專題講連
成人科技教育教學活動
設計理念初探
蓋、前官
路二十世紀以降，人類面臨了政
洽、經濟、社會、艾先、乃直自然環 的完全據變遷:知諧的黑攘，科技的 發展，在在都將我們帶向一個全幸好的未來。平均 5.5 年的知識半衰期，使得
人們在短暫的學校生涯中研習得的知 議早已不敷所需。瞬息之間變動不定 的資訊充斥於{寄:我周暉， γ 資智、思懼J 己成為現代人新興的適應不良。
吾吾對此種快連變聾的環境，路生學習 已成為迎尚未來挑戰的主聲對策:不 謹要在學校中學，更要在社會中 不僅要堅學內容，更要醫學方 持市麓，方站則居之無窮。科技 育正是在此一思潮下新興之學門。 簡單的說，科技可說是人噸利用 知識、資源與創意，以有被解訣黨務 筒題(個含混去、現在與未來; 工作與休閑"... ...等各式惰題)、調通人 和環境關係的意圖和努力(李建盛， 民 85 )。至於科枝素養，依照前述， 可將真視為一組人額用以解決黨務情 題、攔適和環境互動關係斯必須真備 的基本能力(李隆聲援，民 83 )。簡17
陳得人
之，科技黨養就是一種使用、管理、 和增解科技的能力 (ITEA ， 1997) 。混種 能力對生潛在現代社會中的每一份子 來說，是基本且品蠻的。如何培讓科 技素聲?就有賴於科校教育之路行了。 我軒的世界中充攏了各式科技 駒，如何正確使用這盤人穎的心血結 晶?可說是科技教宵的議要任務。但 是，除了教導人們使馬科技、生產義建 品外，如何選擇合堂的科技，言平佑 對人文環境與自然環攪的影響和衝擊， 科投教育戶牙醫注。正如當輯引發 各界關注的接製技術應否應惡齡人體 之爭議殼，對於科技的評的已不僅是 一種技術性的、單向農思考的決 更涉及這棒、政 j台與 f命運嚀層面的 。問此，科技教宵(或科技素 教宵)結非單純之技能傳授殼的裝配 員談操作員訓練，更不聽與職業教育 混為一談。科技教宵應是…種以培養 科技黨囊為問標，能搞發彈出的…系 列知識與能力的級議;不僅協助人們 發燒、設計、製油和使用科技方面的 能力，問時也在教導學習害，使其具 有寄來佑科技行動過切性的能力 (Wright& Lauda,
1993)
.此轍基本主乏必要的能專題輪盤 力應聽現代社會公民所應具備的。 現行的科投教宵多輛攤於正規學 校體系內之發廳，對於也攝入社會中
之成人則多有爾漏，嫌不知成入黨為
科技發展與應用之三位力，在將身學習 之科技教育體系架構下，黨支農藥攬供 分之學習譏會 o 樹於成人科投教幫尚 未獲得足夠之盤棋，在攝院外線部分 學者曾對Jlt鑽攘攘攘若干楷體理論與 進行教育諒擇之襪講:龍探討件(蘿 墓，民 83) ，如缺乏較真聽聽，建或系 統，陸的研究成果;要至連論較興奮愛之活 動設許與寶路。本文轉臨駝，棧入科技 教育內涵之分折，探討成人科技教 之意義及其相鶴概念;立在綴鶴納斯縛， 胡鑄成人科技教督教髒插動應 計理念。期能搬磚引萃，輔以 聽理論與實務。貳、成人科技教帶之內涵
科技敢
在培聲科技 科技生活;著眼於未來，正覺科技教 育的特性之一。成人為社會之中 對科技素養之培育更屬必要。傳統 科技教育(科技素養教育與科技 教育)多偏重於學校系競內的發 偎在邁向二十一世紀之鏢 r 擺擺終身 教育，建立學習社會」己成為各盟升入力素質，面對激 ?!J 全球競爭的
用題勢。在科技與知識爆炸性，嗔畏的 資訊社會中，學校以外的非正規或非 正式教育更彭重要。成人發技教 是在終身學習的鞋會中，請醫科技 養、建立科技文化與科技倫理以聽敵 薪世紀的錯鑄。 攻入科技教育起源甚竿，以蒙主 我圈科技教育發展甚深之美麗為棚，早在一九八四年，美麗租約 f科研攪
