不同技能水準選手及不同情境對於籃球防守者眼睛視覺線索的影響

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(1)第一章緒論首先，本章藉由專家學者在透過視覺研究發現的相關文獻，以及防守動作在籃球運動中的重要性的文獻，加以整合與歸納；進而提出本研究的問題與目的；最後針對研究中的相關名詞加以解釋。本章共分為四個部分來說明，第一節研究背景；第二節研究目的；第三節研究問題；第四節名詞操作性定義。. 第一節. 問題背景. 人透過感官系統接收外在的訊息，並產生適當的反應，影響人類運動行為非常直接的感官系統中又以視覺、聽覺、觸控覺較為明顯，例如：籃球傳接球、槍響時起跑、棒球擊球…… 等。而在運動的情境中，又以視覺對運動最為重要，有『外在本體感覺』之稱（Lee, 1978）。因此視覺比起身體其他外在感覺，在運動情境中則相對重要許多。在真實運動情境中，對於空間位置的掌握相當重要，而對於空間性知覺視覺比聽覺好，因此，視覺訊息是從事運動相當重要的訊息來源。在視覺能力和運動表現之間相關的研究，直到二十世紀才出現凝視的位置反應了該線索在決策上所佔的重要性 (Abernethy & Russell, 1987;Goulet, Bard, & Fleury,. 1.

(2) 1989) ；以及眼睛凝視的位置和持續時間可直接的反應表現者吸取有用的訊息知覺策略。並指出有經驗的、高水準的運動員，能夠將他們的注意焦點放在最相關的、最重要的訊息上眼睛凝視於該物體上所持續的時間，反應該項作業必須具備訊息量的多寡(Williams, Davids, & Williams, 1999)。美國大學籃球名教練 Knight(1982)有一句名言：「擁有一流進攻球員能贏得一場掌聲，而擁有一流的防守球員能贏得冠軍。」防守是合理的運用一些基本的動作，積極且具侵略性的去搶奪有利於自己的位置。籃球運動中進攻與防守常被看成是矛與盾的關係，「防守」在比賽中往往處於被動的形勢，防守者必須經由自己的經驗和技巧，才能發揮堅強的防守，進而爭取更多的進攻機會，讓球隊贏得勝利的機率大增。防守姿勢一直在籃球訓練中佔有很大的地位，從基本的蹲馬步、滑步移動、手臂張開揮動、眼睛注視前方進攻者……等等，每個動作都牽連著防守的成功與否，可說是一項複雜性的籃球技術。防守者終究是針對進攻者的動作而很快的做出反應，而在防守者的視線中，看到的是什麼？是進攻者？還是球？到底是什麼動作是讓防守者做出判斷的地方，值得深入研究。. 2.

(3) 第二節. 研究目的. 籃球運動中，運動員必須在複雜且不斷變化的環境裡，做快速的決策。過去許多研究指出，高水準的運動員可有效的運用前線索、較好的預期能力、正確的做決定，但我們仍無法得知到底優秀運動員是如何搜尋有用的訊息，尤其籃球防守者迫於跟著進攻者的動作來反應動作，是一個處於被動的狀態，從刺激到反應所佔的時間是極短的。因此在這快速的運動項目中，直接觀察防守者的眼睛凝視位置，來釐清哪裡帶給籃球防守者最直接的資訊，並冀望本研究的結果可提供教練在訓練的參考。因此本研究的研究目的為：一、探討不同技能水準的籃球選手在防守的能力。二、探討不同技能水準的籃球選手在不同情境對籃球防守者眼睛凝視位置的影響。第三節. 研究假設. 一、不同技能水準的籃球選手在防守成功次數上有差異。二、不同技能水準的籃球選手在不同情境下會造成防守者眼睛凝視位置有差異。第四節. 名詞操作性定義. 一、籃球防守動作：雙腳前後站立，身體微蹲，膝蓋彎曲，重心平均分佈在兩腳，上半身自然挺直，雙手向外打開，臀 3.

(4) 部坐正，想像是坐在一張沒有椅背的椅子上。本研究中的防守動作為防守者保持在進攻者與籃框的中間。二、優秀球員組：現役大專男子甲組選手。三、一般球員組：現役大專籃球乙組選手。四、實驗開始與結束：防守者頭戴行動式眼球追蹤系統（Mobile Eye）做出防守動作，當進攻者接到球時，即為實驗開始，同時開始記錄防守者視線影像。直到球離開進攻者的手時為實驗結束，並結束記錄防守者視線影像。五、防守成功與失敗：（本研究中防守成功與失敗的定義） 1. 進攻者接球後直接投籃：進攻者投籃未進或防守者搶到球判定為防守成功，若進攻者投進或防守者犯規則判定為防守失敗。 2. 進攻者接球後運球切入：防守者一直保持在進攻者與籃框的中間、進攻者發生失誤（走步違例、兩次運球、出界）或防守者搶到球判定為防守成功，若防守者被進攻者突破（即防守者不在進攻者與籃框的中間）或防守者犯規則判定為防守失敗。 3. 進攻者接球後做回傳球：在本研究中不探討其防守成功或失敗。（進攻者接球後做回傳球的動作為增加防守者在判斷上的難度）六、眼睛凝視位置：兩眼必須經常對準物體大約 200-500 毫秒（ms），讓影像能落在視網膜空間解析度最高的中 4.

(5) 央小窩，此稱為「凝視」；在本實驗中將凝視位置分為 4 個，分別為「球」、「進攻者的軀幹」（以下簡稱軀幹）、「進攻者的頭」（以下簡稱頭）及「其他」（為球、軀幹及頭以外的空間地帶）。. 5.

(6) 第二章文獻探討本章共分為四個部分來進行文獻探討，第一節有關知覺與視覺的研究；第二節探討探討有關凝視控制的研究；第三節有關防守動作的研究；第四節將以上相關文獻加以歸納並提出總結。. 第一節探討有關知覺與視覺的研究一、訊息來源人類有三種感覺訊息的來源，一為內在感覺接受器 (interoceptors)，提供內在器官的感覺，如飢餓、酸痛等。二為外在感覺接受器（exteroceptors），提供外在環境、物體所給予的外在因素造成刺激，例如視覺、聽覺、觸覺、觸控覺。內在感覺接受器與外在感覺接受器得區分以皮膚為界，在皮膚以內為內在感覺接受器，在皮膚以外的為外在感覺接受器。三為本體感覺接受器(proprioceptors)，提供肢體動作相對於身體其他部分的訊息，如本體感覺接受器提供個體肌肉間相對之關係，可讓身體知道手、腳的動作及位置在哪裡，身體姿勢為何，例如肌梭、高爾肌腱器、關節接受器。傳統認知心理學理論的訊息處理（information processing）的觀點認為環境當中的訊息為了要減少不確定性，而個體接受刺. 6.

