傑出音樂家生涯歷程之研究

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特殊教育研究學刊

衍， 33 卷 2 期，

1l

3-132

傑出音樂家生涯歷程之研究

!家紹儀國 .!L 臺灣師範大學特教~教授本研究乃是邀請臨位館出音樂家成為研究發與者，報臨深度訪談及軍集與分析相關文件資料的方式進行擻式錯案研究，將研究參與者生擺擺程之孫異性及普同性進行分折，據以瞭解傑出音樂家之生涯朦程及環境影響因素。豆豆將研究發現分述如下汀，家提環境:自位研究發與者在撞事音樂的生涯路上，多擁有家長及手廷的全力支接及鼓點; 2立志時期:皆在中舉詩代即日立定志向提輔音樂工作:3.音樂報城之譯成教育;四位音樂家智多才多鶴，自幼部涉獵各頡藝纜，且全都是在大專院校進入音樂科系臘驢後又留學歡美繼續禪讓; 4.留舉經驗:這安哥倫音樂家都寄幫學盟外的總驗，分草草草淺閣、館臨及音樂之都維也納求學，她們在留學時窮或接受到大師級的教靡之引導，成贖身體驗到音樂文化在環境中自然提露的頭都說圍兩有頗有舉行從事音樂工作之聽程:他們從華音樂工作的歷程可分為三個階撥一大專音樂科系畢業後若是讓音樂教職工作或進入樂關;之續留學雷外淚眼更多音樂的養份; [盟國後議入大專院校音樂輯系任教並持續作晶磊組成合用團及樂觀; 6.生命中的黨人之亨 i導與影響:好發揮的重史觀與引額是這幾位音樂家共釋聽念在心的; 7.歷聽音樂才能發展三階段:誰纜、蜻確與融食階段。觀欒輯:音樂鱉、生挂歷報

. 113 .

註:本文章主厲科會補助專題研究軒賽之部份研究設樂(~十蠹福號: NSC-91-2413-H-003-022)' 承蒙參與本研究之音樂家的譚力相助， J;J及研究助理張嘴紋卒短及黨欣怡小姐之路弱，特此一僻致囂。

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特聽教育研究學刊

結論:如海鷗岳納珊般的飛翔

如果生命的意義不在按麗食，那又該在哪裡呢?醫納珊f是一聾不九的游鷗，牠的思維與琵醉不問於世佫鷗敏先;她的心黨在聶臨挽戰聳聽中的困頓、掙扎，最後以臨稽禽走了自己的理念，這位肯定既聽執暮色是堅寫的心志。間每鑄在分析與探究這韓傑的創意人物的生命故事峙，總可以發建們留般的眼神中，如同海鷗岳輪軸飛辯時的軍i聲靈光芒。這樣的光

芒引領我一次又一次的驅蔚放簣，總間完成了

一系乎!身穿制意人物研究，認「傑出腎樂家生鞋歷程之研究 J 那是系兜性研究之一。以下先進行相關文獻之探斬:

…、鑫劃意者及音樂家之生混研究

對於高創意者及有傑出成聽著梅笠語研究，多半主義攝取話說及相關文件資輯(如臨傳、生活史、研究著作油甘分新之芳式。如B100m

C

1985) 與 Csikszentmihalyi

( 1996

)照進行的

知名研究，都是長期與黨體性的研究，總們分崩針對 125 位在六個報城(游泳選手、網球擺

手、鋼琴演藝家、雕難家、數學家及神經生聽

戀者)中表現傑崩且年齡在 35 織以下者進行

漂壞話說 (Bloom) ;以及花費五年時桶錯誤了

九十餘位在藝諧、人文、科學、醫業、政治等

頡域的現金λ物( Csiks摺ntmihalyi) 。道關餾知

名的研究均覺耗饗多年呈報導一批研究人真

共閱或軾的。

Bloom

(1985) 的研究結果發現還掛特殊才能脅的共詞特質是:他們都鐘過了一股最窮努力揖過程，旦獲得良好的皺勵、養菁、教育及富有轍。這些有館出表現者，在發展其特殊才能的初期，是將其當成消遣，為試探性的階段。經連一段時期之後轉進行種序漸進的學習活動，並韜由黨要值人一教師或教練的自導，讓昇其水車。擺設歷經長期的語11據或研究，相當成就之蝕，便在該讀域棚潛JL'發展。

Csikszentmihalyi

(1996) 的研究其自探索創意與創意λ才調黨的各種成數鋒件，包含人梅、智能、思考歷程、成長歷程、家躍環境、學校環境、社會環壇、時代背景等。陳昭備 (2003a) 進行國內樹叢人物相關研究之間顧與探析，發現在生涯聲說方間國內研究醬…數會分就家雖環境、學校環境、館舉蠶酸、立志時期、重要聽人、把握契機及轉接點、工作場所的環境氛醬、文化社會及轉代背漿等八方面進行諜討。蠶豆佳車 (2002 )話談九位年齡間十歲以下的提懇懇習者，錯f門管在盟內接受攝響樂資擾教育，闊前都從事音樂工作或在音樂研究所攻讀碩士。本研究主要發現如下:興型的音樂質優者島發展品、須從小接受音樂的般觀教育，立是旦大多的生在喜愛發欒的家庭。餾們每讀學習許多音樂專業課程，能幼稚闢至5研究斯河分為四個階段:扇小著重基磁黨楚，露中著黨雖躍華礎，高中加強會樂表達力，大舉與研究研選緝欒齒的詮體與智樂家生濫體驗。提琴學習者通常具有比他人更具有音樂天扮，定其在視唱聽寫部分。續向音樂費價斑研援棋的音樂專業課程對龍們的樂器演賽接巧、音樂素養等有很大的幫助。他們的家庭也形成獨特文化:1E甜的舉手續是蕾造家聽3支持學音樂的黨麓，包括金錢、時間齡還注負醋的影響，員§租船干涉學校行政、攝鹿尋求名攝及護黨競賽成擒。

工、才能發展權段

稅個體教實史發現，才能發燒幣驅很多時間，龍們的卓越才能通常在三十鸝後才授認定。才能的纜廳通程位教育的節奏 Crhythm

of

education) 雖分為三階段，郎浪漫醫段、精掘階段及融合體段，官們是實麓的轉變，前若是鐘聲鵲基礎( Sosni紋，待會7) 。詞 Gruber( 1 鋒的難擾的…般創造者全盤發厲的軌鷗為:張按時

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傑出音樂家生涯盤根之研究

• 115 .

代的早實事，很早誼會有照承諾及有成就，對於露自蓮問標的追求，連至5極致，然鏡頭落。 Albert

(1992 )指出傑出人聽通常在成人早期即已開

始他們的生罷，其立志時閱較早;由於他{冉的立志時間較早，國說對於疆域的投入與彈究輯對諾言即有較踐的擎鏽時期，在向輩當中做們也會較早展露頭角。

三、按法長期的最舟於工作中

Albert 仆 992) 指出這些有鋒的表琨者都投注了指當的時問在他們的工作上，問此釀著地影響了招當多的人及相當誤的時間。 Raski毅

(

1 悍的輯查了十九世紀的科學家及作家，他發現聽錯們平均的工作詩詞為三五十豆豆卅由年閱(引自 Albert

'

1992) 。當象權屬內最萬懿衛獎項之一的「單草草文藝藝獎 j 的榮觀指諾在這提審備家身上時，第七屆得聽人之一%載的畫家聽聽坤在聽書中說息已「終身享受餾作醬悅，不知者之將至 J' 提蓋自轉讓便「興致高昂，顯眼娟娟 J 0 龍也說齣作是?精神食鑼 J' 得獎是「飯後甜會恥，禍害錯事的嬉相當幸諾(聯合報， 92110/9) 。街上述之相關文獻可知對於高齡章者的生涯研究，多半是揉眼訪談及相輔文件竇料 (如自傳‘生語史、研究著作)的分析方式; 且其專業強涯聽聽會聽艦不間才能發展階段，並幣投注接期的農丹於工作中。本研究將探討傑古音樂家專業生避之養成與投注遍提及才能發展階段， J其瞭解攝內傑出音樂若是之專業生涯發燒軌跡。

方法:飛行的航線藍圖

岳納輯錯謝不體育培嘗嘗試、演練與尋思並超越了一隻海鷗照能誨的?還行極限，到翻出臨己的航線鱉圈。在和黨出音樂家訪數拇或聽理文件之時，諱:常要續著他們飛越過的車去攝足跡前，以扭轉下他(門的生命歷程。一、研究主體我們無逆轉的 f 創意人 J 保指其工作是足以顯著地影響到該讀域未來的走向者

