfully tracked down 10,537 respondents. In November, 2010, a face-to-face interview survey was carried out to gather in-depth information about the same cohort of respondents. A subsample of 6,838 respondents was drawn from the original sample and 3,973 respondents were successfully interviewed. Based on the distribution of predicted IRT scores measured by TEPS, respondents interviewed successfully by either the telephone survey or the face-to-face interview survey have a fairly similar profile as the original sample.

2. The telephone survey mentioned above also targeted on 4,136 respondents who were surveyed by TEPS in 2001, and then repeatedly in 2003, 2005, and 2007. These respondents were 7th graders, 9th graders, 11th graders, and 12th graders in the four surveyed years. This targeted sample is labeled by TEPS as the Core Panel. The survey successfully interviewed 3,179 respondents. The distribution of the predicted IRT scores of these successful interviewed respondents is also similar to that of the targeted sample.

3. In August 2011 and March 2012, a telephone survey was carried out to interview 15,725 respondents, who were classmates of the Core Panel and were surveyed by TEPS in 2001 and then 2003. The survey successfully interviewed 6,332 respondents, whose average predicted IRT scores distribution is somewhat higher than that of the targeted sample. 

Since TEPS and TEPS-B were carried out by two different institutions, the linkage of these two datasets has been reviewed and approved by the Human Subject Research Ethics Committee of Academia Sinica in 2012.

1

壹、 計畫簡介

一、 計畫背景

本研究計畫是「台灣教育長期追蹤資料庫」（Taiwan Education Panel Survey，簡稱TEPS）的後

續追蹤調查，計畫名稱為「『台灣教育長期追蹤資料庫』後續調查：教育和勞力市場的連結」（Taiwan

Education Panel Survey and Beyond，簡稱TEPS-B）。本計畫執行期間原訂為自2009年1月1日起至2011

年12月31日止，為期共三年。後因計畫需要，結案日期延後一年至2012年12月31日止。 TEPS係由中央研究院、教育部、國立教育研究院籌備處（自2004年起）和國科會（自2000年 起）共同規劃的一項全國性長期的調查計畫。TEPS從2001年至2007年蒐集兩個梯次的長期追蹤調 查。2001年至2003年為第一梯次的追蹤調查，此梯次調查自2001年起針對國一學生和高中職五專二 年級學生的樣本進行第一次調查，並於2003年時進行同一樣本於國三或高三及專三時的追蹤調查。 第二梯次的調查則於2005年起，再度針對當時之高二及專二學生樣本進行第一次調查，並於2007 年時進行追蹤調查。此第二梯次調查樣本中，有部分為2001年時為國一生即接受TEPS調查追蹤的 樣本，此樣本連續於國三、高二或專二，以及高三或專三時接受共四次的調查。 TEPS的建置及其資料的公布已經成為學界重要的公共資產。利用TEPS資料撰寫的各式論文， 可見：https://srda.sinica.edu.tw/bsearch/bsearchret/publishtype:0/quote:6/year:0/op:and/key:/nidx:1。由 於TEPS的學生樣本於國中或高中畢業後，並未能繼續追蹤。為能增值此一重要資產，故自2009年 起啟動TEPS-B的計畫，繼續追蹤當年接受TEPS調查之學生受訪者就學及就業的現況。 TEPS-B原先規劃的主要目的有二：（一）針對2001年及2003年接受TEPS兩次調查之高中職五 專樣本（以下簡稱為Panel 1）於2009年進行追蹤電訪，並於2010年進行追蹤面訪調查；（二）於2009 年針對2005年及2007年兩次接受TEPS調查之高中職五專樣本（以下簡稱為Panel 2）進行電訪追蹤 調查，其中包括前述之核心追蹤樣本（以下簡稱為Core Panel）。2001年接受TEPS調查之高中職五 專二年級生是高中地方區域聯招的最後一屆學生，而2005年接受調查之高中職五專二年級生則是經 歷全國性高中入學基本學力測驗制度和九年一貫學制實施前一年的學生。這兩群當時中學生是共同 經歷了台灣高等教育急速擴張，且大學入學錄取率快速升高的世代。在學術上若要探討此重大教育 制度的變革與進入勞力市場間的關係，實需透過嚴謹的長期追蹤資料，以釐清其間具實證基礎的因 果關係。由於本研究計畫要追蹤的兩個樣本分別都是繼續讀大學或正值進入勞力市場的初期階段， 故本研究計畫的研究主題和研究架構將焦點放在教育和勞力市場的連結上（TEPS-B研究架構，請 見附錄1）。此外，TEPS-B的規劃也秉持當初TEPS作為一公共資產的目標。

二、計畫執行現況及成效

本計畫於本年度（2012）3 月止，已經執行完成以下追蹤調查工作： (一)2009 年 8 月至 10 月針對 Panel 1 全部 19,033 人進行之電話追蹤調查。電訪追蹤到的人數為 10,021 人，加上後來以郵寄方式成功聯繫上的，一共為 10,537 人。2010 年 11 月及 12 月則 就Panel 1 全部樣本進一步抽樣取得進行面訪調查之樣本 6,838 人。面訪調查成功的樣本數 則為3,973 名。

2

(二)2009 年 8 月至 10 月也針對 TEPS-B Panel 2 中自 2001 年為國一時期起即接受 TEPS 調查，

且其後於國三、高二或專二與高三或專三時期連續接受共四次調查之Core Panel 進行電話 調查。此核心追蹤樣本全部人數為4,136 人，電訪成功的樣本數則為 3,179 人。 (三)2011 年 8 月及 2012 年 3 月針對 2001 年及 2003 年國中樣本中非屬核心追蹤樣本（以下簡 稱Non-Core Panel）者進行電訪追蹤調查。此樣本的全部人數是 15,725 人，兩次電訪成功 追蹤到的人數共為6,332 人。 本年度的重要工作除執行完成調查工作外，也已陸續完成2009年電訪資料清理及過錄的工作， 並可準備與Panel 1及Core Panel對應之TEPS原始資料串連。此外，2010年面訪資料除受訪者之教育 史及工作史需要多次過錄及檢錄的部分（如科系碼、行業碼、職業碼）外，其他資料均已完成檢誤 的工作。2011年及2012年電訪資料則只完成部分過錄工作。至11月底資料檢誤及過錄各細項工作的 進度，請見表一。 表一 TEPS-B 2012年11月底資料檢誤及過錄之工作進度 資料 完訪數 工作進度 備註 2009 年 Panel 1 電訪（含郵寄） 10537 行業碼過錄第 1、2 次已完成 (6859 筆) 職業碼過錄第1、2 次已完成 (6859 筆) 學校碼過錄已完成 系所碼過錄第1、2、3 次已完成 第三次判定中 第三次判定中 2009 年 Core Panel 電訪 3179 行業碼過錄第 3 次已完成(341 筆) 職業碼過錄第3 次已完成(342 筆) 學校碼過錄已完成 系所碼過錄3 次已完成 2010 年 Panel 1 面訪 3973 Key in 檔已完成 紙本問卷之插入工作史、插入教育史、額外 工作史、額外教育史、居住史、補問問卷、 複查問卷等檔案Key in 及併檔、檢誤已完 成 撕除貼紙、最後掃描，已完成 工作史之行職業碼2 次過錄進行中 *行、職業碼過錄 至第2 次，進行 中 *教育史尚未過 錄 2011 年 Non- Core Panel 電訪 4517 調研資料已交回 退信登錄已完成 行職業碼過錄一次 *行、職業碼過錄 至第1 次 *教育史尚未過 錄 2012 年 Non- Core Panel 電訪 1815 全部資料選研已結案燒光碟交回 退信登錄已完成 行職業碼過錄一次 *行、職業碼過錄 至第1 次 *教育史尚未過 錄 由於本計畫各項調查蒐集到的資料頗為龐大且複雜，故本計畫結案時將無法將全部資料整理完

