行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告
總計畫
計畫類別： 整合型計畫 計畫編號： NSC91-2522-S-004-004- 執行期間： 91 年 08 月 01 日至 92 年 07 月 31 日 執行單位： 國立政治大學科技管理研究所 計畫主持人： 吳思華 計畫參與人員： 專任研究助理葉碧玲 報告類型： 精簡報告 處理方式： 本計畫可公開查詢中 華 民 國 93 年 1 月 9 日
行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告
創造力實踐歷程之研究-總計畫
計畫編號：NSC 91-2522-S-004-004
執行期限：91 年 8 月 1 日至 92 年 7 月 31 日
主持人：吳思華 政治大學科技管理研究所
計畫參與人員：葉碧玲 國科會專任研究助理
一、中文摘要 「創造力實踐歷程之研究」係為一整 合型研究計畫，計有來自九所大學、十七 位教授共同參與，分別從「創造力的教與 學」、「影響創意產生之體制與文化因素」 與「創意擴散與商業化」等三個面向，釐 清影響創造力實踐過程中的各項因素，並 嘗試建構創造力與創新領域本土適用之系 統性發展整合架構。 為推動計畫之整合，促進研究團隊之 溝通與協調，總計畫於計畫執行期間共舉 辦三次大型研討會議，所有資料蒐集並建 置於CROCI 團隊專屬網站上。計畫主持人 亦 於 計 畫 期 間 邀 請 國 際 學 者 來 台 參 與 「2003 年創造力實踐歷程研討會」，以促 進研究團隊與國際學術之交流。 關鍵詞：創造力、創新、整合型計畫、實 踐歷程 AbstractKeywords: Creativity, Innovation, Integrated
Project ,Implementation Process
二、緣由與目的 本整合型研究計畫延續「技術創造力 特性與開發」整合型計畫之成果與精神， 在深入的討論與研議下，進一步將焦點置 於創造力的具體實踐上，關注創造力能否 有效實現，產生具體有用的成果，以便於 知識經濟時代中發揮關鍵性之影響力。 依此，研究團隊將創造力之實踐分為 「創造力的教與學」、「影響創意產生之 體制與文化因」、「創意擴散與商業化」 三個分項領域加以具體探究創造力實踐之 各個面向，提出分項整合架構；並嘗試從 教育與商學兩大研究領域建構創造力系統 論中「個人」、「領域」、「學門」次系 統之發展與相互影響關係，以俾利未來以 總體宏觀之觀點，建構適用於華人具本土 性之創造力系統發展理論。 三、結果與討論 「創造力實踐歷程之研究」整合型研究 計畫於執行年度第二年間，研究團隊總計 舉辦了兩次研討會議，並協辦「2003 年創 造力實踐歷程研討會」，以及各組不定期 的計畫討論會。除此之外，為達成計劃間 資訊交流、有效整合、增進與外界之互動， 總計劃亦將各項會議資料整理建置於研究 團隊專屬網站上。具體成果詳述如下： (一)舉辦大型研討會議 第一次為 92 年 1 月 10 日於政大公企中 心舉辦之團隊會議，會議主旨為「子計劃 期中成果發表會議」。會議中團隊成員分 別發表各自研究子題之期中成果報告，進 行意見交流與分享。 第二次為92 年 8 月 4 於政治大學商學 院所舉辦之會議，會議主題為「研究團隊 聚會暨下年度工作事項討論」，針對下年 度出版專書、舉辦研討會與研究團隊交流
