國立臺中教育大學 98 學年度大學日間部轉學招生考試
教育心理學 試題
適用學系:教育學系三年級 ㄧ、選擇題（50％） 1. 「殺雞可以警猴」的作用，與下列哪一種學習理論相符﹖ (1) 古典制約學習 (2) 操作制約學習 (3) 頓悟學習 (4) 社會學習 2. 原本一直習慣於單手抓取物品的嬰兒，遇到了較大的物體時，沒辦法以單手來 抓取，嬰兒自動改變原本的動作而用雙手取物。這種反應屬於皮亞傑理論中的 哪一種歷程﹖ (1) 同化 (2) 調適 (3) 基模 (4) 平衡 3. 汽車製造商藉由讓車子不斷發岀刺耳的噪音，讓上車未繫安全帶的乘客趕緊繫 上。經過這樣的歷程，乘客便養成上車後立即繫安全帶的習慣。汽車製造商的 這種設計主要是應用下列哪一種歷程？ (1) 正增強 (2) 負增強 (3) 消弱 (4) 懲罰 4. 上課時吵鬧給予責罵；認真則給予獎勵。這種做法主要是應用桑代克提出的哪 一個法則？ (1) 準備律 (2) 練習律 (3) 效果律 (4) 近因律 5. 「學習者對於自己的求知方法和歷程能加以體會和覺察」的現象與下列哪一個 心理學概念相符？ (1) 自我效能 (2) 自我增強 (3) 後設評鑑 (4) 後設認知 6. 下面哪一種現象可以古典制約學習的理論加以解釋﹖ (1) 望梅止渴 (2) 風中殘燭 (3) 草木皆兵 (4) 杯弓蛇影 7. 弗洛伊德(S. Freud) 將人格發展分為五個時期：A. 肛門期；B. 潛伏期；C. 口 腔期；D.性器期；E.兩性期。其發展先後順序為何？(1) CABDE (2) CABED (3) CBADE (4) CADBE 8. 根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者為國小階段兒童的發展任務與危 機﹖ (1) 友愛親密對孤獨疏離 (2) 自動自發對退縮愧疚 (3) 勤勉進取對自貶自卑 (4) 自我統整對角色混淆 9. 根據維果斯基 (L. S. Vygotsky)的論點，下列哪一種學習環境最能促進兒童心 理能力的發展？ (1) 提供兒童反覆練習的機會 (2) 讓兒童有親自動手操作的機會 (3) 提供兒童自我發揮的空間 (4) 和能力稍高的同儕共同學習 第 1 頁，共 3 頁
10. 根據馬斯洛 (A. H. Maslow) 的需求階層理論，下列哪一項不屬於「匱乏性需 求」（deficiency needs）？ (1) 生理需求 (2) 愛與歸屬 (3) 自尊需求 (4) 自我實現 11. 英國的夏山學校的教育理念和下列那一學派的主張最接近﹖ (1) 心理分析 (2) 行為主義 (3) 人本心理 (4) 認知心理 12. 人本心理學學者對於學生問題行為之處理，最可能會採取下列何種做法？ (1) 應用獎懲方法以改變學生行為 (2) 從學生的立場瞭解學生行為的原因 (3) 提示學生解決問題的策略 (4) 發揮教師的批判角色 13. 在教學上運用前導組織(advance organizer)來協助學生學習的做法，主要是依據 哪一位學者的理論而來﹖
(1) 維果斯基 (L. S. Vygotsky) (2) 班度拉（A. Bandura） (3) 奧蘇貝爾（D. Ausubel） (4) 皮亞傑 (J. Piaget) 14. 根據卡泰爾(R.B. Cattell)的智力理論，一個老師經歷多年教學的經驗與學習所累 積的知識亦是智力的一環。請問，這類的知識屬於卡泰爾理論中的哪一種智力？ (1) 語文智力 (2) 實用智力 (3) 晶體智力 (4) 流動智力 15. 就卡芬頓 (M. V. Covington) 的自我價值論來說，下列敘述何者比較「正確」？ (1) 學生對於能力與努力的歸因隨著年級而有不同 (2) 學生之所以努力用功以追求好成績乃是期望獲得他人的肯定 (3) 個人常將成功歸因於努力，以使個人感到更大的自我價值 (4) 在高度競爭的班級環境中，學生較傾向以追求成功來維持自我價值 16. 建華因為媽媽的嘮叨而常跑出去不願待在家，後來媽媽不再嘮叨，反而使建華 願意待在家，這種現象與制約學習理論中哪一種作用相符合﹖ (1) 懲罰 (2) 消弱 (3) 正增強 (4)負增強