(7) 激後在大腦中進行處理，處理的方式就像是電腦裡用二分法的概念一樣，會將接受到的刺激與腦中既有認知進行比對，再將刺激轉換為有意義的訊息，因此此種經大腦處理刺激才產生的知覺稱為「間接知覺」（indirect perception）。然而有許多運動情境無法利用此理論解釋，也未將環境對個體的影響列入考慮，因此逐漸有直接知覺理論的產生。直接知覺理論（direct perception theory）是藉由強調光流分布場域（optic flow field）型態解決視知覺的問題，生態心理學家 Gibson（1979）提出眼睛裡接受到的光學矩陣（optic array）含有豐富時間和空間的訊息，使得個體可以直接且清楚地接收到環境中事件的性質和輪廓。生態心理學（ecological psychology）指出環境中的光線在眼睛視網膜上呈像，是有結構性、高度複雜性且有豐富訊息的，而個體會直接地偵測、選取訊息，產生具不同意義的行為。由上述可知，個體不是消極地將環境中的刺激與既有知識對照，產生訊息；而是臨場地、同步地去知曉（knowing）環境與本身不斷改變的關係。而環境中訊息主要有兩個特徵：一、恆定性（ invariants）；二、環境賦使（affordance）（Michaels & Carello, 1981）。「恆定性」指的是環境中知覺到的訊息與個體的關係，不會因時間或空間的改變. 7.

(8) 而有所改變；「環境賦使」則是環境中物體提供的訊息，會依據個體不同的經驗、功能等而有不同的意義。生態心理學強調個體與環境之間的關係，個體從環境中直接地擷取訊息的動作便稱為知覺，而從此動作知覺到的訊息又進一步的限制了動作，此種概念便稱為知覺與行動的連結（perception-action coupling）。Lee 與 Aronson（1974）在一個移動房間（moving room）實驗中，檢驗知覺與行動之間的關係，發現參與者會下意識地且不可避免地隨著前後的牆壁移動，代表了視覺對個體有重要的影響，並且會隨著立即的訊息做出動作調整，提供了生態心理學中知覺與行動連結的基礎概念。在運動的情境中重要的感覺器為外在感覺接受器及本體感覺接受器。而在運動的情境中，又以視覺對運動最為重要，有『外在本體感覺』之稱（Lee, 1978）。因此視覺比起身體其他外在感覺，在運動情境中則相對重要許多。在真實運動情境中，對於空間位置的掌握相當重要，而對於空間性知覺視覺比聽覺好，因此視覺訊息是從事運動相當重要的訊息來源。二、運動視覺的種類及意義視覺是指在運動中必備的能力。在運動中，以下的運動視覺經常被使用而且扮演重要的角色（林明聲，1999；劉強、王翔星、. 8.

(9) 劉雅甄，2002；劉強、鍾宇政、張德照，2000；Williams, Davids, & Williams, 1999）（一）靜止視力(static visual acuity):是指不同的距離，分辨靜止狀態物體的能力。如在身體檢查時，利用標準視力測驗得知右眼視力 1.2，左眼 1.0。（二）動體視力(dynamic visual acuity):是指可以清晰的辨識移動中物體的能力。（三）對比感度(contrast sensitivity):是指辨識色彩或明暗微小差別的能力。（四）眼球運動(eye movement):是指將兩眼聚焦在一起，同時注視某一靜止的或是移動中的物體。（五）聚焦調節能力(focus flexibility):是指快速的改變視覺焦點，從空間的一處移至另外一處。包括從近端移至遠端或從遠端移至近端。（六）深度知覺(depth perception):是指快速且正確的判斷在眼前的事物，它們的距離及空間位置的關係。（七）視覺反應時間(visual reaction time):是指接收到視覺刺激到作出反應所需要的時間;另一為神經肌肉反射作用產生反應的時間。. 9.

(10) （八）周邊視野(peripheral awareness):是指注視眼前物體以及其周邊事物的能力，且不需要轉動其眼睛。（九）眼一手一身體的協調(eye-hand-body coordination):是指整合雙眼、雙手及身體成為一個單位(unit)的能力。同時，雙眼扮演著引導身體動作系統的角色。（十）視覺化能力(visualization):是指在腦中心智預演比賽的情境、動作或情緒反應等的能力。三、運動視覺和運動技能表現的關係運動視覺和運動技能表現相關研究中，皆對於優秀的運動員有較佳的評價：運動員比非運動員有較好的視覺能力 (Gatz,1978);較快的視覺反應時間(Kirscher, Berk, & Warsh, 1988 ; Sherman , 1983)；較大的視野和較快的動體視力(Hornor, 1982)；有準確深度知覺(Ridini, 1968 ; Stroup, 1957)；以及有較好的對比感度(Hoffman et al., 1984)。同時，不同技能水準的運動員其運動視覺能力亦有所差異(Fujishiro, Mashimo, Ishigaki, Edeagawa, Endoh, Nakazato, & Nakajima, 1998 ; Harbin, Durst, & Harbin, 1989 ; O’Connor & Crowe, 1999)。而且不同種類的運動項目也需要有不同的視覺能力(劉強，鍾宇政及張德照，2000 ; Sherman, 1983)。. 10.

(11) 陳俊汕（2005）綜合過去的相關研究提出：(一)運動員比非運動員具有較佳的視覺能力(Fujishiro, Mashimo, Ishigaki, Edeagawa, Endoh, Nakazato, & Nakajima, 1998; Gatz, 1978; Hornor, 1982 ; Kirscher, Berk, & Warsh, 1988 ; Rouse, DeLand, Christian, & Hawley, 1988 ; Sherman, 1983 ; Stine, Arterburn, & Stern, 1982)；(二)優秀的運動員比一般的運動員具有較佳的視覺能力（鍾瓊瑤， 1998 ； Fujishiro, Mashimo, Ishigaki, Edeagawa, Endoh, Nakazato, & Nakajima, 1998 ; Harbin, Durst, & Harbin, 1989 ; Maeda & Tsuruhara, 1998 ; O’Connor & Crowe, 1999 ; Sherman, 1983）；(三)視覺能力可以透過訓練而得到提升 (Fergenson & Suzansky, 1973; Kopp, 1999; Maeda & Tsuruhara, 1998 ; White, 1977)。由上述可知，視覺能力並不是每一個人都具有一樣的水準，換句話說，此種能力有個別的差異性。如 Abernethy (1987)所言，他將人的視覺能力區分為「硬體」(hardware)與「軟體」(software) 二部分。「硬體」指感官系統接受外界的視覺訊息等感覺歷程，是屬於身體的差異(physicaldifferences)；而「軟體」指的是如何將接收到的視覺訊息予以分析、選擇、編碼(coding)、提取 (retrieval)、處理等知覺歷程，是屬於認知的差異(cognitive. 11.

