交流圍堵
問題解決教學能解決問題嗎?
畫、從工罷課至2 生活科技讓
新的課程襟準，終於在我們這群企 盼已久皇宮盟中工藝老臨頭前開始實撞 了，位于從此以 1裴本主~\再向學生解釋 利于工藝有什體不同? J 、 f 混們 敲敲打打，作棋書架了 事 J ...."等等的問題，在學綾裡面對同的眼究，似乎「科技 J 一詞總比「工
J 一語要能讓我11'~捨哼起頭裝;看著 聽商送來自守主持教智、輔助教材等， 內容包羅萬象，讓我們覺得有一禱新興 的氣氛:華 IJF主…些研討會，豆豆者是和同 、學長趙、學弟妹之闊的討論，這滿 希望地為自己的教學編製了一些教 ，準備給學生們一個新的體驗，讓他 們知道工藝的範齒不是那麼接小:對我 們來說，一切是那麼地新輯、那麼地 滿新生的希望，彷硨「科技 J 一詞的去 ，能詢解決以往「工藝」一詞無脅來 解與困擾，掰一夜之間，我聽將獲 的眼先.. .
~. ~。 貳、新的課程、新的問題 坦是真的是我罪?想像的那樣美好 ?軒的課程(甚至只是新的名稱)真 位能解決舊的興題嗎?這一年的新課程黃干芳胡潔j 也
上 F 來，我聽?早上七以往更沒有辦法
，因為放下舊品問題不說，蜓的問題 層也不窮，例如說: 一、鑫單詞鵑技能怎噩教? 的範圍站成詣 i翰廣闊，要教 技真的是難上加難，好心的教育革官 為我們「館接 j 範圈，變成于 7 生活科J
'皂競走去舔了「高科技 j 的領域， 「生活中的科技 J 也需要一些基 本的如諧和技能。譬如說三用電表的使 單、螺絲起子、電鑽、各種手工具的讀 用、基本的電學原理、力學語理、接 劑的種額及用法、電腦的應舟、電子學 的零件梧關知識、各種起工成形機械的 製車程序及工作方法... ...等，這些(以 和 j泛注的工藝課程沒有兩樣，但是那成 了「基本知議和技能 J 是說是說，以 往教學的主要攝程，如今誰?成了後續課 進行的基髓，時間等學接聽縮成了一 (其外一半的時顯要利用問題解法模 式來進行教學如何在比原本更少的 時聞之內，目等科技相關的基本知識和 能教給學生們，真是讓我噶透路筋。 二、沒有機興投體怎璽教? f 工藝 J 變成「生活科技 J '麗麗變大了，牽涉對許多以往沒有的機
3γ 月一期年一卷
mw-3 AV 且令 3 弓 hm交流臨 t~ 很叫 勻/ 心村) 、 J Jrhr f3.buA ey-句抄 wd 7JE h 叫 m GV 『 AV-AV 自 刁你岫 可是在解決問題的教學模式之 f ，學 發展出來各議解決的方法，老師也發展 出來各種不同時評鑑方法， j;).對工 作品靜態至1 式的許鑑，轉呵成為 7 過 程 J 、 f 創意 j 、以及「能否解決問題」 導的綜合性蠶評鐘，那雙j;).q吏的經驗派 上用場嗎?還是要靠「實驗 j 甚至是 「講演仇的方式主任作學生的評鑑?評 出來的成果真的能反映出學生努力的 嗎?讓我有點虛。 五、和科技窮的有關係曬? 力讀了許多和生活科技有關的組 識和技能，設計了幾酒問題讀學生快快 樂樂地去解決，學生似乎既得滿快樂 的，可疑學生也會照我，這些和科技真 的有關係嗎?我努力的解釋「研究皂然
發生的事情叫做科學，輯究人為主是物
的事 '1寄硝做科技 J 學生組缸，懂非↑蓋地 接受下來，但是我們教了半天的內容， 和科技究竟程多大時梧鞠呢?在學生完 成一個學期的學習之後，我們真的能 騁的告訴別人，舉生壞了一個學顫的 「科技 J u，患?課是蜻蜓點水，僅只 皮毛 11吾己呢? 參、是解決問題還是製過問題? 除了j;Lt 的幾餾問題之外，在教學方 法上，最大的問題說是來自「問聽解決式 教學法 J 大家都說這是新課程的主要教 方法，連課程標讓裡也這樣說，我興沖 沖地想和用這樣的方法教學，可是 {i)l乎 製達出不少的開膛，譬如說 、教學問瓏的甜言? 如何設計出學生有興輯、難易 j章中 的問題。是我面臨麗大的抗戰 O 太鶴單 位闊題，無法許纜、更無法引起學生38
是音;太難的醫題，學生吉思不 大多的接子乾脆放棄或抄襲，無 興腫。 二、沒有標準答案 設計出問題後，我必須自 解決看看，可是我所想出來的 好的答案?很難說，因為這些 沒有標準答案，那麼萬一 解決，我所提出業的前余忠告各「 案 J 萬一旦有答案，難 受撐。 三、難堯奮抄襲問題 難冕有學生不想花踏麓， 人的觀意，草書是居家;當家的， 軒問家長由專才幫愷解決 鑑來說會有公平性的問題。 由、材料和工具的啦?學困難 解決問題的思考不悶，就 的工具和材料，但是以國內的 ，要取得適當的工具和材料 難，就i 上學生經費有限、社區資源 乏，使得問題的設計也受到材料 得困難白宮影響限制 c 五、進一步的接討 學生解決于基本的 希望逞一步 f哲學習， 業資料讀得的盟難，持江三 步的探討指當~難，所以 程雖然解決了老師提出的 也製造出進一步無法解決的 肆、我要打氣，不要放黨 砸到了這些挫折，有人 開始懷念起以往土藝教學的 要輕輕鬆鬆交代幾{固機 法，甚至叫藏鵲送來﹒ 的
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交流臘梅 生撓 a 特好!接又不太貴的，說可以?凝 j 過」留學期區...一，我雖然 法，可是缸乎也沒有什廢話好反駁，人是趨於安逸的，我也不例外;
就 j這樣放棄，未免太可惜了，我相信從 書到生活科技這樣的改聽是有兩助 的，絕不僅止於名稱上的改變，所以我 幾值希望: 一、希望在遺體工作崗位上的老帥們 都不要按蠹 雖然我認識的人 在不想放棄，更希望在這倍 努力的老輯們不要投棄， 頭始，當然沒在辦法作得 懷始說放棄，走回老路子， 葉，落入美柄﹒最後還 mE-mail)
，這樣 應該對教學有相當大的 四、對 E豈有創新教學 提供出來的老師交流園地 就我所知，有許多有熱忱的老師，
