Received : June 30, 2006 ©2006 National Kaohsiung University of Applied Sciences, ISSN 1813-3851 Accepted : July 4, 2006
工程類科畢業學生就業狀況與產業需求分析
沈順治1、董光雄2 1 開南大學企業管理研究所教授 2 國立高雄應用科技大學工業工程與管理系研究生 E-mail : [email protected]摘 要
本論文主要目的在瞭解工程類科系學生就業現況，以及產業界對學生的滿意度與專業需 求，並根據研究結果，研擬出適合區域特性及產業需求的課程規劃，以作為學校就業學程， 產學互動方向參考。 本論文採用訪談法、問卷調查法及文獻探討為理論基礎設計完成「模具產業設計開發能 力問卷調查表」、「模具工程科系校友就業狀況分析表」、「國立高雄應用科技大學模具工程系 課程內容表」問卷為研究工具，並以國立高雄應用科技大學模具工程系畢業校友施測完成， 蒐集所得資料經統計分析，獲致以下結論。 一、課程規劃應配合區域特性突破模具設計製造瓶頸，以解決學校就業學程、產學互動方向。 二、在專業技能層面可引用企業界的知識資料庫及研發中心等為主，以彌補教師專業能力之 不足。 三、對產業技術新知需求有其迫切性，可利用協同設計平台及 CAE 模擬分析來提高效率，縮 減學生對整體設計能力培養時間。 四、在人才培養上企業廠商希望晉用的人才應具備 CAD 設計、製程能力等專技人才，也顯示 工程科系工程師所具備的能力應是全面性的。 五、課規規劃擬定，應配合區域特性、企業需求、學術單位等方面相互研議規劃完整的課程 並具備齊全的設備有其必要性。 關鍵詞：課程規劃、就業學程、學習滿意度、問卷調查1. 緒 論
1.1 研究背景民國九十一年針對技職教育一貫課程綱要開始進行課程模擬工作，而技職教育的任務， 在於培育產業界所需的人力資源；從技職教育的現況來看，民國八十六年開始設置大學之後， 學制上已趨完備；從職業學校、專科學校、技術學院到大學大學部、碩士班及博士班的建構， 已自成一個完整體系。各級技職教育學校分工合作，配合產業的需要提供各級人力。此外， 在推動大學與產業界之建教合作方面，教育部也擬修訂相關辦法，使大學與產業界之間增加 人才、設備、資訊之交流；加強為產業界提供人才培訓及研究開發工作，鼓勵教師及學生到 產業界從事研究及實務訓練課程，相關資歷予以採認，同時訓練課程亦納入正式學程的一部 份，方能達到產學合作的實質效益［教育部］。 1.2 研究動機與目的 教育的宗旨在於能奠定國家社會專業人才之養成，而大專院校工程科系成立主要目的是 在配合國家經濟發展及產業界對工程技術、科技研發、管理人才的需求而設計，以培養具有 高級專精技術與職能為主，為能具體了解目前工程類之課程設計是否能因應業界對相關專業 人才的需求條件，及畢業校友進入職場後的技能需求條件，本論文專就大專院校工程科系之 課程設計進行評估與系統化之分析研究，俾使工程科系在課程規劃及授課內容能符合企業需 求，對未來相關科系之發展有所貢獻。 基於上述，本論文為能有效評估課程設計規劃與專業技能及其與產業界人才需求的差 距，特用訪談法及問卷法針對企業經營者與職場工作者作訪談及問卷，來分析目前的課程設 計及業界對工程科系專門人才需求的條件，這些條件能否透過課程設計規劃，而這些規劃用 於學校教育階段時，能否確實地訓練出應具備的專業科技並合於產業需求的人才是主要目的。 1.3 研究範圍 本研究範圍根據研究對象及研究內涵分別說明如下： (1)企業經營者： 用於分析課程規劃之特色，並發展出一套合乎需求的評選模式，務使能選到最合適的 課程規劃，以發揮企業經營者的競爭優勢。 (2)學生接受授課者： 用於分析學生接受授課內容後，期能試圖建立所有適用於各種產業需求的模式，或對 個別企業設計專屬的課程模式。 要將這些準則模式用於所有企業是有一定的困難性，所以本論文提出訪談法及問卷分 析法建立課程規劃準則架構，利用資料分析來處理課程評選資料，建立符合企業需求的課 程規劃模式。 雖然不同的企業可能位於不同的層級，而要求重點也有些差異，但只要依循本研究所 提出的課程模式建立步驟，將可設計出符合需求的課程規劃。
