「拼圖相框」之設計與製作
王保堤 師大工業科技教育研究所 前言 自九年一貫實施以來，儘管將「欣賞、表現、審美及創作能力」、「培養尊重 他人與團隊合作的知能」及「培養獨立思考與解決問題的能力」列為基本能力， 但在實際的教學中，卻仍免不了落入「升學導向」的教學模式。儘管當初基於「統 整式教學」的理念而將「自然」與「生活科技」合併在一起，但不難發現，實際 教學仍舊著重於科學領域與生活科技分立的模式，甚至將生活科技泡沫化。 從「工藝」到「生活科技」，再由「生活科技」到「自然與生活科技」，不過 短短的幾年，政策可以在很短的時間內更改，但是學校的教學環境卻沒有辦法進 行大幅度的改變，以往的大型機器設備，大多面臨「淘汰」的命運；以往專業的 工藝或生活科技教室，現在大多被一般的教室所取代；再者，可能因為科技領域 所提倡的活動常過於理想化，沒有考量實際教學現況，導致師資開放後，許多沒 有受過完整科技教育師資訓練的生活科技教師，因為專業背景不足，便將生活科 技中最重要的「創意設計與製作」的部分，以「半成品教學」取而代之，而讓許 多學校的老師、學生或家長誤以為只要有「動手做」就等同於「生活科技」。 有鑑於此，筆者基於「創意設計與製作」的理念出發，並考量現階段國中生 活科技課程實施現況，設計出此適用於七八年級的單元活動「拼圖相框」。此活 動結合市面上最常見亦最多樣化的的「相框」與極具團隊合作象徵的「拼圖」兩 個概念進行設計，搭配「密集板」與「紙板」鋸切容易的特性，製作流程簡單， 利用簡單的手線鋸、砂紙與白膠，即可完成。希望藉此培養學生基本手工具操作、 團隊合作，以及問題解決、創意設計與製作方面的能力。 壹、單元名稱：拼圖相框 貳、適用對象：國中七年級學生 參、教學時數：六節課 肆、教學目標一、具體目標：學習完本課程，學生將可達到下列目標： （一）瞭解木板的來源與購買的方式 （二）瞭解夾板與密集板的特性與差別 （三）瞭解曲線鋸的使用方法 （四）瞭解手搖鑽的使用方法 （五）瞭解砂紙的分類與砂磨的方法 （六）瞭解團隊互助合作的重要性 （七）培養學生問題解決能力 （八）培養學生共同討論之良好態度 二、分段能力指標 過程技能 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議 科學與技術認知 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作 過程獲得科學知識和技能 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並 嘗試對各種材料進行加工與運用 2-4-8-4 知道簡單機械與熱機工作原理，並能列舉它們在生 活中的應用 科技的發展 4-4-2-1 從日常產品中，了解台灣的科技發展 4-4-2-2 認識科技發展的趨勢 4-4-3-1 認識和科技有關的職業 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 思考智能 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測 可能發生的事 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決
策略的習慣 6-4-4-2 在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達 成目的的途徑 6-4-5-2 處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的 進行操作 設計與製作 8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖 或實物表達創意與構想 8-4-0-3 了解設計的可用資源與分析工作 8-4-0-4 設計解決問題的步驟 8-4-0-6 執行製作過程中及完成後的機能測試與調整 伍、工具與材料 名 稱 規 格 數 量 備 註 密集板 約 5mm 厚（200mm*300mm） 1 塊 小組為單位 厚紙板 / 三夾板 約 2mm 厚（200mm*300mm） 1 塊 小組為單位 透明片 視情況而定 1 張 小組為單位 照片 視情況而定 1 張 個人準備 直尺 15cm、30cm 各 1 支 小組為單位 白膠 1 瓶 小組為單位 美工刀 2 把 小組為單位 曲線鋸 2 支 小組為單位 手搖鑽 / 電鑽 3 支 全班共用 C 型夾 1 支 小組為單位 砂紙 ＃80、＃200 各 1 張 小組為單位 陸、活動內容與時間分配 時間單位：分鐘 教學項目 教師活動 學生活動 時間 教學方法
人造木板介紹 （三夾板、密集板） 木材規格介紹 說明活動的進行 方式及評分方式 提出疑問 討論教學法 欣賞教學法 工具介紹及 流程示範一 曲線鋸介紹（正 確的鋸齒方向、如何 更換鋸條、鋸切方 法） 說明材料規劃原 則（拼圖樣式自行設 計，但材料須等分） 專心聽講 提出疑問 15 示範教學法 討論教學法 材料規劃 引導並協助學生 解決問題 材料規劃，並用 鉛筆在密集板上畫 線 用曲線鋸鋸切材 料 30 練習教學法 工具介紹及 流程示範二 手搖鑽介紹（如 何更換鑽頭、鑽孔方 法） 砂磨介紹（砂紙 規格、砂磨方法） 專心聽講 提出疑問 10 示範教學法 討論教學法 相框製作 引導並協助學生 解決問題 填寫學習單 砂磨材料邊緣 前板「亮相區」 製作 背板製作（使用 厚紙板和三夾板的 方式不太相同） 125 練習教學法
膠合組裝 裝飾美化 作品展示 提供回饋與建議 作業評分 專心聆聽 提供回饋 填寫自評表 45 欣賞教學法 註：詳細製作流程，請參見附錄一 柒、條件限制 一、密集板及相關材料，需均分給每一位組內成員。 二、「拼圖相框」要「拼」的起來（小組）。 三、「拼圖相框」要放「照片」（個人）。 四、個人的相框一定要裝飾，且不得超過 30 元。 五、作品和學習單以小組為單位繳交，且不得遲交。 六、作品一定要展示，並且要說明設計理念。 捌、學習評量 一、認知 1.是否能說出木材的由來？ 2.是否能說出木材在生活中的應用情況？ 3.是否能說出三夾板和密集板的差別？ 二、情意 1.上課中師生互動是否良好？ 2.實作過程是否遵守注意規定？ 三、技能 1.小組材料規劃是否恰當？ 2.小組是否能達成「拼圖」的條件？ 3.小組的拼圖造型是否具有創意（作品整體創意）？ 4.相框造型是否美觀（作品裝飾美化）？ 5.相框製作是否用心（作品細膩程度）？
玖、建議事項 1.本活動使用的材料建議讓學生自行去採購。 2.七年級學生大多是第一次使用手工具，希望任課老師可以配合流程，詳細 介紹工具正確的使用方法及注意事項。 3.提醒學生在「拼圖」的設計時，務必遵守「線條簡單」的原則。 4.提醒學生在操作曲線鋸時，務必注意鋸齒方向，且避免鋸切到工作桌。 5.提醒學生在操作操作手搖鑽或電鑽時，務必在工作桌上用C型夾固定一塊墊 木，以免鑽孔時損壞工作桌面。 6.提醒學生在砂磨時，務必以砂紙包覆墊木再進行砂磨。 7.由於本活動所規劃的密集板面積較大，在曲線鋸的選擇上，儘量使用活動 範圍可以較大，比較不容易在轉彎處卡住。 拾、教學資源 1.木材科學技術。見 http://home.kimo.com.tw/woodindustry/ 2.卑詩省的林業。見 http://www.bcforestproducts.com/Taiwanese/index.asp 3.木材特徵與缺陷。見 http://www.ahec-china.org/tc/grading/flaw.htm 4.教育部學習加油站之木屬工藝。見 http://content.edu.tw/vocation/art/ks_hc/htm/content/ch09/ index.html
