〈推動規劃補助計畫〉數位典藏與數位學習國家型科技計畫-語文數位教學計畫

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行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告

數位典藏與數位學習國家型科技計畫-語文數位教學計畫

研究成果報告(完整版)

計畫類別：個別型計畫編號： NSC 98-2631-S-003-003- 執行期間： 98 年 01 月 01 日至 99 年 03 月 31 日執行單位：國立臺灣師範大學資訊教育研究所計畫主持人：張國恩共同主持人：柯華葳、信世昌、楊接期處理方式：本計畫可公開查詢

中華民國 99 年 05 月 24 日

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行政院國家科學委員會補助專題研究計畫

■成果報告

□期中進度報告

數位典藏與數位學習國家型科技計畫─語文數位教學計畫

計畫類別：□ 個別型計畫

■整合型計畫

計畫編號：

NSC 99-2631-S-003-008

執行期間：98 年 1 月 1 日至 98 年 12 月 31 日

計畫主持人：張國恩教授

共同主持人：信世昌教授、柯華葳教授、楊接期教授

計畫參與人員：籃玉如、丘嘉慧、張淑萍、巫康菱、王君玉、林逸農、湯

梓辰

成果報告類型(依經費核定清單規定繳交)：□精簡報告 ■完整報告

處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫、列

管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢

□涉及專利或其他智慧財產權，□一年□二年後可公開查詢

執行單位：國立臺灣師範大學

中

華

民

國

99 年

5 月

6 日

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壹、前言

因應全球華語文學習的熱潮，師資與教材市場需求因勢激增，華語學習者年齡層降低，許多高級中學開設華語課程，美國也將華語列為大學進階先修的 AP 課程。面對龐大華語市場，中國大陸政府強力在全球各地推銷教材與師資，並設置孔子學院和漢語水平考試施測點。同時積極吸引外籍學生到中國學習華語以及各種學科。本計畫規劃結合既有的華語教學研究與數位科技的優勢，開創數位化華語學習的新趨勢。

貳、研究目的

本計畫係整合學術能量、產業基礎與國家資源，以發展優質的華語文數位學習產品、研究、專業人才為主要目標，藉由語文數位教學的推動，同步進行臺灣文化傳播，並且展現外交與商業能量。在 97-98 年裡，我們結合教育部、經濟部工業局、僑務委員會、國家科學委員會、客委會等部會，以「推出臺灣華語文數位精品」為願景，進行各項相關基礎建設的維運及擴建。凝聚產官學研等各界之經驗與知識，目的在於：一、開發優良華語文數位教材，並且進行有效的產業推廣與行銷；二、培育具備數位教學專業能力的語文教學人員；三、振興華語文數位學習研究，使臺灣成為基礎研究之重鎮；四、維運並建置全球華語文數位學習中心(教學示範點)；五、客家語言文化數位學習課程的研發，並向全球推廣傳播。計畫整合部會資源及成果，以全球華文網作為語文數位教學計畫的出口網站，多功能華語文數位學習中心為實體通路，以虛實整合方式，希望成功建立臺灣華語文教學之國際地位。

