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科技應用: 行動閱讀設備(電子書)之發展及使用
林淑玲 國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系研究所學生 壹、前言 記錄及閱讀，是人類整理資訊及傳播知識的必要手段。 但是隨著科技進， 人類閱讀的方式已經從文字圖書(紙本)演進到數位化閱讀方式，例如利用電子書 閱讀器來閱覽電子書，可以說: 電子化閱讀模式已成為未來的發展趨勢 (藍源德, 2008) 。 電子化閱讀是指使用「電子化閱讀設備或數位閱讀設備」來進行閱讀的行 為，這些設備包括: 「可播放圖文的手機/PDA」，「筆記型電腦」，和「可播放 圖文的電子書閱讀器」(產業情報研究所,2010)。這項新科技，為我們的日常生活 帶來許多的創新及便利，新型態的電子閱讀器(電子書)，早已將語音、視訊、影 像、文字等資訊整合在一起，創造出了有別於傳統書籍的新價值(林佳秀,2007)。 傳統的文字創作開始成為有聲媒體的重要內容，經典作品被數位化、有聲化、影 像化，朝更加貼近人性以及自然溝通環境的方向發展 ( 陳徵蔚, 2007)。 數位化的科技服務，對人類生活的衝擊與影響越來越大，除了圖書之外，數 位音樂也將慢慢的取代實體唱片 CD，使用者將直接從網路或手機下載歌曲、聆 聽音樂。出版及音樂兩大產業在面對產品數位化的衝擊，也必須擬定轉型策略 (戴伯勳, 2007)。譬如 2007 年數位出版產業出現革命性之創新商業模式: 亞馬遜 網路書店(Amazon)推出整合內容、服務、與通訊之電子書專屬閱讀器 Kindel，大 獲銷售佳績 (鄧雅文, 2008)，而近五年電子書網路更呈現指數形激增 (IDPF, 2010)。 為了因應此一科技變遷， 本文擬就電子閱讀器(電子書)的發展情形，其性14
能及功用價值，其使用上可能發現的問題，以及如何有效使用，進行探討。 貳、電子閱讀方式在科技應用上的價值
先就電子閱讀器之發展談起，自美國「Palm」公司開發出全世界第一部掌上 型電腦（Personal Digital Assistant – PDA，個人數位助理），宣告電子化閱讀的 世代來臨。 隨後的演變包括: 螢幕顯色由單純灰階 TFT 進化至全彩液晶；內建應用程式 快速增多；作業系統也由早期 Palm OS 獨佔的局面變成現在 Windows CE 系統 的加入；藍芽通訊、無線上網功能等等。「電子紙」（Electronic Paper）更使電 子閱讀器的可連續閱讀時間延長。加上數位紀錄及硬體技術的發展，單一裝置可 以「零重量」的儲存容納整套的大英百科全書，「電子書」終於能夠成為一種成 熟時用的數位產品。「雲端運算」技術的出現，使個別單機由僅能獨自閱讀載入 書籍，進入能夠各機彼此進行資訊分享和交換。 使用電子式或數位式的資料記錄及閱讀方式，文字資料已轉成電子形式，可 以透過資訊系統和網路傳輸，可以讓學習者不受時間地點的限制，可以直接線上 取用資源。學習者能有系統性的吸收知識及重複性的加強記憶，可提昇資料搜尋 及閱讀之效率。 目前圖書館的館藏資源不再侷限於紙本式的圖書、期刊等，還有更多新媒介 的加入，例如：中西文期刊、期刊合訂本、電子書、光碟及線上資料庫、電子期 刊等；同時，讀者也逐漸改變以往傳統查檢資料的方式，學習利用電腦來尋找他 們所需的資訊 (鄒雅韻, 2009)。 電子閱讀器也具備有脈絡知識推薦的機制，從一個知識倉庫裡推薦出適合的 參考資源給學習者 (魏福祥, 2007)，或採用"跳躍"瀏覽功能 Hypertext (超文件) Hyperlink (超連結)的功能，供讀者跳往不懂的或特別感興趣的段落。此外電子閱 讀器仍具有下列功能,優點,特長: z 它是具備行動網路功能與電子紙顯示螢幕的電子書閱讀機；呈現新的閱
