網路科技在成人科技教育上應用之展望

教材書立法

網路科技在成人科技教育上應用之展望

王鼎銘、林璟豐

士斗三 宣、自 IJ 昌 面對全球化發展競爭環境，如何培 育優秀的科技人力資源已經成為各國提 升未來競爭力的關鍵指標，更是創造知 識經濟的重要因素。長久以來台灣重視 教育的功能，強調人才的培育，因此創 造台灣產業發展的競爭優勢。而在各種 電子、資訊、網路、傳播蓬勃發展的廿 一世紀，我們的世界進入了數位的 e 世 代 Celectronic

era)

，各式各樣的科 技產品不但讓我們的居家生活更加適 意，同時 e 世代的來臨，資訊科技中的 網際網路、多媒體影像系統、語音辨識 系統應用於教學也為學習者帶來了嶄新 的學習方式。影響所及，傳統在職進修 型態也面臨轉型。對於成人科技教育而 言，網路科技提供新的教育思考方向， 在台灣面臨社會發展轉型，強調多元與 開放創新的全人教育影響下，網路成人 科技教育將可提供未來進修教育的新典 範 C paradigm) 。 貳、成人科技教育 成人科技教育的概念是由科技教育 與成人教育融合而形成，是因應社會的 變遷與轉型，在科技社會，成人教育必 2001 年 2 月 需設有科技教育的課程(蔣秋萍，民 的)。成人科技教育是屬於科技教育 的一環，針對科技的迅速發展，透過 各種教學機構來提供成人進修的管道 及機會，以充實感人的科技素養，並 提昇成人對於科技問題解決的能力與 批判思考的能力(李隆盛，民 8 7)。成 人科技素養教育的目標有下列幾點 (羅文基，民 83) 一、適任公民 要能夠體認科技的發展對於個人、 社會、環境以及文化的影響，並能透 過各種管道吸收科技的相關資訊，瞭 解國家科技發展的政策以及個人在科 技社會之中所扮演的角色與責任。 二、生涯發展 能夠運用科技方法來解決工作和生 活上的問題，養成終身學習科技的習 慣，以瞭解並因應科技的發展來調整 個人職業生涯、社會的發展趨勢、以 及對於就業市場的影響。 三、正確消費 能夠正確、安全地使用日常生活的 科技產品，並處理其廢棄物。在選購 科技產品之時，能夠做出明智的抉 擇，且能閱讀其使用說明書，並進行 簡單的保養及維修工作。

霞、 i適當{木鵲 要建立在科技社會之中，正瓏的体 闊態度與觀念並能有效運用科技資海與 方法，以規護自常的休醋生活，立能充 分運用棺闋的科技產品從事休閒活動。 五、儸康緝讓 對於食品的選購、體療保髓，能夠 有正確及安全的觀念，並能正確安全 地選用保健及運動器材或設鐘。 參、成人教會學習的特質 依照成人教宵理論研覽，成人教育 的艷象在學習動機、背景經驗、以及學 習障礙上與普通教育對象不悶。成人教 育賢接對象是以成人為主，因為對象的 不再在學習設計上告有所不罔 o 成人的 界定是在於謂人是否能多學撞當成人活動 的角色扣演而定並不只在於年齡是否達 至1標唔， r每須考量其心理的廣熱度，如 自主艷、與新力、和黨{圭等。 Knowles (1 980) 指出，成入學習者與兒棄學習 者最大的不再之處，在於成入學習者對 於學習具有強烈的信我導向 Cself-d­ ecting) 。成人在學習上，成鼓動機往 往較發通教宵學習者寓，西此學習課程 的設計必須考援學習難易度 o 真次，成 入學習者的男…個特質是成人往往會將 持與活的變富經驗帶入巨變習過 程，對於學習的內容的要求，會是用來 面對現有的實際需要，要是解決當前所 選暫的關難。 Houle (1 96 1)認海成人 參與教育活重主義於下列三留東問:達成 體生活自標、與其挖人共同活動、;其 及為了學習。或入學習者的學習鋪好在 於解決當語詩題與立即的使用，性，閣成