1.4 研究限制 本研究有下列限制： (1)本研究為針對國立高雄應用科技大學模具工程系民國 88~92 學年度畢業，目前年齡在 25 歲以上之校友日間部五專生、日間部二技生、夜間部二專生、研究所畢業生及模具相關 企業負責人進行實証研究。（本區域畢業生較具實務技能經驗及較能瞭解模具產業需求 條件） (2)不同的課程規劃評選建構出之評選準則與準則權重可能不同。 (3)各公司所建立之專技人員評選準則架構為該公司專有，不同企業則需以特色及需求建立 其自有之評選模式。 為提出一個建立評選準則架構，需先進行相關文獻探討，針對不同的課程評選準則進行 比較，並分析不同模式的特性，以尋找建立課程評選模式之準則方法，建構符合企業需求的 課程評選準則、架構及評選資料處理方法，組合成一適合的評選模式。 1.5 研究流程 課程安排與設計對於人才的培訓具有直接且重大的影響，如何設計一具備人才養成及符 合產業需求的課程，不但必需考量的因素相當多，並且是一種多方面技能都能勝任的問題。 隨著科技發展的趨勢，新型態的產業競爭模式因應而起，唯有審慎評估產業變遷及調整課程 設計以培養適用於現今產業需求的專業人才，是為當務之急。如何在多重因素中選擇最佳的 課程設計是本研究目標，本研究利用資料分析來解決這項問題，本研究之研究流程如圖一所 示： 圖 1 課程規劃研究流程圖 工程科系教學 實施現況 課程規劃現況與業 界需求之差距分析 課程評選 準則建立 評選模式 產業界需求 條件分析 工程科系課程規劃制定 產業界需求 產業界需求訪談 畢業校友訪談 問卷調查 課程設計模式 資料分析 尋找準則
2. 文獻探討
工科教育的主要目的在於培養國家經濟建設所需的高級專業人才。因此，其課程不但要 理論與實務配合，而且能因應高科技時代的要求；著重於以創造思考與解決問題能力為核心 之個別發展，兼重個人與他人溝通、與團隊合作等能力。 因為要有別於過往授課內容以教授決定為主而忽略業界對專業能力的需求，而使業界與 市場需求與學校授課內容有落差之缺點，這缺點可由行政院教育改革審議委員會所發表的「我 國當前高職、專科、技術學院課程與教材改革報告書」中揭示目前技術學院課程不分領域普 遍有課程內容太重視理論知識，忽略應用科學知識與技術能力之加強問題（行政院，民 84）； 故本研究將著重於規劃及落實專業能力標準之課程設計，檢討課程實施之可行性，以達供需 之平衡。 2.1 課程規劃之理論基礎 2.1.1 課程規劃意涵 課程是學校教育活動的主要構成因素之一，其完備與否，關係學校教育之成效甚鉅。 課程是教育的內容，也是實現教育目的的手段。課程（curriculum）一詞，原意是跑道，引 申為學習經驗，即學生學習必須遵循的途徑（黃政傑，1995）。課程是學校教育系統中的要 件，意指教學的內容、及有計畫的教學活動組織並含教學評鑑活動。課程規劃或稱課程發展（curriculum development）、活動設計（programming）。課程規 劃雖然有不同的名稱，每個學者專家也有不同解釋，但其核心仍離不開計畫、執行與評鑑 等要素，每個要素間環環相扣，成一整體性的系統。課程規劃，是探討學校教育中課程理 論的理論基礎與課程環境結構的計畫，也就是對時間、空間、教材、設備、和人員的規劃 （Wiles & Bondi, 1979）；因此，其包括對課程的目標、內容、教材教法、與評鑑等實際的 教材編寫的活動上（Foshay, 2000）。課程規劃對教育機構來說是一個重要的過程，機構可 以透過規劃為目標團體帶來改變，且教育機構能否成功，也端視規劃過程是否有效而論 （Mohdnor, 1995）。
3. 研究方法與設計
為達成研究目的，本研究採文獻分析法、專家訪談法與問卷法作為研究工具，此就三種 研究方法分述如下： 3.1 文獻分析法 本研究透過國內、外相關研究資料，了解工程科系的課程架構及課程規劃的取向與模式。其次透過業界的技術研討會、專業技能之刊物報導及相關學者專家發表的文章及教育部技職 教育有關工程科系課程規劃，加以彚整，並進行綜合分析瞭解工程科系課程規劃內涵。 3.2 訪談法 本研究採用訪談法是考慮到課程規劃必須真實的探討課程規劃者的經驗和觀點，有時這 些經驗只能以口頭表達才能獲得。由於文獻有其缺乏技能的論述，因此必須透過訪談來補足。 訪談容易取得完整資料，易深入暸解問題的核心，可評鑑答案的真實性，可以掌握問題的次 序等（葉重新，民 89），所以使用訪談法有助於研究者和參與者的對話，可立即確認了解的 程度，且透過訪談是可擴展問題的層次（胡幼慧，1996；鄭芝儀、李奉儒，1999）。 3.3 問卷調查法與設計 本研究除採用訪談法外，再以問卷方式進行調查，以對訪談法中受到人力、物力與時間 等因素的影響，無法擴及全省作訪談工作。問卷內容主要是依據提升模具產業開發競爭力研 討會之問卷調查內容（該問卷為工業技術研究院，台灣區模具同業公會，高雄應用科技大學， 台灣富士通有限公司，台灣科技大學，富得巴精模機材公司，結合產、官、學三方面所擬定， 在信度與效度是正面的）（台灣區模具同業公會，雙葉開發科技公司，2004.6）及相關文獻以 及模具業界專家意見及國立高雄應用技大學模具工程系目前的課程規劃建構而成。 問卷調查採用方便取樣方式進行，針對業界及校友提出施測；對模具相關廠商受訪者作 「對模具產業設計開發能力需求表」七大主題六十六題目的重視程度做為選擇（如表 3-1、3-2 所示）及對國立高雄應用科技大學「模具工程系課程內容開課優先順序」作評比，以 1.非常 重視 2.重視 3.普通三種等級作複選（如表 3-3 所示）。 