3 成，其後續工作將如何進行，仍有待規劃。

三、計畫執行團隊及運作機制

參與執行TEPS-B 執行之成員為計畫主持人關秉寅副教授（國立政治大學社會學系），共同主 持人國立政治大學社會學系熊瑞梅教授與張峰彬助理教授，國立台灣大學社會學系蘇國賢教授，中 央研究院社會學研究所張苙雲教授，以及協同研究員中央研究院調查專題研究中心于若蓉研究員等 人組成之跨研究單位的團隊。此團隊的組成包括了對TEPS 建置及大型調查工作相當瞭解熟悉的成 員，以及對教育、職業及勞力市場等方面學有專長的研究者。國立政治大學的相關行政單位與調查 作業合作單位─中央研究院調查專題研究中心，也互相配合支援，形成一個有效率的工作團隊。 本研究計畫亦獲得數位國外對長期追蹤有經驗之學者的協助。這些學者顧問包括現任屬美國 National Academy of Sciences 之 National Research Council 中 Division on Behavioral and Social Sciences and Education 執行長的 Robert Hauser 教授，現任教美國 Duke University 社會學系之林南

教授，現任教美國University of Michigan 社會學系之謝宇教授，現任教美國 University of

Wisconsin,Madison 社會學系並擔任 Center for Educational Research 主任之 Adam Gamoran 教授，以

及目前任教於香港中文大學，也曾擔任TEPS 計畫共同主持人譚康榮教授。 在計畫啟始階段，國立政治大學各相關單位便積極協助計畫處理流程，並提供計畫需要之空間； 例如研究發展處提供國科會計畫執行運作的諮詢；本校會計室、總務處等相關單位亦在研究計畫進 行期間給予充分且積極的支援。其次，為了順利執行調查作業，本計畫與中央研究院調查專題研究 計畫中心，以及2012年委託電訪之政治大學選舉研究中心等密切合作，透過這些調研單位的專業與 資源，俾使電話訪問調查及面對面訪問調查得以順利進行，且獲得豐富的調查資料。最後，為有效 執行計畫，本計畫前後聘任之專任助理，除發揮計畫窗口之功能，作為國科會、計畫主持人、合作 單位之間的溝通協調窗口，定期召開計畫的工作會議，掌握計畫進度與交流執行心得，共商遇到問 題時的解決之道等，均是讓本計畫能順利執行不可或缺之重要環節。

4

貳、各年度計畫工作內容

一、計畫執行進度

本計畫於2009 年 1 月起開始進行三年期的資料庫建置計畫，原規劃整體計畫的工作進度如見 圖一： 圖一：TEPS-B 三年工作進度 其後，計畫實際執行，依照經費及計畫目標之需要調整，並延長計畫至第四年，整體計畫各年 度工作進度如圖二： 圖二、TEPS-B 2009 年至 2012 年工作進度 本計畫四個年度（至2012 年 10 月底止）執行之重要工作事項的摘要，詳列於表二：

5

表二 TEPS-B 各年度重要工作事項執行進度摘要

2009 年：Panel 1 及 Core Panel 電訪調查；準備下年度 Panel 1 面訪調查 2009 年 2~3 月 2 月份 設計及修改電訪問卷 設計問卷回收流程 設計2009 電訪招標流程 3 月份 測試並比較使用Barcode 及閱卷王之問卷回收流程 2009 年 4 月 完成電訪問卷初稿及校稿 與調研中心協調2009 電訪事宜 2009 年 5 月 完成調研中心2009 電訪正式招標 確認2009 年電訪受訪名單、抽樣方式及預試名單 2009 年 6 月 Panel 1 電訪預試及電訪問卷檢討 2009 年 7 月 確定Panel 1 正式電訪名單及流程 2009 電訪問卷定稿及訪員手冊初稿完成 2009 年 8 月 電訪 Panel 1 開始 2010 年 Panel 1 面訪問卷開始討論，搜集進入勞力市場相關問卷 2009 年 9 月 電訪Panel 1 電訪資料檢誤 討論2010 Panel 1 面訪問卷，以及高教資料庫洽商資料庫合併事宜 2009 年 10 月 電訪Core Panel 開始 討論2010 年面訪問卷，以及籌備 2010 年田野招標作業 2009 年 11 月 電訪Core Panel 電訪資料檢誤，討論 2010 年面訪問卷

Panel 1 及 Core Panel 電訪資料補問

6

Panel 1 及 Core Panel 電訪資料補問 2009 電訪回收資料總檢討會

討論2010 年面訪問卷，以及規劃 2010 面訪工作所需人力

2009 年 Panel 1 及 Core Panel 電訪回收資料總整理，撰寫年度報告

2010 年：Panel 1 面訪調查；準備下年度電訪 2010 年 1~2 月中旬 面試問卷初稿完成 建立訪員資料,確認禮物 2010 年 3 月 討論面訪問卷 確認樣本資料 訪員手冊督導手冊初稿完成 2010 年 4 月 確認及印刷訪員手冊督導手冊 確認抽樣方式 2010 年 5 月 設計督導、訪員訓練課程 完成計劃訪員資料 2011 年郵寄問卷初稿完成 2010 年 6 月 購置訪問背包、禮物(含招標)等事宜 準備訪訓資料 面試問卷校稿 2010 年 7 月~8 月 完成抽樣及抽樣名單 完成預試 完成2011 年 Non-Core Panel 電訪問卷初稿 2010 年 9 月 預試調查資料檢誤分析，修改問卷 訪員會議 督訪員訓練 2010 年 10 月~12 月

7 面訪開始 問卷回收檢查 / 補遺 督訪員薪資初步計酬 問卷檢查及補問 資料檢誤 2011 年：整理 2010 年面訪資料；Non-Core Panel 電訪調查 2011 年 1 月~2 月:整理 2010 年面訪資料(檢誤及併檔) 複查結束 2011 年 3 月 準備調研中心2011 電訪正式招標 繳交期中評鑑報告 討論2011 電訪問卷，確認經費及本年度電訪方案 2011 年 4 月 2010 年面訪問卷補問 討論2011 電訪問卷 2011 年 5 月 確認2011 年電訪預試名單 2011 年 6 月 2011 年電訪受訪名單資料建檔 初步確認2011 年電訪問卷題目 2011 年 7 月 郵寄2011 年電訪訪函 2011 年電訪預試 2011 年 8 月 正式電訪 進行假日約訪電訪 2011 年 9 月 發放督導、訪員費用 2010 年面訪問卷開放題輸入 2011 年 10 月 規畫後續 2010 年面訪問卷整理流程

8 2011 年 11 月~12 月 2010 年面訪資料額外表單及複査補問問卷資料建檔 2010 年面訪樣本名單建檔 2012 年：2010 面訪資料整理；繼續 Non-Core Panel 電訪調查 2012 年 1 月 2010 年面訪資料額外表單及複査補問問卷資料建檔 政治大學選研中心電訪會議 2012 年 2 月 2010 年面訪資料額外表單及複査補問問卷資料建檔 2009 年電訪行職業碼第 1 次過錄 2012 年政治大學選研中心電訪規畫 2012 年 3 月 選研中心正式電訪 2009 年電訪行職業碼第一次過錄 2012 年 4 月 2009 年行職業碼第 1 次過錄 2012 年 5 月