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叁、文獻探討─現況研析

一、華語文教學人員數位教學能力培訓近年來，全球華語文教學的需求因為經貿關係而增加，全球吹起「華文學習熱」，就國內現況而言，華語文相關課程內容產量豐富，網路相關資源十分多元，華語教學與研究之深厚基礎，再加上，我國具有成熟的數位學習相關應用技術及科技技術，使得目前華語文數位學習成為有效促進教學之主要學習管道，因此，相關政府部會(如：僑務委員會、教育部、國家科學委員會等等)、大專校院華語文教學相關科系或研究中心、華語文數位學習廠商等等，多年來皆努力於建置數位化教材，促使華語文數位學習相關課程迅速蓬勃地發展，相關部會或單位也同時研擬華語文能力檢核或測驗等相關標準，儘管相關課程或標準伴隨著華文熱而積極發展成長，臺灣目前卻仍然缺乏整體規劃且具系統性華語數位教材。相較於華語文數位學習課程方面的興盛，華語文教學人員亦應具有相應的數位教學能力，但目前華語文背景之人才，其資訊應用能力比起其他領域之人才，仍顯不足，缺乏擁有製作及應用數位教材經驗的教師，資訊工具與華語文教學的結合度低落等等，使得我國發展華語數位教學處於劣勢。而大陸地區目前正以國家力量，積極發展華語教學人才培訓與認證，結合漢語水平考試，在世界各國設置孔子學院，透過外交政治力量與邦交國協定華語政策，在國際間大力推廣簡體字，使得我們除了擁有若干內部劣勢外，大陸地區以國家之姿，發展其國際漢語策略，亦對台灣造成重大威脅。綜上所析，臺灣目前不只缺乏統整性之數位學習教材，尚缺乏深諳學習科技之華語師資。據統計，全球華語師資需求約 100 萬人，但目前師資十分缺乏，大陸地區以國家力量培育師資，是值得我國在制定相關推動政策的重要參考依據。二、華語文數位學習產業方面盱衡國際間發展情勢與潮流，地球扁平發展、異業整合聯盟、環境能源重視、人力發展兩極等五大驅動力量衝擊影響全球與台灣，我國產業與科技發展也正受到來自外部五大驅動力量的影響，面臨供給、市場與區域間新一波的競爭新局。隨著台商與華裔人士在全球傑出的表現，再加上中國大陸商機崛起，華語文近年迅速竄紅。全球華語文學習已蔚為風潮，據統計，全球華語人口超過十三億，學習華語人數也伴隨著大陸龐大市場商機與日俱增，目前約有 100 個國家、超過 2,500 所大學教授華語課程，全球非華語國家學習華語人數遠超過 3000 萬人。估計華語文全球市場潛在商機規模在未來 10

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年內可達 600 億美元。如何建立華語文相關產業，輸出我國具特色文化相關產品，帶動觀光旅遊，除了建立台灣成為國際華語文研究重鎮外，更是我國對外曝光，增加國際柔性引響力重要關鍵。透過華語文之產業推動，將能朝向經濟擘劃『2015 年科技創新能力與國民生活品質達到已開發國家水準，創造創新繁榮經濟與永續綠意環境』的願景。三、海外僑教發展之現況全球華語文學習熱潮持續升溫，世界各國紛紛將華語文列入外語教學政策。近期中國挾其優勢經濟潛力，藉由「三個平台、一個中心」為基礎，加速推廣簡化字，企圖主導全球華文教育領域。「三個平台」其一係指中國政府主導創建之「孔子學院」，截至 2009 年 11 月止，全球已成立及籌設中之「孔子學院」（282 所孔子學院、272 所孔子課堂）已有 554 所，其次為中國政府與各國官方教育機構合作，第三為扶持各類民間社會辦學團體形成推廣機構，「一個中心」即為設於溫哥華的「北美漢語教材推廣中心」。顯見中國以語文、文化為手段，輔以中國龐大商機為誘因，企圖主導全球華語文教育之方向，對我海外僑教發展造成相當程度之威脅與衝擊。然此一威脅與衝擊亦可視為我國在「全球華文熱」趨勢下之競爭與發展契機，現今資訊科技日新月異，傳統教學方式已無法滿足海外僑教人士及世界各國風起雲湧學習華語文之需求，時值我國數位學習產業蓬勃發展並開展多元學習服務模式之際，民間業者亦成立「華語文產業推動聯盟」齊力將華語文教育服務產業推向國際。華語文在世界各主要國家作為第二外語的普及性與重要性持續增長，且廣泛帶動各國華語文學習之殷切需求。四、我國華語文數位學習研究學習華語人士遍佈世界，各有其語言與文化背景，年齡及學習條件亦不相同。旣有研究亦指出，以華語文為第二語或外語之學習不同於華語文為母語者之習得。母語者的學習材料，不能因應不同背景學習者之條件與需求。此外，近年跨語文學習研究在認知神經科學上備受重視，基於學習雙語是一種認知與神經系統上複雜的歷程，許多文獻探討不同文字系統的學習歷程與大腦學習機制。中文與世界上大多數文字符號不一樣，我們更需要針對以華語文為第二語或外語之學習者跨語文學習上的機制與困難進行研究。有具體且堅實之語文學習歷程研究，使得教材規畫、教學活動設計以及學習評量或相關之語文能力診斷有依循方向，因此，進行因應的華語文學習歷程與教學基礎研究有其迫切性。