15 讀趨勢。更有利於學習及獲取知識; z 比起傳統的文字圖書，它從單純的文字圖片,進入更生動的影音及動 畫，還能夠配合讀者意向，進行動態化的跳躍選取文字或圖片。 z 能讓電子書之讀者可透過網路討論問題與人交流，歸納心得並做展示。 進行交換訊息及更新訊息。 z 遠距教學、數位學習，已大幅改變傳統的教學型態，近幾年大學校內為 提升教學品質， z 較好的產品能具有輕、薄、省電、耐衝擊、字体較大,易於閱讀等優點， 以 OLED(Organic Light-Emitting Diode，有機發光二極體元件，所製成的 顯示器具有輕薄、撓曲、易攜、全彩、高亮度、省電、視角寬廣及高應 答速度等優點 (陳銘祥, 2008)， z 電子書應能提供更好的加值服務; 使顧客滿意 (錢俊宇, 2007)， z 認知便利性、相容性、認知媒體豐富性、認知易用性與認知有用性 (張 智彥, 2008)， z 蘋果電腦公司新開發的 iPad，具有彩色電子閱讀器的功能，對黑白的電 子書閱覽器 Kindle 產生衝擊。 參、使用者對電子閱讀器之性能及有效利用 傳統的圖書文字可經由數位化技術進行內容的加值與轉製，使用者可透過網 際網路獲取新知、搜尋資訊與瀏覽文件。良好的電子閱讀設備其架構設計，可以 讓讀者更快速與容易地閱讀及學習。 依據資訊工業策進會(2010)之研究，在使用的電子閱讀設備種類方面，調查 結果顯示， 40 歲以上族群偏好使用行動閱讀設備為「筆記型電腦」 ，其他年 齡層族群偏好使用行動閱讀設備為「手 機/PDA」。年齡在 29 歲以下的消費者， 選擇「只想看紙本的漫畫、 小說或報章雜誌」的比例高於「電子書閱讀器」。 另外據魏福祥(2007)對校園裡，學生使用電子閱讀設備偏好的研究，學生們
16 比較偏好使用個人電腦勝過於手機。學生喜歡透過這個系統來存取知識及參與討 論勝過於傳統教科書的閱讀方式。而且，學生使用這個系統的時間多寡和考試成 績高低，存在著正相關的現象。77.5%的學生認為電子書對學習是有相當大的助 益。 電子書閱讀器消費者對電子閱讀設備之性能要求， 主要的有下列幾點: 清晰細緻的高畫質 寬廣的大螢幕 閱讀電子書的操作很方便 可連續看四小時以上的電子書 有許多種類型式可供選擇 可以直接連結電子書網站 下載電子書的步驟很簡單 下載電子書的費用很便宜 如何使電子閱讀設備在學習方面發揮較佳學習功效，鄒雅韻(2009)主張: 電 子書平台間應該發展出一致的標準，讓電子書可以和圖書館自動化系統或是教學 系統平台互通，如此才能擴大電子書被利用的機會。 魏福祥(2007)則對電子書進行學習，擬議設計一支援的網路機制，幫助學習 者發掘問題，協尋專家之協助。學習者可以隨時隨地使用智慧型手機，利用語音 發問、回答，及以個人化方式來存取這個無所不在的論壇。透過網路論壇進行合 作討論與知識建構，以及獲得參考解答，以提升學習成效。 肆、結論 電子閱讀器(電子書) 雖然不能完全取代文字書，是肯定是未來人類生活及 工作，閱讀時必不可少的最主要媒體， 因此歸納其性能及使用要點如下： 增進使用者在閱讀時的學習績效與瀏覽的便利性。 使用者需求: 輕薄短小、易於攜帶、影像可輸出、界面人性化等。
17 例如電子紙、衛星內可撓性的太陽能電池以及行動電話和數位相機 的軟性電子組件等產品之需求: 輕量性、機動性和多功能性等需 求、 家電及家用產品設備的產品使用說明書, 最好能夠提供電子檔,供 使用電腦,電子書等閱讀器來閱讀。 目前「電子書」應用發展最大的瓶頸在於居高不下的硬體取得成本。除非能 夠降低到每部單機 100 美元以下，才有機會讓消費者真正願意棄紙本書籍轉而使 用它。如果結合「雲端運算」中遠端服務的概念，每部「電子書」僅需要保留上 網連線及影像顯示功能即可，不需要自建硬體儲存單元，各家不同廠商也不需投 資開發各自不同的內容系統。所有品牌電子書僅需連上遠端書庫主機，便可透過 無線網路下載匹配的作業系統和書籍。而個人正在閱讀的內容、閱讀歷程中加註 的眉批、書籤記錄等，也不是真正儲存在使用者手中的「電子書」實體，一切的 資訊都真正儲存在遠端服務主機中，使用者只是透過網路，將手中的裝置當作顯 示平台而已。 提供「雲端服務」的主機可以依其所提供服務之類型而有許多不同主機，例 如教育單位的服務主機可提供的內容偏向於教科書、學習資料、文獻書庫、互動 評量、成績登錄等；出版業主機可提供的服務可以是各類書籍雜誌。新聞報業服 務主機提供的服務是各類新聞的取得和閱讀。 期待數位整合能夠早日實現，資安系統能夠完善落實，讓具「雲端運算」服 務下的「電子閱讀器」能整合所有食、衣、住、行、育、樂等方面的使用，並與 政府工商服務部門、企業機構、郵局、通訊服務等主機提供的訊息（即時影像、 聲音、電子郵件）維持連繫。使電子閱讀器成為繼行動電話之後普及率最高的個 人電子產品。
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參考文獻
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