學校資料

善用額外撥款支援非華語學生 中文學與教(特殊學校)

匡智張玉瓊晨輝學校

王芷昕老師

23-11-2021

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學校資料

• 收錄輕度和中度的智障學生

• 本年度共開設27班

（小學：14班、中學：13班）

• 全校人數：319人

• 非華語學生人數：20人(6.3%)

本校非華語學生—國籍比例

巴基斯坦

尼泊爾

英國

日本

尼日利亞

韓國

非華語學生國籍比例

巴基斯坦：10名 尼泊爾： 3名 英國： 3名 日本： 2名 韓國： 1名 尼日利亞： 1名 20名

3

本校非華語學生—家中用語比例

烏爾都語： 9名 英語： 6名 尼泊爾語： 3名 日本語： 2名 20名

烏爾都語 45%

英語 30%

尼泊爾語 15%

日本語 10%

非華語學生家中用語比例

財政預算： 65萬

非華語專責老師、教學助理、繪圖員

聘請職員：

每位學生每周最少2節額外支援

支援安排：

非華語專責老師

成立核心小組：

行政安排

(以其他撥款聘請)

校本支援模式

多元支援模式

• 編配給每位非華語學生最少每週兩課節的額外支援

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入班支援

• 組 別：輕、中度智障新生/低年級非華語學生

• 科 目：語文(中文)

• 支援人員：非華語專責老師/教學助理

• 目 的：因應學生個別差異和需要，運用有效工具，

輔助學生於課堂學習。

• 課 程：語文科單元内容

• 課 節：每週2-3節

抽離：個別輔導

• 組 別：輕、中度智障學生

• 支援人員：非華語專責老師

• 目 的：於個別輔導課進行中文技巧訓練，包括：學習中文的 基礎知識、發音、朗讀、閱讀和報告技巧等。

• 課 程：語文科單元内容/「小步子學中文」課程

• 課 節：每星期2課節

抽離：小組

• 組 別：同一學習階段的輕度智障學生 / 同一程度的中度智障學生

• 支援人員：非華語專責老師

• 目 的：進行中文技巧訓練，包括：學習中文的基礎知識、

發音、朗讀、閱讀和合作解難等。

• 課 程：語文科單元内容

• 課 節：每星期2課節

小步子學中文(小組)

• 組 別：同一學習階段的輕度智障學生

• 支援人員：非華語專責老師

• 目 的：透過小步子學習流程，提升學生聽説讀寫等語文能力。

• 課 程：「小步子學中文」課程

• 課 節：2-7堂

閱讀星級小夥伴

• 組 別：輕中度智障學生

• 支援人員：教學助理、華語學生

• 目 的：讓華語學生輔助非華語學生閱讀中文圖書，

提升本校華語學生及非華語學生閱讀繪本的興趣，

促進共融和關愛的精神。

• 課 程：點讀圖書

• 課 節：大小息時間35分鐘

課後小組：輕鬆學粵語

• 組 別：輕、中度智障學生

• 支援人員：言語治療師

^{(以其他撥款聘請)}

• 目 的：透過小組活動，讓非華語學生學習粵語發音、

表達及情境對話、溝通解難的技巧。

• 課 程：「輕鬆學粵語」

• 課 節：逢星期二或四課後一小時

課後專修班

• 組 別：輕、中度智障學生

（家長要求或老師推薦）

• 支援人員：教學助理

• 目 的：功課輔導、基本詞彙練習

• 課 節：逢星期一至五，課後一小時

《小步子學中文》

校本課程

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小步子學中文校本課程

• 全年共四個單元，

其中一個單元為 繪本學習

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課程設計

• 參考「中國語文課程第二語言學習調適架構

（非華語智障學生適用）」，制訂獨立課程 的課程架構及學習重點

• 選材内容切合非華語學生的成長需要，包括：

家居、社區、購物、交通、職業

• 與非華語學生的生活經驗有關

• 從點到面以小步子進行

• 針對非華語學生的中文學習困難（語言/語 法/詞彙）

• 尊重文化差異

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教學流程 配合範疇 單元舉例 備註 第一步：你講我講大家講 讀、寫 水果圖片 字詞卡 字詞類別