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五、客語文化數位學習教學根據臺灣大學黃宣範教授（93 年全國國小客家話教學現況）的研究調查，客家話在台灣，每年正以 2 個百分點的速度快速流失。依據本會 96 年度整體客家民眾客語使用狀況調查顯示， 12 歲以下客家民眾「說的能力」較 92 年提升 6.8﹪，顯示本會對於此一年齡層之學童，推動客語生活學校，營造校園生活化客語學習環境之向下扎根的工作，逐漸獲致成效，客語使用率亦逐年成長。但整體而言客家民眾的客語使用能力隨著年齡層的降低而下滑，尤以 19-39 歲客家民眾客語說的能力呈現急遽下滑，而 12 歲以下說的比率，也不過只有 18.5﹪，誠然客語的教育及復甦工作，亟需長期努力「深耕扎根」。有鑒於客家語言之流失日益嚴重，資訊科技與多媒體已成為 21 世紀重要的學習與傳播工具之一，結合資訊科技發展客家語言文化學習相關課程，應能有效復興客家語言、發揚客家文化，推動國人對於客語的重視與復甦地方文化資產。

肆、推動方法

一、推動策略本計畫結合各部會之能量以及數位典藏既有之素材資源，運用既有華語教學研究之成果，結合數位科技之優勢，開創數位化華語學習的新趨勢。本年度本計畫下共有五個子計畫，依計畫序號，其執行部會署，分別為：教育部電算中心、經濟部工業局、僑務委員會、國家科學委員會、客家委員會。五部會署各有其不同之政策推動任務，為充實華語文數位學習人才庫，教育部電算中心進行「華語文教學人員數位能力之培訓」；工業局「推動華語文數位學習相關產業」，促進臺灣數位學習產業之發展；為促進並推廣海外華人華語文數位學習與網路學習，僑務委員會專責「海外華人之華語文數位學習」；國家科學委員會鼓勵運用數位典藏既有資源，透過徵求計畫書機制，刺激臺灣「華語文作為第二語言之數位學習研究」能量；客家委員會則致力於「全球客語及文化之數位學習」，以展現臺灣特色，圖 1 為推動策略與願景之關係概念構圖。

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圖 1 推動策略與遠景之關係概念構圖二、整合資源策略圖 2 為本計畫整合語文數位教學資源之架構圖，以國科會所執行之「華語文作為第二語言之數位學習研究」作為基礎研究架構，提供課程綱要、培訓指標、開發教材等等，再運用典藏既有素材授權客委會、工業局、教育部、僑委會 4 個部會署，並形成相關教材，透過資源整合機制，將計畫所培訓之人才、教學平台、華語文產業行銷策略等，使用數位學習中心、入口教學網及精品通路推廣至國際。

建立語文數位學習國際地位與品牌價值

充實華語文數位學習人才庫推動華語文數位學習產業發展促進並推廣海外華人華語文數位學習與網路學習凝聚「華語文做為第二語言之數位學習」研究能量運用數位典藏既有資源，向國際推介華語文教育客家語言文化全球化推廣，展現臺灣特色推動策略願景