(Policastro

&

Gardl肘， 1999) 。本研究乃是tJ.崗位傑出音樂家:盧瓷、朱宗慶、杜廳以及烏本龍為主體 o 再選取其為研究主體，乃臨這個位作家皆曾獲得攝家文先藝術獎之音樂類譯出音質變家之護環。該獎項的設聾的目的係為鷗家文化藝術基金會主主獎動具有卓越性與累積性成蹺，且近年持讀創作之傑出轟文工作者，間特耳目設囂。所講「囂棋盤成就」是指「文畫藝工作者長期投控文化藝術工作，累積了朝當的作品，投且持續在該領構內創作議得成麓，對社會真有簿承及影響的作用，間;比興得聽者的年齡、學廢、背景沒有必然的關係'謂是以其屬意和韓錯上的成誰為主要考量 J (國家文藝基金會，

1997 )。其辭選的準據如下:該讓構的傑出表

現者; 3獲得艷梅界人士之搓鸝;當榮撞撞要之

攝館或全屬性懿諱:額獎項;並紹過榜審、權響、法審三階段棋榜的詩審闊葉生。居鈍，本研究這聽取盟設在該鎮議成說辛苦卓籬影響盤及曾獲得單家文藝獎之音樂家作揖研究參與者，據以聽解傑出發樂家之劃作歷

程。在進行研究之始，先輩搗盟家文藝獎得主

資料後，再議請研究主體參與本研究，經臨電話、傳真及 e-mail 等1ï式輿研究參與者聯繫，總串其應允之後即展嘴說績之研究。

二、研究敢向

本研究接用櫻式錯案研究的形式進行，以深度諧誤、文件及背景賀科之分軒諜討等作主主蔑集黨料的方法。每一個話說與卦掌7的結果即是聽究主體的一個鐘特的生命教事，我試關從他們的生命故事中抽取出各種可能影響其笠

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特殊教育研究懋刊聽歷觀之器材，進罰以主、客觀的角度來分斬。試客觀的角度肥言，個體生長的歷輯、所鷹的時代背景及生命中重大事件的發展之資料就是擬定不變的客觀環賞;而以史觀的角度來看，選為自己對研究主體無知所感的角腰來說釋其生涯舉程，即是一個觀察者心有ffT戀的主觀意識。

五、資料之蒐葉、處輝與分析

研究瀚程中一醋蒐藥費料，一間即要目進行篩槍、聲理與台新的工作。以下時分述資輯之蒐藥、還護理與分軒之方式與步驟:她 (一)資料之輩. 蔡敏玲( 1995) 語誨，義於蹺實是多重難構的聽定，間或資料的蒐藥必須多樣化;在本研究中資辛辛議集的方式有以下主觀:1.研究社記， 2 蒐槃相關文件 3.深度話說。 1.研究札記記錯觀費及訪談時研究者的當思、感受及聯想，以及與研究參與者、環場互動的狀說，以做為下次觀察與話說省思之屑。 2. 車集相關文件事先蒐集並閱讀研究虜與者之相聽黨擠，在興奮樂家聯絡及訪談期問並敬請研究參與者提供相髓之文件，安日展演資料、著詐、得獎記錯、自傳、傳記、報輩輩媒體之輯關報導等，

~進行文件分斬。

33讓農訪說就事先聲定的錯誤大鱗，進行都入聞廣涯的溝通，瞭解研究吾吾與者之想法、態度，以及解釋生活事件及賦予意義的方式，本研究之玄學雷置於音樂家之三位藍暸程之轄解。研究的進?于是j;J.半結購芳式進行話說，錯議大網為請教研究參與者音樂生涯歷程之相關議題。訪說過說，即將訪說整理稿送給研究參與者過閥、確

認後，轉議行進一步分析。

(二)資料之處現與合研 1.資料處理本單究將草藥的賀科tg括研究社記、輯關文件、錯誤記錄等，資料整理方式如下: (1)整理研究札缸，並歸納記錯鐘點; (2)將話說鑄裔轉譯為遼寧窮， (3)將建字鵑緝捕起聽理摘; (4)將整理橫交予研究參與者聽認興修正; (5)將語言愛稿編聽、分額; (6)整理研究參與者攪供之輯幫文件饗斜。 2. 實料分析在研究進行之前及持續誰是行的文獻揮討頗得到的蜜語和散發，以及從研究過報中賀科胡步分析的攝程所歸納的模式，這樣的通誼會不斷增葦樓。整體資料(研究札皂、相關文件資料及詰鼓楠)之攝理與分析程序如下:隨讀資將一確定大觀念…編掰一棋步彙整一將資料單位化一將單位歸頭一聲合數目及向軍一尋找主題。整鵲分析的過程主要館採用「分析歸納法 J

(analytîc induction)

，主黨用分析先的賽將所得的結果，尋求暫時的分頭項目，再以此分鎮作為下一步分軒及撥單黨料方向的指引，最後將所得到的結果持續的比較概念聽別及特性，題漸歸緝單現主題。本研究資料的代碼依~揮下:第一磚為自位研究參與者的代碼分別為 ABCD; 第二三駕著為本人的訪談內容為 S' 輯關人士的妨說:有容罵為 0: 第三三噁本人第…次訪談主寄 1 '第二次聽說為 2 '若為相騙人士，第…位相騙人士海

1

'第二位為 2 ;撥著出現訪談日期共六厲。如 ASl.控制訓，即代表研究參與者 A 本人投的 i 丹紅白第一次接受語說的聲理鶴引述內容(詳表一)。每次的訪談時間為 120-150 分轍。

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傑出音樂家金蠶磨棍之研究

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聽一研究馨與省輯黯賀科一覽寮音樂家 _盧災 _朱宗接 _杜黑 _為水龍藝衛著專長領犧作曲演變及指揮合嘲指揮 _作曲背樂家代碼

_A

_B

_C

_D 訪談本人日期及第 1 次:會2.01.21 第 l 社會'2.07.29 第 1 次:9 1.04.16 第 i 次:93.04.21 內容代獨 _{州秒'2&ì為1} _{路轍，路。729} _CSUH041吾 _{D嗽。哪傲~1} 第 2 次:

92.0

1.

24

第 2 次:92.08.26 第 2 次:9 1.04.23 AS2..歸。 124

BS2-920826

CS2-910423

第 3 次:9 1.05.07

C83-91 0507

話談相關人士 _{第 1 位:92.08.26} 日期與代藹 ROl刁鑽826 第 2 位:92總.26 蝴i繃草26 相澱文件(本欄)

3

4

2

詮:本表之詞FJUJ腿序為論研究參與者核對黨理機後其修正及盟函之先後排序。資料來源:鷗家文懿摹金會. 1997-2000 。

發現:飛翔的悸動

話納珊以幫湛的飛rT技巧，關展了歸咎自己的生命歡程;如詢過四位在人生航線上飛行出息我生命意義的館出音欒笨，以各自不同的生命姿態，飛舞出有價麓的人生。 j其下先;其每一盤研究參與者的生瀝瀝程進行個黨分析;接續整理共通之生龍服程 e

一、盟f聽音樂家之生涯歷程

(一)盧瓷一攪成請給胡多窮的作臨. 施是作屆竅，一盤寂寞晚成但絢囑多彰的非曲家;需的半生來追尋音樂，後半生則數數地從事音欒教學與戲詐，盧錢說: r 我只是用音樂來表達誰是怨說的 J ø 也七十多歲的盧瓷，大半輩子都和音樂摺悴，自緝部對聲音有特撓情感梅蠶豆是在接輔音樂後，便和音樂結下不解之緣，輾轉來到台灣進入揖大音樂系，後又因朦朦會到英醫學臂，在結束接連數十年的美關音樂學還歷程後，個闢後的嚴炎民專控於二件箏，一是教學，二更是震耳作，即使在摸得鐘家文藝擴後，廳炎的生活悔沒有太大改彈(錢麗安. 1999) 。龍淡泊播說:

r

;教書、作毯，謀生就是了 J (A缸，但012 1) ø r 到達盧克老師的研究室時，看釗仍毅力於教學工作的他. ..1旦與學生熱烈地討論著，室內音符悠揚地飄響著」 (AI-920121 札記)。 1.支持性的家庭麓，頭盧瓷從小說對聲音十分敏感，覺得聲音亮講了神駱蟻，當時和音樂的接觸，多半來自在學校教親拜，喝聖諧。另外，龍IJ\暫時代的音色不錯，母親還常婆也唱歌韜她聽。擁響在{攤炎一泠豔的音樂火路}中提懿道說自壤，他說: r 小學五、六年級的車支歌唱得不錯，會唱(]室穿秋水〉、{紅豆豆詞}、{教我如何不想他} 喜事歇，母視常要他喝給她聽，等上了初中變聲，就e喝不好了 J (轅黎· 1 妙的。自接柚還是走上音樂的退路，而艾母也始終楚支持甜的幕後撒手，龍說: f 我的父親是海軍，父母為人都沒有音樂背景。不過當我品中慈善琴音樂