(12) differences)。在運動的情境中，透過感官接收到外界的訊息固然重要，但如何將接收的訊息予以選擇性注意 (selective attention)與處理，更形重要。否則，「視而不見，聽而不聞」，徒然浪費重要線索與訊息，終究還是無法提升運動表現。四、運動視覺能力的訓練法運動視覺能力也可以透過正確且適當的訓練，得到提升(林明聲，1999)。但據過去的經驗得知，效果遠不如肌力訓練來得快速有效。尤其是剛開始的 1-2 週時，例如在動體視力和深度知覺等方面都不會有立即的提升。眼睛是比較容易疲勞的器官，所以長時間的訓練將會帶來反效果，故每日以 15-20 分鐘為宜。視覺能力訓練方法可分為： (一) 在日常生活中不用器具的練習。 (二) 利用簡易器具的訓練。 (三) 利用運動視覺測試儀的訓練。例如王貞治在現役時期，在練習時徵得投手同意下，於進入打擊位置時，利用專心追蹤球路，來訓練動體視力和眼球運動的視覺能力﹔印第安那 500 賽車手桃田健史，則是每天早晚速讀書籍約 15 分鐘，來訓練眼球運動。像這樣的視覺訓練，即使不用大型儀器，也仍然可以在日常生活中實施。. 12.

(13) 第二節探討有關凝視控制的研究運動場上，運動員必須在複雜且不斷變化的環境裡，經常需要使用眼睛去觀察對手的一舉一動，和追蹤快速移動中的球體，以便迅速做出決策，例如：棒球、網球、羽球、冰上曲棍球、板球等運動項目，這些快速的運動項目中，運動員視覺能力的優劣，對運動表現有很大的影響 (Loran & MacEwen, 1977)。事實上，藉由包括：人如何建構訊息、如何處理訊息、如何利用得到的訊息來做決策，還有訊息本身如何操控人的心理，以及開發新的方法來測量閱讀者的心理歷程等幾個主題文獻可以得知，研究訊息所引發的處理歷程，是一項重要課題。其中，眼動追蹤方法在測量人對於訊號處理的過程和結果，扮演舉足輕重的角色。目前使用眼動儀的研究已經可以走出實驗室外，進行相當真實而複雜的情境或媒體效果觀察（Cooper, 1974； Young, 1984；Lohse, 1997；Pelz, Canosa, Babcock, Kucharczyk, Silver, & Konno, 2000；Cooke, 2005）。在 1998 年一位心理學家 Rayner 更綜合了當時的相關研究，將眼球追蹤研究的發展切割成四個時期，第一階段為 1879 年至 1920 年。此階段關心的議題，包括眼球跳躍時期所產生的視覺壓抑現象（saccadic suppression）、跳躍延遲現象（saccadic latency）和有效視覺區（the region of. 13.

(14) effective vision）的研究。這段期間內，很多基礎的眼球運動特徵和事實都被發現，但因此一時期的眼球追蹤方法多具有侵入性，即便不具侵入性的眼球攝影設備，其誤差也極大，不適合探討較為高層的視覺認知歷程。第二階段為 1930 年至 1958 年。由於行為學派（behaviorism）的觀點盛行，使得眼動追蹤實驗只停留在許多應用性質的行為研究和眼球運動追蹤本身的科技上進行探討。1970 年至 1990 年間，開始有人進行關於眼動追蹤之閱讀方面的研究，一時之間，所有應該被探討的題目幾乎已挖掘殆盡，此歸為第三階段。第四階段則從 1990 年中期至今，眼球追蹤技術和研究發展讓追蹤測量更為精準，價格上也允許實驗器材更易取得；不少的研究工作著重於眼動資料的分析方法和應用議題的開發，更重要的是，此時期測量技術明顯進步，讓記錄眼動的龐大資料能夠直接連結電腦，進行同步分析與資料統計。隨著追蹤技術的改良，可以更充分地研究人類眼球移動時的認知過程，甚至做到眼球運動與顯示畫面的互動。Duchowski（2002）則從目前眼動追蹤研究議題的類別上，廣泛的整理指出，現階段眼動追蹤法所能運用的範圍相當廣，可以分成具有診斷性（diagnostic）功能的研究和互動性（interactive）功能的研究。所謂診斷性，係指眼球追蹤資料是用來輔助診斷使用者介面. 14.

(15) 或設計良窳的客觀和量化證據，在傳播領域應用方面，通常用以輔助診斷廣告設計的吸引力與視線焦點分析。就互動功能而言，則是由於電腦計算能力增強，使得瀏覽圖片之際，能即時對受測者視線所在位置進行選擇（ selection ）和「隨看隨現」（gaze-contingency）的運用與輔助。其中，選擇係指利用眼球運動代替滑鼠（mouse）與鍵盤（keyboard）的輸入功能；而「隨看隨現」係指電腦在偵測到凝視位置的當下，對凝視點或其周圍從事即時的影像改變或處理，使得觀看者所看到的內容，隨著眼動位置不同而改變，主旨在對受測者注視中心（fovea）以及周圍視覺（peripheralvision）的複雜圖像環境進行不同的區隔處理。國內有關凝視控制的研究中，唐大崙與莊賢智（2005）計算視線軌跡的凝視次數、總凝視時間、平均凝視時間、視線在圖文區之間相互切換的次數與跳躍幅度等特徵值，來探討新聞圖片位置對閱讀視線的影響，也相當程度反映了讀者閱讀複雜版面時的注意力分布歷程。該研究結果顯示，在充分閱讀橫排新聞報導內容的情境下，圖片置於文字左側，將使讀者以跳躍幅度較小、較省力的方式多看左方圖片幾眼，但是每一次看圖的時間比較短。反之，圖片置於文字右方時，讀者多需要將視線由極左方的文字. 15.

(16) 與極右方的圖片之間來回跳躍，也許因為跳躍幅度較大、較費力，使得右方圖片受到較少的凝視。並提出眼動追蹤研究法的重要意涵有以下四點：（唐大崙與張文瑜，2007）一、變項獨特性意涵：視線軌跡是一種多向度的變項（multiplexingvariable），在任何一刻的眼球運動觀察中，有相當多內、外在因素會交疊影響眼球運動，使得利用眼球運動作為變項的研究，必須是嚴謹的實驗設計，方能正確詮釋視線軌跡資料。二、歷程勝於結果的意涵：監控眼球運動相當於即時監控注意力的轉移過程，亦即視線軌跡的時序變化，幾乎反映出個體的注意力變化，而注意力改變也反映某些心智處理歷程的改變。換句話說，眼動追蹤研究最重要的貢獻，乃在於能了解掌控個體對整個訊息處理的進程，而不單純只是了解訊息處理之後的結果。三、自然性意涵：凝視行為總是比主觀報告更自然客觀，因此能提供比主觀報告更細緻而客觀的資料型態。四、互動性意涵：凝視行為並不單純用來理解或預測人類的心智活動，凝視行為本身也構成或塑造個體的意識經驗。意即眼球運動不只可以當成被測量的依變項，也可能透過操弄. 16.