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圖 2 整合資源策略架構圖

教育部

華語文教學人員

數位教學能力培訓

國科會

華語文作為第二語言之數位學習研究基基礎礎研研究究架架構構

客委會

全球華人客家語言文化數

位學習

工業局

華語文數位學習

產業推動

數

位

學

習

中

心

、

入

口

教

學

網

、

精

品

通

路

數位典藏既有資源

僑委會

海外華人之華語文數位學習推動

教材 學習中心 海外市場 教學平台 人才培育

推廣至國際

整合管考 素材授權 推動文化教學 素材授權 課程綱要、培訓指標、教材開發、產業需求

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三、細部執行策略分項辦公室針對管考進行相關的管理，包括有：時間管理、專案管理、執行業務進度管理、人力資管理等等，分項平均每兩月邀集項下各部會代表及長官，舉辦大型工作會議，不定期辦理分項團隊工作會議，以隨時調整管考相關工作項目。在網站管理方面，本年度依據新版 Teldap LoGo 進行全新設計及改版，並規劃 RSS 功能，預計在 99 年正式上線。同步規劃質性指標內容及執行方式，提供項內各計畫以更有效之方式展現成果。

伍、成果與討論

一、一般業務執行成果 (一)推動產業獎勵補助案，促進民間投資─華語文數位學習產業推動本年度共有 7 家華語文業者獲得政府補助，發展華語文數位學習相關業務，促成其投資 78,377,961 元於國內華語文數位學習產業，受補助廠商對華語文數位學習積極投入，亦吸引更多業者開發與異業整合的可能，為未來華語文數位學習廠商發展奠下良好基石。補助廠商一覽表 申請單位 計畫名稱 旭聯科技股份有限公司 LearnBank 日文版大學華語整合型教材開發希伯崙股份有限公司 Chinese Live 全球主流學校國高中數位學習教科書系統創意家資訊有限公司 Dr.Chinese 華語大師進階、高級數位教材開發巨匠電腦股份有限公司越南華語文教材虛實整合研發暨拓展營運計畫-延續案網際智慧股份有限公司 IQChinese CSL 教材數位教學輔助服務計畫蒙恬科技股份有限公司智慧型數位漢字學習系統馥華人力資源管理顧問股份有限公司印尼及越南華語文數位互動學習計畫

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(二)以全球華文網為語文數位教學計畫之出口網站─全球華人之華語文數位學習語文數位教學計畫為凝聚部會能量，提升國際競爭力，特以全球華文網 ( 網址 : http://www.huayuworld.org/ )作為計畫統一出口網，結合教材資源庫、教師部落格園地、華文精品推廣等功能，全方位提供華語學習之服務，截至 98 年 12 月底止，本網站已累積有 15605 會員，瀏覽人數達 361 萬人次，其中有 6 成使用人口來自國外。全球華文網首頁截圖全球華文網造訪國家分佈圓餅圖

全球華文網造訪國家

分布比例

Total: 146個國家、6731個城市資料來源 Google Analytics United States 33% Taiwan 42% Other 11% Germany 1% Philippines 1% Australia 1% Thailand 1% Hong Kong 2% Canada 6% Malaysia 2%

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(三)促進研究發展─華語作為第二語言之數位學習研究臺灣在華語文作為第二語言之數位學習的相關研究目前也正值萌芽時期，97 年度語文數位教學計畫透過國科會與中央大學之工作團隊針對該項主題提出研究計畫之徵求，希望藉此刺激前瞻性學術成長。在 98 年度裡，共有 43 件計畫提出申請，共有 21 個團隊通過審查，形成 11 個研發團隊。並且邀請國際知名學者來台舉辦國際座談會及工作坊。計畫執行過程中，促成 5 篇國外期刊論文、8 篇國際研討會論文，2 篇國內討會論文的發表。 1.期刊論文題目作者發表年度 論文出處 The foreign language

learning assistance-system by means of searching the foreign language equivalents of the mother language – Using German-Chinese and Chinese-German as an example.

陳欣蓉 2008 Language, Literary Studies and International Studies: An International Journal, 89-112.

中文對照德文的溝通句型學 習系統之設計

陳欣蓉 2008 Journal of European Languages

Developing a Model for Interactive Conversation Systems

陳欣蓉 2009 Journal of Applied Foreign Languages (erschienen im naechsten)，110-122.