聯盟事項，進行討論。 另外，研究團隊亦協辦由政治大學創新 與創造力研究中心於 91 年 3 月 21、22 日 於政治大學商學院所舉辦之2003 年第一屆 「創造力實踐歷程研討會」。研究團隊依 本整合計畫下十五個子計畫，依不同領域 各自於研討會上發表其研究計畫之成果。 此次研討會不論主題、來賓或觀眾均有來 自教育、心理、商管等不同領域之社群， 並且兼重學術理論與實務經驗，因此亦有 許多第一線的幼教與中、小學老師發表或 參與。創造力實踐歷程研究團隊係為整合 型研究計畫，依研究主題分為「創造力的 教與學」、「影響創意產生之體制與文化 因素」、「創意擴散與商業化」三組，各 子計畫在此次研討會論文發表中獲得廣泛 的討論與交流。 除此之外，各子計畫依其分組亦各自舉 辦了交流與整合會議，在此不再詳述。以 上 所 有 會 議 之 詳 細 資 料 ， 完 整 備 存 於 CROCI 專 屬 網 站 （http://tim.nccu.edu.tw/croci），敬請上 網參閱。 (二)提出分組整合架構 於整合作業方面，第一年度工作主要 在於「創造力的教與學」、「影響創意產 生之體制與文化因」、「創意擴散與商業 化」三個分組整合架構之提出。 整合重點在於分組架構下研究概念、 研究工具、與研究結果之細部整合，以為 未來後續研究統整之基礎。 1.在「創造力的教與學」部分 創造力的教與學以「創造力影響因素」 為研究基礎，透過研究工具、研究概念、 研究成果與課程發展(實驗教學)等層面之 交叉運用進行整合。 2.在「影響創意產生之體制與文化因」 部分 此部分特別著重體制與文化因素(大 系統) 、組織及團隊(中系統)、個人(小系 統)三個次系統各自之發展與其間之動態 關係。 3.在 「創意擴散與商業化」部分 此組針對創意主題的合理化、創意擴 散、組織創新的管理系統，以及創意成型、 商業化等四個階段，來進行相關研究議題 的整合探討。 以上分組之研究內容與整合方向，詳 如以下表一所示。 表一 研究分組組別暨整合面向 組別 / 整合 面向 創造力的教與學 研究 主題 1. 創業精神的學習平台-創業競賽 與創業課程（溫肇東） 2. 科學創意教學與教材發展—以 國小自然科為例（鄭英耀） 3. 國小中高年級學童科技創造力 發展與其主要影響生態系統之 動態關係（葉玉珠） 4. 創造力在幼兒階段的特質、實踐 和傳遞歷程之跨文化研究(91 年 度執行)（陳淑芳、簡楚瑛） 5. 從「哈哈」到「啊哈」――整合 知、情、意、行的全新幽默訓練 方案的設計暨其對創造力激勵 效果的評估(91 年度執行)（陳學 志） 研究 工具 1. 學科知識概念測驗 2. 問題解決測驗乙式 3. 科技創造力測驗 4. 中文遠距聯想量表 研究 方法 1. 問卷調查法 2. 個案訪談法 3. 專家意見法 4. 橫段與縱貫研究法 5. 實驗組與控制組前後測研究法 課程 發展 1. 創業課程與創業競賽團隊 2. 自然科創意教學種子教師 3. 幽默課程方案 主要 研究 1. 一、創造力是從創業團隊與機會 間互動的意會活動中產生。二、 意會活動是帶領創業團隊從混
結果 意會活動是帶領創業團隊從混 沌 （ confuse ） 到 理 解 （ make sense）的過程。三、激勵意會 活動的因子來自外在的刺激。 四、參賽時間的長短，對創造力 的表現類型，有關鍵的影響。 2. 科展績優教師所開發之國小自 然科創意教材的特色包括：以創 意思考教學模式為教材設計的 架構、以學生的生活經驗作為教 師佈置問題情境的主體、以學生 合作學習與實際操作的方式進 行教學活動。為期三天的種子教 師培訓，從參與工作坊的教師之 成果發表與學習回饋發現，透過 科展績優教師教學示範與經驗 分享的方式，可幫助種子教師習 得創意思考教學之概念與技 巧，進而應用於實務教學中，以 促進創造力教育之推廣。 3. 科技創造力有良好的信效度；女 童的科技創造力表現略勝於男 童。此外，不同地區學童創造力 發展的曲線有所不同，且在這一 波的教改當中，似乎是澎湖和高 雄地區三年級升四年級的學生 受益較多。最後，對學童而言， 學校系統對其創造力的發展及 創意特質的形塑，扮演重要的角 色；情緒能力的影響效果則不顯 著。 4. 第一年之成果瞭解幼稚園階段 兒童創造力特性和創造表現之 現況，可作為進一步瞭解不同學 校文化和社會體制對幼兒和在 幼稚園中創造力實踐影響的基 礎，所建構之理解亦將成為發展 自編「幼兒創意與創造表現問 卷」和幼兒創造力評量工具之參 考。 