不同層級排球選手接發球準確性、啟動時間、動作時間之探討

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(1)i. 國立臺灣師範大學運動科學研究所碩士學位論文. 不同層級排球選手接發球準確性、啟動時間、動作時間之探討. 研究生：王衍超指導教授：劉有德. 中華民國 98 年 6 月中華民國臺北市.

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(4) i. 不同層級排球選手接發球準確性、啟動時間、動作時間之探討日期：中華民國九十八年六月研究生：王衍超指導教授：劉有德. 排球接球員在接發球時，會利用發球員的動作以及球的軌跡和速度等重要的訊息，以於正確的空間與時間完成動作。目的：了解優秀和非優秀排球選手，在接發球時面對不同發球種類，其接球準確性、啟動時間、動作時間是否存在差異。方法：特優級選手與公開組選手各八名分別接兩組不同層級（特優級、公開組）發球者兩種不同球種（跳發球、飄浮球）各 9 球（2 組 × 8 選手× 2 組發球員 × 2 球種 × 9 球重複），共 576 次試作。利用兩台高速攝影機（200fps）同步拍攝接球者正後方與側面的動作，以及球從發球者觸球後整段飛行軌跡，並利用側拍攝影機判斷接發球準確性。結果：特優接球組接球表現顯著優於公開接球組，兩接球組面對飄浮球時準確性較高、啟動時間較晚於跳發球，而特優接球組在面對特優發球組時的啟動時間顯著早於公開接球組。兩組接球組動作時間沒有差異。特優接球組啟動時間與接球移動距離沒有相關，而公開接球組成正相關。兩接球組面對跳發球時啟動時間與球速呈負相關。結論：特優級選手的接球準確性是優於公開組選手，在面對較快速的發球時，特優接球組啟動較公開接球組早，代表特優接球組可能能夠較早偵測到訊息作為啟動動作的依據。. i. 關鍵字：排球接發球、啟動時間、動作時間、環境賦使 i.

(5) ii. The influence of different types of volleyball service on the receiving initiation time, movement time and performance accuracy June, 2009. Graduate student: Yen-Chao Wang Advisor: Yeou-Teh Liu. In volleyball serve-reception, the characteristics of the server’s movement and the ball such as the trajectory and velocity provide the receiver with key information to execute his/her movement in the right place at the right time. Purpose: The purpose of this study was to investigate the difference between different levels of players receiving 2 different types of serves (jump serve vs. stand float) in performance accuracy, movement initiation time, and movement time. Method: Eight male elite and non-elite players were instructed to receive 36 serves from 2 different levels of servers with 2 different types of serves. Two synchronized high-speed cameras (200 fps) captured the movement of the receiver and the trajectory of the ball. Passing performance accuracy was determined based on another digital camera placed on the side of the court. The data were analyzed with the Kwon 3D motion digitizing system. Results: The passing accuracy of elite group was significantly higher than non-elite group. Both groups initiated later when receiving the floaters than jump serves. But when receiving the serves from the elite server group, the movement initiation time of elite group was earlier than the non-elite. No difference between the groups for the movement time. The movement initiation time for the elite group had no correlation with the movement distance whereas a significant positive correlation was observed for the non-elite group. There was also a significant negative correlation between average ball velocity and movement initiation time for the jump serves. Conclusion: When receiving the faster serves, elite group could initiate earlier than non-elite group, it is possible that the elite receivers could detect relevant information earlier to facilitate the initiation of the movement. Key words: volleyball receiving, initiation time, movement time, affordance ii.

