文臨床心理師 王心怡
我
已經不知道要怎麼帶他了，打都打了，罵也罵了，卻還是犯同樣的 錯！」 媽媽細說著小鈞（化名）的問題：「我起初以為他只是比較皮，大了 點就會變好，長輩們都說他的小叔和堂哥小時候也是這樣的。沒想到上了 小學，他還是經常動來動去，做作業老是恍神或摸東摸西，非得要大人盯 著才做得完，但打電動或看電視就很專心，也可以坐很久。老師說他有小 聰明，可是功課愈來愈跟不上。還有，他老是弄丟作業或文具，也搞不清 楚是在哪裡弄丟的。原本他只是會亂碰同學，現在更容易跟同學起衝突， 其實都是同學先笑他，他忍不住才推對方的，偏偏老師一問他，他又講不 清楚，只會生悶氣！」 小昕（化名）的媽媽則說：「小昕小時候很好帶的，家裡只有他1個小 孩，所以也沒機會跟別的孩子玩，平常總是文靜地獨自玩他喜歡的玩具， 玩一上午也不會吵無聊。我們注意到他學講話比較慢，原本以為進了幼 稚園，跟同學多互動，語言能力就會跟上同學，後來發現他說話雖然有進 步，但還是不像 同學那麼流利。他常常跑到角落自己玩，同學去拉他或不 小心碰到他，他才會生氣有反應。有幾次因為老師也不知道他是在哪裡或 為什麼受的傷，回到家問半天也說不清楚，我愈來愈覺得不對勁！」（以 上個案內容均經修編）有些兒童問題需要專家協助處理
很多父母都碰到和上述兩位家長一樣的難題，在孩子成長過程中，發 現孩子在發展、情緒或行為表現方面跟別的孩子不一樣，有的是到了2歲還心理治療及時介入
讓孩子成長無礙
39 中國醫訊 99 臨床偶拾 OCT. 2011不會講話，有的是經常動個不停或不專心， 有的是太怕生或容易緊張，有的是不喜歡跟 別人玩或經常被別的孩子投訴……。 雖然每個孩子都有自己特別的氣質或潛 能，但當行為或情緒表現的特性與同儕差異 過大，並且可能影響日後的發展或適應時， 或許便需要進一步的心理評估與治療。