2009 年 Panel 1、Core Panel 電訪學校碼過錄 選研電訪完成 2010 年面訪問卷掃描整理、紙本歸檔 2012 年 6 月~11 月2009 年電訪調查、2010 年面訪調查行職業碼及學校碼過錄 2012 年 11 月 撰寫結案報告，準備結案 以下就各年度執行情形做進一步的說明。

二、2009 年工作內容

2009 年原訂最主要的工作為執行 Panel 1 及 Panel 2 全部樣本之電訪追蹤調查，並依照原規劃 進度至2010 年 9 月止為本計畫 2010 年 Panel 1 面訪追蹤調查之預備階段。在此階段中，因原規劃 電訪之經費並不足以支付Panel 1 及 Panel 2 全部樣本的調查，且中研院調查研究中心可配合電訪時

間有限，故調整電訪調查對象為Panel 1 全部，以及 Panel 2 中的 Core Panel。

本年度計畫具體執行以下之項目： （一）電話調查準備工作

本計畫自2009 年 8 月起至 10 月，以三個月的時間進行 Panel-1 全體高中職五專樣本近二萬名

及Core Panel 約四千名受訪者的電話追蹤調查。2008 年八月初，本計畫研究團隊在中研院調查

9 登錄之學生親友資料表提供的電話號碼資料進行電訪，以瞭解執行本計畫之可行性。依據此電 話調查的結果顯示，在僅利用原先學生所提供之家裡電話號碼資料，而且僅打一輪電話的情況 下，即可成功接觸到2001 年接受 TEPS 調查之受訪者本人或其家人的比例為 74%。經進一步以 親友資料表提供之親戚或朋友的電話做進一步追蹤調查後，則可追蹤到 80%以上的 2001 年接 受 TEPS 調查的學生。此初步電話調查的結果證實本計畫之可行性。本計畫依照規劃進一步以 電話調查方式，追蹤TEPS-B Panel 1 初步電話調查樣本未能接觸到的原受訪學生，以及所有其 他未納入初步電訪的原受訪學生，以建立TEPS-B Panel 1 面訪調查抽樣架構。據此抽樣架構， 本計畫規劃抽取一機率樣本接受次年之正式面訪調查。此外，透過對Core Panel 的電話調查， 本計畫也追蹤此波學生目前就讀大學或進入勞力市場的情況。 （二）問卷設計及認知訪談 本計畫自2009 年 1 月起至 2009 年 8 月止，以 8 個月的時間完成兩次電訪問卷初步設計，並執 行完成認知訪談的工作。兩份電訪問卷的區別主要為考量到Panel 1 及 Panel 2 受訪者之就學時 程點的不同，以及目前就學或就業狀態之不同。 （三）電訪調查預試 本計畫於2009 年 6 月底先行寄出訪問通知信，接著於 2009 年 7 月初委託中央研究院調查研究

中心進行Panel 1 及 Panel 2 電訪預試作業，透過機率抽樣原則分別抽出 Panel 1 預試 1,144 名及

Panel 2 預試 1,500 名受訪者進行預試，藉由預試結果修正正式電話訪問時的問卷題目。 （四）電訪正式調查

2009 年 8 月初先針對正式版問卷內容，抽出 1,943 名受訪者進行實驗性電訪，接著進行 Panel 1

電訪工作。透過學生當年於TEPS 紙本填寫之聯絡資料聯繫受訪者，並進行資料更新。98 年 10

月本準備進行Panel 2 正式電訪作業，由於執行 Panel 1 電訪時間延長，已以增加回收率，故原

先針對Panel 2 全部樣本之電訪計畫變更為電訪 Panel 2 之追蹤樣本（Core Panel）約 4,164 名受

訪者進行電話訪問。Panel 1 及 Core Panel 之正式電訪調查問卷，請見附錄 2 及附錄 3。

（五）執行Panel 1、Core Panel 親友電話專案

由於 TEPS-B 計畫執行時，在時空上已與 TEPS 計畫有一定程度上的間隔，故有受訪者搬遷、

更換電話號碼等情事。為能追蹤此類受訪者，本專案與Panel 1、Core Panel 電訪同步進行，針

對在電訪期間發現電話查無此人、電話號碼為傳真機、空號等情形，則利用 TEPS 當年受訪者

所填寫的親友聯絡資料試圖追蹤受訪者的聯繫方法資訊，並同步更新至Panel 1、Core Panel 的

資料庫中，以利於電訪作業進行。

三、2010 年工作內容

2010 規劃最重要的工作是執行 Panel 1 樣本之面訪追蹤調查。此工作的進行原則上均能依照原 先訂定之進度執行。本年度具體工作的項目摘述如下： （一）完成TEPS-B Panel 1 追蹤樣本郵寄問卷追蹤調查 因2009 年進行電話訪問期間，仍有一定數量的樣本因 TEPS 調查時期所留下的地址錯誤、受 訪者在訪問時間並不住在家中、電話改號等因素，無法與之聯繫進行訪問。為此，本計畫另外

10 進行郵寄問卷調查訪問，針對這批受訪者設計適合作答之核心題組。此郵寄問卷自2009 年年 底開始，共寄出5,435 份問卷，採用廣告回函的設計方式便於受訪者填寫與寄回計畫，截至 2010 年底為止，共計回收511 份問卷，這批紙本問卷資料使建立 Panel 1 受訪者資料之樣貌更加完 整。 （二）執行Panel 1 面訪調查問卷認知訪談及預試 本計畫於2010 年 5 月安排 5-6 名不同背景的受訪者，接受認知訪談，期望透過受訪者對問卷 的理解與認知，修正問卷內容，並藉由訪問過程的經驗，作為修正正式面訪訪問時的問卷題目 架構規劃。本計畫於2010 年 7 月至 8 月進行 Panel 1 北區電訪預試工作。共蒐集到 58 名受訪 者資料。2010 年 8 月中旬至 9 月則進行 Panel 1 南區電訪預試工作。共蒐集到 93 名受訪者資 料。 （三）正式面訪調查抽樣設計 正式面訪調查準備作業除自2009 年起即依照原先設定之研究架構進行面訪調查問卷設計，並 於2010 年 7 月至 9 月執行 Panel 1 面訪預試的工作，以及預試後回收資料整理及分析，以及 問卷修改等工作。正式面訪調查之工作，則於2010 年 10 月至 2010 年 12 月開始執行，並自 2011 年 1 月起至 2011 年 11 月止依規劃進行資料整理及初步資料分析工作。正式面訪調查問 卷，請見附錄4。 Panel 1 面訪追蹤調查為由原先近二萬名接受 TEPS 調查的受訪者中抽出一具代表性的樣本 來進行追蹤訪問。故面訪調查對象之抽樣架構即以2001 年接受 TEPS 之高中職五專二年級生。 預定規劃實際面訪約 4,200 名受訪者。選擇此樣本數之原因為顧及未來能與約 4,000 名自 2001