的科技教育體系的基本架構中(學圓 心羅大蝠，民 80b)
，便已關攏到成 人在邁向未來社會中所應備之科投 本核心能力。而在俄亥俄州的科技教 育課程中亦針對成人的科枝需求 (tech“ 輯:科技教育體系基本架構圖 (背斜來源:、羅大函，民 8飾，pS)
1999年2 月 生活科技教育 32卷第 2期18
專輯論述 nologic泌的叫吋設計相關之科技教育 程(鑫大蝠，昂帥的。至於我嚼，在 教育部及行政院翱家科學委員會之養
、文助下，日分點對成人科技教
之內油及目標予以分析、確諒。在內 誦方醋，成人科技教育 PJ 串科技 大頓域:聽過、營建、運輸、賀訊與 傳播、動力與能源、及生物科搜;分 別探討其在科技的五大躍面(範園、 演潑、程序、聽用與評估、及衝擊與 響)所懋 j函蓋的科技素鐘內通來加 以確器(李大偉等，畏的) ，其主是講 如費 1 斯克拉。 於在目標方題，關內科技教育 學嘴羅文基綜合理論分析及梧髒文獻 之探討，擺出成人科按教育之目標主 應包括下列五大哥要點(羅互之摹，85 )
一、強調科技知識 調科技社會與價值 工、強講個人能力與職業如能 四、強調攝任的余民角色 、強調消養費與休閑知能 言之，成為現代科技社會的適 任公民、規章教j 生濫發展、進行正確消表一
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教
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生物科技
動力與能
源科投
資訊與傳
播科技
運輸科技
發建科技
製進科技
科技的 層面 科技的範踴 科技的演進 科技的程序 科技的應用典詩佑 科技的街學與影響 資特來源:李大偉等，式的 費、寶路過當然開以及注主義髏康維護 嚀可說是成人科技教育所搗賽之理想。 綜觀之，歧人科技教宵可理解為一提供戒入學習科技本身及其對個人、
社會、與環境之影響的計蠹氓、非 規教育活驗，我目的在於培養成人生於科技社會中所必壤之科技素養，
使其真彌溫當之生海與工作知能〈 玉山﹒民 83 ;雖文墓，民 83 )。的lIt知，成人科技教育與描述之科技教
育的有別;試將或人科技教育與傳統 學校體制內之科技教育做一比較如表 2 。 表 2 成人科技教育與學校科技教育比 絨衣 非正規教育體怠，非正式學幸的 彈悅學習時間 學習內容多綠化，梭，學1;.需要而定成
費用導旬，著 適應現況，生活費人
際問題之解決科
學生扮演多黨角色 技教
學生身心較成熟，經驗豐當 有 學生Jt.質幢大 合主學習、學習動機較強 學習成果持佑，蒙在幫助學生經織 辦學 正規教 1會艘魚，正式學哲學i 商史學習時間學
學習內容固定，離課程總準乳總要 投 品走科
未來導向，著重在未來生活之準備 拉 學生角色單純義
學1;.身心處發展晴是吏，經驗有 f!l 宵 學生同質性為 給啥時規定，學智動機周人♂仿真 學習拌盔，輩在桿定學生成就19
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義學、成人科技教育教學活動
設計蟬念
教星發活動為呈現教育內容之實際 行動，籍船組織學習材料、學習者經 驗，會十鑫性按部就班地呈現所欲傳達 知諧、概念。經文獻探討並考量成人科技教薄之特牲後，筆者試提出設
聽教學活動詩患有之理念如下:、顧及成人舅的及學習特性
