NETS．T對生活科技教師運用資訊科技融入教學之意涵

NETS •

.

T對生活科技教師運用

資訊科技融入教學之意涵

張美雯 台灣師大工業科技教育系碩士班研究生 壹、前言 在即將實施的九年一貫課程之 下，教師必須施行統整課程、設計教 學主題及教學活動、發展學校本位課 程，並且加強教師本身各方面之專業 素養，以達成將環保、家政、資訊、 兩性、人權、生涯發展等六大議題融 入各領域課程中。隨著E世代的來臨， 將資訊科技融入各科教學已成為全世 界先進國家努力的方向。美國「國際 教育科技協會 J

(

International Society

for

Technology

in

Education

'

ISTE

)

於

2000年提出的「全美教師國家教育科

技標準 J

(

National

Educational

Technology Standards

for

Teachers

'

NETS

.

T

)

，用來提供師資培育計畫或 機構培訓教師科技能力之導引，因此 已成為美國國家師資認證協會

(

National

Council for Accreditation

of

Teacher

Education'

NCATE

)

認定教

師運用教育科技能力之依據。 瞭解NETS

.

T 的內涵與精神，相 信能對生活科技教師在進行資訊科技 融入教學的規劃有所助益。因此，本

19

文由介紹NETS ﹒ T的能力指標與探討 資訊科技融入教學相關文獻，提出相 關之結論和建議，以協助生活科技教 師提昇資訊素養及規劃教學活動之參

考

。

貳、什麼是 NETS

. T?

美國「國際教育科技協會 J

1993

年提出十三項基準指標，明確陳述教 師應用資訊科技設施時，所必備的基 本觀念及技能。隨著時代的改變，世 界經濟結構的重新定位，以及學生在 教室中學習型態的改變， ISTE於2000 年新修訂「全美教師國家教育科技標

準 J

'提出六大能力及 23 項指標，作為

全美中小學教師應用教育科技的指導

準則。其六大能力分述如下(I STE'

2000

)

一 、科技的操作與概念:此項能力 指標強調教師應清楚地瞭解科 技的操作及概念。 二、規劃與設計學習環境和經驗 : 教師在科技的協助下，能有效 地設計學習環境和經驗。 三 、教、學以及課程:教師能運用 2002年3 月 生活科技教育35 卷3期

科技完成設計諜報針盞，並使 島發生能得到最f退化的學習。 闊、評估和許鑼:教師龍應揖科技 但準各種有效的評聾策略。 五、三位聽力和專業實務:教師能幸Ij 科技增進其工作效率和專業 實務。 、社會，倫理道德，法律，以及 人類議題:教師&:'須瞭解與科 技使用相闋的社會、倫理、法

律、以及人類方聾的議題，並

應用於教學會務上。 所有的教師及準教師都應與構有 使馬科技的能力以及資訊科技索養， 以提供所有學生能夠有在豐富科技環 境下的學當棲會，同時，在成種教學 摸式下，品然聽會增加學生的學習興 艙，援昇摺習成效。 NETS ﹒了的能力 和指標對照如表 1 0 蓮香、麓輯科技融入教舉 在資訊f仁的社會中，培護得 f間團

民真購資訊矩|議與應用能力，已成為

各囑教育的發展重點。由於科技的進 步，教學模式也瞄著改變，教師在講 台傳授知識己不再賠唯一的方式，問 運用科技媒體能教學模式路、連詞生。 近年來，資訊科技融入各科教學均有 顯著的成效及多樣性， t是練習式的CAI 軟體制琨今接行的網際網路，資訊科 技在教學研扮演的角色，不 f豆漿教學 的資源、、教學的工具、教學的環境， 亦是溝濁的管道，教師們利用各種資 2002年3 月 生活科技教育3S 譽3期

20

訊科技以接轉教學效率及品質，引發 學生學習的興趣，進而增進學生的電 麗素聽 o 因此，實行會訊融入教 時，不謹需培藥學三位位資訊能力，教 師的資訊素議由更加重要。此外，教 師在課堂上能有效的運用資訊科技， 嘉宙研究、溝通等策略提算學蠶的方 法，且教師能依據課程標準發展單元 教材及評童工興，還過使用資訊科 杖，增扭學生主動參與學習的機會 o

在 2000 年執行完成擴大內帶計畫

之後，我關在硬體設備上更提提昇' 回鵲所有學校都已經能以 ADSL連

Internet

'中小串的電路與學生此樹也 達到了 1

: 19

(蟬善良，民90) 。硬體 設備方醋，我噶幾乎已擺上了先進國 家。然間在教節方醋，不管是單純的 需臨技能，或是嚨髓應用於教學的知 能，我盟與其純國家一樣有教師棺聽 知能不是的問題 o 在教學方式創新方 面，資訊科技中網路的覽器共享、溝 通，以及多媒體等特性也為教學注入