年起即接受TEPS 四波調查之 Core Panel 的受訪者做比較。具體之面訪樣本抽樣設計的第一階

段，是以TEPS 當年調查之學校為 primary sampling units，先抽取百分之六十的高中職五專學校。

這些學校之學生數約為一萬三千人。此一萬三千人散佈於全台灣地區。依此抽樣方式選出之一 萬三千人經分析後發現與原先二萬人之樣本在學習表現的預測分數之分配上並無顯著差異。為 考量執行面訪時需能有效率的運用訪員人力，抽樣設計的第二階段即以一階段PPS 的抽樣方法， 從中抽出分散在一百二十個由本計畫建立之抽樣區域的六千多人為預定面訪對象（其中包括先 前電訪未能接觸者），並以完成4,200 人訪談為目標。為能維持樣本之代表性，未能以面訪方式 接觸者，原先規劃以網路或電訪調查等方式進行補充調查。但限於經費、人力及時間等，此一 補充調查之規劃並未能執行。 （四）正式面訪調查問卷內容架構 Panel 1 面訪調查問卷的主要面向包括受訪者的求學學習機構制度方案及品質、學習領域科 系、對未來的學習和工作期望、目前在高等教育機構學習的狀況、進入勞力市場求職和工作的 經驗、婚姻狀況、和待業失業狀況。未來進一步分析時，可結合TEPS 的資料，比較男女生的早 年職業期望對科系選擇的影響效果上是否存在性別差異，並探討造成這些差異的來源為何？對 於那些選擇非典型性別科系的學生，在個人成長經驗或性別角色意識型態上，是否與其他學生 有所不同，這是唯有在獲得長期追蹤資料後，才可能探討的議題。 其次，除了個人之外，家人、朋友、和學校在決定科系的過程當中，扮演何種角色？這些 影響效果是否存在性別差異？另外，這些選擇科系的過程，如何影響後來兩性的學習成就（轉 系、輔系、雙主修、或延畢等等）以及職場表現（例如：進入工作的時間、工作穩定性、工作

11

報酬、和工作滿意度等等）均設計在2010年正式面訪調查問卷當中。

除了一般性的追蹤問卷題目設計之外，本計畫亦收集個人生命史的月別資料。這筆資料主

要是記錄TEPS 樣本個人從 2003 年到受訪當時在教育、工作、婚育、居住遷移、以及兵役方面

的詳細經歷。研究者將藉此掌握受訪者個人生涯當中各種關鍵事件所發生的時間點，並且結合 生命歷程（life course）的觀點和事件史分析法（event history analysis），探討不同事件之間的關 係。由於兩性在職場表現的差異和男女不同的生命歷程有很重要的關連性，我們預期這樣的資 料，將能夠提供重要的線索，來幫助瞭解教育與勞力市場連結的性別差異現象，因此在2010 年 度面訪問卷中，本計畫做出教育史、工作史、居住史等重要設計，期望透過資料回收，確實瞭 解受訪者的個人生涯。 為求Panel 1 面訪調查問卷之設計能夠與國內外之類似之題目及主題做比較，設計問卷時曾 參考國內外曾詢問相近題目或主題之調查。以下以列表方式呈現Panel 1 問卷中重要題目或主題 所參考過之相關國內外調查。 表三、TEPS-B 2010 年面訪問卷重要主題題目參考來源＊ 問卷組別 問卷題目/主題 問卷題號 題目參考出處 問卷頁碼 A.基本資料 基本資料、父母教育程 度、手足、婚姻狀況、 宗教 A1-A20 台灣社會變遷基本調查 P1-P6 B.教育經歷 最高教育程度 B1 台灣社會變遷基本調查 P7-P9 教育史 B2 2005 東亞社會階層流動 P8-P9 大學進修 大學入學方式 B3-B5 TEPS-B P10-P11 語言能力 B6 1999 華人家庭動態 P12-P14 社團參與 B9 高等教育資料庫 P11. 大學學習成績、成效 B7 、 B8 、 B10、B11 NatCat P11-P12 電腦網路使用 電腦及網路使用技能 B12 NatCat P12 電腦及網路的社會聯繫 B13、B14 高等教育資料庫、 TEPS P13 跨文化經驗 B15-B17 台灣社會變遷基本調查 P14 C.社會網絡 社會位置資本 C1-C4 2004 社會資本的建構與效應 _P15-P19 日常接觸 C5-C9 2004 社會資本的建構與效應 P20 D.工作經歷 父母親職業狀況 D1-D2f 台灣社會變遷基本調查 P21-P22 個人職務變動史 D3-D16 2005 年東亞社會階層流動 P23-P29 工作特質（含工作配適、工作滿意度） D17-D21 台灣社會變遷基本調查 P30 主觀社會地位 D22 台灣社會變遷基本調查 P31 居住史 D23 2008 年家庭與生育力調查研 究; 2005 年東亞社會階層流動 P32

12 工作訓練、進修、展望 D24-D29 台灣社會變遷基本調查 P33、P34 非認知能力、特質 D30、F7 TEPS P34、P41 E.謀職與介紹 人 找工作管道、介紹人特質 E1-E4f 2004 社會資本的建構與效應 P35-P39 F.身心健康 快樂、身高體重、身體健康、 抽煙、喝酒、嚼檳榔 F1-F6 TEPS、台灣社會變遷基本調查 P40 心理健康 F8 2004 社會資本的建構與效應 P42 G. 家 庭 、 婚 姻、性別角色 性別角色、婚姻態度 G1、G2 台灣社會變遷基本調查 P43 ＊ 問卷題目來源：

1. Higher Education and Graduate Employment in Europe (NatCat) 2. TEPS（2001-2007）：學生問卷、家長問卷 3. TEPS-B：Panel-1 自行設計 4. 2008 年「台灣地區家庭與生育力調查系列研究第八次」 5. 2005 年「東亞社會階層流動」 6. 台灣社會變遷基本調查：四期二次、五期二次、五期三次 7. 高等教育資料庫：大一、大三 8. 2004 年「社會資本的建構與效應」 9. 1999 年「華人家庭動態」

四、2011 年工作內容

2011 年原先規劃之主要調查工作電訪 2005 年及 2007 年接受 TEPS 調查之高中職五專樣本，

亦即Panel 2（含 Core Panel）之受訪者。但此一規劃，經研究團隊本身的討論，以及與計畫顧問數

次討論後，決定變更原先規劃。變更的主要原因為考量如未來要繼續追蹤Core Panel，研究團隊應

先瞭解TEPS 於 2005 年由原先之國中生樣本選取後來進入高中職五專就讀之 Core Panel 與未選入

為Core Panel 者（即 Non-Core Panel）之間的差異為何。Core Panel 自本計畫規劃期間，即認定為

需能長期追蹤的對象，因為TEPS 曾對此群受訪者蒐集了四波的豐富資料，相對於其他只蒐集兩波

資料的對象而言，更彌足珍貴。但如果長期追蹤資料的利用是著重在因果關係推論的話，則此類差

異或許不重要。可是如果不只是瞭解因果關係，而且是要推論到Core Panel 所來自的世代的話，則

必須進一步瞭解是否有Core Panel 及其屬非 Core Panel 國中同學在後來的發展上是否有明顯的差異，

以及其差異為何。基於對此議題的關懷，因此2011 年電訪對象決定變更為 Non-Core Panel 的受訪 者。 2011 年的主要工作項目摘述如下： （一）整理2010 年面訪資料 2011 年初至 2 月底止，主要仍為複查去年下半年執行之 Panel 1 面訪調查之複查工作。 複查結束後，即進行面訪各項資料整理的工作。除下述電訪調查工作外，此資料整理工作為 本年度主要的工作。

13 （二）執行Non-Core Panel 之電訪工作 自 2011 年 3 月起，本計畫即著手準備 Non-Core Panel 之電訪調查工作，包括電訪樣本 名單等資料的準備、問卷設計（見附錄5）等。2011 年 7 月由中央研究院調查研究中心負責 執行電訪預試，8 月至 9 月初則負責執行正式電訪工作。 （三）申請TEPS 及 TEPS-B 兩計畫資料連結通過倫理審查之工作