人績之生長露一連摟住的過程， 殺宿霄，成人在二十歲持生理方頭 驢近成熟，誰能穩定的持續至四十 繞到會隨著歲月的謊道，在生 明顯的改變。其題，最項額 的改變爵聽聽能力之衰減與反應的變 懷(兒園 2 、圖 3)
雖然隨著年齡的增長，成人的生
機能會不斷畫畫滅，導致成人在有關 知覺抽象關係、還廈、垣期記噫、對 梭撇嘴纜立即的認識與瞭解等認知能 力減竭。但是，對於一般常識、語文 解、數舉能力、以及解決問題、應 付社會狀況的能力卻能因經驗的累積 而成長(賀蘭 11間，民 78 )故成人仍 的能力。若能不斷運用智慧， 與學習，不僅可以降低認知能力衰 減程度，更能增長智慧。 此，成人科技教育教學活動的，聲顧及成人的身心發畏特性，
如:成熟、分 f七、真實哇高等，並兼
威人的學習轉，性，如:蹺確的學習 結果、內在色的學習露機、問題中心 的舉習架構、善為經驗作為學習資源、 以及自幸的學習精神等(黃富績，民81
)。在安詳學習活動時，頭少單純記 龍之學習，連度增加理解與分析能 力之運用機會。 、耐黯懋嚮經驗 成人的學習特悅之…，部鵲具有 鹽窩的經驗。程身心成熟的過程中， 成人不斷累積各顯經驗，或為麓的增 加、或購價的機升，均對成人的學習 產生奧大影響;儡得性意者備舉習經 驗的負醋影響。須知，成人巳有之學 習經驗閥然可作路擴臂之紹點幫助學 習，或在舉習 i臘梅中解決問聽。相亦 視 力 -'f-於 1318
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續立視力變化與年齡的編像 來源:爽文券等，民哎，p.126)
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積 3 (資特來源: ，民駝，p.107)
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可能由於經驗的由著，妨礙有關科技 新知的鹽醬，成為學習的阻力，不可 不績。在安排教舉活動繼行時，學習 的材料要擺黨與其嘗嘗經驗聯絡，教學 方法位獲以做發，控為吏，刺激奮經驗
的回憶。由於境入的興質性大，個人
所具先辦經驗不一，如何於教學活動 中予以組織，實購股計者還設要之 課闊 o 為主控能瞭解學習者巴有之學習 經驗，設計有宜邊擺闊卷、學習箭頭目 韓、或參考相聽資訊等，以儲安掛學 習活動。一、 u 標中心
任何教舉活動說訐均需預先接定 學習的標或活動重點，以作為組織學 習要樂、選用教學方法、設計教材、 排蠶豆接概念盟現方式、蒐樂學習 源、乃至三進符學習成果評鐘之較據。 在攝定學習目標峙， B.黨黨握成人之學 奮與身心特性，辛苦讓概念之知脅，而 非單純的記憶。此外，話講科技教育 舉者見奇發展之成人科技教宵自標(釋 了之幕，民 83 )亦可供作教學活動設 時之參考。由、保持學習彈性
統之教學活動設計多官慣在頓 時間內完成一定的教學任蟬，以 結束諧設性教學活動為教學效率表繳;然成人的身心發服異質性大，
學習能力與先備報驗更是不禹。在設 計教戀活動時，險體考慮在有限的時 摺內傅建一寫的強輯、概;意外，更鷹在齊一位下考慮個別獲翼，提供較
大的學習彈性:或費留、空白持聞炒 讀學習者有足夠的時間依自己的海度 來進抒學習立在方便其喚起記憶，組繞21
轉建議建 髒緝熙皇發;或在幕本教材外，男外安 排補充教持以使程度較龍之學習者自 用。五、注重實用
成人的學哲敢再備重於「烹卸的 勝用 j(immediacy of application)
.其之 所以參與美接習活動，乃是幕於對當前 生活情境的鼓應;而非如兒童或會少 年偏盤於「蘊庸的應用 j (postponed 叩輛plication) 。故成人之所以自願性接受科