第二步：文章大電視 聽、讀 文章 情境學習

第三步：試味大行動 綜合 水果的味道 味覺 嗅覺

第四步：識字加油站 讀、寫 顏色詞 味道詞 集中識字 寫字

第五步：部首傳真機 讀 木 分階段

第六步：句子煉金術 寫 ___喜歡吃_______。 句型 結構 第七步：貓頭鷹圖書時間 聽、讀 水果圖書

第八步：動手做無難度 綜合 水果自助餐+ 餐牌 研習

第九步：小小錄音師 /小小演員 說 自助餐侍應對話 説話 / 扮演 第十步：中華文化知多少 綜合 餐桌禮儀

小步子學中文：教學流程

任務式及情境教學設計

第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段

第一年 第二年 第三年 第一年 第二年 第三年 第一年 第二年 第三年

我愛 我的家

我是 好孩子

公園裡 難忘的 中秋節

寓言故事:貪 心的小狗

齊來 玩遊戲

我愛做運動 可怕的 一天

寓言故事：不 愛臉 的蝙蝠

任務:

製作全家福 相簿

任務:

好孩子約章

任務:

準備遊公園

任務:

賞燈會

任務:

話劇表演

任務:

遊戲日

任務:

競技比賽

任務:

黑暗中對話

任務:

話劇/廣播劇 表演

我喜歡 吃水果

妹妹 生病了

童話故事-三 隻小豬

食物 大本營

購物 樂逍遙

警察你好 年獸的 故事

美味天王 節約生活

任務:

水果大餐

任務:

扮醫生

任務:

手偶表演

任務:

健康自助餐

任務:

購物任務

任務:

與警察對話

任務:

新年聯歡會

任務:

廚藝大賽

任務:

節約生活 小電影製作

今天 天氣好

神奇大衣 巴士飛 家居

安全

學校旅行 乘車 八達通

香港 好去處

參觀 博物館

問路

任務:

天氣報告

任務:

買衣服

任務:

準備巴士遊

任務:

家居生活 攝影展

任務:

準備郊外一天 遊

任務:

來去自如

任務:

購買手信

任務:

製作展示板

任務:

迷路的應變

任務：公園遊

準備一次遊公園的活動，以任務貫穿：

• 觀看天氣報告

• 認識公園設施

• 準備遊公園時要帶備的物品

• 遊公園時與人相處的態度

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1 2

課節 活動/情境 語言功能 配合調適架構 課堂情況

1-2

1.聆聽故事

《亮亮走失了》

2.介紹活動海報，再投票選 出最喜歡的家庭活動。

介紹與家人的活動

聆聽範疇:

能聽懂視訊中的關鍵字詞。(L3.5)

能就聆聽話語理解事情的先後次序。(L3.6) 喜歡聆聽押韻的短小兒歌。(L4.4)

說話範疇：

能用適當的語調或聲量說話 (說3.6) 能掌握適當的語速和語氣說話 (說3.7) 能在對話中回答問題 (說4.1)

能向別人提出問題(說4.2)

會用連貫句子主動提出問題(說4.2)

3 1. 認識玩玩具時應抱的態度 2. 與同學一起玩玩具

介紹和分享玩具 邀請同學一起玩玩具

說話範疇：

能會用適當的語調或聲量(S3.6) 能掌握適當的語速和語氣(S3.7)

於介紹玩具時，能模仿說出一句較複雜的句子(S4.5) 能簡單評論自己及說話者的語調或聲量是否恰當(S4.6)

「你想食D咩呀？」、

「我煮咗紅蘿蔔 俾你食呀！」

4 扮醫生 扮病人 表達感覺

說話範疇：

能會用適當的語調或聲量(S3.6) 能掌握適當的語速和語氣(S3.7)

於介紹玩具時，能模仿說出一句較複雜的句子(S4.5) 能簡單評論自己及說話者的語調或聲量是否恰當(S4.6)

5 看相片，説經驗 分享經驗

說話範疇：

能會用適當的語調或聲量(S3.6) 能掌握適當的語速和語氣(S3.7)

能說出時人地事其中兩個要素完成句子(S3.1) 寫作範疇:

能寫出時人地事其中兩個要素完成句子：

「(人物)乘坐(例：巴士、小巴、港鐵)去(地方)。」

(W3.1)