17

教材教法 引導成入學當者來發與學習活動時，先 告知可獲致的學習成果家強化其學習動 機 o Ilt一學習成果&\須能夠結合成入學 習者的生活蠶驗，讓學習者了解到學會 之後將能為他的工作或生活帶來什麼樣 的立即效益。 相對於成人在學習上訴擁有的優 勢，成人在學習上也輯對產生若干 觀 o

Cross

(1 98 1)就成人的學習障礙 議行探討，分析成人學習者和教宵機構 之闊的互動，以及心理和職境的聽課， 提出成入學譯者三種障礙顯要:

-，嚐境障礙(

s i tuat i ona

I

bar r i er )

盤指在某…時期中發生物黨和環境

方面時障礙，包括了缺乏詩醋、交通不

樓、子女因素、工作及家臆責任等，此 一禪礙是成入學習者參與學習與否最竟 要的考量。

二、機構障礙( instituti 憫 I

barr ier )

是指犧構之中某些會錯輩輩學習者參 與之菌素，包括了跨聞編排、地路及交 通、課程的內容是否有興趣、盟定時間 的要求、及是否有繁雜的手續等。 三、個人{;-!學或錯蠶障礙 (psycho

I

ogical or dispositional

是指心理上的障礙，包括了聽人 態度、觀念讀值觀，對參與學習活動的 障礙，如沒有信心學習。 為了解決成入學龍的障礙，達到終 身學習的目標，攬著重轎及傳播科技島 進步，以及在政蔚的大力推動下，網路 學習環境蓮勃發展，網路軒技已成了當 今解決成入學習問題、建構全民轉身學 習環境之和器。在 e 控代的成人，進修 2001 年 2 月

教材書立法 與學習的方法和途徑大為增加，在網路 日益普及的現代，利用網路進行學習， 甚至就讀虛擬大學已不再只是夢想。 肆、網路學習 自從推行國家資訊基礎建設 (Nat­

ional Inforrnation Infrastructure

,

N I I

)以來，網路上出現了許多不同 的學習網站，全球化的網路學習環境亦 逐步地成形。在以往有許多受限於時 間、家庭、身體等因素而無法參與學 習，尤其是成人學習者在參與學習活動 所要面對的困難更多。目前網路學習是 一個絕佳的機會與環境，且有各式各樣 適應成人不同需求的多元化學習內容與 方式，成人接觸與學習網路的機會和意 願大幅提昇，電腦與上網的設計逐步改 善，都是促使成人利用網路進行學習的 動力。 在現今 e 世代的學習可以稱之為 i 學習，因為 e 世代的學習是創新學習(

innovative

learning) 、獨立學習

(independent

learning) 、個人化學 習 (individualized learning) 、網 路學習 (internet learning) 、互動 學習 (interactive learning) 、整 合學習 (integrated

learning)

(王 政彥，民 89 )。網路科技將電腦進行串 連，讓使用者能夠彼此分享網路資源， 互通音訊。網路到處都是切入點、接收 點，只要能夠連上線就能夠擷取各種資 訊，完全不受地點的影響。透過網路的 電子郵件、電子佈告欄、討論區、資料 庫檢索，可以使學習資源進行整合，讓 學習者更加方便。網路結合多媒體的運 2001 年 2 月

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用，可以進行網路多媒體電腦輔助教 學，學習者具有圖文並茂的學習環境 以利學習。網路能夠讓學習環境個別 化，並可以結合網路上其他學習者進 行合作學習，個別的、強調實務的訓 練學習、團隊合作、以及學習者在有 經驗的教師引導下自由探索資訊並獲 得知識等，乃是新式教育的重點。 利用網路進行學習有其利，亦有其 弊，網路學習是一種不同的學習方 式，其益處雖然相當多，但是到目前 為止尚無法取代傳統的教育活動，目 前網路教學是一種彌補與充實傳統教 學活動的方式。 Peterrnan (2000) 強 調，網路學習並不是要取代傳統面對 面教學，其最大的益處在於能夠和傳 統教學互補，相輔相成。網路學習具 備以下幾個優點 (Freud

' 1996)

一、可以利用聲音、影像等多媒體來 傳遞課程內容，亦可利用 e

-rna i

1 加強師生之間的互動。 二、可以整合視訊、音訊、圖形、文 字等多媒體來教學。 三、透過網路可以具備資源共享之利 益，可以節省教學成本，亦可 實施遠距教學。 四、透過網路可以加強社區學院之公 共關係，以招募新生、促進教 職員專業能力的發展、增加學 生批判思考能力、增進師生溝 通、以及增強學院的社區意 識。 同時，利用網路進行學習，有下列 幾項限制 (LERN