了許多新的元素，餌援的對教齡的教

舉方式也可能鹿三位影響。噩灣悶資訊 融入教學推動起步較蹺，自此融入資 訊科技間有護自新教學方式的錯案則較 先進關單位為少(真正己，民90) 。對於 訊科技鸝入各學科教學的可持方 式，應有下到幾明可實麗的方向: 一、電子體觀的製作 各領域的教學皆可還通黨報製作 (f封如:使用 Word 、 PowerPoint軟體) 來陳述教學大輛。農於認知部分的教

表 1 NETS.τ的六大基本能力和二十三項指標 基本能力 能力指標 一、科技的攤作與概愈 -、規勸!與設計舉習環撓和經驗 三、敏、學以及課程 四、評備和許諾 五、三支麗力和尋樂黨務 六、社會，倫理還穗，法律，以及

人額議題

A. 單琨知融、按能和興輯設立拉實體輔的知譏 介甜。 訟， 皇親輿科按演還發展相騁的知擴租接能， 並持續介輯繞代化鞘新興科技。

A

連用科技增強的策略，設計命遍位學習機 會，以喝起學生不闊的帶求。 B. ~農用當前使用軒技教學的研究，設軒學習 環境和盤驗。 C. 確認科接貿觀控正融及遍齒的聲錯。 D. 苦?黨科設實諒的管理。

B

計畫管理學生學習環境的東略。 A. 提進學生科技能力提升時經驗。 B. 運F醫科技女擾以學習者播中>L;、的教學策略。 C. 選用科技發跟學生高層次搗技能和觀造力。 0. 議題科投贊理學生學驚的活動。

A

運用科技上各種的辭靈黨略，醉的學生對 縈繞內容的撩辨。

B.

利用科技資輝摟撓、分析賀科、以及解釋 、簿讀結果，以改轉教學實務。 C. 連用多兌的評龍方法，來決定學生運用科 技進行學習、溝通和生聾的建切性。

A

利用科說實據章含專業成長和棉身學習 o B. 持續評估按最息轉業的實糖，以使成這畫冊 科技支擺學生學習的教學決策 o C. 議請科投增進生還是軍事。 D. 使F醫科按興筒擠、父母和組區進行溝通、 合作，既體雷學瓏的學習。 A. 教腎聽於科技使用的法律與道德問題，接 以身1'1=粥。 或 遵照科技資額，便不椅背景、特棍和能力 的學生均得以發揮潛能。

C.

罐認並i寶馬多樣性的科披寶善黨 o

a

促進科按使鼎的安全與舞廳。

E.

能使所有學生使F醫科技的全~1覽。 資料來源: ISτ皂 12000 0

21

月…期

年一會

弓，&岫舟、' 。了 3 如一育 教 技 迂 4. 1 月 1 活 生

材內容，便可活過道種單現方式，引 起學生高度的舉潛興跑。 二、電子體當醋的骰計 各學科的教髒活動課程部分，教 師可j;)譯 F每一艘常用的文書處理軟韓 東設計學生的舉智蟻。譚甫這種學習 單的優點是，教緝不能增額容蹺，也 可透通電子聽得縛漣轄權笠，以誠少 報資源的接贅，議舉龍混過是樣的影 式來聽幫我們過議的謊話嚷嚷。

三、龍還視訊系統 (VOD)

還過寬鎮校閣銷路轉線，以及學 校光碟攪或虛擬光碟捕的錯罷，並配 合使用隨選視訊系統(

Video on

Demand) 來播放與教體內容相關的 VCD和DVD影片。 四、網際網路 透過校園網路興台灣舉權網路的 連接，各學科的教學皆可建議鸝瞭網 路之全球資訊網 (Wor1d 叫做 Web) 來 查誨，並呈現祖轉學習繁華等，華史遴;最 互動控輯頁來學費輯聽知識，甚至設 計連當前聽冀東陳述教舉內容(黨福 興，畏89) 。 五、電子郵件(各mail) 教師與學生可利用電子都件來溝 通與分事，教師設計的舉習蟬，以及 學生的作業，也可以通過鴨子郵件來 傳送。同樣的，教師亦可使用數位相 機或其他紀錄，附件在電子郵件中， 將學生的學習成果傳送給家晨，讓家 最多了解學生在校的學習倩影。 在教材資源方醋，教師可以便 2002年3 丹 生活科技教育35 卷3顯

₂₂

獨覽器(泊rowser) 還通緝際輯路來摟 尋相闊的學科續域教樹。另外，教奮 吾吾推動聽蠶的 f 學會如連站 j

(http://content.edu.tw) 也是以提供教材

資漂供教輯及學生使用為最大臣的， 自輯記輕累積了許多的教材資源。資 訊融入教疇的攪動及普及，應首重教 師的導入應期階段，轎車的電腦技 能、易使用的教材賀瀰將是資訊融入 教學推動的成功之鑰(與正己，民 90) 。 肆、對生活科技教師澀用激訊科技融