對畢業校友提出「國立高雄應用科技大學模具工程系校友就業狀況分析表」八大主題六 十九題目做為選擇（如表 3-4、3-5 所示）及對國立高雄應用科技大學「模具工程系課程內容 開課優先順序」作評比，以 1.非常重視 2.重視 3.普通三種等級作複選（如表 3-3 所示）。 表 3-1 模具產業設計開發能力需求表（產業界） 第一部分 貴公司屬性與人力/技術需求 公司名稱：______________________________ 產 業 別：_______________________________ 主要產品：______________________________ 公司規模：_______________________________ 受訪者單位/職務：_______________________ 團隊人數：_______________________________ 貴公司經營角色（可複選） □模具製造廠 □工程分析服務 □冲壓加工廠 □設計公司 □代工加工廠 □機電整合廠 □原型製造廠 □塑膠射出廠 □其它（請說明）__________________ 一、為達到模具產業設計開發的目標，貴公司目前所面臨的問題為何？（可複選） □模具開發人才短缺
□電腦輔助技術(CAD/CAM/CAE)的導入 □高速加工機及多軸加工機技術的導入 □快速逆向、RP、正向等工程對模具發展的導入 □快速製模技術的導入 □精微模具加工技術 □高精度模具製造 □模具知識資料庫的建立及管理 □其他（請說明）_____________________________________________________________________ 二、以網際網路方式提供下列服務，協助貴公司模具設計開發，你認為其優先順為何？（請以 1、2、 3、、、表示） □標準零件庫 □CAE 模流分析 □3D CAD 軟體 □產業技術新知 □協同設計平台 □其他（請說明）______________________________________________________________________ 三、在模具開發人才需求上，貴公司迫切需要哪方面的人才？（可複選） □模具製造加工（請詳細描述）_________________________________________________________ □模具設計___________________________________________________________________________ □新產品知識_________________________________________________________________________ □機電整合___________________________________________________________________________ □工程分析___________________________________________________________________________ □產品檢測___________________________________________________________________________ □CNC 加工__________________________________________________________________________ □其他_______________________________________________________________________________ 四、在人才培育上貴公司希望晉用何種能力的人才？（可複選）
□模具設計 □CAE 工程分析 □CAD（Auto CAD solid work）
□機電整合 □精密機械加工 □CAM（刀具路徑） □精密加工 □放電加工 □模型設計 □材料專家 □CAD(Pro/E) □製程專家（模具加工，射出成型…等） □其他_______________________________________________________________________________ 五、貴公司急需引進之模具技術？（可複選） □（CAD/CAM/CAE）電腦輔助技術 □精密加工技術 □CNC 高速加工（多軸加工機技術）導入 □冲壓及塑膠射出成型技術 □精微加工技術 □其他（請說明）_____________________________________________________________________ 六、貴公司在甄選人才時應具備的能力其順序為？（請以 1、2、3 表示） □工作努力 □人際關係能力 □專業技能 □決斷力 □適應性 □積極態度 □企圖心及進取心 □熱忱度 □執行力與忠誠度 □公正誠實 □正直程度 □財務管理能力 □組識技巧 □同情心 □目標導向