' 1998)

一、目前網路的頻寬及傳訊能力受

間，海警待發展。 一、自我學習的方式拉長需要結構化 學習之學譯者不料。 二二、學習者品須真備欖腦以及網路方 闊的技能，會屆臨技構上的區 難 o 昆、資訊攝載，品須閱讀與思覆許多 電子郵件、教材、討論。 五、對~蝙潑地軍及學習障礙者的讀 路使用依然是個問題。 六、缺少噩對闊的溝通，容易產生社 會疏離及撥動合態。 除此之外，利用網路進行教學的主 要缺點在於學生有相互靜襲的可能，此 外網路教學的初給建畫成本比傳統教育 還要高(張紹動，罵 86) 。 就鋼路科技成人科技教育的運用上 ，利用網路進行學習對於成入學習 者真有以下幾項優點: 一、具有彈怪的學習時黯 o 二、本受學習增點的限制。 三、具有自我導冉的學習環境。 四、具有{質問化的舉習進度 α 、手續關便，在調路上就可完 成。 六、可以在家學習 (h欄 study) ，能 多等兼顧家贅。 七、虛攤社群的環境，能鶴立梧鼓勵 學習。 其 II 的大家推動之下，大專院校 主君主牙利用網路科技觀設了許多闊步式非 闊步的輯路教學課程，使傳說大學逐漸 跨足盡援大學的學習市場。 民間亦寶不 少1丟棄成立網路大學，如宏基的撐竿學 院、日月亮聯合其他向黨接立之網路大

19

教材教;去

'大家爭相投入成入學習的康大市

場。 伍、擺攤大學 虛揖大學 (virtual

university)

又可稽之為網路大舉行 nternet

university)

，它是集結不闊的教育 機構成是課程提供者在網路上為學習者 共臣服窮。虛擬大學與傳統大學相較之 下，具有下列四項嚷點 (Peterman

'

2000 )

、學習者毋需考嘩交通問潤。 二、能夠滿足學習看個別化的學習塑 態及皂白。 三、學習者可以選擇最遭當的學習時 間。 四、學習者能透過與於班級教學方式 器識問直接與教蟑 G 虛擬大學在建葷的型態上，可以分 成完全巨變援大學及附屬虛樣大學兩種: 、完全虛擬大學:行政與教學都是 在網路上進行，並無實體的校醫 存在，如美國的 V

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1

Online

University 以及

有 estern

Virtual University

皆囑於完全攝擬大學能聽態。 一、財羈盧擴大學:前屬於傳統大學 之中或是企業之中的虛援大學， 與一較大學附屬的處接教室不同 '附囑虛擬大學譯自數龍對 數百個高等教育機構成是企業組 織結合吾賤，更具有讓路聯盟和 資源共辜的優勢存在。 艷於虛擬大學在成入學習上最大的 葫能，

Atieh

(1 998) 指出，研究顯示 2001 年 2 月 結卷 2 觀

教材教;去 受餵於生活與工作場箭， 傳單方式的學習誰?更 人士、軍親父母、殘障可胞、教育人 員、軍中人士等，傳統觀設脆的正規 教育是無法滿足其需求， 具有彈性的學習設脂配合才純提供其教 育機會。在此前提之下，更是突顯出虛 擬大學的也需性與迫切性，巨變臨大學的 網路學習模式，可以深入成人的生活世 界，提供均等的教育機會，便成人有第 二次學習機會及另類的學習管道與方 式。是真互 p)、學禮審議中心，強輯獨立 自主的皂我導向學書， 自己的需求選擇擊習時賄、地點、內 容、及速度，講i最多咒媒體的輔館，不 僅突破正規化教宵的學習拘束， t拉起起 時空的限制(楊闢德，民的) 0 美國高等教育管理系統中心(