(17) （manipulation）眼球運動方向，改變個體的意識經驗。視線凝視狀態即為視線被吸引而落在某一特定影像進行瀏覽時，視線軌跡並不是平滑的移動，而是不斷反覆地停頓（fixation）、跳躍（saccade）、停頓、跳躍。視線停頓的時候，視覺系統處於登錄、處理影像訊息的狀態；反之，視線跳躍的時候，視覺系統則是暫時處於關閉的狀態（Wolverton ＆ Zola, 1983 ; Volkmann , 1986）。許多視覺研究者多以凝視次數、平均凝視時間，來反應視覺系統處理訊息的深度（Salvucci & Anderson, 1998）或其他心智運作歷程涉入深度，或反應外界訊息的複雜度（MackWorth ＆ Morandi, 1967 ; Yarbus,1967 ; Baker ＆ Loeb,1973 ; Antes, 1974 ; Henderson, Weeks, P. A., & Hollingworth, 1999）或內在偏好程度（Adams, 1987）。本研究這裡所謂凝視控制 (Gaze control) 是指凝視一個物體或事件，伴隨著具有意識流動的知覺、認知和行為活動的直接過程 (Henderson, 2003)。在凝視控制的分類上，目前廣為運動控制研究者認同的是 Vickers (2007) 將凝視控制分為的三大類別：1、瞄準目標工作（targeting tasks）：凝視在重要的目標位置，又可細分為空間中的一個目標、空間中數個目標、及空間中移動的目標； 2、截斷性時宜動作（ interceptive timing. 17.

(18) tasks）：此工作是凝視在物體朝運動者靠近的物體，又分為可預測與不可預測的；3、策略性工作（tactical tasks）：凝視在包含相關線索或預期性的物體。其中凝視點分為：物體、地點及空間。物體包括：球、球杆、選手等；地點則是：籃框、地板、球洞、舉球員區域等；而空間分成：正、負空間（positive and negative spaces），正空間指的是與工作需求有關訊息的空間，而負空間則是無關工作訊息的空間。對於凝視控制在開放性與閉鎖性運動的表現上皆有明顯的差異。在閉鎖性的運動技能中，像是高爾夫的推杆(Vickers, 1992; 2004) 、籃球罰球 (Vickers, 1996) 、飛鏢投擲 (Vickers, Rodrigues,&. Edworthy , 2000)手槍射擊(Janelle, Hillman,. Apparies, Murray, Meili, Fallon, 2000) 、撞球 (Williams, Singer, & Frehlich, 2002)，運動員必須注視目標。注視在特定目標上已經被認為是重要的特徵。凝視控制在團隊運動項目中，顯示高技能選手比低技能選手較有能力做決策(Helsen & Pauwels, 1992; Williams & Davids, 1999 ; Williams, Davids, Burwitz, & Williams, 1994)。但是，為何優秀運動員較好的決策能力仍然是不清楚的，是因為可較早的偵測線索或是可透過注視在關鍵的訊息能力。Helsen &. 18.

(19) Pauwels 在 1992 年對高技能與低技能的足球選手做眼球追蹤，選手經由觀看球員進攻影片，要求選手依據影片內容作答，判斷進攻球員會射門、傳球或運球。發現高技能選手有較低視覺搜尋率（search rate）和較長的凝視時間(fixation duration)。相反的，Williams(1994)等人和 Williams and Davids (1998) 對優秀足球選手與生手做視覺搜尋(visual search)在 11 對 11、3 對 3、1 對 1 中，發現優秀選手在 11 對 11 和 1 對 1 的情況下，視覺上有較高的搜尋頻率及較低的注視時間。在 3 對 3 中則無顯著差異。冰上曲棍球中罰球射門這一項技術被列入是凝視控制中的策略性任務，如果球員在射門時沒有守門員，則為一個典型的目標任務，因為在門前無任何的阻礙視線物，所以此目標一定會達成，通常，球員在射門時守門員會造成凝視策略的問題，Panchuk, & Vickers, (2006)在冰上曲棍球運動做眼球追蹤的研究中，將球員射門動作分成三階段：準備、射門前、射門；其中在準備階段，高命中率者注視 puck（50%）、net（22%），低命中率者注視 puck（31%）、ice（29%）、net（25%）；在射門的階段，兩者皆為注視 ice（47%）、net（23%）；在射門階段高命中率者注視 ice （62%）、net（22%）、Goaltender（12%）、stick（2%）、puck（2%），. 19.

(20) 低命中率者注視 net（52%）、ice（27%）、Goaltender（17%）、puck （3%）、stick（0%），指出高命中率者在執行罰球射門這一項技術時凝視的位置在守門員的左手邊，靠近手套的位置，且頭是較低的，讓守門員較難察覺射門球員的射門路徑或射門時間點。. 第三節探討有關防守動作的研究個人防守基本姿勢為雙腳前後站立，身體微蹲，膝蓋彎曲，重心平均分佈在兩腳，上半身自然挺直，臀部坐正想像是坐在一把沒有椅背的椅子上面。防守狀態與位置不同時有不同的防守型態（朱聲漪，1998），（一）對方持球時：過去要求防守應站在對方與籃圈間假設直線上，但近年來防守基本觀念略有改觀，要求站在對方靠中央略後的位置，如此可使對方不能輕易運向中央較大的活動空間，阻止其有利為隊友製造機會。假設壓迫對方往邊線去運球，縮小活動範圍，也有利形成包夾。（二）對方未持球時：無論緊迫或是沈退的防守，都必須站在對方與球的內側，面對人兼顧球。端視球所傳至的位置，來調整靠近或遠離之距離。比較靠近時使用在前防守（deny），遠離時要準備隨時補位幫忙防守（help），不可因過度注視球而被對方空手跑位離開，促成其空手切入或直接接獲傳球得分的機會。（三）對方在禁區未持. 20.