Revision of Using

Eigenvalues of Covariance Matrices in Boundary-Based Corner Detection

洪文斌、陳俊文 2009 IEICE Transactions on Information and Systems, vol. E92-D, no. 9, pp.

1692–1701

Optimizing region of support in boundary-based corner detection by analysis of variance

洪文斌、陳俊文 2009 IEICE Transactions on Information and Systems, vol. E92-D, no. 10, pp.–

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2.研討會論文

題目作者發表

年度 論文出處

Calligraphy in motion 徐道義等 2008 International Conference Digital Media Design, Yuan Lin Taiwan

蘭亭學園 (Orchid

Pavilion)：一個協助華語文教 師的文化沉浸式資料庫機制 之建置與運作方式

王秀芬 2009 《第六屆全球華文網路教育研討會 The 6th International Conference on Internet Chinese Education》，台北， pp.590-606

Traditional culture into Interactive Arts: the Cases of Lion Dance in Temple Lecture

徐道義 2009 International Conference on Arts and Technology (ArtsIT2009) 蘭亭學園 (Orchid Pavilion)：學生的華文學習 Kiosk，教師的線上講義夾 王秀芬 2009 第一屆“華文作為第二語言之教與學”國際研討會，2009，新加坡 由中文字詞看華語文數位學 習洪文斌 2009 亞太大學資訊教育暨數位語文學習發展研討會, 2009 以數位學習工具「學文 Easy Go!」融入華語文詞彙學習之 成效探討 高柏園, 郭經華, 黃宜雯, 陳俊文 2010 第六屆國際漢語電腦教學研討會, 2010 華語文識字認詞輔助學習系 統之設計與應用 黃宜雯, 徐毓旋, 郭經華, 洪文斌, 陳俊文, 陳振祥 2009 第九屆世界華語文教學研討會論文集第 3 冊教學研究 I , 2009, 36-51 頁 應用學習系統與網路平台輔 助以字帶詞之華語文詞彙教 學黃宜雯, 郭經華, 高柏園, 陳俊文 2009 第六屆全球華文網路教育研討會，台北，2009. 6.19-21。 從書寫觀點試論正體字與簡 體字之差異 張炳煌 2009 淡江大學中文系－2009 年臺灣書法學術研討會論文集 Design of a Chinese

Character Learning System Based on Orthographic Decomposition Strategy. Kuo, Chin-Hwa, Huang, Y.W., Horng, W.B., Chen, C.W. , Chen, C.H., & Wang, Y.L.

2009 The International Workshop on Research and Practice of Advanced Learning Technologies (RePALT 2009). 9.19~9.21. Tokyo.

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(四)英文對譯功能的擴增─全球客家語言文化數位學習研究為促進客家語言文化的全球推廣，計畫持續針對哈客網路學院 ( 網址： http://elearning.hakka.gov.tw/)之內容，進行課程的擴增、網站的維運、以及數位學習遊戲的建置與推廣(如: 2009 哈客網路小尖兵遊戲比賽)等等任務，為提升網站效益，增加「英文對譯客語課程」，並於課程系列中加入英文對譯服務，以利海外會員學習。哈課網路學院英文對譯介面

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(五)質性指標之擬定計畫針對量化績效指標表無法完整表達出計劃執行質性面向的成果之缺點，自 97 年中開始研擬質性指標之內涵，透過專家的建議，以及反覆的研討，於 98 年底正式揭露，並於 12 月 21 日在成果分享會中與各部會分享，並且供總計畫辦公室參考，指標架構如下： 年度執行 目標 量化目標 (A-Z 表) 質性目標 (質性指標) 檢核方式 計畫依個別情形擬定根據國科會 A-Z 績效表訂下量化目標 □實用性 □專業性 □競爭力 □影響力 □國際性 □品質性 □延伸性 □接受度 □應用性 □其它___ □問卷 □焦點團體訪談 □結構式深度訪談 □試驗或實驗 □觀察 □個案舉證 □統計數據 □其它___ 二、標竿工作執行成果 (一)本計畫 98 年已於法國巴黎、英國倫敦、菲律賓馬尼拉等 11 處徵選及建置「華語文數位學習中心」教學點。自 96 年迄今，已於全球成立 45 處「華語文數位學習中心」示範點及教學點。全球 45 處華語文數位學習中心示範點及教學點洲別國別示範點 / 教學點* 日本東京中華學校泰國中華會館中華語文中心越南胡志明市臺灣學校菲律濱基督教靈惠學院亞洲 5 菲律賓 2 聖公會中學 * 北美洲美國華府華僑文教服務中心