表 3-3 國立高雄應用科技大學模具工程系課程內容（現階段） 第二部分目前模具工程系課程內容 下列課程為目前模具工程系的開課內容，請你標示研習科目的優先等級，請在□內標示 1、2、3 等級 A 類：模具相關專業： □工廠實習 □模具製造實務 □放電加工與實習 □冲壓模設計 □塑膠模具設計 □壓鑄模設計 □模具工程概論 □製造程序規劃 □機具設計規範 □模具製圖 □模具設計製圖 □鉆模與夾具 □機械製造與實習 □數控工具機實習 □金屬成型與實驗 □工程量測與實驗 □精密量具與實習 □模具與成品檢測 □電腦輔助模具設計 □IC 封裝 □連續模設計 □工程塑膠 □鍛造模設計 □塑性加工 □人工智慧 □塑膠加工原理 □原型製造 B 類：固力設計專業： □機構學 □靜力學 □材料力學 □動力學 □切削理論 □機械製圖 □量測與轉換 □圖學 □自動化工程概論 □機器動力學 □應力分析 □振動力學 □有限元素分析 □模具機構設計 □刀具設計 □產品設計 □夾具設計 □最佳化設計概論 □機器人學概論 □自動化控制原理 □公差設計 □凸輪設計 □機電整合 □破壞力學 □氣液壓學與實驗 □電腦輔助機構分析 C 類：材料專業： □工程材料 □材料試驗 □熱處理 □粉末冶金 □薄膜工程 □機械冶金 □鑄造學 □模具熱處理 □材料科學與工程 □模具材料選用 □熱處理實驗 □精密鑄造 □焊接學 D 類：熱流學專業： □熱力學 □工程數學 □熱機學 □熱傳學 □流體力學 □能源工程 □冷凍與空調工程 □高等熱力學 E 類：共同專業： □電腦製圖 □電機學 □數值分析 □工廠管理 □電機實驗 □環境與工業安全 □品質管制 □工程經濟 對模具工程系畢業校友受訪者對國立高雄應用科技大學模具工程系「校友就業狀況分析」 （如表 3-4、3-5 所示）九大主題六十六題目重視程度做選擇及對國立高雄應用科技大學模具 工程系課程內容開課優先順序作評比以 1.非常重視 2.重視 3.普通三種等級可複選（如表 3-3 所示）。
表 3-4 國立高雄應用科技大學模具工程系校友就業狀況分析表（校友） 第一部分 就業場所與模具相關行業 一、您公司產品的屬性： □塑膠製品廠 □設計公司 □壓鑄產品製造 □機械加工廠 □原型製作廠 □鍛造產品製造 □冲壓模具製造 □塑膠模具製造 □光電產品製造 □其他（請說明）_____________________________________________________________________ 二、您在公司擔任工作： □擔任主管 □IE 管理 □機械維護 □模具設計 □模具製造 □品質管制 □原型製作 □CAD/CAM □CAE 分析 □其他（請說明）_____________________________________________________________________ 三、在人才培育上您希望公司晉用何種能力要求的人才（可複選）
□CAD（Pro-E） □CAD（UG） □CAD（AutoCAD solid work）
□CAM（模具製造） □CNC 加工 □精密機械加工 □材料工程 □機構工程 □工程設計分析 四、在模具開發人才需求上，您或公司最迫切需要哪方面的人才（可複選） □模具製造加工（請詳細描述）________________________________________________________ □模具設計（請說明模具類別）_________________________________________________________ □品質管制（請詳細描述）____________________________________________________________ □CAE 模擬分析_____________________________________________________________________ □製程改善專家_____________________________________________________________________ □CNC 程式設計師___________________________________________________________________ □其他（請說明）___________________________________________________________________ 五、在模具設計製造與開發，公司目前所面臨的問題為何（可複選） □模具設計製造開發人才短缺 □電腦輔助技術的導入（CAD/CAM/CAE） □模具知識資料庫的建立 □模具標準化建立與管理 □精密模具製造技術導入 □逆向 RP 等工程導入對模具開發 □協同作業平台的建立 □其他（請說明）_____________________________________________________________________ 六、在模具技術領域那些專業技能是否您急切需要的技術（可複選） □電腦輔助技術（CAD/CAM/CAE） □產品知識 □精密加工技術 □CNC 工具機加工技術 □冲壓加工技術 □塑膠射出成型技術 □製程改善技術 □其他（請說明）_________________________