(21) 球：搶佔有利位置，緊貼對方身體的前面或側面，擾亂並阻止球順利送到禁區球員手上，當對方在禁區附近接到傳球，必須立刻緊迫後方並舉手，以防止對方投籃或造成自身犯規。防守滑步(slide step)是籃球防守技術中最根本也最重要的基本動作，它是一種左右快速移動之步法，用來緊緊跟隨著進攻者之移位和動作，緊貼著持球進攻者，使得對手產生壓迫感。在做防守滑步動作時應注意到，身體重心必須放在雙腳上，且雙腳必須分開與肩同寬，膝關節必須是彎曲約 90-120 度，背是挺直的，並將頭保持正的，眼睛直式前方，手臂張開，手肘稍微彎曲。眼睛看著對手的肚臍，因為你的對手可以用眼神、頭、肩膀或腳步做假動作，但肚臍永遠都會跟著你所要進行的方向前進（Jerry，1991）。防守的目的，是為了獲得更多的控球權。在防守中對持球隊員貼身、加力、手腳密切配合，主動出擊，使防守領先於進攻者的行動，破壞其習慣動作，不讓對手的特長得以發揮；全隊防守戰術綜合多變，使對方總是處在不適應或來不及適應的狀態，一旦出現機會，立刻會有一人至數人參與夾擊、封堵、搶奪,同伴錯位協同防守，伺機突然襲擊斷球，打亂對方陣腳，造成進攻者的失誤，原地持球 5 秒違例與進攻 24 秒違例、走步違例、傳球. 21.

(22) 出界、進攻者帶球撞人等，或是在防守中直接、間接地搶、打、斷球，轉守為攻，其防守針對性強，具有明顯的破壞性和攻擊性。防持球隊員時，要貼身緊逼對手，迫使他向有協防的區域運球；防運球時要逼迫他停球，運球停止時，要迫使他轉身背向球籃，使其喪失進攻威脅，然後再積極封堵他的傳球;當對手傳球後，也不能放棄防守位置，要嚴防對手空切，堵其空切路線，對持球隊員的防守多採用平步站立，擴大防守面積，保持靈活的腳步移動，使防守領先於進攻者。（劉魯君，2007）中國奧運男、女籃球員與歐美球員相比較，在防守上缺乏攻擊性，移位腳步不靈活，防守補位意識不足等缺失，而造成較多的犯規，最後導致落敗（文建傳、鐘海鷗，2006；劉澤瓊，2005）。因此，防守能力的優劣攸關結果的成敗，而防守能力的好壞，則取決於基本的防守姿勢和腳步動作。. 第四節小結。綜合上述相關文獻得知在目前，研究眼球運動是一個很重要且引人興趣的話題。對於運動應用研究而言，以凝視位置來代表注意力的位置與持續長短，是具有可行性的。並透過視覺在運動場上相關的研究我們可以發現，不同技能水準的運動員其運動視. 22.

(23) 覺能力亦有所差異，本研究透過籃球運動中最重要基本動作之一的防守動作，從防守者的視線軌跡，針對造成差異的原因及不同知覺訊息間對運動表現所產生的影響，做更進一步的釐清與探討。. 23.

(24) 第三章方法與步驟第一節. 實驗設計. 視覺軌跡對籃球防守技術的影響. 自變項. 2 × 2. 優秀球員. 一般球員. 防守成功. 防守失敗. 依變項. 凝視位置. 圖 1 實驗設計圖. 24.

(25) 第二節. 實驗參與者與實驗時間本研究對象為 16 名國內大專籃球選手為主要受試者，其中 8. 位為現役大專男子甲組選手定為優秀球員組，另外 8 位為現役大專籃球乙組選手定為一般球員組。研究時間定於 2009 年 11 月～ 12 月於大專籃球聯賽預賽結束後一星期內進行，各選手皆處於身體情況較佳的狀態中。表 1 實驗參與者基本資料選手（實驗參與者）. 平均年齡（歲）. 平均球齡（年）. 優秀球員組（8 名）. 21.38. 7.38. 一般球員組（8 名）. 21.50. 3.88. 第三節. 實驗設備與器材. 1. 眼球追蹤系統（Mobile Eye），如圖2、圖3。  Sony數位卡式錄放影機（DVCR）。  記錄裝置單元RMU。  SMU（Spectacle Mounted Unit）。  Spectacle眼鏡架。  反射鏡。  電腦（安裝Eye Vision分析軟體）。  使用硬體鎖（Eye Vision軟體USB）硬體鎖。  DVCR連接線（1394 Firewire連接線）。  電池（Sony DVCR專用）。 25.

(26)  隨身包（Mobile Carrying Pouch）。  錄影帶（Sony Mini DV帶 DVM60）。 2. 數位攝影機1部（Sony DCR-PC350）。 3. 籃球1顆（SPALDING 2-Panel雙十字葉片比賽及用球#7）。. 圖2 眼球追蹤系統（DVCR、RMU、SMU、眼鏡架、反射鏡），圖片擷取自www.pitotech.com.tw. 圖 3 配戴眼球追蹤系統情況，圖片擷取自 www.pitotech.com.tw. 26.

(27) 第四節. 實驗場地位置圖. 電腦數位攝影機. 實驗參與者位置傳球者位置. 1 公尺傳球路線. 進攻者位置. 圖 4 實驗場地位置圖. 第五節. 實驗方法. 一、眼球追蹤系統校正 I. 實驗參與者配戴眼球追蹤系統，並詢問其舒適度，不希望配戴眼球追蹤系統會干擾到實驗參與者的動作（在儀器不會鬆動的情況下）。此時把眼球追蹤系統錄音聲音調到最小聲。 II. 開始錄製校正檔（校正時頭不能動，僅用眼睛看校正點）。 III. 雙眼平視前方，先抓瞳孔影像（注意影像曝光度）。 IV. 請一人拿一個目標物（網球）距離實驗參與者 1 公尺，進行左上、右上、左下、右下及中間共 5 點位置校正（每點 27.

(28) 停留 3～5 秒最佳），讓實驗參與者眼睛凝視於這 5 點上。 V. 實驗參與者進行追蹤，觀察凝視位置是否落在目標物上（可利用網球、拳頭做任意移動）。 VI. 校正完成（此時才可移動頭 or 身體）。 VII. 移除 1394 線，並綁上腰帶確認鬆緊度。 VIII. 開始做實驗。 ※ 若校正發生抓不到點時，可略請實驗參與者休息後再重新做校正。 ※ 實驗當中若發生動到眼球追蹤系統時（手 or 球碰到、流汗滑動‥‥‥等等），必須立刻停止實驗，並重新校正。二、實驗步驟實驗開始前請實驗參與者、進攻者先做熱身操（著運動服裝）。並向實驗參與者告知實驗內容（共防守 30 次，進攻者會做投籃、傳球、運球切入 3 種進攻動作）與防守成功與失敗的定義：1.進攻者接球後直接投籃：進攻者投籃未進或防守者搶到球判定為防守成功，若進攻者投進或防守者犯規則判定為防守失敗。2.進攻者接球後運球切入：防守者一直保持在進攻者與籃框的中間、進攻者發生失誤（走步違例、兩次運球、出界）或防守者搶到球判定為防守成功，若防守者被進攻者突破（即防守者不在進攻者與籃框的中間）或防守者犯規則判定為防守 28.