5. 幽默創意訓練課程能提升及改 善大學生幽默感及創造力，亦說 明幽默感是可以經由後天課程 培育，且透過幽默感的培養，個 體在心理健康、壓力調適及創造 力激發上皆有相當助益。 組別 / 整合 面向 影響創意產生之體制與文化因素 研究 主題 1. 創作主題發展過程的實證性研 究-意會觀點之應用（蔡明宏） 2. 以組織創新之觀點探討大學內 部創新活動之研究（李仁芳） 3. 工作場所中之玩興、創新與工作 表現之相關研究（余嬪） 4. 創新歷程的文化困境—創造力 發展的社會文化限制因素之探 討（邱皓政） 5. 創造力與美好生活:一個台灣華 人社群的觀點(91 年度執行)（楊 世英） 研究 工具 1. 成人玩興量表、組織玩興氣氛良 表 2. 人情取向量表 3. 自由反應問卷 研究 方法 1. 問卷調查法 2. 深度訪談法 3. 個案研究法 4. 實驗法 5. 心理傳記法 主要 研究 結果 1 .不同領域的大學實驗室，技 術知識特質有異。不同個案大學實 驗室之組織平台、情境分析以及知 識創造方式各有異同與特色。生醫 實驗室中，概念生成發展主要來自 於學術社群之互動，領導人扮主導 性角色，知識難以模組形式儲存或 擴散；工程技術實驗室中，概念生 成來自產學兩方，學生參與度較 高，其知識可以模組形式儲存而利 於專案進行。 2 .大學實驗室的人力組成會影 響實驗室教育訓練。大學實驗室知 識庫的技術文件管理，可以顯著的 縮短成員的學習時間，幫助成員快 速的進入到學習的下一個階段，提 早成為實驗室具有知識創造能力的 一員。大學實驗室透過師徒制的帶 領方式，有助於組織內分享內隱知
識。大學實驗室的創造觀念，強調 的重點不同，會影響實驗室跨層次 知識擴展方式。大學實驗室的建立 原型過程中，採取資訊的重覆來幫 助實驗室的知識學習。大學實驗室 的跨層次知識擴展，有助於實驗室 內部知識庫的知識累積與創造。大 學實驗室人員組成中的共同背景程 度高時，有助於影響實驗室分享內 隱知識。大學實驗室的內部氣氛會 影響實驗室分享內隱知識。大學實 驗室的組織設計強調技術領域的專 案編組時，實驗室確認觀念方式會 強調透過專案團隊討論的方式，達 到確認觀念的目的。大學實驗室在 知識創造的考量下，會影響實驗室 組織結構的設計。 3 .教師比藝術傳播業者與高科 技業者知覺到較高的組織玩興氣 氛。個人玩興中「樂於創造、解決 問題」的特質與組織中「休閒同樂、 激發創意」的氣氛最能預測各類專 業人員的創新行為，空間環境、主 管支持與休閒放鬆則次之。組織玩 興氣氛比個人玩興特質較能預測工 作滿足；內在滿足與創新行為最能 預測工作表現。個人玩興特質與組 織玩興氣氛對藝術傳播業與傳統產 業者的工作滿足與工作表現預測力 較高；對教師與高科技產業者預測 較低。 4 . 整體來說，「逃避批評、 尋求共鳴」、「注重傳統、強調和 諧」與「畏懼權威、綁手綁腳」三 個高人際困境因素與面子、自卑、 外控性格、悲觀與情緒性有明確的 關係，而這些因素卻與開放性無太 大的關連。在創意表現上人際困境 傾向較高者，也同時呈現出較高的 心理困境。開放性越強者 ，以及具 有自信與開拓性者，又能直言不懼 勇於表達，同時避免具有害怕被批 評而一味趨附他人的心態者，是最 有可能享受各種創意經驗的人。 組別 創意擴散與商業化 / 整合 面向 研究 主題 1. 複雜產業發展與創新網絡—製 造網絡 vs.知識分享網絡（蔡敦 浩） 2. 組織特徵與組織創新—以幼教 產業為例（徐聯恩） 3. 體制因素、創意類型與創意擴散 之關連（吳思華） 4. 科技知識創新與創新育成中心 之關係（林晉寬） 研究 方法 1. 文獻分析法 2. 專家訪談法 3. 田野調查法 4. 問卷調查法 5. 實驗與模擬法 主要 研究 結果 1 . 隨著產業疆域的模糊化 （Chakravarthy, 1997），混沌創 新的模式將成為一種常態，我們 從本研究得到幾個管理上的意 涵，將有助於提高企業對於混沌 創新模式的掌握度。