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轉嫁教驚研究體制峙，他們誰沒有反對，他們也覺得音樂很矣。另外，在經濟上他們多多少少也幫助了一些，甚至當我出闊峙，父親還曾拿出八道塊錢一他所有的 ~贊助我。 J

(AS2-920124)

2.換觸音樂的機緣擺炎出現於動盟員的戰車時代，七麓聽年議護中位戰爭爆發，母親眼冕戰事告急，實帶著鏈和兌換鱗鱗們，一聽從立茜、蠹ú1、總講童醫轉讓難豆豆昭舟，蠶豆是盟i立在西1f f度過了小學和葫中鐵舟，直對抗戰結束，盧炎和家人自幫了聽京。然蹈，在這般不平靜的歲月哩，究寬是如何使總愛上了著迷一生的音樂創作，他說: 「為中時因為染上惡性癒疾與實清湯，休學在家靜養，經常一個人在長江 i愛聽 f音樂，官貴持。在病中聽著難得的收音機格放古典音樂，倍覺震嶽~ 動，於是，一心學習作繭的念頭說這 JV 鋒先是了。記得當特還買了蕭友梅所發有輔樂波的書籍~~多，豆豆豆論南京音樂撓的學生教毅和聲。 J (AS 卜92012 1) 3.音樂之路惑不了高中時在長江邊聽貝多芬第九號交響臨{合嘲〉小提響奏鳴曲{春}的感動，讓直是一心總體作曲，在報考南京音樂院失利後，瞄著當時的戰專輯又妞，不得已只好遷離長江海來到擻縛，問他那一心做著想學作曲的溫熱英夢，最後將在連接蠶洋梭的畫灣師大音樂系實現了。由備起都投歲月他說: 「我父舵先海笨. 4蓮在誰知{念高中，父親打了這電報要我在穿南京，重穿南京後挑上船，… 10事就是基隆。 1949 年留到本海豈容織報考治家音樂!究或上海音辱 .t及當時共產黨己兵臨長江，呂學生斂了、學校也不土課了。當時我一心想學會樂因此建遲不肯圖書劑，母視擔心我的性命安全，於是找了一位熱誠的水兵拉我到車船土玩，船就這麼駛離了上海，一上埠，就是第二次來到了台灣。到了台灣之後，母親為我報考師大音樂章(當持為當紅絲範學院) ... .我說這 JV 考取了。 j

(ASI-920121)

尋.喪歸之引導自諾在歸大迷迷纜車續發過學習麓舟的露聲笑，畢欒之後在建盟中學夜間部處?等一份教轍，教授當縛的大家認為不太璽皇室的斜眼川、

s

一即音樂、體育與美備去科目。問時跟臨大學時代的蕭而化老師再次學習對位與和警告。他說: 「簫而化毫帥，他是最早讓我清楚認織領性音樂的老師，他一直教我對位。從民頭 47 年到現在，我也一處在教對仗。濕性音樂起初的學習很喜3 餘.

1!1

j年耍了解和絃功能與旋律之筒約密切攝像。我教學生的方式是先從海績的奏鳴輩輩第一榜的小步舞泌鬧始，從二段趣，一首-首地默講，然後再學習貝多芬與黨邦。在學普遍袋中，單只是默寫 1豈不夠，要分析‘為默寫、為分析，並且能夠理解為什麼發這樣寓。這是調性音樂的學習法，是蕭而化是師給我的影響。 J

(AS2-920 124)

1958 年縛，曬豈是兼任建中及藝搞學較〈醫立聾灣懿嘴大學)的教騷，荳劃出蠶議在蓋章等教諧的學生有不少在後來昆主主頰名的音樂家，想輯:李寮輯、馬水龍、叢書冬季子等。 5. 管學 F陸投麗麗爽的濫調霸一開始並沒有考盧出籬，想的體是認真的隨著蕭而化老師學習，然間由於母親的較鵬及蕭間化老師的建議，於是，他稅帶組行輯到關外續續進修了，鷹炎

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傑出音樂竅生囂塵艘之研究

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說: r 在蕭老師的建議下，我於 1963 年出毆，

一套就是十三年，之後又應許司f 息之邀，回來台灣東吳大學任教戶年，之後又再度赴美進修。 J (ASl 胸 92012 1)。插在混段發長的關外謊話中，不論人、事、物他都多方吸巔，道當中不論羅老師的教導及樂曲的黨軒與評議等，對他的思考及作品臘梅的影響可講不少，組發刁"\ 「在美國的兩位是師說話rio Davidorvsky 及 George Rochberg 對我的影響也很深。 D在vidorvs卸任教於哥倫比亞大學，我寫十小靜的音樂，他能夠用同樣的音樂材料寫出一首小餘，把相同的東吾吾變來雙去就像說，一句話，我們可以說說就給家了，但他卻可以反覆地將同樣的話說得非常美好。而 Rochberg 任教於竇然大學，他對會樂的看法輿論點影響我農多…無論會樂的外在學態為何，無論音樂是調性或非當毒性，只要它是你發自內心的，我是好音樂。 J (AS2倫920124) 另好還有一盤是未曾教過他但對他也有照鬱響的作晶宮誼。能說: ?在現代作曲家中，義色本(

Anton

Webern )

(屬於第二維也納樂派的作曲家)也影響了我，閱此，雖然我參考 T 許多其他的現代作禮吾家，最後我還是回到第二維也納樂派，再加上自己的風格。"• ~ 9. .而 George

Rochberg

所言之宮不在乎什撥風格，不在乎現不現代，只要按照著自己內心的處受創作，統算是作出爽多芬的樣子也可以 s 的論調，這樣的觀念更是影響我很深。使我認知到自己覺得要怎麼做事之怎麼做 J (AS2鍾的 0124)

6.傳承與未 *it 劃

從級學諧段、留學體外竄到技巧克君主轎熟，這一臨走來的音樂生輝歷程，盧炎謙虛地說: r 我從三十六成閣始學，經過三十年的掙扎，到最近幾~才覺得作曲比較鷺線就熟一些急。 J (ASl-920121) 。他雖是現成鷗作曲單位，但卻故敢不蟬的成載于眾多的樂曲，音難受濫的確是多彩聞縷瓣。他說: 「經且更多年來的反害與自我檢驗之後，技依然認為自己適合作曲，路北叫車輪比 g 鏢邁進。我起步得魄， 49 歲才自覺其備獨立判斷及整攻的能力，才回到台灣。 J

(ASI-92012

l)

帶著一聲真誠做音樂的態度，處炎窮到了臺蟬，獸了感知音樂要真有自內部發的理念升，他同時體器弱，鸝作應該要串自己能土地、自己的文化上出發，才會比較其實 e 說此，他便裝久增留在這塊土地上，認真的教書、不當時棉農作。他說: r 第一次的麗是應誇常急之邀.i.東吳大學任教，教學一年之後，我又赴美學習兩年;第二次的國則是為費是儀(當時的來吳音樂象.ì.倍)之遜，於是車主義泉吳任教昆今。我覺得台灣是屬於我的文化，而作曲要建立在自己的文化之上比較紮賞。 J

(ASl-92012

l)

談到未索要做的事，盧淺的所患無想仍是重Uf芋，似乎很想主逼迫塊土地盤下更好的音樂、更多可泣流傳下去的樂悔，他訴說的服神嫂，透露的議是聽於中輯文化裡那文人的英感轉轉。飽心有期待的說: 「我有叫個歌劇沒做完，我覺得我當時約那種海作方式沒有意義，所以技必須重新思考。中闋的教學j 沒那接容暑製作，畢竟以通洋模式裝作的歌劇絕不能議今中國歌劇的美書長精神。假使我身體狀況良好，我還能製作一、