17 以下哪位學者認為人先天具有「語言習得機制」（Language Acquisition Device）， 只要情境啟動這個機制，人就能主動推導語言規則而習得語言？
(1) 皮亞傑(J. Piaget) (2) 史金納（B. F. Skinner） (3) 維果斯基 (L. S. Vygotsky) (4) 瓊斯基（N. Chomsky）
18. 根據U. Bronfenbrenner「生態系統理論」(ecological systems theory ) 的觀點， 兒童就讀的學校屬於下列哪一個系統？ (1) 微系統(microsystem) (2) 中系統(mesosystem) (3) 外系統(exosystem) (4) 大系統(macrosystem) 19. 有關弗洛伊德(S. Freud)理論中「本我」的敘述，下列何者不正確﹖ (1) 主要為了滿足生理的需求 (2) 是在社會化過程中被塑造而成 (3) 以惟樂主義為原則 (4) 以尋求性慾滿足的衝動為最強 20. 下列何者不包括在魏納的「歸因理論」的三個向度中？ (1) 可控制性 (2) 穩定性 (3) 持續性 (4) 因素來源 第 2 頁，共 3 頁
21. 下列有關「可能發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者「不正確」？ (1) 可能發展區的範圍可經由智力測驗和成就測驗加以測量 (2) 可能發展區高於兒童自己實力所能達到的水平 (3) 可能發展區會因他人的協助而產生改變 (4) 可能發展區是教學引導最能發揮功效的範圍 22. 一個十一歲的小學五年級學生面對不理想的數學考試成績，向父母說：「那是因 為這次的考試題目太多也很艱深的緣故。」根據B. Weiner歸因理論的觀點，這 個學生將他的學習表現主要歸因於什麼因素？ (1) 能力 (2) 努力 (3) 運氣 (4) 工作難度 23. 下列哪一量數在常態分配的團體中所佔的相對位置最高? (1) GRE分數 600 (2) 離差智商 100 (3) 百分等級 90 (4) Ｔ分數 75 24. 下列有關智力測驗發展的敘述，何者不正確？ (1) 由離差智商發展至比率智商。 (2) 由以兒童為對象的智力測驗，發展至以成人為對象的智力測驗。 (3) 由個別智力測驗擴展至團體智力測驗。 (4) 由單一能力綜合測量發展至多種能力測量。 25. 一個優良的入學測驗需要能夠預測學生未來的學習成果和專業表現。此種說法 符合下列哪一概念？ (1) 表面效度 (2) 內容效度 (3) 構念效度 (4) 效標關聯效度 二、解釋名詞：（每題 5 分，共 20％） 1. 比馬龍效應 (Pygmalion effect) 2. 間歇增強 (intermittent reinforcement) 3. 場地獨立 (field independent) 4. 早閉型認同 (foreclosure) 三、 問答題（30％） 1. 請敘述 H. Gardner 的多元智力理論。然後，指出你自己的優勢智力 在哪些層面，並分析自己適合從事的職業。（15％） 2. 在學習教育心理學之後，你會如何運用所學去成為一位優秀的學習 者？請寫出至少五項你會採用的作法。（15％） 第 3 頁，共 3 頁
