少子化下的子女 / 66

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臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 5 期,頁 66-67 少子女化的教育政策因應 主題評論

少子化下的子女

黃淑玲 國立暨南國際大學課程教學與科技研究所副教授 台灣子女出生數自 1980 年代 41 萬人的高峰階段,之後逐年下降,至 2010 年已降為 16 萬。少子化的時代 下,每位孩子都成為父母親、祖父母 親的寶,常常是六個大人呵護一個孩 子,因過度疼愛,捨不得小孩吃苦, 處處順孩子的意,產生了許多恐龍小 孩,自我中心、不懂得體恤他人、缺 少責任心、生活自理能力差。以下是 近日看到的一些現象,將它寫下,供 教育人員及家長省思。

故事一 媽媽喜歡啃骨頭

過年期間,眾家兄弟姐妹聚在一 起,家中的奶奶煮了孫子們最喜歡吃 的三杯泥鰍,泥鰍一上桌,六個孩子 即撲上桌,開始狼虎獵食的攻勢,不 一會兒盤子已見底,各個小孩的碗中 放置著尚未啃完的三杯泥鰍。 「要惜福哦,把骨頭上的肉啃 乾淨。」阿公吆喝著。 「這些要留給媽媽吃的,媽媽 喜歡啃骨頭」就讀六年級的瑋瑋理 直氣壯地回應。 「你媽媽真的喜歡啃骨頭?」 阿公一臉狐疑。 「真的,家中的菜中只要有骨 頭,都是媽媽夾去吃,像魚頭、魚 骨、雞腳、雞脖子…」瑋瑋語氣堅 定的回答。 「對呀!我媽媽也是喜歡啃骨 頭…」同桌的其他小孩異口同聲的 說。 一群小孩開始討論起媽媽有多愛 啃骨頭,但他們可能不知道為什麼媽 媽喜歡啃骨頭。

故事二 都是你的錯

豪豪是親戚家中的獨子,今年要 參加基測,一週安排六天的補習,豪 豪的媽媽說理科的基礎很重要,數學 和自然要補;英文是讓孩子國際化的 條件,要補;作文分數是申請明星高 中的重要門檻之一,要補;申請入學 時有特殊表現可以加分,才藝要補。 豪豪每天七點出門,補習回到家時, 已 經 晚 上 十 點 , 開 機 車 修 理 行 的 爸 爸 , 為 了 多 賺 點 錢 支 付 豪 豪 的 補 習 費,營業時間也與豪豪的作息一樣, 從早上七點到晚上十點,不曾聽他有 所抱怨。豪豪的媽媽為了讓孩子多睡 一點,每天早上先將豪豪的制服準備 好放置床邊,並將早餐擺到車上,再 叫他起床。下面的情景常常出現在豪 豪的家中: 「快!快!已經七點了,快起 床。」豪豪的媽媽急促地說。 「我的襪子在哪裡?」豪豪坐 在床邊喊叫。 「今天要考試,為什麼不早一 點叫我起床?」 「 你 不 是 自 己 也 設 定 了 鬧 鐘 嗎?再說你也沒有告訴媽媽要早起 呀!」媽媽雖然委屈,還是委婉的 回應。 「都是你的錯,要我補習到那 66

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臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 5 期,頁 66-67 少子女化的教育政策因應 主題評論 麼晚,害我爬不起來…」 豪豪的媽媽聽了雖然不高興,但 為了不要影響考試成績及破壞親子關 係,訓誡的話往肚子裡吞,直道「對 不起,不要生氣了…」。

故事三 什麼都不想做只要電玩

前陣子到嘉義的某一國中訪視, 與校長對話的席間,一名學生端了一 盤熱呼呼的蔥油餅進來,校長將蔥油 餅送給在場的來賓分享,並稱讚該學 生,學生聽了開心地走出校長室。在 座的人員品嘗色香味全的蔥油餅後, 直稱學校技藝教育辦得有成效,校長 無奈的表示,這些孩子對學業無學習 動機,對技藝的學習亦是如此。 「這些都是常翹課、中輟的孩 子,被學校找回來後,學校便安排 他們上一些動態性的課程,剛開始 還有一些興趣,但三分熱度過後, 又開始翹課、中輟。」 「他們不上學時都做什麼?」 有人好奇的問。 「打電玩呀!」校長回答。 「難道他們的父母都不管他們 嗎?」 「現在教育講求民主,不打不 駡,加上父母過度溺愛,小時候父 母沒有建立威信,長大就難以管教 了…」 校長語重心長說:「以前不喜歡 唸書的學生,至少還會想要學習其 他技藝,現在不喜歡唸書的學生, 什麼都不想做只想玩電玩。」 聽完這番話後,蔥油餅雖美味, 卻難以下嚥,腦裡浮現的是剛離開的 那孩子的臉龐。

結語

上述故事中呈現出少子化下的子 女樣貌為當前社會中冰山一角,但反 映出教育制度及家庭教育中因少子化 所做的改變及策施之問題,包括給予 孩子享受最好的資源,使得孩子沒有 努力的動機,亦不能了解「一分耕耘, 一分收穫」的意義;對心智未成熟的 孩子過度講求民主,使得孩子自我中 心、不懂倫理、目無師長,教師及家 長無力糾正孩子偏差的言行;過度重 視智育及升學的觀念,忽略孩子品格 的教養,使得孩子不懂人情世故,不 知如何處理真實社會生活。許多孩子 變成了自我中心、不懂得體恤他人、 缺少責任心、生活自理能力差、好逸 惡勞的恐龍小孩,這些現象使得原本 有意願生孩子的夫妻打了退堂鼓,這 也將使少子化的現象更加嚴重。 在少子化的時代中,不應只思考 對學校或社會帶來哪些危機,更應思 考這些少子化下的孩子失去了哪些學 習做人處事的環境與機會;不應只是 思考該提供哪些獨特或精緻的教育配 方,更應反省成人的教育觀念及現行 的教育問題。 67

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