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特殊教育研究學刊為齣中國歌劇。發前我缺乏腳本，未來說不定會選擇自編，這是紋的夢想。 J (ASI 峭920121) 輯如陳黎 (1999 )在{冷蝕的音樂夫給} 所提到的: 「和勞多二十世紀的中竄入-樣，盧吏的生命版單跨越太平洋三地。他從出生、成長的舊大陸，來豆~~喚牽灣，又到Jt邦的新大陸求學、探索十餘袋.lá;半百之 1乎在穿到臺灣定緣。車時舊大賤以及軍卸下~峽定義?他生活、學醬、工作的疆域，然而拖心中卻有一張更大的夢的地筒，用想像與花懷著色，寫給象的音樂綠綠勾鞍山脈 fl學、河海沼澤。 J (二)集票廳-，j(議書夢的吉普編號運路現在聽到「朱支農靡 J 三個字，儼然與「打擊樂 j 之三餾字相應而笠，做乎在聲聲蟬，朱宗續就是打擊樂的始祖與代護人。不可否器的是，打繫欒確實也髓的手中敲響了名蹺，第輯歡樂的溫染力，讓觀人體駐華目不…樣的音樂感動。「訪繞過程中，對於**月賣老師那稜對季芳打擊樂推廣的使命星星與熱情著實印象深尉，他的正向思考與知無不言言熬不蠢的言談風格，讓訪談進行地順利松了! J (B2-920729 札記) 街究竟是什麼聾的天賦興因緣，戒毒是了朱宗麗的難敵人生，萬有那不再丸馨的打擊樂風潮呢? 1.童年的記憶. 黨年的朱宗耀在台中鄉下長大，對於背樂接揖始棋來自於鸝凹的記喔，那豈是按提時代的歡樂，最大梭的飽位醫3喜歡那種大家一起聚在廟口的感覺 e 種說: 「鄉下人是變親切的."..".小時候淼鄉下，我們的織口就是文化中心，大家欽在一起喝茶、玩，南營、幸免去記管都在那個地方，彈~a守候沒有所嗡的文化中心，有的就是為口、禮堂。所以當縛在海口過年過節時，布袋戲、歌仔斂，那是一定要有的。鄉下人的北管、南管常常在廟口演奏起來，變成一緩緩樂，生活的一部分。後來我讀初中後，就開始模仿，常在廟口終是子、辦活動、唱歌、表演，對我來說，這些是接觸藝術很重要鈞一個據點。 J

(B

S2-920826)

2. 丈母的支持在傳統鵲社會價值觀中，以音樂為終身職志巴不接旁人種好，更軒說華ß音樂領域體釀童話冷門的打設;然悶，朱宗聾的父親叡乎沒有被轉統的觀念斯影響，冊讓朱宗慶每白地選擇自己所熱愛的興蘊。他說: 「我在鄉下經學小生意的父母，顯然對於這些看法很不敏單位，不但是長了二身是約哥哥很早就鵑始學爵士b 鼓，而且當我升土國立藝等單2 年級'3l.li將主修改農棒打擊樂的語守候﹒他們雖沒有特別加以鼓勵，但是也覓食沒有絲毫反對的意思。 i蓮在當待那個風氣還十分不開放的社會中來說，已經是十分難得了。 JC 朱京膺.

2001 )

3.接觸音樂的機緣朝中時參加樂隊，是他第一次復一群人當中走到台鵑亮輯，在樂隊裡的樓旁表現，讓他發現自己其實是有能力的，也可以在悶價中或 ?這一疆有份麓的人(說家渝， 2002) 。能說: 「我並沒有從小立志當11-樂家。手。很多向擎的人…樣，我約音樂敘蒙是家鄉為口的野台戲，真正的音樂教育一直到殺了初中的學校樂隊才蟋始;而且一詢委會學的樂器還是鋼琴以成管樂，甚至考務專峙，也選擇以管樂烏 .ì.修. J( 朱家壤.

2001 )

(9)

傑串音樂家生誼歷輯之研究

. 121 .

4.報考藝學翻家?會 (2002 )在{永壇的聲聲鼓人} 中將認噫拉問朱京慶拐rþ畢業部年，她寫過: ri這一群志寫道合、喜歡玩發樂的樂閻死:t們相約一起去考大字為中。當峙的大字為中可以就是海線中排名窮二的明星學校. t室校又以為件是最為出名:第一輩兒是不少華業生後來都加入了情報局，第二就是校內表現傑鼠的管樂哩。:惡毒手考前五分線的猛 K. 采宗月費竟您真的順利考上。從此貌和音樂形影不離;那段特間也可以說是真定他一生人格基超越最重要的 {段醫學筒，人生最重要的一段回憶。 j 諸原本題進大取高中，等大學聯考轉去考文化大學或師大的朱宗簣，最後急轉直下的決定一個人數對台北準備隔年璽考童基嚀。當時有些攝畏認為能報考只敢五名學生的管樂組太過窩蜂，但是年翰的警察終究在辛苦耕耘之後歡樂戰成。還不讀得要如例為人生訂定計聾的朱宗壤，這次勇誼通向鼠標的苦役，終於j;)光榮上榜作毅(李立芋· 1999) 。 5. 良餘的指引進了鑿專五磚頭:的朱宗鹽，開始接受正蟬的音樂器i練。那縛，學校樂團草草也常找不錯合遍的打擊樂手，自禁閉學f內知道朱宗聾轉體舉蟻，就皺眉酷館去搶任這部分的演出。當詩的音樂科主任，同時也是知名作曲家的史惟亮先，琴音還要獨幾次演出之後，把朱主表慶叫到辦公黨去，史誰嗎跟朱宗慶妻雙示，雖然聽專沒有打擊樂的主修.1]說是他認為朱宗變應該說打擊欒造價向去努力。關好那時有位三是關打聲震槃老歸到藝毒草客廳，史機亮建議朱眾廣ïlJJ其跟退位麥克﹒觀塔(

M ichael

Ranta) 老師學習(李

,

1999) 。朱宗盤在史機亮老師軒轅睡下，一路端往好幫樂的退路上走去，造就了的被他在于了擊樂理上的盛名。 6. 留學詩難發農用喜事專畢業之後與出翱留學之詞，朱竄慶日 f是台灣爾立交響樂欄的打舉樂麓席了，放下穩定的職位與生活，朱京靡不聽勸的按下一回部說音樂釁培維也納繼續他的學生生艇。孺朱宗慶臨意恕他學打擊最苦的日子，者更是在維也納求擎的這踐期期醋。

r

1980

1f.

.朱宗慶進入 F 劉立維也納音樂學院 J' 但是打擊樂教授瓦特﹒ 懷絡(

Walter Veigl

)一開始益不顧意指導這位學生，商為他覺得已經二十五歲的朱宗康的年紀文大 i 來宗發並 3客氣餒，還是一次又一次的合旁聽。有一次，有位學妹沒來丰富奈，老紛要這個會考 s 學生試看透。那時，老是率很驚訝然他的表現，朱掌聲則是幽默的白答考訝的稱璜:會我本來就很好呀，只是令紡沒有給我機會 r 當下，老歸終於正式收他這俗學生，只是老師要他保證~)i孟之後不會留在維也納發展，以免影響其他維也納入的機會。明明老絲就是抱著保護自家人的態度在收學生，吾吾對這樣的場景，來宗廣告p 靈機一動，很有尊嚴的說:1'我會白台灣的，因為台灣需要我是正李立字，

1999

)。 1982 年朱宗腰拿封了打聽樂演賽蒙文憑之後，果真的問蛋白了白灣工作。應當時國立懿窮學院音樂系轉嘴處主任馬水龍的避諱，間盟任教友為國立藝術學陸及關立藝專規鸝課程。 7. 生命中的實人一為水龍、林犧氏、初中老師一位成誨的人將除了自身的努力與堅持，生命當中那些曾給予指引與協助的人對成功者來說無提是另持一項生命的禮物。問幢扭住命黨中的黨人，朱宗聲聲感數的說: r 我的生命中有三位最愛要的人

(10)

. 122 .

特殊教育研究學刊物.~…位是為水龍老師，我從維也納哥對台灣工作是他技我回來的，以當時環境來綴，打擊樂是最沒價值的，向他卻穿~按信任我。為老紡對我最大的影響，是我於我念上的敘迷，他讓我了解作是每一位青樂家應據要有的修 3年，除了專業上的技巧，進餐具有深厚的人又索養，苦?樂才能真正的打動人心。... *...另外一位是本事 f農民，他講話比較嚴厲，跟單是很類似，我想為個常在演奏會上經常通緝， ...狡跟他學到很多封藝衛的執著、工作的認真，怎麼樣去克服困難等。第三位則是我初中的老師，他對我很好，到現在還是一樣。這三三位幫助我非常多，是我印象是深刻的人 J (BS2-920車站) 8. 有 i龜兔的十五年計割朱京釁剖闊的時艘，做了一舖非常有讓兒的十五年計觀，許麗之精繃著寶把饒有的人都嚇了一眺，眾室主黨實說: 「我沒有那鹿偉大可以想到十五年以後會怎樣，但是那個計割，每年修正甚至幾錫污修正 -ì.欠，但是大方向不變，一.t釗從國外 E寄來之前';f賜始嘗十畫回台灣後諸如何從事教學、做演奏、做研究?所以說給發己定了四館大 a 標(演奏、教學、研究、推廣) 及十五年計畫，懇懇釗了現在，也過了二十一年了 J0

(BS

1-的。729) 吳聽珊認為朱宗龔「他是很有這兔的， ...當時能把打擊樂推璜到像全民運動-血緣真是不舊車 J (B02θ20臨街。也無怪乎馬水龍對於這個曾驗過的學生其認真的態度表jf 肯定，他曾說: r 除了面對專業領域一絲不苟的認真態度，以及在經營管速上的特殊才綴，此外，他還擁有無殼的活力與極度強烈的進取心 .8 閱十八年來，他從來沒寫在任何階段浪費過時悶，總是不斷地往前衝科為不曾懈怠，這不蓮在間內樂界益不多見，幸免認為他更給今天的年輕人帶來非常好的榜樣正朱宗慶，