(29) 失敗。3.進攻者接球後做回傳球：在本研究中不探討其防守成功或失敗。（進攻者接球後做回傳球的動作為增加防守者在判斷上的難度）。並簽署實驗參與者同意書（如附件 1）。在面對籃框之右側底線位置架設一台數位攝影機作為側拍，實驗開始時進攻者（無持球狀態）站於中間三分線外，實驗參與者（防守者）開始位置與進攻者面對面相距 1 公尺，當傳球者將球傳出給進攻者時開始紀錄實驗參與者（防守者）之眼球視線軌跡，進攻者接到球後，隨機產生進攻動作（即做出運球切入、投籃或是傳球之動作），同時實驗參與者（防守者）做出防守動作，直到球離開進攻者的手此時紀錄結束，此為一次試作，每位實驗參與者進行 30 次試作（其中前 15 次為 A 球員進攻，後 15 次為 B 球員進攻），16 名實驗參與者共 480 次紀錄，從數位攝影機側拍紀錄中區分出防守成功與失敗，並將試作（眼動儀錄製的檔案）轉檔至電腦（如圖 5）從影片中分析球、胸部、腹部、頭四個部位，並進行凝視位置分析比較。. 29.

(30) A. 圖 5 眼球追蹤儀錄製影片，A 影片分析軟體工作列，B 檔案編號及顯示時間，C 第 1 區塊-球，D、E 第 2 區塊＋第 3 區塊-軀幹，F 第 4 區塊-頭，G 十字中心為防守者眼睛焦點。. 30.

(31) 第六節. 實驗流程. 實驗開始. 實驗參與者配戴眼動儀並校正. 傳球者將球傳給進攻者. 紀錄開始. 進攻者接到球. 紀錄實驗參與者視線軌跡. 運球切入. 傳球. 投籃. 實驗參與者做出防守動作. 紀錄結束. 球離開進攻者的手. 防守成功. 防守失敗. 凝視位置圖 6 實驗流程圖. 31.

(32) 第七節. 資料處理與分析二因子混和設計變異數分析（2 組別 × 2 種情境）以凝視位. 置為依變項進行考驗。統計工具以 SPSS 17.0 軟體進行分析，且統計水準訂為α=.05。. 32.

(33) 第四章結果與討論本章共分為五個部分來進行結果分析與討論，第一節對防守成功與失敗次數進行分析；第二節不同技能水準防守者眼睛凝視位置分析；第三節不同情境下防守者眼睛凝視位置分析，第四節防守者眼睛凝視位置分析；第五節將結果加以歸納並提出總結。. 第一節. 防守成功與失敗比例本研究中防守成功與失敗的定義：1.進攻者接球後直接投. 籃：進攻者投籃未進或防守者搶到球判定為防守成功，若進攻者投進或防守者犯規則判定為防守失敗。2.進攻者接球後運球切入：防守者一直保持在進攻者與籃框的中間、進攻者發生失誤（走步違例、兩次運球、出界）或防守者搶到球判定為防守成功，若防守者被進攻者突破（即防守者不在進攻者與籃框的中間）或防守者犯規則判定為防守失敗。3.進攻者接球後做回傳球：在本研究中不探討其防守成功或失敗。（進攻者接球後做回傳球的動作為增加防守者在判斷上的難度）。優秀球員組在 240 次試做中，進攻者做回傳球次數為 68 次，資料流失 8 次，故有效次數為 164，防守成功與失敗次數為：成功 122 次（74.4%），失敗 42 次（25.6%）。一般球員組在 240 次試做中，進攻者做回傳球次數為 33.

(34) 69 次，資料流失 6 次，故有效次數為 165，防守成功與失敗次數為：成功 94 次（57.0%），失敗 71 次（43.0%）。如表 2、圖 7。表 2 防守成功與防守失敗比例優秀球員組（8 名）. 一般球員組（8 名）. 防守成功. 74.4%. 57.0%. 防守失敗. 25.6%. 43.0%. 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 防守成功. 40.0%. 防守失敗. 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% 優秀球員組. 一般球員組. 圖 7 防守成功與防守失敗比例直方圖. 由直方圖可知優秀球員組在防守成功比例優於一般球員組。顯示出優秀球員組比一般球員組較能判斷出成功的防守。第二節. 不同技能水準防守者眼睛凝視位置分析優秀球員組在面對進攻者直接投籃共有 75 次，一般球員組. 在面對進攻者直接投籃共有 74 次，其中與防守者眼睛凝視位置 34.

(35) 關係如下表 3、表 4：表 3 不同技能水準的籃球選手面對進攻者直接投籃對防守者眼睛凝視位置之平均數選手球. 軀幹. 頭. 其他. 平均數. 標準差. 個數. 優秀. .0746. .13037. 75. 一般. .0617. .12867. 74. 全部. .0682. .12925. 149. 優秀. .4984. .41843. 75. 一般. .4409. .46151. 74. 全部. .4698. .43981. 149. 優秀. .4711. .64322. 75. 一般. .5871. .51550. 74. 全部. .5287. .58423. 149. 優秀. .3526. .29450. 75. 一般. .4208. .39408. 74. 全部. .3865. .34804. 149. 表 4 不同技能水準的籃球選手面對進攻者直接投籃對防守者眼睛凝視位置之二因子混和設計的變異數分析摘要表變異數來源選手. 離均差平方和. 自由度. 均方. F值. .120. 1. .120. .938. 凝視位置選手*凝視位置. 18.841. 3. 6.280. 34.675*. .683. 3. .228. 1.257. 誤差項誤差項. 18.865. 147. .128. 79.876. 441. .181. *p<.05. 由表 4 可知，不同技能水準的籃球選手面對進攻者直接投籃 35.

(36) 對防守者眼睛凝視位置之交互作用未達顯著。顯示出優秀球員組與一般球員組在面對進攻者直接投籃時防守者眼睛凝視位置並無太大差異。優秀球員組在面對進攻者運球切入共有 89 次，一般球員組在面對進攻者運球切入共有 91 次，其中與防守者眼睛凝視位置關係如下表 5、表 6：表 5 不同技能水準的籃球選手面對進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之平均數選手球. 軀幹. 頭. 其他. 平均數. 標準差. 個數. 優秀. .2478. .32580. 89. 一般. .1711. .23894. 91. 全部. .2090. .28700. 180. 優秀. .9098. .63384. 89. 一般. .7420. .72805. 91. 全部. .8250. .68637. 180. 優秀. .7732. .81094. 89. 一般. .8664. .88055. 91. 全部. .8203. .84578. 180. 優秀. 1.2656. .61872. 89. 一般. 1.2027. .57249. 91. 全部. 1.2338. .59496. 180. 36.