nat-ional center for higher education

management

systems) 主任 Dennis Jones 指出，虛擬大學的推動成功與 杏，揖韻於學生島學醬成說是否能夠獲 得認証(張認勳，民 86) 0 護援大學提 供學習者大學程度的學習譯腎，農於是 否可以獲得資格的認証，常有爭議之 蠹 G 一方面目為虛擬大學與傳說大墊在 教育塑態上差別太大，本身的教學品 質尚未能充分展現;另一方聞自於相關 科技不斷推陳出新，網路課程不斷增 加，給人予廣闊方便之門、 齊的疑盧(王政彥，民 89) 。 對於學位認証之間騁，美關醋都各 持[于1\[ 長於 1995 年在內寧邊持[舉行茜草 劑長接會(書 estern Governors' 主 s­ sociation) 會議，會議中接出謹讓大 HA frp 巷 , dz 門 育 月一教 立一技 士一不 叫一泊 初一位 學方案，其中在學習賤麓龍在上強誨 ，嚷著重在學習者實釀的成麓，罷不是 藉由上課時數或建其他的傳說方式禽 量 (ECS

•

1996

;李勝露， i更 86) 0

Gail

(1 999) 指出，網路科技為高 等教育帶來了學習者背贖罪日角色的改 變，亦改變了教學科技的混用，兩時 也對高等教育帶來了新的挑戰，如對 缺乏電脂網路知議與技能之學習者的 影響、過去令盤棋單一學科宿忽略整體 學衛讀域、盧攘鑼審館的眼輯、以及 高輯學率等。輯:有好許多研究指皂， 遠距教學新語臨的問題，最巖量的乃 是居高不下的學譯者中途轅學率

(drop-out

rates)( 李育蓉，民 86)

,

這是一個亟待解決的問題。 此外，

Roach

(1 999) 對於虛擬大 學點出了新的思略方向，他認為虛擬 大學可以增加部份人的學習機會，但 是對於社體地位比較低的人而言，都 可能無法臨虛擬大學獲搓，當教育是 促進去平怪的主要誰鐘時，科技可能 成真軒的不余萃棠讚 D 自鼠，如需要 軒技能績平均的讓社會的每一語 λ 有 公平壤會使舟將會是未來社會發展的 重要課題，還通成人科技教育運用轎 路學翟機制，啦會有效降低社會資源 分享不均的現象。 虛擬大學並沒有實體的校闢存在， 突破了大學必須具備相當的空間、建 築以及設路等軟硬體設備的刻板印 象。盡管躍待解決的問題仍然存在，

Peter

Drucker 亦指出，在三十年後的 未來，大學的校蠶將不復存在，大學 之中島建築輯記釋是不需要的了

(Dye ' 1997)

0

Dunn

(2000) 艷於未 來網路學習在做出頭藹，他認為網路大 (虛擬大學)的詩迅速成長，在 2025 年前會成起高等教賽的主要懿態。 陸、結論 館對二十一 tlU己的全球化競爭，關 聽聞皆深切體器對能昆對科技發展挽戰 的人力資海將是未來國家發展的聽鍵 o 台灣正站在科技發展以及社會轉型的轉 接點上，教育體系必須讓貴的提升社會 成員其有科技素養以發揮出不!穹的潛 力。國說， J還通成人科技教育，培養真 有求知心、終身學習、與獨立思考官 1聾 的社會成員將會是未來國家發展還要的 頓。 網路科技的發農使得還過網路的學 習日是沛然辦法擋的主黨勢，網路教學科 技的應用以及經身學習理念的盛行，但 使虛擬大學未來的發展具有宏大的選 景。 11廣聾關際潛流隨勢發展，教宵行政 機聽應該體察到輯路學習的潮謊，國對 盡臨大學學分學位語証問題，以及網路 課程的品質管餌，及早未悶轟諜，主動 著手規鑫虛擬大學的質麓，未裝如何艷 或農具有決定種影響的攝訂出監督計 '並 n 立網路學分及學位的認証輯 度，以期讓巨變擬大學對於培養具館鷺性 的公民以及提升關家的圈際競爭力的理 想得以實現。 參考文獻 王政彥(其 89) ，增進輯輿網路大學對 成人誦空學習的殼益 o J成人教育， 里，頁 19-27 0 21 教材敦法 最知君(畏的) ，成人參與大學校院終 身學習活護主影響盟素之揮討。教育資 料與研究變丹有 (3 是) 0

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2001

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