2001

)。問我也從他一路走來的涯歷程中讀割，一個傑能音樂家之所以能出擻，無憑藉的無非是第份聽持與毅力，儷毫無摺悶的是一聽永滋有夢，永據不知進氣餒或休息為傳騁的擊

鼓人﹒

(三)就織一多先盟黨的生謹臨總杜黑三位較鞍麗的年代，父親是位精很高的，記禮中由於盟軍與共軍閥打，累起吃緊，妝是被迫使在東1七屆性大房子的黨黨家麓，一盤謊落對錯僻的中攝邊蟻，爾接輾轉來到聖灣。這股倉惶逃難的童年記憶，對盤投格的體還及日後的生涯朦朧有著擇這能影響。 1.會樂詩是支蒙拉到矗濁的鸝舟，由於早年音樂部事實的缺乏，社無一直至8五年級下學期邊喝了第一位音樂老師一黨轉成，才開蝕了種對音樂的興趣。黨轉成老師兇社黨愛唱歌，常在放學後把他留下來，教位著五鸝諧。余怡嚮( 1 妙的在{樂檀鼎盛將軍}中引爐杜黑斯諱: r 那時候學校常得去勞萃，軍民同樂，音樂是綜常把我們之乙、四個當寶貝一樣帶來帶去，邵華守候唱什1ft 歌都好，認得常唱的是{桑塔露琪血仇。題桂累的發樂天份做乎在當時即被過時的最發，不懂歌嗎?學好，讀豆豆線譜也出老擎的快，他蛻: 「五、六年綴，看五綠綠看得很快，很有成就連長，哥哥姊姊音樂考試，都排隊要統幫他們寫簡槽，從五下到事業的一年卒，充分學受到會音樂的光，來。 J( 余倍賽，

1998)

2. 父母給予學習音樂的自由由於愛聽歉，社撒在頓中三年級時葫生了學音樂的念醋。那時也較編輯快，選被同學巍

(11)

傑t往昔欒家企濫輝程之研究

• 123 .

為音樂神麓，社黑為雌餵感驕傲，老師更是鼓動他報考音樂科。於是恤便帶禮品音樂科當成升學志顱，考議當時的家境，師範學校錄少數可以免費學音樂的學校，於是鐘便下寬決心報考會~t師院範音樂科。當詩鄰居一教認為一個劈孩子學普樂鵲建並不被讀好，揮社騁的父母暫於他擺擇音樂觀樂觀的說: r 沒臆條 i 我有六倍兒子，報銷一館也沒 IWH車 J (余怡霄， 1998) 。 3.師麓的音樂教宵聽著拐三音樂老師時幫忙和當己的摸囊，社與考進了台~t輔範學院音樂科。師範生的富農舟，對盤甜言一切都是新盤子的，不論是第一次接鶴的鑼琴課讀者聲樂課，都漸顯地擴截了他與音樂之鴨聽響而接久的緣份 e 社聽說: 「鋼琴起步得晚，只好加學等線，常常練到工友來超人 J(C軒 -910416) 4. 文化背安街臨範畢業，社黨至勵喇圭音樂老師，然話也於家榜的兒長無一不龐大學畢業，的此，考大學的想法亦是，心中長久以來醒釀要做的事。於是師輯畢業後， f當便一連教韓、一邊導

備考大學，最後終於如攘的考上了文化大舉音

樂系，甚至在畢業後留在系上擔任助教，社讓自己瞥言，那段章是丹是他人生中的文 ft積金期，盟想在文化擔任螃教的日子，他說: 「在文化當助教的增段，是文化的黃金特潮，也!當時為友友的父親到文化音樂~擔任象主任，他當時邀請? 很多麗外優秀的老締。那聲守候文化的交響樂 111 每個月都有音樂會，合唱麗華。交響樂鸝每學期要演一偶*尉，整個象一年演一個歌劇。為我們助教都要管這些事情，每個會主義都要參與，這些東遍現在在灣內好像也沒有哪續學校在做﹒在當時是變*~多的，可是療費擎的經駿居在實在心中翼下一個 '-礎，認為做音樂的事情是要這樣做的，那封我後來級管鶴教或是做很多采晶的幫紛很大，我覺得很多事是我在那時候學刻的。 J

(CS

1-會 10416) 社黨在當時並非一鵲始就立志於合唱的指揮工作，在文化音樂菜單是主體理論作色的，然而他卻發現作鸝並不適合由己，心中還曾告訴自己作齒蘊含某一種特質的人。桂黨員說，在文化學踐雷助教的那幾年 .tJ及在美割啥嚼的五年，是龍生命中接黨要的聽聽 r 聽過那個階段，比較了解自息，知道自己讀合什麼…自己能力的改變，對自己的諒識，對能事音樂工作的認議，都是在那個階段完成鷗正余情膏. 1998) 。 5. 擔任外籍帝餘的劫殺，成了叫瓏的轉換點說到影響社黑最漂遁的人，莫過於擔任文化臨教峙的報克多教授，回蠟起組克多教授，他說: 「間為救是他的助教，所以他會關心我平常都在幹嗨，我就在帶令嗨，他說有排練會來看一看﹒當他看寬排練就會寫一些建織必我，例如按簿上及海樂 j己的問題。他每年暑假會留美間去，那時候台灣資料很少，他會從美麗學校援帶回叫些資料，例如美國農人童歌的撥子典文藝復興時代的音樂，他會建主義文藝復興特代該唔榜的東西。. ~

.. • •

.我當他助教五年.~三年升任講絲，我乎?講師的時候他跟我說可以考車也閥唸霉，他對我的影響是真的變犬。 J (CS2-悅。423) 6. 走上合唱指揮之路社黑後東走上了合唱的黨揮工作，他認為道學無心是擲研成蔭的響情. 1981 年，越剛從美國留謂台灣，樹於在美翱學了議多東路，於是他很興奮的將其所學搗音樂在華溝加試教

授、表鐘，然悶在十年之後，心中似乎有個聲

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特殊教育研究學刊音提醒他:下一步該如何走，所以他便於 1991 年暑假再度出國把世界走了一圈。他說: 「那次給我的故示變大的，就是做為一個音樂表演人，參加世界性音樂活動是以什麼姿態去展演的，大概在那次出國以後，扭轉我兩個想法，第一個，現代音樂是好聽的，那次我聽到拉夫維亞的合唱團體，唱得都是現代音樂，我頓時覺得怎麼這樣好聽，他們唱宗教的東西，唱波羅的海原住氏的音樂，用現代手法改編，我聽的非常有興趣，那對我是一個重也婪的

turning point •

~覺現代音樂其實是好聽的;第二個事情就是到世界各圈，我要表演什麼東西，我要表演貝多芬嗎?有沒有可能是用自己的文化特色，所以後來我開始在對合唱團聲音的訓練，演出能力的訓練之外，我覺得更重要的是開發出代表台灣的曲目，在國際舞台上，一定要呈現台灣作曲家的東西。 J

(CS 1-91 0416)

7. 關心國內音樂教育除了指揮工作之外，杜黑創辦基金會推廣合唱團的發展，亦關心國內的音樂教育，他說: 「音樂聲術教育應該包含許多層次:音樂創作、音樂表演、音樂教育、音樂可以與其他東西的結合，還有音樂學等，並非將重點只放在演奏上， ...目前似乎還沒有徹底研究合唱教育的。 J

(CS3-910507)

而對於有潛力的音樂人才的養成，杜黑創辦的基金會則長久的舉辦愛樂新人的比賽，對於國內音樂的推廣不遺餘力。杜黑語重心長地說: 「對於國內有潛力的人，我們第一個辦公平的比賽;第二個是幫他找機會，所以我們基金會(愛樂)也常常跟一些外國的大學與基金會保持聯繫.(他們)提供給我們獎學金。這些新人平常都在練鋼琴、練唔，哪有時間去了解這些東西呢!因此我們幫他們此集資料，收集完了就幫他們解決出國的經費問題，我們可以做的大概就是這兩個事情。 J

(CS 1-91 0416)

綜合過去的經歷，杜黑說: r 我個人的指揮生涯，是和許多不同類型的藝術家合作中，學習到很多寶貴的經驗和觀念 J (引自余怡菁.