(1)透過策略 聯盟來對於新技術保持持續的關 注（2）找到技術整合的介面（3） 建立創新投資群組（Innovation Portfolio）(4)資金的重要性。 3 .一、當網路中體制的自由度 受限，創新擴散很可能侷限於某一 區域；相反地，當體制完全自由， 少數的「產品鬥士」對創新擴散有 很大的主導力量， 創新者更可能成功地將創新擴散出 去。二、當體制開放程度低時，創 新導入者處於不同網路位置，通常 影響創意採用結果；當當體制開放 程度高時，這個影響不顯著。三、 再創造可能性高通常對創新者採用 一項概念有正面的影響；然而當新 概念的接受度（創新內容豐富性） 很高時，此一差異較不顯著。四、 經濟性誘因，對受試者行為有相當
大的影響，甚至可能完全扭曲受試 者對新概念原本的接受度。 4 .台灣大專院校之創新育成中 心需要正視其在知識創新上所扮演 的角色，如此才有利於永續發展。 (三)更新與維護專屬網站 本計劃之專屬網站承續國科會 87-89 年度計劃「技術創造力特性與開發」之整 合型研究計劃之網站內容，並於 90 年度增 置「創造力實踐歷程之研究」計劃內容， 網站內含： 1. 研究室--專案中各子計畫「成員」 及「研究內容」介紹。 2. 成果發表--團隊所舉辦過的活 動、研討會資 料，會議記錄集放 於此。 3. 虛擬教室--介紹團隊中教授開授 與「創新」、「創造力」相關課 程內容，增進大家對此議題的瞭 解。 4. 創新活動--介紹社會上與「創 新」、「創造力」相關的各種活 動。 5. 圖書室--介紹相關之書籍、網站 （中、英、日）。 本計畫網站依進度定時更新與維護網 頁內容，致力於資料之翔實呈現，以促進 團隊內外不同社群之交流 (網址如下 http://tim.nccu.edu.tw/croci)。 (四)促進合作聯盟與國際交流 為 使 研 究 團 隊 之 社 群 經 營 永 續 發 展，以及創造力教育學術研究之厚實深 耕，本計畫主持人積極催生政治大學創新 與創造力研究中心之成立，並邀請本整合 型研究計畫之研究團隊成為研究中心之研 究成員，以為未來合作聯盟與資源整合之 基盤。 另外，為促進國際交流事宜，本計劃 計畫主持人於計畫期間，全力協辦 2003 創 造力實踐歷程研討會，並於會議期間邀請 香港浸會大學兒童發展研究中心主任劉誠 教授來台，以「創造力發展與教育在港之 推展」為題發表演說，並與吳靜吉教授進 行對話式專題演講，就港台兩地之創造力 教育加以探究。 四、計劃成果自評 本計畫係為整合型計畫之總計畫，主 要負責其他子計畫間行政上之協調溝通， 以及整合作業之推動。其中，會議之舉辦 屬第一執行年度之重點推動項目，以達成 促進研究人員(含計畫主持人、研究助理、 碩博士生間等)資訊交流與心得分享之目 的；第二執行年度本計畫除了仍持續透過 大型團隊會議與研討之舉辦以達成上述目 標之外，主要目的在於促進分組計畫間， 研究成員對於彼此計畫內容與進度間之即 時了解與掌控，以俾利第三年度分組整合 架構與系統理論之完整建構。未來，總計 畫亦將以計畫整合為重點工作項目。 此外，專屬網站成立之目的主要在於 成果展示與交流，為擴大社群之經營，第 二年度亦已將規劃方向嘗試由資料靜態蒐 集展示轉為互動討論方式，但受限於相關 網站資源，因此成果不如預期，未來仍持 續努力。 五、參考文獻 周旭華譯，勇於創新，天下文化出版 社，民87。 楊丁元、陳慧玲，「業競天擇高科技產業 生態」，工商時報，民 85。 Amabile, T. M. "Entrepreneurial Creativity Through Motivational Synergy." Journal of Creative Behavior 31, (1997a): 18-26
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