TEPS-B 做為 TEPS 之後續追蹤計畫，其資料的價值自當在於與 TEPS 資料串連。由

於TEPS 與 TEPS-B 分由中央研究院及國立政治大學為計畫執行機構，故各自有其資料擁有 及管理權。此外，當年接受TEPS 調查的受訪者並未預期後來會再接受 TEPS-B 的追蹤調查， 且TEPS-B 進行調查時並未明示未來會與 TEPS 串連，因此兩資料的串連是須考量研究倫理 的議題，並經適當的審查。因此，本計畫自本年度下半年起即積極蒐集與資料串連有關之相 關研究倫理議題的資訊，並著手進行向中央研究院醫學研究倫理委員會申請審查兩資料串連 的計畫。由於向此委員會申請者需為中央研究院之人員，且此串連計畫與TEPS 有關，故此 串連計畫之審查申請為由 TEPS 計畫主持人張苙雲教授於本年度年底提出申請，並於 2012 年1 月獲得初審意見，並經回覆後，於 2012 年 3 月獲得兩資料串連之審查同意（見附錄 6）。

五、2012 年工作內容

2011 年 Non-Core Panel 之電訪作業，因中研院調研中心可配合之電訪時間有限，故並未能完 成全部樣本之電訪調查工作。因此，2012 年初即開始與政治大學選舉研究中心接洽，並商談由該 中心繼續完成此電訪之工作。故2012 年的主要工作之一即為完成 Non-Core Panel 之電訪追蹤調查。 全年度另一重要工作，則是持續2010 面訪調查資料的整理，以及進一步完成 2009 年電訪資料的整 理，並準備將此次電訪與TEPS 串連之工作。

參、各年度計畫資料蒐集成效

本計畫規劃追蹤之各波次TEPS 受訪者中，Panel 1 及 Non-Core Panel 為於 2003 年停止追蹤，

Panel2（含 Core Panel）則是於 2007 年起停止追蹤。因此，TEPS-B 於 2009 年起啟動另一波次電訪

追蹤調查時，Panel 1 已經有 6 年未曾聯絡過，Core Panel 則是有兩年未曾聯絡過。至於 Non-Core Panel

於2011 或 2012 年以電訪追蹤前，則是至少 8 年未曾聯絡過。2009 年本計畫再度啟動追蹤時，於

2003 年為高三或專三之 Panel 1 受訪者，如進大學就讀且四年內畢業的話，應該已進入研究所深造，

或是剛進入勞力市場不久。而於2007 年為止已經接受 TEPS 四次調查之 Core Panel，如進大學就讀

的話，於2009 年時是剛開始當大三生。至於其同樣於國中時接受 TEPS 調查而未選取為 Core Panel

繼續追蹤同學（即Non-Core Panel），於 2011 年或 2012 年接受電訪訪問調查時，則也是剛自大學 畢業，或剛進入勞力市場。總之，這些TEPS-B 再度追蹤調查的對象，都已有一段或長或短的時間 未曾聯絡過，故樣本流失是不可避免的。 本計畫首要評估的成效之一，即是瞭解再次追蹤並獲得回應的樣本是否能代表與當年相對應之 TEPS 樣本全體。本計畫評估各年度蒐集到之樣本之代表性是以當年 TPES 所蒐集到做為受訪者第 二波調查之學習成就指標，並以 IRT 模式測量到之分數為應變項，然後以受訪者之第一波調查取 得之 IRT 分數、性別、原住民身份、與父母同住、就讀之學程、第一波就讀學校、父親教育、父 親職業、母親教育、母親職業，以及家庭收入等為自變項來取得第二波之預測IRT 分數（predicted

14 之中央研究院調查研究中心提供。此分數等級可用為比較TEPS 及 TEPS-B 樣本相當有效的基礎。 以下就各年度獲得之有效樣本與相對應之TEPS 樣本間進行預測 IRT 分數等級分配的比較，以說明 TEPS-B 獲得之樣本的品質及代表性。本計畫各波次調查結果之次數分配，則請見附錄 7 至附錄 10。

一、2009 年 Panel 1 電訪成功及 2010 年 Panel 1 面訪成功之樣本品質

2009 年 Panel 1 之原始樣本中有第二波預測 IRT 分數的樣本數是 19,033 人。此樣本數之 IRT 分數等級的平均數為 18.42，標準差為 4.56。經電訪追蹤調查成功後之樣本中有預測 IRT 分數的樣本數為10,532 人，其 IRT 分數等級的平均數為 18.78，標準差為 4.46。2010 年面訪 追蹤調查成功之Panel 1 樣本數為 3,972 人,其 IRT 分數等級的平均數為 18.81，標準差為 4.37。 因此，以平均數及標準差的差異言，面訪成功樣本之平均數比電訪成功之樣本略高些，而電 訪成功樣本又比原始全部樣本略高些。標準差的情況則正相反，以原始全部樣本最大，電訪 成功之樣本次之，面訪成功之樣本最小，但其間的差異頗小。如果圖三所顯示之三樣本的IRT 分數等級整體次數分配的情況來看，此三樣本之間的差異也不大。因此，Panel 1 此次的追蹤 調查所得到的電訪或面訪樣本，均未明顯偏離原始相對應之TEPS 樣本。

二、2009 年 Core Panel 電訪成功之樣本品質

2009 年也進行了 Core Panel 之電訪調查。TEPS 蒐集之 Core Panel 原始樣本為 4,163 人，

其預測IRT 分數等級平均數是 19.32，標準差是 4.5。2009 年電訪成功之 Core Panel 樣本數是

3,179 人，其預測 IRT 分數等級的平均數是 19.63，標準差是 4.43。由此可看出，原始樣本與

電訪成功樣本之間，如以預測 IRT 分數等級來比較，幾乎沒有差異。圖四也顯示二者間整體

分配的差異甚小。

圖三 TEPS Panel 1 原始樣本、2009 年電訪成功樣本及 2010 年面訪成功樣本間 IRT 預測分數等級 分配之比較 0.00% 1.00% 2.00% 3.00% 4.00% 5.00% 6.00% 7.00% 8.00% 9.00% 10.00% ‐0.6~ ‐0.4 ‐0.4~ ‐0.2 ‐0.2~  0.0 0.0~  0.2 0.2~  0.4 0.4~  0.6 0.6~  0.8 0.8~  1.0 1.0~  1.2 1.2~  1.4 1.4~  1.6 1.6~  1.8 1.8~  2.0 2.0~  2.2 2.2~  2.4 2.4~  2.6 2.6~  2.8 2.8~  3.0 3.0~  3.2 3.2~  3.4 Panel 1原始樣本 2009年電訪成功樣本 2010年面訪成功樣本

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圖四 TEPS Core Panel 原始樣本與 2009 年電訪成功樣本間 IRT 預測分數等級分配之比較