1998)

0 r 這些合作的經驗，並不一定要在指揮台上，更多的是來自於演出前的排練和準備。而我們也從一個傑出指揮家的生命中，看出他那真誠、多元、堅持且回饋放社會的生命面貌 J

(C3-91

0507 札記)。 (四)馬水龍一對音樂克滿熱愛的喜衛生灌馬水龍成長於蒙昧的時代，出身於雨港基隆一個中醫家庭，在積極奮鬥中開拓出 -fl噪音樂之路。在其鵑鵑前行之際，這位素有『音樂獨行使』之稱的作曲家，透過他的創作來關懷、讚頌他所熱愛的鄉土及人民。他執著傳統，持續創作，展露獨特的作曲風格。其作品結構雖是西方的學院技法。但其曲式與樂器，卻常取材東方與台灣本土固有的文化與故事情節。他連貫古今、融合東方與西方音樂技法及理念上的多方嘗試，不僅塑造了自己獨特的曲風，也對日後台灣音樂的發展深具敢發性 (陳漢金.

2001

)。 1.踏上音樂之路從記憶中那段河畔美妙音韻的「音緣」開始，一直到了小學四、五年級，馬水龍才有機會接觸到風琴，並以自學的方式彈完了{拜爾}。但是因為環境的關係，他並沒有繼續學音樂，而是先學畫，一直到初中，才開始學鋼琴、基本的樂理甚至爾後的作曲。馬水龍這一路來學習音樂的種種歷程，旁人看似曲曲折折

(13)

揮自音樂家握墨程之研究

_{. 125 .}

的無法接縷，然需對迫性審慎大師諾言，熱釁音樂的心意卻是打從立定志向簣，便無法揖攏的一路聲持到底，嘗嘗後支持辛苦他渡過臼後撞撞的關難，龍說: 「單是最閥始是學畫的，高中時期在我勞惱於畫畫典音樂二者之時做抉擇縛，當峙的蠢蠢老銬，他一直積援鼓勵à.*學作逼急;而基Jll黨支援頌的大哥、大姊都是一撥撥章，他們也常對我說:0'擒寰的人太多 T' 其實作曲也很不錯... ...倒是江老師，他真的是臨門一腳鼓勵我走音樂創作。 4念，看過技罵的創作，對於音樂，他覺得我還可以續續地發展。他鼓勵線作誨，我想可能跟他的背景有很大的協餘，鹿為他雖然是皇華大美街象..棠，可是他本身也是男中會;也有可緩他覺得作叢的人太多 T. 不需要多叫做﹒但卻常要多…、兩個會作翁的，所以國海他的鼓勵，敘說這樣絡上音樂之路。 J

(DSI-930421)

2.蟲友的拉持高之時，為水龍家聽遭逢琵蟹，由於艾麗的過麓，使得梅題負起草草軒的重貨大佳，報星發灌入聾肥之巖擔任觀團員，變家語口。面對海餾變故及未來的茫黨之蹺，為水龍過聽了一位故巒他此生的人。 r j:肥廠中有位同事也是音樂、美衡的愛好者，這位已逝的李哲洋念，是他比1.恩人，他發著為水攏到畫家法壽寧處學蠢，又為他介紹熟會音樂遠的線懋良幫他改樂草叢作業 J( 古縛玲. 1999) 。爾後他便一邊打工，一灣舉權考鸝立藝專音樂軒，四憶起生命當中這位離友及貴人，龍說: 「學哲洋過峙的在紋的人生中出現，指引了我段攘的路線，對母汪古詩 1言，是… f滋生命中的車車被點，為他扮演的正是那位受委主兵關鍵性的人。如果我在當時沒有磁到這位長命中的重要人物，不曉得現在的我燒過會是如何?

J(

DSl 繭的。421) ~水龍也聽在面對生命當中「音樂與繪讓智囊 j 的抉擇時刻， r ti 己究竟是黨失衡多一點，還是愛音樂多…點?徘徊難決之路，他索性屑一領寫完全不從美衛、音樂，來考驗何者是自己的真愛?沒幾夭下來，他發蹺，台已沒作畫，自子還是然地;可是沒音樂了，幾乎是最t JL.蓋章妥.!t日失魂落魄 J( 古碧玲， 1999) 。的為這個有融的實驗，使得馬水龍更鐘定自己要種音樂的路議上走去。 3. 良帥的指學 i 1959 年，為水龍考上轍立藝響音樂料報論作曲組，在學音樂的道程中，影響起最多、織大的就是蕭荷化、許常蔥、皇黨炎等幾做老師，飽溶喝這幾做各師的教導，糞挖了巨後紮黨的 fF曲基嚨。黨掃化老師係上海聽著寧畢業，時入自本豔福大學念背槳，當時的系主任申學態特別聘請他閱設理講課 e 蕭而化輯用功的馬水龍相當數簣，纜瓷就常說:

r

J為水龍是蕭龍化的得驚鬥生」。馬水龍說: r 蕭老蟬對我的影響是很深的，盟為他相當嚴縷的 a 雖然他留下來的作品不多，值理論輯當的各 J .筆投攤位法關歸來的許常蔥，則是影響馬水龍重視傳統音樂的轉鍵人物...馬水龍認真製樂的態度，在許常聽眼中算是鵲再造之材，當時韜史權亮準頡學生，下田野了在集畫灣民題音樂的許常聽於授課時，不屆時強辦不能忘本，蔥該能民問音樂裡吸取養分，樂作才能者生命。而許當憲或立作曲組織「製欒/j、樂 J 詩，為7./(龍也是其中一鈍，曾發表通〈夕暮). B 後，許常惠成立鵲起籬，幾乎都是女棒給這位最牢靠的學生;單於文藝獎得主盡槳，人很謙虛寡言，對於教過的馬水龍龍只有一句話汗馬水龍最認真。丘吉轉時， 1999) 。

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特殊教育研究學刊 4. 從國外音樂吸取精髓的敢發經驗馬水龍在 1972 年獲得了德國雷根斯堡音樂學院的全額獎學金，便敢程赴德國，跟隨席格蒙教授主修作曲。在這段留學德國期間，因為在臺灣土生土長的他始終懷想雨港的北管戲曲，特別是兩次深刻的敢發經驗讓他對傳統音樂更無法忘惰。「初到德國求學的那個時候，我幾乎每隔一、兩天都到歌劇院報到。經過一段時間的聆賞後，突然想起故鄉兩港的廟口前，那自然而富於肢體語言、身段的北管戲或歌仔戲。嶺時，覺得舞台上那種動員龐雜、花費繁浩的演出，與自己那種真情流露式的聲術理想，簡直是背道而馳。」

(OSI-930421)

男一次深受敢發的經驗也是在留學雷根斯堡音樂學院期間。當時，一位韓國籍演奏家前來德國獻演，整場演奏的曲目都是貝多芬等西方作曲家作品，聆聽之後，馬水龍問身旁的德籍音樂家有何感受?幾位德國音樂家面露不以為然之色說: r 還好吧!為什麼東方人出國都演奏西方作曲家的音樂?難道你們沒有自己音樂的特色嗎?如果能演奏些韓國的現代音樂作品，豈不更好? J 這段話再度點醒了馬水龍。這些際過都促使他日後出掌國立藝術學院音樂系創系系主任時，特別在課程裡安排了必修的傳統音樂課程(古碧玲， 1999) 。 5. 心繫薔術教育自一九八一至九四年，長連十三年的期間，馬水龍全心投入於教育行政工作。誠如陳漢金所述 r 這位音樂獨行俠一且做了抉擇，為了實現自己的理想，他可不是瀟灑走一回地淺嘗即止，風光一下就輕易退陣下來，而是有如唐吉軒德一般，抱著相當的勇氣與些許傻勁，按荊斬棘地拚命往前衝'盼能為畫濁的音樂教育開闢出一條可行的道路 J (陳漢金，

2001 )。馬水龍自己說明:

「藝術教育一直是我這一生最關心的事情。如果我們期待一個國家的文化品質能綻放出美麗花朵，那居首先要做的當然是藝術教育的耕耘...在我將近十三年的教育行政工作中，對於一個心繫於創作的人來說，是非常痛苦的事情;但是，就教育的層面而言，我卻覺得那是非常重要的。我盼望能實現心中這一片美麗而燦爛的聲街教育桃花源。 J

(OSI-930421)

雖然卸下了十三年的教育行政工作，馬水龍仍然關心著畫濁的音樂將何去何從，而改故不倦地致力於創作，企盼能尋找到心中的桃花源。然而這位已是當代聲名卓著的作曲家，卻仍謙稱好的作品永遠是明天的事: r 對我而言，還沒有寫出來的那首曲子，應該會是滿意些，因為那充滿探索與期待，我覺得很美，猶如我內心要尋找的桃花源 J(OSI-930421) .r 迫使我深刻地成受到，作曲家在創作樂曲時那種 r~ 性得來，理性整理』的真摯畫面。...訪談過程中馬老師對於藝術教育的關心與期盼之情常在其語重心長的話語中流洩出來」 (01-930421 札記)。二、生涯歷程的普同性這些深諾現代音樂語法，且又能內納傳統音樂特色的藝術大師，每一步走來的生涯歷程譜出的盡是豐厚的生命樂章。此部分包括家庭環境、立志時期、音樂頓域之養成教育、留學經驗、從事音樂工作之歷程、生命中的貴人之引導與影響、歷經音樂才能發展三階段，茲分述如下: (一)囂塵環境四位研究參與者在從事音樂的這條不歸路上，並沒有受到家庭的阻撓，甚而擁有家長及手足的全力支援、鼓勵並資助學費。盧炎在