第二部分 就業場所與模具專業無關行業 七、您目前就業的行業為何？ □保險業 □營造業 □運輸業 □餐旅業 □大眾傳播業 □修理服務業 □製造業 □機械設備租賃業 □環境衛生服務業 □倉儲及通信業 □國防事業 □其他（請說明）____________ 八、您捨棄模具專業領域改變其他行業的因素 □出國進修 □模具專業技能不足（請說明）_________________________________________________________ □對模具工程領域專業沒興趣 □待遇不理想 □承接家族產業 第三部份 基本資料 服務公司名稱：___________________________ 產業別：______________（模具、機械、電子……） 主要產品：_______________________________ 公司模規：________________________________ 您的單位/職務：___________________________ 研發團隊人數：___________________________ 公司位置：_______________北部_______________中部_______________南部______________大陸 畢業學制：___________________日間部___________________夜間部___________________進修部 ___________________五年制___________________二年制___________________二技部 畢業年度：____________________________________________________________________________
4. 資料分析
4.1 受訪樣本基本資料分析 壹、校友受訪樣本基本資料分析 以下就校友之就業場所與模具相關行業，包括公司產品屬性、在公司擔任工作、在人 才培育上希望公司晉用何種能力要求的人才？在模具開發人才需求上，最迫切需要哪方面 的人才？在模具設計製造與開發，公司目前所面臨的問題為何？在模具技術領域那些專業 技能是急切需要的技術？校友之就業場所與模具無關行業，包括目前就業的行業及捨棄模 具專業領域改變其他行業的因素等資料分析結果。 4.1.1 校友就業場所與模具相關行業 1.公司產品屬性： 校友公司產品屬性以沖壓模具製造最多，占 20.90%，其次為機械加工廠，占 18.08%， 繼之，光電產品製造等….占 14.12%。2.公司擔任工作： 校友在公司所擔任的工作，多為機械維護，占 21.14%，其次為原型製作，占 17.89%， 繼之，模具設計，占 17.07%。 3.人才培育上，公司希望晉用何種能力之人才： 以 CAD（pro-E、UG）居多，占 20.42%，其次為 CAM（模具製造）及精密機械加工， 占 13.53%，繼之為 CAD（AutoCAD、solid、work）之能力，占 12.47%。 4.模具開發人才需求上，公司最迫切哪方面之人才需求： 以模具設計及製程改善專家最多，占 26.64%，其次為 CAE 模擬分析，占 14.34%，繼 之為 CNC 程式設計師，占 10.25%。 5.模具設計製造與開發，公司目前所面臨的問題： 公司目前所面臨的問題以模具設計製造開發人才短缺最多，占 21.59%，其次為精密模 具製造技術導入之問題，占 17.28%，繼之為電腦輔助技術的導入等問題，占 16.61%。 6.在模具技術領域那些專業技能是急切需要的技術： 最急切需要的技術為電腦輔助技術，占 20.13%，其次為產品知識技術，占 15.26%， 繼之為塑膠射出成型技術，占 12.99%。 4.1.2 校友就業場所與模具專業無關行業 1.目前就業的行業： 多為製造業，占 87.93%。 2.捨棄模具專業領域改變其他行業的因素： 以待遇不理想居多，占 44.07%，其次為模具專業技能不足，占 25.42%，繼之為出國 進修，占 15.25%。 貳、廠商受訪樣本基本資料分析 廠商屬性與人力/技術需求 1.公司經營角色： 廠商多經營模具製造廠，占 20.74%，其次為機電整合廠，占 17.04%，繼之為代工加 工廠，占 16.30%。 2.為達到模具產業設計開發的目標，貴公司目前所面臨的問題為何： 目前所面臨的問題以模具開發人才短缺及模具知識資料庫的建立及管理居多，占約 20.12%，其次為高精度模具製造問題，占 15.98%，繼之為電腦輔助技術問題，占 14.79%。 3.在模具開發人才需求上，貴公司迫切需要哪方面的人才： 以模具設計人才需求居多，占 26.89%，其次為模具製造加工人才，占 18.49%，繼之 為機電整合人才需求，占 16.81%。 4.在人才培育上公司希望晉用何種能力的人才：