三、2011 年及 2012 年 Non-Core Panel 電訪成功樣本品質

TEPS 於 2001 及 2003 年調查之國中生樣本後來分為持續追蹤到高中職五專三年級之 Core Panel

及國三後就未繼續追蹤的Non-Core Panel。本計畫於 2011 年及 2012 年針對此 Non-Core Panel 進行

電訪追蹤調查。2011 年成功電訪了 4,517 人，2012 年則成功電訪了 1,815 人。兩次電訪成功樣本數

為6,332 人。Non-Core Panel 全部原始樣本之預測 IRT 分數等級的平均數是 15.98，標準差是 5.03。

2011 年電訪成功樣本之預測 IRT 分數等級的平均數是 17.12，標準差是 4.87；2012 年電訪成功樣本

之預測IRT 分數等級的平均數是 16.92，標準差是 4.97。如將 2011 年及 2012 年兩次電訪成功樣本

合併後，此樣本之預測IRT 分數等級的平均數是 17.06，標準差是 4.90。換言之，不論是兩年度各

自的樣本，或是合併的樣本，其平均數均明顯較原始樣本高些，標準差則接近。圖五也顯示合併樣 本整體分配較偏向高分數的趨勢。

圖五 TEPS Non-Core Panel 原始樣本與 2011/2012 年合併電訪成功樣本間 IRT 預測分數等級分配之 比較 0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% ~‐ 2.4     ‐2.2~ ‐2.0 ‐1.8~ ‐1.6 ‐1.4~ ‐1.2 ‐1.0~ ‐0.8 ‐0.6~ ‐0.4 ‐0.2~  0.0 0.2~  0.4 0.6~  0.8 1.0~  1.2 1.4~  1.6 1.8~  2.0 2.2~  2.4 2.6~  2.8 3.0~  3.2 3.4~  3.6 Core Panel 原始樣本 2009 Core Panel電訪成功樣本 0.00% 1.00% 2.00% 3.00% 4.00% 5.00% 6.00% 7.00% 8.00% 9.00% 10.00% ~‐ 2.4     ‐2.2~ ‐2.0 ‐1.8~ ‐1.6 ‐1.4~ ‐1.2 ‐1.0~ ‐0.8 ‐0.6~ ‐0.4 ‐0.2~  0.0 0.2~  0.4 0.6~  0.8 1.0~  1.2 1.4~  1.6 1.8~  2.0 2.2~  2.4 2.6~  2.8 3.0~  3.2 3.4~  3.6 Non-Core Panel 原始樣本 2011/2012 Non-Core Panel電 訪成功樣本

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肆、計畫經費執行狀況

本計畫原為三年期計畫，經費依核定分三年撥入，另於101 年 2 月 20 日撥入 98 年度專題研究 計畫追加第2 年計畫業務費新台幣一百萬元，詳如表四。本計畫執行四年期間在計畫經費執行及調 度方面，與原定規劃有三處重大變更處： 一、本計畫於2009 年開始執行電話追蹤調查之預試工作後，發現平均電訪時間較初估為長，因此 正式電訪調查實際需要經費經重估後，與原本年度核定分配予電訪調查之金額間約有新台幣壹 百萬元的落差。因此本計畫依國科會的規定，將三年期計劃中第二年之經費提前支用，預借新 台幣壹百萬元整，以支應本年度電話調查研究實際所需經費。 二、有鑑於2009 年執行電話追蹤調查實際成本遠高過原先之規劃約新台幣一百萬元，故於 2010 年向國科會提出申請追加計畫經費，並獲得同意增加新台幣一百萬元之補助。 三、本計畫因2010 年未能完成 Non-Core Panel 之電訪調查，且需時間整理多項調查資料，故申請 延長計畫執行時間一年，同時經費執行也隨同延長至2012 年底為止。 表四 TEPS-B 原三年核定經費及追加經費一覽表 年度 業務費 研究設備費 行政管理費 合計 2009 4,000,400 800,000 699,600 5,500,000 2010 8,949,500 258,000 1,212,500 10,420,000 2011 3,810,300 190,000 599,700 4,600,000 2012年追加 1,000,000 0 0 1,000,000 合計 17,760,200 1,248,000 2,511,800 21,520,000 以下另就各年度經費執行情況，做進一步的說明。

一、2009 年經費執行情形

2009 年度計劃原核定總經費為 NT$5,500,000 元，本年度累積計劃經費實際動支數為 NT$5,484,264 元，累計實際執行率將近 100%（見表五）。 （一）業務費經費運用狀況 除因研究所需之研究人力費與耗材、物品及雜項費用外，業務費中尚包含電訪調查費用。 由於電訪預試後發現平均電訪時間較初估為長，經重新估計後電訪調查所需經費為 NT$1,892,769 元，與本年度核定之電訪金額 NT$984,372 元約有新台幣壹百萬元的落差。因 此本計畫經由執行機構（國立政治大學）簽報核准後，依國科會的規定，將三年期計劃中第 二年之經費提前支用，預借新台幣壹百萬元整進行此年度之調查研究計劃，另外國科會也分 別於本年度八月及十月同意本計劃轉撥付兩次經費予中央研究院調查研究專題中心，分別為 NT$1,355,662 元及 NT$757,107 元，分列為本計劃之暫付數，待電訪執行結束後，中央研究 院調查研究中心將原始憑證裝訂成冊，送回國立政治大學。 （二）研究設備費經費運用狀況

17 本計劃年度研究設備費以採購辦公室的電腦設備為主，採購項目計有個人電腦，印表機， 及電腦耗材等。另外並於此年度採購一台高階掃瞄器及辨識軟體，做為回收問卷掃瞄之用。 表五 TEPS-B 2009 年預算核銷執行情形

二、2010 年經費執行情形 (如表六)

（一）業務費經費運用狀況 因2009 年度電訪金額超過計畫之預算規劃，於調查結束總計電訪花費為 NT$1,509,332， 不足之處，由本計劃分別在2009 年及 2010 年業務費用項下分別核銷電訪費用 NT$1,368,492 及NT$140,840，故 2010 年業務費已先扣除 2009 年度電訪不足之預借金額。 除了上述2009 年之預借款項及研究所需之研究人力費與耗材、物品及雜項費用外，2010 年業務費中尚包含面訪調查費用。本計劃原編列面訪總經費預算為 NT$4,698,397 元，因物 價上漲及抽樣地區較一般調查分散的因素，分散經中央研究院調查研究中心進行詳細估算後， 提送本計劃詳細面訪調查之總預算達NT$6,163,077 元。 本計畫執行面訪需支應經費項目包括：調查訪問費、督導費、問卷複查費用、督訪員加 給、差旅費、印刷費、訪訓場地費、郵費、禮物費、文具費用、臨時工資、問卷檢查及掃 瞄費用及雜費等。因不足之總經費粗估約新台幣160 萬元，故就經費不足部分向國科會申 請補助，並通過新台幣100 萬元追加預算。 （二）研究設備費經費運用狀況 配合本年度面訪計畫研究需要，於年初購買統計軟體Stata，以及增購兼任助理與工讀生 使用之個人電腦，以處理各項調查所蒐集之資料。 表六 TEPS-B 2010 年預算核銷執行情形 經費用途 預算數 實支數 餘額 執行率% 備註 業務費 8,949,500 8,730,759 218,741 97.56% 流入數：85,100 研究設備費 258,000 172,900 85,100 67.02% 流出數：85,100 管理費 1,212,500 1,212,500 0 100% 合計 10,420,000 10,116,159 303,841 97.08%

三、2011 年及 2012 年經費運用情形說明(如表七)

經費用途 預算數 實支數 餘額 執行率% 備註 業務費 4,000,400 4,000,400 0 100.00 流入數：15,736 研究設備費 800,000 784,264 15,736 98.03 流出數：15,736 管理費 699,600 699,600 0 100.00 合計 5,500,000 5,484,264 15,736 99.71

18 （一）業務費經費運用狀況 因本計畫延期至 101 年 12 月 31 日，並於 2009 年度追加第 2 年計畫業務費 NT$1,000,000 元，併入2010 年剩餘經費運作，故 2011 年及 2012 年之各項開銷，係由 2010 年及 2011 年 兩個年度經費中支付。又因計畫尾聲，尚有節餘之研究設備費總計NT＄198,646 元，依規 定於2012 年 8 月 8 日轉為業務費項下，其中含 2009 年 NT＄15,736 元、2010 年 NT＄85,100 元，以及2011 年 NT＄97,810 元。 本計畫於2011 年及 2012 年分別執行電話訪問工作，是較大金額之支出項目，並均以先 借支後補正方式執行，其他各項開銷如研究人力費、耗材、雜支等為經常性支出。 （二）研究設備費經費運用狀況 配合本年度研究工作之進展，購置電腦顯示幕、STATA 資料轉檔電腦軟體、並將軟體 升級以應工作需要。 表七 TEPS-B 2011 年及 2012 年預算核銷執行情形 *結案報告撰寫於結案完成前，但各項工作仍進行中，故均以 2011 年 11 月 21 日前帳目為依據，以上各項數字 尚須酌予增減，以支付11 月之人事費及電話費等。最終數字請以會計單位之結算帳目為準。