(15)

傑酪音樂竅生涯歷程之研究

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留學英關時，艾親甚至傾獵所有積蓄資助其完成學習會樂的事想;朱宗慶財憨愈艾親不被轉統觀念影響，擴其間由選擇在當時非常冷門的打幫欒;社黑的父母捧樂觀看待其對於響樂之路鵲軌壩。這在起{冉說f逢時期的三、自十年代之台灣社會賣聲不易，也凶手言審議樣的家庭喂境之支持與發勵，才能造說今峙的文聽獎得。纜窮碧藍(2003a)歸納攝內傑出人物之研究，發琨調這些傑出人騁的家聽社體環境能接盟、小鸝更寓樓費者，所以此間素位乎不是重要的影響困難;真正重要的關纜乃是自由民主的教養秀式及數勵與支持搗態度才擺正向的閻嚷，本研究講:有相i旬之發現 e 觀糧草 (2002) 館接了九位年齡在聽十競以下的提輝學習者，發現他們的家聽形成獨特文化:正甜的影響是營造家蹉支持學音樂的氣氣，包括金錢、時閥的揖注;負面的影響，員草包括不接學校行政、織度尋求名師及種單是讓賽成釀。該篇研究與本研究之研究吾吾與者喜著世代的整與性，都龍蔥這當論文的研究對象其四十歲以下之攪響學譯者，而本研究之音樂家年齡俱在五、六十歲以上，橫臥在整個大環境眩及單位聽毒農場方面皆有用蠶累。說篇論文所攤諧的負頭影響如干涉學校行毅、油度看重競賽成績等，其實對於學習音樂的孩子認霄會薰生無上色的壓力;反觀本研究所探訪之音樂家的父母給予他們的是支持與敵醋的態度，並未給予擊力與寮求，讓他們在踐接聽程中能自主且轍位壇追運音婚之夢，接聽成就現今的…方天地，說件，不悶續續的傑出者，其家聽環境之影響議是有些差異性的，陳昭議 (2003b) 比較科學家與藝講家之聲與點，發現到科舉家在童年時鶴，家長並未直接按動其進行輯學研究，其成踐階段大多需要錯間日的能力及努 1J;高藝衛家長哥大多得到來自於家錢的支持與數勵。此差異整可能去學問科學教育多半蔑視學校…做教膏體系中習得，聞聽眾長的影響廢醋較不易見到;然藉，在台灣要學習響樂之聲衛聽成教育，晨5言專家提的全力支持(但括精神層醋、食鋒與詩闊的抱注)才得t.1持續。 (二)立器將嘲這四位研究發與者的立志時跟當在中學時代即已立定志向漿等單音樂工作 2 其實以他們成鼠的年代要聽會樂當成一生輯志是輸不裊的，而犧{們能堅持至今，苦苦晃其自E定的數力與對於音樂的執著力 e 盡炎是在高中時因擴休學在家靜養聽到收督機播放的古典音樂宿一心想學習作曲;朱接聽則是在初中時參加樂隊摸得肯定接從覓設和音樂形影不離;愛唱歌的杜黑則聽聽為受到老師和時擎的激勵及肯定撞，在輯之時萌生了學習音樂的您跟;多才多藝的馬水龍在講中轉期苦惱齡繪蠻與音樂的抉擇，當熱愛音黨的心蠶穗種紮接接攪一時聽持到峙。艘船 Gruber

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1986) 指出懿意人很早就會對於懇能箏的職志辛苦揹承諾並有所成說;

Albert

(1992) 指出館出人物總常在成入學茹即已開始他們的生麓，其立志時聽較平; 由於他們的立志持閱較早，關處對訣讀域的投入與探究相對罰言f!P有較撓的學備詩期，在閱單當中龍憫祖會較早展露頭角。詣由飽們間攤自己對於音樂的立志接聾，其實亦可種對「皺勵 J 與「肯定 j 錐之間棄在年少的他們身上所朦麓的重大影響，幸福師者當輝在孩子的身上發掘獨特之糞，或許在我們的擻，島之下離康生下一盤著用音樂表達告己的盧瓷、引輔台灣1T擊樂風潮的朱攘攘、帶讓台灣的合唱國謹向翻釀舞台的桂讓泣及融合東問jj音樂設法輿理念的路水龍 e <::>會難續續之贊成教育這自位音樂澈的音樂養成教宵大敷可分搗廠黨轉期、大專攝入膏藥科系就報及留學歡藥誰去階段。這錢位音樂家皆多才多鑿，磁們在幼年時期即被續畫、體腎、文學及音樂等鑽蟻深深吸缸，其中三位音樂家聽到若不是走入

(16)

. 128

.

特聽教育研究學刊音樂領城，可能會走入繪蠱、文學或運動頡壩，可見遊聾發樂家對於美的議受力是很強的，可悠遊在不闊的轉衛門黨中，在聽術領蟻中「美感經驗」的確支棄藏蠶蜜的因子 a 時有攜位在台灣土生土長島音樂家(朱京慶及馬水龍) .他們的敢黨是從台灣鄉下的野台聽聞始的，有一僻形容?當時的廟口就是文化中心」

(8S2-920826)

;聽炎是臨時聽古典音樂的總驗問做麓的:社黑則是由放黨錯歌唱能力的音樂老臨照數黨的。而在奮樂變成教育方面，四位音贊皇位頗為一致鷗全器是在大專院校(輛大、文化大學及尊轉〉議入音樂科系就黨接又留學歐美總續揉造。認使蕙 (2002) 發現典蜜的音樂資優者的發展岳須從小接受音樂的鼓掌敕宵，他們每讀學習許吾吾音樂轉讓課程;圈內音樂黨饗蠶用提誤的苦樂專業聽聽對能們的樂器演奏技巧、音樂宮發饗等有很大的幫助。該黨研究與本研究之研究參與發有著世代的釐異性，觀儘蕙這篇講文的研究對象為四十歲以下之搶運拳擊習者，他 {揖籠忌、J!r.1接受到完艷梅音樂資僅教督; ï惡本研

究之音樂家年顱旗在、六十歲以上，他們成

誤將期的音樂教嘗環境與現在是不可閱日懦詣的，餾酹正式接受音樂專樂教響都已是中學

甚至大學階段了。

(龍)奮學經驗這回位音樂家都有留學關外的經驗，分別至英閥、德屬及音樂之都輸也納求學 e 他們在留學時期溪接受醫大師級鷗教辭之引暉，或贖身體驗聲音樂文化在環境中自然就繡的濃吾吾氛蠶詩有所省慰。盧炎是在母親及恩師的戰勵之下去關十三年學習作曲，對他產生最大影響島是關位老都對於值作曲的精靜與內蠱的提昇之廠發;校黨亦是在外籍教授佛聽講下到美闢學習金唱指揮，從前走上合唱指揮志時;朱攘攘與蠹瓷及社黨不懦的是他是在所有人皆不贊詞的情形下封音樂適度增維也融去取蟬，閻主義當時他已有種定的職能與皈入了，然認轎無反顯的他灌是堅持留學成為輔齡留學生，最終站立得到繼位鸝音樂學院教授的樂黨與歡勵。飽們三位普認為，留學的歷轉不僅是舉攏的充實、技巧搗提昇，鍵是吸納不同文化、增廣議野的最使時機. Simonton 將一個能但進科學創造力的有利國棄權之為「過緣 J (

marginality ) •

此寧的其中一盤意思是蠶除毒害生活在兩種文化之中，值們得tJ橫跨兩種文化，關此能以新的方法來看待很多購物 (Pii巾， 1992) 。誌較特別的是路水龍的留學經驗，馬水攤獲得最顯擴學金後，使敢粗壯儸廳主穆作曲。在這段留戀樣擺黯詞，兩次線錯梅是史發經驗讓他自後白雪作品總能嗅出一種深對捕勸人的故鄉之味:歌劇院龐雜繁浩的演出似乎不知故難關攏的廳口前，那皇黨報3萬於肢體語雷的北管數議散仔搬來的真清謊蠶;總臨音樂家質疑為什麼東方人能擺攤演賽西方{乍聽擎的會樂，期待各國能擴養出屬於自己國家搗音樂特f5.進樣的幫學蠶驗韻能聽人會惡，頭異國眩耀難得能有無禮獄之餘，更能巨堅持強距離的拉長鐘海眉頭會思與吟曬屢禁自己土地味道自守音樂芬

芳。

(五)罐車奮續工作之膜程閉住音樂家從事髒欒工作的歷程E百分豈是以下之儷階段-大專音樂科系學業後龍華音樂教職工作或灘入欒囂;之後留學闢持攝取更多音樂的養份;自聽之說進入大專能接音樂科系在教並持續作曲或組成合帽厲及樂囂，斑澀漸成為台灣音樂界的領航脅，警頡圈內音樂弊輯向提高誨的理想過進，立室走入劉隙音樂揮金獲致亮韻的成績。朱2美麗說明白日會在音樂頓場持韓三、四十年的黨晦，他很興奮墟說聽: 「我就是喜歡啊!會樂給我太多的鼓勵，這種喜歡是沒辦溶解釋的，也沒辦法計算的。前倚天. a~民織的園員演出先後大家互相鼓勵，覺得我研

(17)

傑出音樂家生輝歷程之窮究

. 129 .