以模具設計人才居多，占 21.99%，其次為機電整合人才，占 16.31%，繼之為製程專 家人才，占 12.77%。 5.公司急需引進之模具技術： 公司急需引進之技術以沖壓及塑膠射出成型技術最多，占 28.24%，其次為電腦輔助技 術，占 25.88%，繼之為精密加工技術，占 17.65%。 6.以網際網路方式提供下列服務，協助貴公司模具設計開發，您認為其優先順序為何？ 優先順序依序為協同設計平台、標準零件庫及 3D CAD 軟體。 4.2 校友 vs. 廠商對模具系課程內容優先順序表 4.2.1 A 類：模具相關專業 校友認為模具相關專業課程之優先等級，前五名依序為電腦輔助模具設計、塑膠模設 計、模具設計製圖、模具製造實務及冲模設計；而廠商則認為塑膠模設計、電腦輔助模具 設計、模具製造實務、模具設計製圖及模具工程概論。可見，廠商與校友對模具相關專業 課程大致相同。此外，廠商與校友皆認為人工智慧、鍛造模設計及鉆模與夾具等相關課程 較無需求。 表 4-6 校友 v.s.廠商對模具系課程內容優先順序表（A 類） 校 友 廠 商 科 目 平均值 優先順序 科 目 平均值 優先順序 電腦輔助模具設計 0.2786 1 塑膠模設計 0.2254 1 塑膠模設計 0.1912 2 電腦輔助模具設計 0.2058 2 模具設計製圖 0.1543 3 模具製造實務 0.1993 3 模具製造實務 0.1489 4 模具設計製圖 0.1601 4 冲模設計 0.1475 5 模具工程概論 0.1601 5 模具工程概論 0.1393 6 連續模設計 0.1535 6 放電加工與實習 0.1352 7 模具製圖 0.1372 7 機具設計規範 0.1325 8 製造程序 0.1339 8 連續模設計 0.1311 9 精密量具與實習 0.1209 9 製造程序 0.1284 10 機具設計規範 0.1176 10 精密量具與實習 0.1215 11 冲模設計 0.1176 11 塑膠加工原理 0.1133 12 塑性加工 0.1045 12 工程塑膠 0.1065 13 機械製造實習 0.1013 13 工廠實習 0.1051 14 工廠實習 0.0980 14 模具製圖 0.1038 15 放電加工與實習 0.0980 15 IC 封裝 0.0956 16 金屬成型與實驗 0.0947 16 數控工具機實習 0.0915 17 工程塑膠 0.0915 17
金屬成型與實驗 0.0915 18 塑膠加工原理 0.0882 18 機械製造實習 0.0901 19 壓鑄模設計 0.0849 19 壓鑄模設計 0.0887 20 數控工具機實習 0.0817 20 塑性加工 0.0874 21 模具與成品檢測 0.0817 21 模具與成品檢測 0.0833 22 工程量測與實驗 0.0817 22 工程量測與實驗 0.0737 23 IC 封裝 0.0751 23 人工智慧 0.0724 24 人工智慧 0.0653 24 鍛造模設計 0.0724 25 鍛造模設計 0.0588 25 鉆模與夾具 0.0669 26 鉆模與夾具 0.0588 26 4.2.2 B 類：固力設計專業 校友認為固力設計專業課程開課優先順序，前五名依序為模具機構設計、電腦輔助機 構分析、產品設計、機構學及材料力學；而廠商則認為模具機構設計、機械製圖、產品設 計、公差設計及機構學等課程。可見，廠商與校友對固力設相關專業課程大致相同。但是 校友認為電腦輔助機構分析課程較為重要，而廠商卻認為機械製圖較為重要，其中就產生 了需求不一致的缺口，值得學校方面在開課時謹慎思考如何解決此不一致缺口。此外，破 壞力學及機器人學概論，廠商與校友皆認為較不重要。 表 4-7 校友 v.s.廠商對模具系課程內容優先順序表（B 類） 校 友 廠 商 科 目 平均值 優先順序 科 目 平均值 優先順序 模具機構設計 0.2267 1 模具機構設計 0.2516 1 電腦輔助機構分析 0.1816 2 機械製圖 0.1667 2 產品設計 0.1816 3 產品設計 0.1667 3 機構學 0.1571 4 公差設計 0.1471 4 材料力學 0.1461 5 機構學 0.1438 5 公差設計 0.1325 6 應力分析 0.1405 6 機械製圖 0.1229 7 切削理論 0.1209 7 最佳化設計概論 0.1229 8 夾具設計 0.1176 8 切削理論 0.1215 9 刀具設計 0.1176 9 自動化工程概論 0.1147 10 自動化控制原理 0.1176 10 機電整合 0.1065 11 電腦輔助機構分析 0.1046 11 應力分析 0.1010 12 機電整合 0.1013 12 圖學 0.0928 13 有限元素分析 0.0948 13 夾具設計 0.0915 14 材料力學 0.0948 14 有限元素分析 0.0901 15 圖學 0.0915 15