(37) 表 6 不同技能水準的籃球選手面對進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之二因子混和設計的變異數分析摘要表變異數來源選手凝視位置選手*凝視位置誤差項誤差項. 離均差平方和. 自由度. 均方. F值. .516. 1. .516. 1.670. 96.335. 3. 32.112. 73.484*. 1.585. 3. .528. 1.209. 55.028. 178. .309. 233.350. 534. .437. *p<.05. 由表 6 可知，不同技能水準的籃球選手面對進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之交互作用未達顯著。顯示出在面對進攻者運球切入時防守者眼睛凝視位置並無太大差異。故在本實驗結果中不管面對進攻者做出任意進攻動作時，優秀球員所凝視位置與一般球員組所凝視位置大致相同，也就是說，防守者眼睛凝視位置的差別並未能從本實驗區別出優秀選手與一般選手有何不同。第三節. 不同情境下防守者眼睛凝視位置分析面對進攻者直接投籃時防守者成功防守共有 100 次，面對進. 攻者直接投籃時防守者失敗防守共有 49 次，其中與防守者眼睛凝視位置關係如下表 7、表 8：. 37.

(38) 表 7 不同情境在進攻者直接投籃對防守者眼睛凝視位置之平均數成敗球. 軀幹. 頭. 其他. 平均數. 標準差. 個數. 成功. .0738. .13616. 100. 失敗. .0568. .11434. 49. 全部. .0682. .12925. 149. 成功. .4522. .41563. 100. 失敗. .5057. .48802. 49. 全部. .4698. .43981. 149. 成功. .5590. .61788. 100. 失敗. .4669. .50909. 49. 全部. .5287. .58423. 149. 成功. .4118. .37455. 100. 失敗. .3347. .28297. 49. 全部. .3865. .34804. 149. 表 8 不同情境在進攻者直接投籃對防守者眼睛凝視位置之二因子混和設計的變異數分析摘要表變異數來源成敗凝視位置. 離均差平方和. 自由度. 均方. F值. .145. 1. .145. 1.132. 16.385. 3. 5.462. 30.060* .795. 成敗*凝視位置誤差項. .433. 3. .144. 18.840. 147. .128. 誤差項. 80.125. 441. .182. *p<.05. 由表 8 可知，不同情境在進攻者直接投籃對防守者眼睛凝視位置之交互作用未達顯著。顯示出面對進攻者直接投籃時防守者防守成功與防守失敗眼睛凝視位置並無太大差異。 38.

(39) 面對進攻者運球切入時防守者成功防守共有 116 次，面對進攻者運球切入時防守者失敗防守共有 64 次，其中與防守者眼睛凝視位置關係如下表 9、表 10：表9 不同情境在進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之平均數成敗球. 軀幹. 頭. 其他. 平均數. 標準差. 個數. 成功. .2235. .31401. 116. 失敗. .1828. .23016. 64. 全部. .2090. .28700. 180. 成功. .8873. .66559. 116. 失敗. .7121. .71397. 64. 全部. .8250. .68637. 180. 成功. .8250. .80039. 116. 失敗. .8119. .92896. 64. 全部. .8203. .84578. 180. 成功. 1.1179. .56995. 116. 失敗. 1.4439. .58585. 64. 全部. 1.2338. .59496. 180. 表 10 不同情境在進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之二因子混和設計的變異數分析摘要表變異數來源成敗凝視位置成敗*凝視位置誤差項誤差項. 離均差平方和. 自由度. 均方. F值. .097. 1. .097. .312. 96.585. 3. 32.195. 74.974*. 5.626. 3. 1.875. 4.367*. 55.448. 178. .312. 229.309. 534. .429. *p<.05. 39.

(40) 由表 10 可知，不同情境在進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之交互作用有達顯著。顯示出面對進攻者直接投籃時防守者防守成功與防守失敗眼睛凝視位置有差異，因此進行單純主要效果檢定事後比較。表11 不同情境在進攻者運球切入對防守者眼睛凝視位置之單純主要效果檢定結果平均數差異 (I) 位置 (J) 位置平均數的差異(I-J) 估計標準誤球. .056. -.707. -.486. 頭. -.615*. .076. -.765. -.466. -1.078*. .045. -1.167. -.989. 球. .597*. .056. .486. .707. 頭. -.019. .097. -.209. .172. -.481*. .062. -.604. -.359. .615*. .076. .466. .765. 軀幹. .019. .097. -.172. .209. 其他. -.462*. .085. -.629. -.296. 球. 1.078*. .045. .989. 1.167. 軀幹. .481*. .062. .359. .604. 頭. .462*. .085. .296. .629. 球. 其他. 上限. -.597*. 其他頭. 下限. 軀幹. 其他軀幹. 95% 信賴區間. *p<.05. 由表 11 可知，單純主要效果進行事後比較的結果為：凝視「球」與「軀幹」平均數的差異為 0.597，已達.05 顯著水準；凝視「球」與「頭」平均數的差異為 0.615，已達.05 顯著水準；凝視「球」與「其他」平均數的差異為 1.078，已達.05 顯著水 40.

(41) 準；凝視「軀幹」與「頭」平均數的差異為 0.019，未達.05 顯著水準；凝視「軀幹」與「其他」平均數的差異為 0.481，已達.05 顯著水準；凝視「頭」與「其他」平均數的差異為 0.462，已達.05 顯著水準。顯示出防守者凝視「其他」位置高於另外三個位置，而凝視「軀幹」與「頭」位置間無影響。故在進攻者直接投籃時，防守者防守成功或防守失敗並未造成防守者眼睛凝視位置上的差異，但在進攻者做出運球切入時，防守者凝視「其他」位置明顯高於其他 3 個位置，此應為造成防守成功或防守失敗的主要因素。第四節. 防守者眼睛凝視位置分析本實驗共有 16 名實驗參與者共有 480 次防守記錄，其中無. 效資料（進攻者做出傳球動作）共有 137 次，資料流失 14 次（影片無影像、資料無法轉檔‥‥‥等等），故有效資料為 329 次防守紀錄（進攻者做出直接投籃與運球切入動作）。其中防守者眼睛凝視位置關係如下表 12、表 13：. 41.