技教育，旨在增進解決當聽椅藉的能 力(都讓林，民 84 )。成人科投教 特性之一即是實用導向，所以不論是 在鵬還教韓、組織學習輯驗時，均應 注重其實用悅。直居成入科技教嘗不 問於…般主魏科技教宵需按照自定的 程擦準或綱藤實施，放在安排設 教學活動時，設計者擁有相當之空間 可以依學習者之幣耍，設計以解決問 題 (problem-solving) 聽中心之科投教育 教學活動，幫站學習者習得解決工作 戒生活中問題之知能。六、李腦並用
每體人的學音譯蠶豆態立異，尤其或 入四日有相當之學智經驗，往往導致 學習之權化。各類星接替型態、方式均 其價點與適謂之限制，實難僅以 的途鐘貫穿蓋全部學習過程;需透 實際操作、驗蠶的學曾經驗，日確定 能有效幫助學習。科技教會的主要特 色為?實作 j 還講實際操作 (handson)
，學智善用知識、創意、機異及材料等資源，東路心探聽 (minds-on)科技
及科技研衍伸之問題，撩解與評 f吉其 聲響。因此，在教學活動設計詩，應 以學習呂擦為中心，還 i學黨際問題之單單聽論述 解決，安排舉習者實作與運思的機會 以加強其印數。
七、提供互動參與之機會
成人的自我概念發展己鵲起自己
一告我轉向的成熱鍋體，能臨我訣 ，計畫自耳的生活，的言丁學 並對自己的行嗎負責。不闊的學習 象要賠不同的學習方法，傅統觀點 讓教舖戒教材，攪在則強調與學習 纜的協助。成人是黨務敢冉的學習者 。ragr及atic le紅ner) .也是問題解決者(p
roblem solvers)
.能自臼主動參與學習 計議訂定，使自己成搞自我導向 者 (self-directedlearner)
(懿連株，84 )
由於成人具有自我導向學會 (selfdirected
le做法ing) 之傾向，期望學習活動 之攏行能採織自己之權想，並能自 決定總人的學習步龍(簫觸輯、張 家，品加醫鈍，在設肝成人科誰 教育教學語動詩，應提供學生表達之 機會。不論是教學者與學習者憫之互 動如:學習活動設詐、教學成效…...
，.亦或是要發智者彼 lit 醋的互動如: 小組討論、驢力激遍.......
，都有助於星發 習活動之進行。設計者至整體嗨; ，在學 語動進行中，教擊者應扮演的是諮 之角色，學習者才是主 角…一教學活動的目的不在教，即 在幫助學生學糊。八、報靈形成性與總結控評壘
評重量之闊的有 科散發學習動接聽教學主步驟
的臉解教學(續習)組對於成人間醬，教學許麓的目的
1999 年2 月 5位括科技教育 32憊第 2戰22
在評定學譯者之等 師及舉習者給慚學習 結架。因成人對其學習能力常缺乏 心，幫他表現不能，有失觀詣，因而 停頓其學護;所以投訐者灌溉評量為 輔助學習的工具，器非親其鵡凹的。 外，學習成果許佑應以高層次愿考 為章，避免議多記憶性的題目。在對 評鐘愛聽立起芷確觀念後，說言十者應於 活動議行中安掉各種適當形式之形成 性許蠱，以提供舖生對於學會眾說之 握;學會進農成果應即告之，多給 習者正前回饋以增加其情心。對 {圭持學習者來說:鼓勵，永達是議步 的散(最動力。在活動結束後，可安排 總結性辭靈評估學贊成果與續討缺失， 給予教師及學習者過當之問觸。九、充分輯用相關資濃
成人科技教育之黨籍，宜採科彈 整合之方式，將相聽學科知識加以統 整，作鵡科技教育之教學內容，藉以 按述科技教育之概念(林靜竅，民86 )。成人科校教育雖購新興串門，然