靜力學 0.0901 16 動力學 0.0915 16 動力學 0.0860 17 靜力學 0.0850 17 自動化控制原理 0.0833 18 最佳化設計概論 0.0850 18 刀具設計 0.0724 19 氣液壓學與實驗 0.0686 19 氣液壓學與實驗 0.0669 20 量測與轉換 0.0654 20 量測與轉換 0.0642 21 自動化工程概論 0.0621 21 機器動力學 0.0628 22 振動力學 0.0621 22 振動力學 0.0601 23 凸輪設計 0.0490 23 破壞力學 0.0560 24 破壞力學 0.0458 24 凸輪設計 0.0532 25 機器動力學 0.0392 25 機器人學概論 0.0464 26 機器人學概論 0.0261 26 4.2.3 C 類：材料專業 校友認為材料專業課程開課優先順序，前五名依序為工程材料、機械冶金、模具熱處 理、熱處理及材料科學與工程；而廠商則認為模具材料選用、熱處理、模具熱處理、工程 材料及材料科學與工程等課程。可見，廠商與校友對材料相關專業課程大致相同。此外， 廠商認為模具材料選用最為優先之課程，並將機械冶金課程排序最後，但校友部分卻認為 機械冶金課程較為優先，其產生如此大的差異需求情況，值得深入探討。並且，校友方面 認為熱處理實驗可排序其後，但廠商較認為其仍相當重要；在銲接學及鑄造學方面，校友 及廠商皆認為其開課順序可排序最後。 表 4-8 校友 v.s.廠商對模具課程內容優先順序表（C 類） 校 友 廠 商 科 目 平均值 優先順序 科 目 平均值 優先順序 工程材料 0.2349 1 模具材料選用 0.2679 1 機械冶金 0.2226 2 熱處理 0.2581 2 模具熱處理 0.1953 3 模具熱處理 0.2483 3 熱處理 0.1912 4 工程材料 0.2352 4 材料科學與工程 0.1912 5 材料科學與工程 0.1601 5 材料試驗 0.1229 6 熱處理實驗 0.1176 6 模具材料選用 0.1188 7 粉末冶金 0.1013 7 精密鑄造 0.1147 8 材料試驗 0.0980 8 粉末冶金 0.1051 9 精密鑄造 0.0915 9 薄膜工程 0.1010 10 薄膜工程 0.0849 10 熱處理實驗 0.0956 11 鑄造學 0.0784 11 鑄造學 0.0792 12 銲接學 0.0686 12 銲接學 0.0655 13 機械冶金 0.0490 13
4.2.4 D 類：熱流學專業 校友認為熱流學專業課程開課優先順序，前五名依序為工程數學、熱力學、流體力學 及能源工程；而廠商則認為熱力學、流體力學、工程數學、熱傳學及能源工程等課程。可 見，廠商與校友對熱流學相關專業課程大致相同。並且，校友及廠商皆認為熱機學、冷凍 與空調工程及高等熱力學其開課順序可排序最後。 表 4-9 校友 v.s.廠商對模具課程內容優先順序表（D 類） 校 友 廠 商 科 目 平均值 優先順序 科 目 平均值 優先順序 工程數學 0.2226 1 熱力學 0.1960 1 熱力學 0.2199 2 流體力學 0.1960 2 流體力學 0.1960 3 工程數學 0.1895 3 能源工程 0.1803 4 熱傳學 0.1470 4 熱傳學 0.1270 5 能源工程 0.0947 5 熱機學 0.1202 6 熱機學 0.0686 6 冷凍與空調工程 0.0792 7 冷凍與空調工程 0.0620 7 高等熱力學 0.0683 8 高等熱力學 0.0555 8 4.2.5 E 類：共同專業 校友認為共同專業課程開課優先順序，三名依序為電腦製圖、工廠管理及品質管制等 課程；而廠商則亦認為電腦製圖、品質管制及工廠管理等課程。可見，廠商與校友對共同 相關專業課程大致相同。但是校友認為工程經濟可排序最後，而廠商方面卻認為工程經濟 應著重財務方面之專業領域的授課，例如財務報表、預算編列、財務管理能力等。 表 4-10 校友 v.s.廠商對模具課程優先順序表（E 類） 校 友 廠 商 科 目 平均值 優先順序 科 目 平均值 優先順序 電腦製圖 0.3620 1 電腦製圖 0.3366 1 工廠管理 0.2308 2 品質管制 0.2156 2 品質管制 0.2103 3 工廠管理 0.1993 3 環境與工業安全 0.1475 4 工程經濟 0.1372 4 電機學 0.1448 5 數值分析 0.1209 5 數值分析 0.1065 6 環境與工業安全 0.1078 6 電機實驗 0.0983 7 電機學 0.1013 7 工程經濟 0.0860 8 電機實驗 0.0588 8