(42) 表 12 防守者眼睛凝視位置之平均數平均數. 標準差. 個數. 球. .1452. .23962. 329. 軀幹. .6641. .61296. 329. 頭. .6883. .75202. 329. 其他. .8501. .65291. 329. 表13 防守者眼睛凝視位置之單因子相依樣本變異數分析摘要表變異數來源受試者凝視位置誤差項. 離均差平方和. 自由度. 均方. F值. 129.005. 328. .393. 92.301. 3. 30.767. 338.381. 984. .344. 89.470*. *p<.05. 由表 13 可知，自變項（凝視位置）的效果檢定後 F 值為 89.470，已達.05 的顯著水準，顯示出防守者眼睛凝視位置有差異。因此進行事後比較。. 42.

(43) 表14 防守者眼睛凝視位置之單純主要效果檢定結果平均數差異 (I) 位置 (J) 位置平均數的差異(I-J) 估計標準誤球. 軀幹. 其他. 下限. 上限. 軀幹. -.519*. .034. -.587. -.451. 頭. -.543*. .046. -.634. -.452. 其他. -.705*. .034. -.771. -.639. 球. .519*. .034. .451. .587. 頭. -.024. .059. -.140. .092. -.186*. .042. -.268. -.104. .543*. .046. .452. .634. 軀幹. .024. .059. -.092. .140. 其他. -.162*. .054. -.267. -.056. 球. .705*. .034. .639. .771. 軀幹. .186*. .042. .104. .268. 頭. .162*. .054. .056. .267. 其他頭. 95% 信賴區間. 球. *p<.05. 由表 14 可知，對凝視位置四個因素之平均數為球 0.1452、軀幹 0.6641、頭 0.6883 及其他 0.8501，防守者凝視「其他」部位明顯高於「球」、「軀幹」及「頭」。且「軀幹」和「頭」明顯顯著高於「球」。而「軀幹」與「頭」之間無顯著差異。顯示出防守者眼睛凝視「其他」位置高於另外三個位置，而凝視「軀幹」與「頭」位置間無影響。. 43.

(44) 第五節. 小結優秀球員組防守成功與失敗次數比例為：成功 74.4%，失. 敗 25.6%。一般球員組防守成功與失敗次數比例為：成功 57.0%，失敗 43.0%。優秀球員組比一般球員組較能判斷出成功的防守。本實驗結果與大多數的研究結果(Helsen & Pauwels, 1992 ; Williams & Davids, 1998 ; Williams, Davids, Burwitz, & Williams, 1994)相同，即在團隊運動項目中，高技能選手比低技能選手較有能力做決策(decision making)。本實驗結果中不同技能水準的籃球選手面對進攻者直接投籃與運球切入，對防守者眼睛凝視位置之交互作用皆未達顯著。顯示出在面對進攻者運球切入時防守者眼睛凝視位置並無太大差異，即不管面對進攻者做出直接投籃或是運球切入的進攻動作時，優秀球員所凝視位置與一般球員組所凝視位置大致相同。在不同情境方面，在進攻者做出運球切入動作時，防守者防守成功或防守失敗造成防守者眼睛凝視位置上有差異。其造成差異中，防守者凝視「其他」位置明顯高於其他 3 個位置，此應為造成防守成功或防守失敗的主要因素，推論出防守者眼睛凝視「其他」位置時間較長時，導致失敗機率會增加。此時不禁設想：防守時不都應該凝視球或是進攻者的位置，為何在「其他」的位置上是最高的？經再次仔細觀看 44.

(45) 影片，在進攻動作較為複雜且快速時（快速運球切入），會造成眼睛凝視位置「其他」，但其中差別為優秀球員組多半會預測球或進攻者的路線，將視線停留在球或進攻者之前的空間地帶，會及早做出動作擋在進攻者之前。反觀一般球員組卻是會跟不上進攻者的動作，而視線停留在球或進攻者之後的空間地帶。雖然皆是凝視在「其他」位置，但卻因為接受訓練時間的長短，造成防守成功的機率不同，可見防守動作在籃球運動當中，必須經由長時間的訓練後，才能增加防守能力。其中，球員預測的能力或是跟不上的情況，未來可做進一步的研究。. 45.

(46) 第五章結論與建議第一節. 結論本研究以 8 名優秀籃球球員與 8 名一般籃球球員為實驗參與. 者，以實驗參與者配戴眼動儀的方式探討眼球追蹤對於籃球防守技術的影響，經結果分析與比較可歸納出以下兩點： 1. 優秀球員組在防守上成功次數較優於一般球員組，有較佳的防守能力。 2. 不同技能水準的籃球選手眼睛所凝視位置大致相同，但若防守者眼睛凝視「其他」位置時間較長時，導致失敗機率會增加。. 第二節. 建議 1. 當教練在從事籃球訓練時，應適當將防守動作於訓練課程當中，並充分練習，可大大提升球員的防守能力。 2. 實驗情境的設定可增加進攻者的假動作，進攻者而不會單單只接到球就直接做動作，讓防守者在判定動作時，有多一點的訊息，使其更貼近於比賽的真實情況。. 46.

(47) 參考文獻唐大崙、莊賢智（2005）由眼球追蹤法探索電子報版面中圖片位置對注意力分佈之影響。廣告學研究， 24，89-104。唐大崙、張文瑜（2007）利用眼動追蹤法探索傳播研究。中華傳播學刊，12， 165-211。劉強，鍾宇政，張德照（2000）運動視覺之初探。大專體育，47，53-56。劉強，王翔星，劉雅甄（2002）棒球運動中的運動視覺。體院論叢，10（2）， 203-220。劉魯君（2007）籃球防守技戰術新探。山東體育學院學報，23（3），95-97。劉澤瓊（2005）。第29屆奧運會男籃比賽中國隊防守技術的比較分析。安徽教育. 學院學報，23，113-115。林明聲（1999）運動視覺訓練法。台南：信宏出版社。朱聲漪（1998）實用籃球教材與戰法。台北：台灣省體育會籃球協會。陳俊汕（2005）運動視覺與選擇性注意的機轉及其在運動上的應用。大專體育， 78，200-209。鍾瓊瑤（1998）女子壘球運動員打擊視覺線索之研究。未出版之碩士論文，桃園縣，國立體育學院教練研究所。文建傳、鐘海鷗（2006）從第28屆奧運會看中國女籃與世界強隊的技術差距。體. 育學刊，13，111-113頁。 Abernethy, B., & Russell, D. G. (1987). The relationship between expertise and visual search strategy in a racquet sport. Human Movement Science, 6, 283-319. Adams, R. J. (1987). An evaluation of color preference in early infancy. Infant Behavior & Development, 10, 143-150. Antes, J. R. (1974). The time course of picture viewing. Journal of Experimental Psychology, 103(1), 62-7 Baker, M. A., & Loeb, M. (1973). Implications of measurement of eye fixations for a psychophysics of form perception. Perception & Psychophysics, 13(2), 185-192. 47.

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