伍、結論與討論

一、結論

TEPS 是台灣第一個從學術的角度出發與基礎教育研究有關的長期追蹤資料庫。其調查對象是 2001 年時為國一生（2005 年時為高中或五專生）或高中職五專二年級生。至 2007 年 TEPS 計畫結 束為止，TEPS 已經蒐集了此一青少年世代之學習及各項相關因素等非常豐富的資料。自從 TEPS 資料庫公開提供學界使用以來，根據中央研究院調查研究中心的資料顯示，至目前為止，TEPS 的 使用者在國內外至少發表了33 篇期刊論文、23 篇會議論文。此外，研究生也利用 TEPS 資料撰寫 了至少8 篇博士論文及 65 篇碩士論文。因此，TEPS 資料的使用雖仍有極大發展空間，但短短十 年不到的時間，已展現其做為學界公共資產的價值。 TEPS 當時調查的年輕學子正逢入學高中或五專制度變革的前後，並都經歷了上世紀末台灣高 等教育快速擴張的過程及其影響。此外，這些學生到大學畢業前後，也都面臨了全球經濟持續不穩 定及不景氣的狀況。因此，瞭解這些未來十到十五年後將成為社會中堅的年輕世代，如何在其過去 成長發展的基礎上，以初期成人的身份選擇並規劃其工作及婚姻等重要生涯路徑，自是相當重要。 延續追蹤TEPS 的調查對象，會是協助此一瞭解最有效且最容易發展的途徑。此一後續追蹤的調查 工作，不僅能使TEPS 資料顯著加值，也能與國際學界重視年輕世代教育與勞力市場連結議題，以 經費用途 預算數 實支數 餘額 執行率% 備註 業務費 3,860,300 4,173,697 -313,397 108.12% 流入數：97,810 研究設備費 190,000 92,190 97,810 48.52% 流出數：97,810 管理費 599,700 120,501 479,199 20.09% 合計 4,650,000 4,386,388 263612 94.33%

19 及建置長期追蹤資料庫以瞭解此類議題的發展齊步。因此，TEPS-B 研究團隊自 2008 年以來即開 始思考如何建立並奠定未來能長遠調查追蹤TEPS 所關心之世代的基礎。自 2009 年正式啟動 TEPS-B 計畫至今，雖在執行過程中有調整處，但原先訂定的計畫基本目標可謂大致達成。總的來 說，TEPS-B 有以下三項重要的成效： 1、 延續並增值 TEPS 資料庫的價值：2009 年至 2012 年來，TEPS-B 進行了數次學界幾乎未曾有過 的大規模電話調查。以地理範圍言，TEPS-B 也執行了前所未有之大規模的追蹤面訪調查。其 所蒐集之資料的數量，雖不比TEPS 多，但也相當的可觀。這些資料一旦與 TEPS 串連後，將 會是台灣及國際學界少數此類之重要資料庫。 2、 發展大規模長期追蹤面訪調查的技術：由於 TEPS 之調查對象於學校畢業後散佈於台灣境內各 地區，甚至於台灣境外。雖然利用電話調查之方式可以普查全部原始樣本，但此調查方法無法 蒐集大量且較詳細的資訊。面訪調查雖可蒐集大量且詳細的個人資料，但限於經費，不可能普 查現已散佈在全台灣地區全部原始樣本。因此，本計畫必須設計選取一有代表性，且可在一定 經費範圍內執行完成面訪調查的樣本。此外，因TEPS 在調查對象中學畢業後未能繼續追蹤這 些對象就學就業的狀況，因此TEPS-B 在問卷設計上就必須設法彌補此一資訊的缺口。TEPS-B 主要是靠教育史、工作史及居住史等的設計來彌補此缺口。由於面訪調查蒐集的資料相當大量， 在有限人力及經費下，本計畫也參考了「華人家庭動態研究計畫」之掃瞄過錄的技術，並透過 問卷版面的特殊設計，來協助過錄大量的資料。

3、 TEPS 及 TEPS-B 資料串連通過研究倫理審查：由於 TEPS 及 TEPS-B 的執行研究團隊及機構不

同，且TEPS 調查對象未曾明示是否願意繼續接受未來可能有之追蹤，而 TEPS-B 進行調查時 也在種種考量下，未曾詢問調查對象是否可以與其過去資料串連，因此此二計畫資料的串連涉 及重要之研究倫理的議題。因此，即使在目前尚無強制要求人文社科研究計畫需經研究倫理審 查前，本計畫即積極進行研究資料串連相關之研究倫理的議題，並在中央研究院醫學研究倫理 委員會的協助下，通過了資料串連計畫的審查。此一作法，可為未來類似之長期追蹤計畫建立 可依循之先例。

二、討論

TEPS-B 將於 2012 年底結束作業，但仍有部分資料整理工作猶待完成。此部分工作主要是 2010 年面訪資料中部分職業史及教育史的過錄，以及 2011 年、2012 年的電訪資料中開放題資料的 整理與過錄等。這些工作或依國科會規範將資料交付中研院調研中心，再由該中心籌措後續資料處 理所需之經費。另一可能則是延續TEPS-B 計畫，並由負責此計畫團隊繼續後續的工作。就後者言，

自然可持續增值TEPS 及 TEPS-B，但需要有仔細的規劃。以 TEPS-B 目前蒐集到的資料來看，未

來如持續TEPS-B 的執行，應思考執行一項四年期之計畫（即 2013 年至 2016 年）。此多年期計畫 之第一年可為繼續整理過往資料及執行第二年追蹤調查計畫的準備期。第二年及第三年則為調查追 蹤期。第四年則為資料整理期。但不論是三年期或四年期計畫，以下兩樣本的繼續追蹤應優先考慮： 1、Panel 1 的持續追蹤：Panel 1 在 2009 年及 2010 年時已經做過電訪及面訪調查。不論是電訪或面 訪的結果，均顯示目前可接觸到的樣本可相當程度代表原始樣本。如果此樣本每五年追蹤一次 的話，則2014 年或 2015 年時可使用電話調查、網路調查，以及面訪調查等混合調查方式進行 追蹤調查之。此樣本至2014 年時，如受訪者是 2007 年大學畢業且進入勞力市場的話，至 2014 年時已經進入勞力市場約5 到 7 年了。此情況與 2009 年及 2010 年初入勞力市場的情況自應有 所不同。由2009 年及 2010 年調查資料顯示，此樣本中至少約 80％的受訪者留下了電子郵件信 箱地址。因此，大部分的受訪者可以透過網路調查方式接觸。少部分無電郵地址或電郵地址變 更者，則可利用電訪調查接觸。不論是透過網路或電訪調查，可獲得重要基本且容易以選項方 式填答的資料。但此二調查方式仍不適合獲取需要受訪者仔細填寫的資料，如上次調查以來所 從事的各項職業或就讀學校等。因此，如需要此類資料，則仍需要以面訪方式執行。

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2、Core Panel 的持續追蹤：此樣本是自 2001 年就讀國一時起至 2007 年為止，共接受 TEPS 四波的

