臺灣教育評論月刊，2020，9（4），頁 212
第九卷第 6 期 主題背景 第 165 頁臺灣教育評論月刊第九卷第六期
評論主題背景及撰稿重點說明
一、 本期主題 國家資歷架構 二、 截稿及發行日期 本刊第九卷第六期將於2020 年 6 月 1 日發行，截稿日為 2020 年 4 月 25 日。 三、 本期評論主題及撰稿重點說明 經濟合作暨發展組織（OECD）將資歷架構（qualifications framework）定義 為：根據學習所達到的各種等級之準則發展和分類資歷的工具。這套準則可能隱 含在資歷描述本身，也可能以等級描述的形式明示。資歷架構範圍可能涵蓋所有 學習成就和管道，也可能局限於特定領域（如基礎教育、成人教育與訓練或職業 領域），因此，部分資歷架構可能比其他架構具有更多的設計元素和更緊密的結 構；有些架構可能具有法律依據，而另一些則可能代表社會夥伴的共識。但是， 所有資格架構都為提高國內和國際資歷的品質、可及性、連結以及公共或勞動市 場的承認奠定了基礎。除了 OECD 之外，APEC、Cedefop、ETF、UNESCO 和 UNESCO 等國際組織也高度關注國家資歷架構和地區資歷架構（如 European qualifications framework 和 ASEAN Qualifications Reference）。因此，國家資歷架構（national qualifications framework, NQF）是一個國家正 式登錄各等級學習成就之名分（credit），以確保經由各種管道學到的知識、技能 和能力受到全國肯認的系統或制度。目前全世界已超過150 個國家推展 NQF，我 國教育部雖已透過計畫委託完成臺灣資歷架構（Taiwan Qualifications Framework, TWQF）草案，但是還在相當初始的階段。當各國普遍期望 NQF 能夠增進國民學 習與工作的機會、提升教育與訓練的品質、鼓舞國民多元和終身學習、減免教育 與訓練過度重複或跳脫的浪費和不同管道之間的歧異，我國需要什麼樣的NQF？ 或者根本不需要 NQF？目前的草案及其相關建議是否正經濟有效地朝上述期望 邁進？如果不是或尚有差距，該如何努力解決問題？……凡此種種，都需要大家 加以關注。 本期的評論主題希望邀請大家就我國理想的 NQF、現有 NQF 草案與理想 NQF 的差距以及消弭差距的對策等綜合或分殊課題，進行分析與檢討，提出評論 性的見解和建議，以做為我國發展NQF 之重要參考。 第九卷第六期 輪值主編 李隆盛 中臺科技大學教授及校長 潘瑛如 中臺科技大學秘書