相關學科領域如:自然科學、數 學、電子、碧藍機、資訊科學等多 蓬勃之發展，亦臼累積輯當數暈的教 學資源可供參考。尤其在網際輯路及 WWW( 全球資訊網)興起後，各額多 媒體或線上教材均可加以通當組織、安排，以華IJ 成人科技教乎等教學活動
寶路 G十、灑頭傳連科技概念
成人科技教育的話標，著盟在科 技繁養之培育;而無謂的科技黨 憊不懂僅是具備科技知撥與技能，而 是能將科技的概念:應用於實實錄生活中，這才聽科技社會中人人照，體具耘的 本立品賽之能力。科技不儷僅只是一 種蘿品，更代表著人類館新興求變的 意輯和努力 o 科技教育擺在概念:之縛 .龍是學習者體認科技創新之本 但如何在學習搖動中過切傅繞科技的 概念，應視活動設針甫矩。
成人與在學的學乎不悶，針對不
同特質、幣耍的成年學智者，成人科 技教宵應設對不闊的教學活動:或提 供學習者熱習新科技讓品的接舟、捧 作，或介紹科技新知，或探討科技對 人額生溜的影響……嚀。也不論覽廳於 認知層盟的新知介錯，或是鸝於技能 驛面的產品機作練習，亦或是鸝於情 層面的欣賞戒影響評估，各額科技 教育活動均有其蟹 f直存在。在學習目 標上，認知、情意與技能係麗不同向 度，彼此之問投無優劣之分;實無必 要陳聽過寓，企求在一教學活動中 學習者學到所有相關的高深理捕、 知識。 教學活動應該是有生命的、說整 的，而不是拼拼湊潰、毫無黨法。其 設計立豈非要堅納入附有知融和活動，捕 納入有讀值的知識及活動;豆豆於價 值的熱當時，則應依據科技興知識的發 展、社會的濟進、學生的需要、以及 教育哲學等，如以判斷(黨政傑，民80
)。畢竟，對…往只想學會怎樣操作 微被爐的家廳主婦(或「黨夫 J )來 說，熟悉操作技巧，會在夠運用加實彈， 紹道使用時的安全觀念與態度，遠上仁 深入接對科技的系競架構、學習觀細 靡選的科技內涵來的實際 o 因材施教、通才議所，或許正是從學成人科技教
教學活動設軒時，苦苦人所應銘甜在心的。
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專聽論述伍、結
語 生活在現代科技社會當中，人們 不謹要聽對科技的突飛猛攏、認識科 技、使用科技;更要能與時模進地學 警車持科技，評估科按照帶來的譯詩擊。 攝今日科授的使用，為明白的未來 公其實作單備。在接身學習的浪瀨下， 成人身為社會的中堅，掌握牆大多數 的資訊與權力，聖盤文明的發壤，其 能杏具館科技素灑以妥過地運用科技? 實鶴乎人額之未來 o 若他們是明智的，種新力靈將引領人續進入薪世紀;
否則，情溉將截然藉竄。 成人科技教育正粉潰著那領人們 進入未來的體鍵性角妞，惜現有志成 人科技教育是在近年來給身學習理 勃興後均受重視，故不論聽圈內件均 缺乏相瞬之系統恆、計豔住研究發展， 關課程或教學活動設計豆豆聾貧乏;筆者說研究所得提出若干成人科投教
育教學活動之設計理念，雖多有關漏， 仿紛各界先進不吝指正，或攏有助 於科技教育終身學習體系之雄立，將 科技真正落重建於生活中 o參考文獻
大偉等(踐 8S) .成人張學難饗教 育內謂之研究。國科會專題研究計 畫成果報告。 NSC-8S帽2511-S-003-067 0 鐘盛(民 83) .科技素養的確認: 一聽矩蟬模式的意冊。中礦工藝教 育，27 (1) • 20-27
0 隆盛(民 8S) .輯被與戰黨教灣的 議蹄。台北:師大書菇。 文響等(民 82) .自學決教材之研 究與應鷹。合花:闢立空中大學研究處。
專題論述 林靜宜(民 86) ，圈中生活科技、數 學與電腦的科際整合教學活動設計。 中等教育，