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洲別國別示範點 / 教學點* 紐約電腦學中文教室波士頓華僑文教服務中心亞特蘭大華僑文教服務中心珊瑚泉中華文化協會暨中文學校芝加哥華僑文教服務中心芝加哥西北郊中文學校 * 密西根僑教聯誼會 * 休士頓華僑文教服務中心菩提學苑 * 中華文化學院 * 光華中文學校卡羅頓分校 * 金山灣區華僑文教服務中心博愛中文學校日新中文學校 * 洛杉磯華僑文教服務中心喜瑞都中文學校 * 培名學院 * 南海岸中華文化中心莘莘中文學校 * 鳳城華人基督教會中文學校 * 22 夏威夷慈濟人文學院 * 多倫多大都會廣場 e 學苑方舟中文學校 * 銘華中文學校 * 慧智中文電腦中心聯合中文學校 * 28 加拿大 6 卡城中文學校 *

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洲別國別示範點 / 教學點* 巴拿馬中巴中心 3 多明尼加臺灣商會附屬中文學校倫敦中華學校 * 英國 2 華夏中文學校 * 德國斯圖佳中文學校 * 法國巴黎華風中文學校 * 歐洲 5 荷蘭荷蘭台北中文學校夸祖魯那他省臺灣中華文化中心非洲 2 南非 2 約堡華心中文學校 * 雪梨華僑文教服務中心大洋洲 2 澳洲 2 布里斯本華僑文教服務中心 (二)為輔導本計畫於海外已建置之華語文數位學習中心示範點及教學點，提供專業之輔導，以創造出成功的營運模式，本計畫與工業局及財團法人資訊工業策進會合作，進行 98 年「海外華語文數位學習中心推廣服務計畫」，重要成果包括： 1.使用線上同步平台每月召開 2 次線上研討會，共服務 15 個國家，30 個城市，900 人次，促動全球運籌中心服務。 2.研擬「數位學習中心發展定位」藍圖。 3.協助溫哥華聯合中文學校與台北網際智慧公司進行多點線上演講，共計 50 人次參與，為明年線上師資培訓機制奠定基礎。 4.透過進階訪談服務，協助數位學習中心確認教學發展方向。三、管考工作執行成果 (一)管考會議計畫於 98 年度共計舉辦 6 次工作管考會議，每次皆邀請項下部會長官及承辦人員與會，討論的事項包括有：每月工作進度掌握、執行困難討論、分項內跨部會合作協商、跨分項合作事務討論、重要管考時程討論與宣佈、標竿工作執行內容與策略討論、部會資源整合等等。

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分項辦公室更隨時召開小組會議討論相關業務與策略，並將討論結果即時回饋分項管考工作。 (二)管考系統與分項網頁為了讓民眾有更多接觸國家型計畫的管道，分項辦公室於 97 年度 4 月份起，規畫建立了分項網頁( http://www.elcl-teldap.org/ )，包括：網站中英文介面、網站首頁動畫、相關網頁連結、最新消息等功能。在網頁內容上，加入了分項內各子計畫執行的內容、成果、未來的規畫、以及五年的願景。在標章認證上，目前已通過了網頁無障礙工程，符合 A+規範。為增加網站利用率，98 年配合總計辦 LoGo 變更，已進行了頁面改版，99 年規畫建立 RSS 機制。分項網站首頁圖分項網站內頁

〈推動規劃補助計畫〉 數位典藏與數位學習國家型科技計畫-語文數位教學計畫

行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告