入教學之意酒

生活科技課程目標閉著蠶培養學 生日常生活所需之科技黨槳，立在增遲 其問題解決的基本能力。閑時，生活 科技課程具有活動導舟、續生中心的 課程實麗特贅。與認知靜態為主的舉 輯立較起來，容易接踐踏藥學生劉意 設計、問題解決與聽敵合作之能力與 續神。生活科技教師可以連站設計課 程教學活動、教組轍興興編躍教材、 以及建構評童工具，來攪拌其 力與地位，並且可以在生活科技的是學 習活動中，發展學校本位課程， 學校的特色。在新的九年…質練 中， I 自然與生活科技 J 被劉分聽 t 大學習領域之一，隔「運揖科技興 訊」的能力，更到為十大基本能力 一，足以顯示教育界艷科技教會的黨 撓。生活科技教誨如何能正躍、安宣言 和有效地草藥、分析、辭典、整合與

適用資訊，提供豐富的學習內容以及 捷昇課堂的教學晶質，輛轎教師的科 技素養以及將資訊科技融入教學的能 力 o ISTE 提出的NETS ﹒ T' 主要作爵 師資培宵機構按計議進行教師教學能 力培育之頭躬，能其發展輿內容，可 以發現以下幾個特啦，特別值得生活 科技教臨提昇絮語素麓及規劃教學活 動之參考與學習。 一、科技教師應用贊說的能力

NETS .

T裡館將科技在教墊上的 應用能力進一步擴充爵計蠹、實施、 許{古等三個禎域，強輯整個教學歷程 從教學設計、寶路，到評站等均應續 用科技來增強教舉效果。教歸之電腦 能力已不再只是強調電臨之機作與概 念:龍記，覽叢耍的是教師如何利周 路科技於教哩。目前九年心實課程的 實施，要求各個領域教師，品須同樣均 應用資訊科技加強教學。國鈍，往後 的生活科技教師資訊進修課程規劃， 科技操作基本能力的聽成已不再是重 點，如何將電路融入教學的能力才是 是切需要的。陌生活科技教師可以多 參與各種進體課程，透;最實作、分萃 的方式來熱習教材之製作和農琪。 二、明確道義各諧段能力指標 ISTE古今NETS ﹒ T 中明示，為建立 有利於未來教師科技使用的環境，在 師資培育的各個階段均應具備相觀的 條件，誰明確定義各階段教緝必讀達 成的能力指標 G 前生活科技教師也可

以此作為檢視本身在運用資訊融入教

學詩，是否循序瀨還建成莒標。 =、聽裡科技倫理以及入黨員相騁的 議題

NETS .

T 中，特別加入了與科技

相懈的社會、法律、倫理與人類的議 題，以實顯此方臨議題在科技社會中 的還要性。對於教育部(民90) 訂定 之「鵲民中小學教揖資訊基本素養揖 標 j 內，也問樣強調「饒了解網路禮 節土「能尊重智慧財產犧 J 0 希望教 師能以身作則，並透遊其教學歷程增 強學生艷成方臨議題的瞭解與灌守。 三的霞科技教師更可以成為教材內容， 在生活科技課程中加強畢生對科技與 人額相關議題的撞撞與關切。 四、強調灌議分尊租科校要學黨 磁力生活科技教師可嘗試運用各 種科技資源語課程教學，胃將與其它 科教臨分享嘗試的新事物和經驗，幫

助其它科教師在科技素養方麗的成

長;立豈不酷的還修及自我成喪、培聽 專業能力，發揮三位活科技教師的影響 力，以推動學校全藺草視軒技教育。 五、建權完善的教學環境 完善科投教學環境的建槽，講師 生吾吾純真正沈漫於科技的舉習。建構 完善的科技舉習環境，需要科技教臨 的專槳能力和專濃重暫險的推行。 盔、緝詣 將資訊科技融入教學的教學東略 與模式，品是未來教學第略與方法接

23

月一觀 句 3 間句 3 年…卷 勻 izqJ AV-甸、 s m 一幫 教 技 叫 U_法作 4 ，呵，一 丰台 生

麗的鐘點。生活科技教師在閻民教宵 階股引轉學生認識、學習科技，問時 在校內 m 扮演著運用科技於課程教學 的先蠟。混過科技教師的示範、介 輯，發彈等等樂能力將科技的理念等 iλ 校擂，擴大家能黨主享受科技研響樂 的好處。議摺 NETS' T的理念立在參無 能力揖碟，措散法也非常寵幸日，教師 在校內可隨時使用輔覽器作資訊蒐 集，使用傭報來呈現教學或學習成果 展示，選總鴨子郵件與同事、學生溝 通與分幕，東可使用電子試算表來統 計與分析哪位的資料。相信一方面應 用科技以改進教學，一方面點可使全 體的教舖體驗還用科技於教學的蟹 和，對教錦華等東黨麓的幫立在。

參考文獻

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http:/均wwnet.tmps.

tp.edu.tw ledulteacher