能寫出人地事其中三個要素完成句子：

「(人物)在（地方）（事情）。」

1 重視語言的功能

1 2

課節 活動/情境 語言功能 配合調適架構 課堂情況

6

互動遊戲：

遙控機械人 冚棉胎

發出指示

說話範疇：

能會用適當的語調或聲量(S3.6) 能掌握適當的語速和語氣(S3.7) 聆聽範疇：

能聆聽別人的指示。

7

1.聆聽及閱讀故事

《媽媽生病了》

2. 角色扮演

提出問題 表達關心

聆聽範疇:

能聽懂有兩個時序詞的話語。(L3.7) 說話範疇:

會用連貫句子主動提出問題。(S4.2) 能回答時人地事其中兩個要素。(S4.3)

運用有兩個時序的連接詞，以複句組織事件的先後。(S4.4) 寫作範疇:

能從選擇項目中找出簡單故事的重點。(W3.5)

8 聆聽故事《誰要買我妹妹》

提出問題

聆聽範疇:

能聽懂兩個時序詞的話語。(L3.7) 說話範疇:

會用連貫句子主動提出問題。(S4.2) 能回答時人地事其中兩個要素。(S4.3) 寫作範疇:

能從選擇項目中找出簡單故事的重點。(W3.5)

9 情景：媽媽生病了， 角色扮 演

提出問題 説出想法

聆聽範疇:

能聽懂有兩個時序詞的話語。(L3.7) 說話範疇:

能用適當的語氣和語調與人交往(S3.7) 能在日常生活情境的對話中回答問題(S4.1) 會用連貫句子主動提出問題。(S4.2) 能就熟悉的話題簡單交代人和事 (S4.4)

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重視語言功能的同時，亦要善用視覺提示

回應板

•先提問學生上一節說了甚麼故事，學生利 用回應板回答問題。

•老師再提問學生猴兒子分別為媽媽做了甚 麼家務。

觀看相片／影片

•展示學生媽媽／爸爸做家務的照片，著提 問學生照片中媽媽／爸爸正在做什麼家務。

•老師提問學生若爸媽生病，你們可以怎樣 表達關心及可以為爸媽做什麼。

角色扮演

•學生分成兩組進行角色扮演，先由老師飾 演媽媽，學生飾演兒女。

•飾演兒女：就爸媽生病時，懂得關心及問 候，就媽媽提出的作出適當的回應。

•老師就學生所說的內容，按需要作糾正、

補充或延伸。

善用身體語言、動作及押韻兒歌

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老師語言方面

語速恰當 語調清楚

儘量用目的語表達，使用學生明白的詞彙 語段的長度適合非華語的學生

適當的示範或重覆：語音、句子

洽當的語言輸入：瓜子的瓜，即是西瓜的瓜

我……

想……

要……

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2 創設情境、任務式學習能提升學生口語表達

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我們認識了中國傳統

「吃點心」的習俗後，

也想帶老師們認識

巴基斯坦的餐廳呢！

任務: 購物

1. 功能：在面試中答問

2. 任務：於報章找尋合適的工作，查詢/面試 3. 情景：到不同店舖/機構面試

4. 學習内容：

• 認識求職方法

• 閱讀求職廣告

• 填寫工作申請表格姓名、地址、致電查詢

• 面試：

1. 介紹自己

2. 説出自己的優點 3. 理解工作要求

任務:求職面試 (輕度高中)

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3 設計多感官學習活動

相片、圖像

口號、歌曲

實物教具、資訊科技

視覺

聽覺

觸覺

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校本繪本圖書

配合小步子單元的繪本

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你講我講大家講：

- 每次圍繞主題説話5分鐘，提升學生説話動機、引出 學生心理詞彙，教師協助學生擴闊詞彙庫

4 製造機會，鼓勵學生多説多讀

運用太陽圖記下學習詞彙，溫習和延展

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5 師生互動、同儕互動

互動遊戲

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我俾馮老師

機械人……

6 設計學習鷹架使學生明白

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7 家庭支援促進學習的成效

親子溝通簿

家長資源套 ^(上學去)

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家長資源套 ^(上學去)

其他學習經歷

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聯校非華語活動

2015-2016

聯校非華語學生新年聯歡會

2017-2018

「非」玩不可聯校新年嘉年華

中華文化活動—民間小遊戲(2020-21)

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透過zoom舉行活動

以活動海報作宣傳，邀請學生 出席活動

派發材料包，著友校學生觀看教學 影片，於活動日前完成製作小遊戲

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2

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聯校非華語活動 2020-21

晨輝大使

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童軍

謝謝！

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