好幸樁，可以傲自己喜歡傲的事情，費 4龍太棒了!叉車拉得到這遭多的掌聲，很多人做了一輩子的事，都沒有掌聲的.

...

J年的是這樣，你的苦算什麼? 所以變值得的。 J (8S2冷20826) (大)是命中的，陸人之引導魄，影響好老篩的最讓與引額是還錢說音樂家共同的歷程:讓炎因著鷺罷免老師的指引，醋j會獲器讓調設會樂;朱宗接倒在史惟亮發蟬的鼓寶島下，一路雄校打擊樂的道路上走去，造就了日梭他在打擊樂嘴上的盛名;說到影響杜算是罷課遠踏人，莫過於想交多教授，擺供給起多咒語聾富的背樂賀輯，並皺勵他出國醫學;馬水攏在學音樂的議程中，影響館最多、盤大的章是矮牆罷免、許常買車、盧漿等續位老師，始臨這錢位名前的教導，黨定7 日後黨寶島作甜器彈。所以他們冒著老師的帶頡關接投於音樂額增中，接為影響一生的轉接點。頭這幾位管樂家亦有攝制承及引嶺的聞臻:為水龍在鑽空豔專就學期摺瞥授業於盧炎，盧炎對於這個認真的學生印象頗深 ;fffi朱宗慶最惡念的責人之…期是馬水攏，在當詩音樂算對於打聲盤樂立豈不重襯，然雨馬水富麗卻轉眼識英雄地力邀館的圖任教並協說攝顫課程，親

如同 Csikszentmihalyi

( 1996

)辦纜峙的「守門

人 j 概念，創造力輯學門有很大的組鶴，罷創造成果是否真黨這位，亦有持專業績域的守門人來加以懿定及評估。 (七)麗輕音樂才能發晨三諧段總指遣回位研究吾吾與者之聽罷生涯歷程顯符合 So圳在，k (1 997)熙攘岳之才會告發展三階段說，

SosnÎak ( 1997

)認為才能的發展融體依教宵的節奏 (rhythm

of education

)可囂分為之三階段，他們是質性的轉變，蔚者是稜者的基髓。第…黯踐是所謂的浪漫措段 (rhythms

of

romance)

:海最招搗鱉段大多始於非常年劫的時期，這蹺期摺充滿了探索的機會，在蹦聘中不慚決定，選擇較riJ行的路鵲攏。本研究中的幾位音樂家他們於該提詩代的輝總歷了揮黨才能的階段，商後在讓人支持的路緝下學害，誘使他們學得更多、要豆瓣入，使自己韋爾將進入下一階段 e 知為水龍對較繪黨及音樂都有濃蟬的興麗，他為了探紫自己的性肉，分朗在一種月內都不碰音樂或繪畫，以聽解告己封底鱷情於何，懿果 F 沒幾夭下來，他，發現自己沒作囊. El子還是照過;可是沒看樂 T' 幾乎是坐立撞車妥，整間失魂落魄 J( ï:玄學學玲. I 會9學) ，從此掰捏了自己一生能事音樂工作揖芳向。第二黯段:精確階段(

precision)

:在拉階段教學及學哲等方向都注鐘於組閣、接求技構的專精、 i皂求軍事趟，在過段餾賠種體會擴展其自信力。在本研究中，此階段是四位音樂家進入大專音樂科系就讓及留學歡樂時期的學費，鮑 f門大蠱的接囑各種音樂蔽典、攔熟及專輯音樂技巧、沈攪訣漂廣的音樂瀚海中，1;)輸饗及深化白日軒音樂能力。

第三階段真豔合階段 (generalization) :此

階段禪要錯暫乍搜齣的承諾，題為rtt時期醬要耗費頂有的時間、蜻力及資囂，是個體第一次辛苦意識的過來應鐘。當工作對人生態巔蠢要時，個體廳投入，心力，追求更大臣諜，現有耐

心及鍛力以達成功。 Albe民( 1992) 也指出道

挂有樣出發現者都投說了相當的時間在起們的工作上，問此顯著地影響了相當多的人及相當蜓的詩聞。箭在本研究中亦可發現封遺揖音樂家對於他們的工作皆措持有滿度的承諾與熱誠，長期的投誰心力與時間於音樂工作中，時時臨摹棒大的熱情影響了不少過蹄者共陣為音樂諾奉獻心力。知多長安裝釁即說道: r 警鐘學J:.有一句話錢，只好的領導游. -定要有很多的追隨者。卓我 k 少有很多泛接脅，他們願意琴。一起我工作 J

(882-920826 )

(18)

. 130'

特聽教育研究學科

省思:真理的傳蠶

岳輛轎車每了噓的理想，創造了不同凡響直令人生，最後聞轅於牠~展群，議讓有價值的人生又何嘗不等問若是還些傑出音樂家的生命歷程呢?甜們斯患所想的共悶償念無非是營過 …個美的教育換在源!試下分那套2年輔音樂工作者、教師及音樂環境提出一些聽言。

一、對於年輕音樂工作智之建髏

游西位研究參與者對於音樂的專注投注了數十載的光盤，這樣的熱情與執薯，使得他們放故不倦地在音樂疆域穗譜出了動人的聲律，並在雄偉之中聽臨出他們對故鄉、對簿統的感懼。另外，起們對於聽衛教宵極有著比一般人更深切的觀許，龍們以自身一臨走來的濫歷程誨欄，期數年輕的音樂工作者以繭，令及毅力組容過程之中的疑問與閻韻，頭吸i設多元的文化內蝠，但更讓蟹的是珍楓鹿身轉純文{己的髏價，以傳說為革礎，才能肉納體富的感染力傅建給聆賞者。從他們的誼賽及郵fF之中我們聽實聽晃了追問位音樂家用作品帶來感動，並起以身作則地會言秀年蟬的音樂工作者，駐華亨建基臨己文ft之上的作品才有特色可言。

二、對於教師之聽講

很多韓人的傳記、甚單是當代傑出會吐露λ 韌的事例都可以證明，某些學輯對他鶴的影響主義綿長一張的。還問位音樂家不搶在其是命聾程或者日聾發展之中，對於恩師的教導及聽說腎、

亦是屢被提及，哥其自身亦以良峙的角ts繼輾

轉承於音樂的讀域之中。館設當中，我們發現矗炎曾是馬水龍蕃專時期的老師，荷馬水龍更是最宗慶撥一生最感念的恩、揮之一，如說的歸生傳車說是…{麗美好的領環。說程可深信良蟬的角色不僅在於專黨鎮繞的釀成會~生影響，其在待人還事及生活教育上的影響更為深遴。閻此，特黨教師們除了教導轉讓劉蟻的學習之外，重t於學生潛能之數發及對最會宿饋之寶島民黨籍JE向前引導;另外，亦應在制數之處，清風孩子本質體的獨特之笑。

三、醫於會集頭境之聽讀

r :t:灣的音樂將何去何從 J ?一直覺這四位研究參與者必中踐久以來的韓愈，如1時糟績碧藍灣的會樂在自己的土地、主喜3至在國際上舞台上走臨一線屬於自己除農諾大道，更是姐們肩上述讓位揮黨艷的工作，誠如為水龍斯言 :r 章也采我們期待一領劉家的文化品質能綻放出美麗花朵，郭躍首先妥傲的當然是藝銜教育的耕和... J (D缸"的。421) 。相對按懿矗灣還喜窮教育如此尾，公的聲衛大師，我者可反觀大環續提否也能輯闊地結予有心於從事音樂的工作者一種充溝滋賽的環境輯?蟬或;其儡誤的親光逼著漸 1龍鐘書、阻錯了許多音樂歲才得以膜環的機會。鸝待我們的社會也能共商耕耘這一片教育醜建議，體家文化的品質才有提昇的英嚮 a

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