4.3 廠商在甄選人才時應具備的能力特質順序 廠商在甄選人才時前五名依序為積極態度 47%、工作努力 27%、專業能力 21%、適應性 15%、執行力與忠誠度 9%，其中對組織技巧、同情心、目標導向、財務管理能力較不重視。 從統計分析可瞭解公司晉用人才時，對工作保有積極態度而努力工作的員工是比專業技能強 更為重要(表 4-11 所示) 表 4-11 廠商甄選人才應具備的能力特質優先順序 項目 平均值 優先順序 積極態度 0.4705 1 工作努力 0.2745 2 專業技能 0.2156 3 適應性 0.1568 4 執行力與忠誠度 0.0980 5 企圖心與進取心 0.0980 5 熱忱度 0.0392 6 正直程度 0.0196 7 公正誠實 0.0196 7
5. 結論與建議
5.1 結 論 經問卷調查及實地訪查結果，回收的問卷共計 52 家模具廠商及 122 份校友，其中廠商含 蓋模具發包中心、冲壓模具廠、射出成型廠、精密鑄造廠、機械加工廠等，範圍含蓋了產品 設計、模具開發、射出成型 IC 製造等上下游領域的企業，因此所統計的資訊具有參考價值， 也顯示了工程科系學生應具備的專業科技與知識及模具業界對人才需求方向。 1.教學單位在擬定課程規劃時，應配合區域特性與區域資源突破學校設備不足困境，以改 善學生、教師的教學環境與設備。 2.為達到工程科系畢業生專業技能知識短缺不足，無法達到產業需求，學校應規劃完整的 課程，並具備齊全的設備，有系統的培養高級專業人才。 3.在技術層面所遇到的問題以「知識資料庫的建立及管理制度的建立」、「高精度製造技 術」、「電腦輔助技術」、「協同作業平台」等為主，顯示產業界對「提高精度」與「縮短 開發時間」是國內外業界競爭的主要指標。 4.在人才培育學校應培養具備 CAD 設計能力，製程能力之專技人才，也顯示工程科系畢業 生所具備的能力是全面性的。 5.課程規劃擬定，應配合區域特性、企業需求、學術單位等方面相互研議，規劃完整的課， 並具備齊全的設備。5.2 建 議 綜合本研究文獻探討及上述調查研究發現與結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、 師資培育機構、學校、教師個人與未來研究參考，希望有助於學校在課程規劃能配合培育特 色及目標，並兼顧產業需求及系科本位課程，因此工程科系課程的建立需依據區域特性、產 業特性、學校系特色、教師能力以產學合作為核心，建立授課評量機制等各方面上考慮著手。 1.結合區域特性，突破設計製造瓶頸，解決工程科系人才短缺： 結合區域特性，以南區科學園區之精密機械、光電、電腦其他週邊設備廠商及衛星通 訊系統之精密模具產業及金屬中、下游製程為目標，特別是金屬加工之製程分析、數值分 析、模具設計與加工、精密檢測等方面的設計分析與製造技術，例如以「精密模具」的技 術來突破模具設計製造上的發展瓶頸，解決模具人才短缺的問題。 2.結合產業特性，培養具有專業素養、廣泛的工程知識人才： 模具產業廠商絕大部份為小型企業，資本額在 5000 萬以下，員工在 20 人左右的廠商 最多，由此可看出我國模具產業經營型態仍以小型企業為主流，因此在模具人才之培育方 面，不僅專業素養要精，且要有廣泛的模具知識，以培養獨當一面之人才，符合小型企業 人才需求之特色。 3.課程規劃（發展）應兼顧學生專業能力、實用能力、競爭力： 工程科系應著重基礎學科訓練、專業知識與創意能力的啟發，課程發展除厚值工程基 礎學識，更應加強同學專業知識，培養具有設計與製造能力的工程師，以應用於多元領域 以及不同的產業。 4.以產學合作為核心，著重創新，應用與學習： 技職教育是培育經建人才，提昇國家競爭力的主要動力，然而在當前科技發展快速、 產業結構急需調整與升級，因此，學校應重新釐清教育之本質，修正過去以學校為中心， 偏重書本知能之學習，轉移以產學合作為核心，著重創新，應用性知識與技術之學習。 5.建立授課評量機制： 課程的發展需經課程設計與實施階段，但實施之後，這些課程的進行是否真正讓同學 學得更好、更有用，是否讓教師更專業、更有效能，訓練課程是否能為產業所用，因此必 須經由課程評鑑機制來檢核，以作為繼續實施與發展的依據。 6.針對教師的專業需求，應建立教師在職進修管道： 研究發現工程科系學校應具備本位課程應具備的規劃是多元化領域，教師的專業知識 領域是有限的，教育單位應透過產學合作，利用寒暑假或留職方式，赴相關產業機構，接 受專業知識與技能，以避免學校授課內容與產業脫節，使之學生能畢業後，在職場上能有 所勝任。