調查。於2009 年電訪後顯示接受追蹤調查者與原始樣本也相當接近。由於此樣本在國高中時所

蒐集到的資料非常豐富，是值得進一步以面訪方式追蹤調查以獲得就學及就業之詳細資料的樣

本。此樣本中大多數人應於2011 年時大學畢業。如以 2013 年為調查準備期，則 2014 年可接受

調查。

以TEPS 原有之各樣本言，TEPS-B 目前為止完全沒有追蹤的是 Core Panel 於 2005 年及 2007 年

的高中職五專同學。此樣本為TEPS 於 2005 年再次進行高中職五專學生調查時新抽取的樣本，故

可稱之為New Panel。此樣本原本是本計畫預定於 2009 年連同 Core Panel 進行電訪追蹤的樣本，

但限於經費及可電訪的時間，最後並未能進行此樣本之追蹤計畫。如果延續TEPS-B 之研究團隊有

興趣瞭解Core Panel 之高中職五專同學與其是否有差異，則建議以電訪追蹤調查方式來補充有關此

樣本之資訊。在有限計畫經費及時間的條件下，此樣本之追蹤調查可列為補充性且優先順序較次要

的追蹤對象。至於，Non-Core Panel（即 Core Panel 當年同樣接受調查至國三的同學）的繼續追蹤，

則優先順序可以列為最後者。原因是2011/2012 年電訪結果顯示，成功受訪者如與原始樣本比，其 代表性稍差。 在研究主題的規劃方面，TEPS-B 目前是以調查對象就學、就業及居住等的現況，以及追溯 TEPS 計畫停止後在這些方面的資訊為主。此外，TEPS 也針對受訪者對家庭及婚姻之態度、身心健康之 狀況、社會網絡、網際網路使用及全球化之行為等議題蒐集資料。未來如延續TEPS-B 之計畫，除 應繼續蒐集受訪者就學、就業及居住的資訊外，也可規劃其他主題，如公民參與、宗教等態度及行 為等。就教育與勞力市場之連結的主題來說，此計畫可思考長期追蹤至受訪者中年（如45 歲）職

涯發展成型的階段。就人生之發展階段言，則此計畫可如同Wisconsin Longitudinal Study 持續追蹤

至受訪者至老年期。 如果要能實現前述持續長期追蹤的目標，就過往四年執行TEPS-B 的經驗言，如此種長期追蹤 計畫即使是以三年期計畫申請為基礎，則每次計畫結束後需看未來經費提供狀況及計畫執行團隊成 員之意願等。長期來看，以短期計畫為基礎的話，實有較多不確定因素，對延續長期追蹤計畫並不 利。如果要能穩定延續TEPS-B 此類計畫的話，則理想的情況則自是以制度性研究單位（如中研院 調查中心）為執行單位，並在能獲得經費補助單位（如國科會）提供中長期計畫（如六至十年）經 費允諾的條件下，進行中長期的規劃。如TEPS-B 能持續蒐集高品質規格的資料，則此資料庫連同 TEPS 將成為台灣及國際不可多得之重要學術資產。

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附錄 1 TEPS-B 研究架構

原因及機制 近期結果 遠期結果 TEPS 蒐集之背景資料 1.家庭 2.同儕 3.就讀學校/學制 4.認知技能（含語言、數 學 及推理等）及學習成就 5.非認知能力 1.學習相關結果 （1） 延畢或繼續求學 （2） 補習 （3） 語言能力 2. 工作參與情況（經驗、組 織及關係）: （1） 技能、在職訓練 （2） 自主、團隊合作 （3） 承諾、決策參與 （4） 保障、福利 3. 未進入勞力市場情況 4. 身心健康: （1） 生理 （2） 心理（含工作滿意） 5. 價值、態度（含工作價 值、職涯發展期待、性別態 度、家庭價值等） 6. 生活形態及文化資本 1. 教育方面：最高學位取得 等 2. 職業方面：勞力市場參 與、職業地位與流動、收入 與財富等 3.身心健康: （1） 生理 （2） 心理（含工作滿意） 4. 公民行為及態度 5. 家庭生活 TEPS-B 準備蒐集之資料: 1.家庭 2.同儕及其他有意義之他人 3.高等教育學習情況（含經 濟、文化、溝通及技術等四 類教育資源取得） 非認知能力、行為及態度（含 工作態度、偏好及習慣等、 性別態度等） 尋求工作之管道及過程（含 人際網路等） 宏觀制度背景因素：高教擴 張

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附錄 2 2009 年 Panel 1 電訪問卷

＊計畫名稱：台灣教育長期追蹤資料庫─第一波高中職五專學生學歷暨就業電訪調查 ＊計畫主持人：國立政治大學社會學系關秉寅教授 ＊訪問對象：2001 年受訪高中／職／五專學生 ＊委託單位：國科會 ＊執行單位：中研院調查研究專題中心 ＊若受訪者有任何疑問， 白天請打（02）27871800 轉分機 1830 找李小姐 或撥「台灣教育長期追蹤資料庫」後續計畫辦公室（02）29387755 晚上請打02-27871700 轉分機 1750 找當日督導 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 您好！這裡是中央研究院，請問《學生姓名》（《性別》《高中職五專學校名稱》）在嗎？ 我們正在進行「台灣教育長期追蹤資料庫」後續研究，目的是瞭解現在年輕人就學就業的情況， 想要耽誤您／《學生姓名》幾分鐘，請教一些問題。 （1）本人接聽→直接進入訪問 （2）在，等《學生姓名》來接聽時→ 您好，我們正在進行「台灣教育長期追蹤資料庫」後續調查，目的是瞭解現在年輕人就學就業的 情況，想要耽誤您幾分鐘，請教您一些問題。 （3）不在→（約訪《學生姓名》二次，第三次打電話如果還找不到學生受訪就直接找最了解學生 上學及就業狀況的人受訪） 您好，我們正在進行「台灣教育長期追蹤資料庫」後續調查，目的是瞭解現在年輕人就學就業的 情況，請問什麼時候方便再打來找《學生姓名》？ ◎若電話查無此學生，請將此通電話的資料編號、被訪電話及學生姓名記錄在開放記錄表上。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

23 １ 受訪者性別： （01）男 （02）女 ２ 請問您最近有沒有收到我們寄去的訪問通知信？ （01）有收到（跳答４） （02）沒收到 （03）不知道 ３ （接下來跟您核對一下住址，）請問您／《學生姓名》的住址是：（請唸出系統上的地址，若系 統上沒有顯示住址，則括號內的字不用念出來） （01）正確 （02）更改為 【記錄在開放紀錄表中】 （98）拒答 ４ 請問您／《學生姓名》平常住這裡嗎？ （01）是（跳答３１） （02）不是 （97）不知道、不清楚（跳答３１） （98）拒答（跳答３１） ５ 請問您／《學生姓名》平常住在哪個縣市呢？ （01） 台北市 （02） 台北縣（跳答７） （03） 基隆市（跳答８） （04） 桃園縣（跳答９） （05） 新竹縣（跳答１０） （06） 新竹市（跳答１１） （07） 苗栗縣（跳答１２） （08） 台中縣（跳答１３） （09） 台中市（跳答１４） （10） 彰化縣（跳答１５） （11） 南投縣（跳答１６） （12） 雲林縣（跳答１７） （13） 嘉義縣（跳答１８） （14） 嘉義市（跳答１９） （15） 台南縣（跳答２０） （16） 台南市（跳答２１） （17） 高雄縣（跳答２２） （18） 高雄市（跳答２３） （19） 屏東縣（跳答２４） （20） 宜蘭縣（跳答２５） （21） 花蓮縣（跳答２６） （22） 台東縣（跳答２７） （23） 澎湖縣（跳答２８） （24） 金門縣（跳答２９） （25） 連江縣（跳答３０） （26） 大陸地區（跳答３１） （27） 國外（跳答３１） （97） 不知道（跳答３１） （98） 拒答（跳答３１） ６ 請問是台北市的哪一區？（跳答３１） （01） 中正區 （02） 大同區 （03） 中山區 （04） 松山區