(6) iii. 謝誌天啊!! 終於到了寫謝誌的時候了!雖然經過了三年，但好像是一眨眼，時間就這樣過了。想當初只是因為太愛運動就來唸運科所，一開始懵懵懂懂，還在外頭”流浪”的時候，沒事就一直在實驗室廝混&打羽球 (雖然不是自己的實驗室)，後來因為老師的鼓勵和尹華的慫恿之下，終於進入了運動行為這有趣的研究領域(無論是研究上或是平日上)，有多有趣呢!? 就是幾乎每堂課都會有戶外教學(上課時不時老師就說：「走! 我們去拍一下…」ps.點點點代表某項運動)。除了這些歡樂之外，當然少不了的就是一大堆的文獻要念，還有 paper 要寫，每天點況點到眼睛快脫窗、手腕快抽筋，有時候還要冒著爬牆摔倒的危險(難忘尹華一躍而下的畫面，哈)，不過這些過程雖然辛苦（好啦，其實大部分是很好笑的），但是所得到的結果是值得的。有太多人要感謝：一起辛苦打拼論文的小玎學姊、遠在義大利留學的尹華、辛苦打工賺錢卻實驗幾乎不缺席的易潔、電腦與行政作業達人佳郁姊、常常開著熊貓公車帶大家趴趴造的光志學長、講話很含糊但做事很細心的妙瑋、幫我想很多實驗方法的皓皎學姊、很不會緊張的 Adrian、很會背英文單字也很嘻哈的宗諭學長、mathematica 女王㊣函芸學姊、去過超多國家也超有衝勁的王甯學姊、超會做 PPT 的國棟學長、幫我拿研討會證書的忠民學長、講話超有爆點的瓊恩、有事沒事愛把腳亂放(到頭頂)的玟娟、永遠有許多新研究點子的國良。多謝大家對小弟平日的照顧，還有實驗以及論文上的幫忙!!當然還有我最敬愛的劉老師啦，老師謝謝妳，謝謝妳一直以來的提攜、指導與照顧，這三年來我真的學到了許多，不論是學術上、運動上或是生活上的。沒有大家的幫忙，就不會有這本論文!!謝謝你們!! 最後，當然要感謝我的家人，謝謝王小爸、王小媽、還有王小潔在我即將畢業的這段期間的體諒，讓我暫別服務生小弟的身分，可以專心的做實驗、寫論文。好啦!!天下無不散的筵席，雖然以後可能還是會一直回來找大家打球，也有可能會被 call 回來幫忙做實驗，但我還是祝我們 MB Lab 可以室運昌隆，大家年年 NASPSPA 投幾篇上幾篇、國科會每篇補助全額!! iii.

(7) iv. 目次論文口試委員與所長通過簽字證書授權書中文摘要…………………………………………………i 英文摘要 ………………………………………………ii 謝誌 ……………………………………………………iii 目次 ……………………………………………………iv 表次. …………………………………………………viii. 圖次 ……………………………………………………ix 第壹章. 緒論............................................................... 1. 第一節、. 問題背景.............................................................. 1. 第二節、. 研究目的.............................................................. 3. 第三節、. 研究問題.............................................................. 3. 第四節、. 名詞操作性定義.................................................. 4. 第貳章. 文獻探討....................................................... 7. 第一節、. 排球接發球動作.................................................. 7. 第二節、. 環境中的訊息...................................................... 8. 第三節、. 直接知覺理論...................................................... 9. 第四節、. 三角限制模式.................................................... 11 iv.

(8) v. 第五節、. 第參章. 截斷性運動中的啟動與動作調整時間............ 12. 研究方法..................................................... 14. 第一節、. 預備實驗............................................................ 14. 第二節、. 正式實驗............................................................ 18. 第肆章. 結果............................................................. 23. 第一節、. 接發球準確性之得分檢驗................................ 23. 第二節、. 平均球合速度檢驗............................................ 25. 第三節、. 接發球啟動時間檢驗........................................ 28. 第四節、. 接發球動作時間檢驗........................................ 30. 第五節、. 啟動時間與得分相關檢驗................................ 32. 第六節、. 動作時間與得分相關檢驗................................ 32. 第七節、. 啟動時間與移動距離相關檢驗........................ 33. 第八節、. 動作時間與接球移動距離相關檢驗................ 34. 第九節、. 啟動時間與球速相關檢驗................................ 36. 第十節、. 動作時間與球速相關檢驗................................ 38. 第十一節、面對不同球種時啟動時間標準差、球速標準差檢驗.................................................................... 40. 第伍章第一節、. 討論............................................................. 42 得分與球速之檢驗............................................ 42 v.

(9) vi. 第二節、. 啟動時間、動作時間與球速............................ 43. 第三節、. 結論與建議........................................................ 46. 引用文獻. ..................................................................... 48. 中文部分. ........................................................................... 48. 英文部分. ........................................................................... 49. 附錄一. 參與實驗同意書........................................... 51. 附錄二. 各項相關考驗散佈圖..................................... 52. vi.

(10) vii. 表次表 3-1 不同層級選手接跳發球準確性與啟動時間…………16 表 3-2 不同層級選手接飄浮球準確性與啟動時間…………16. vii.

(11) viii. 圖次圖 3-1 場地配置圖……………………………………………14 圖 3-2 計算接發球準確性得分示意圖………………………19 圖 4-1 接球組、面對不同發球組及球種的平均得分………24 圖 4-2-1 接球組、面對不同發球組及球種的平均球合速度…26 圖 4-2-2 接球組接不同發球組的平均球速 ..…………………26 圖 4-2-3 發球組發不同球種的平均球速 ……………………27 圖 4-3-1 接球組、面對不同發球組及球種的啟動時間. ……28. 圖 4-3-2 接球組接不同發球組的平均啟動時間 ……………29 圖 4-4-1 接球組、面對不同發球組及球種的動作時間 ……30 圖 4-4-2 不同發球組發不同球種動作時間…………………31 圖 4-7-1 公開接球組啓動時間與移動距離的相關…………33 圖 4-8-1 特優接球組動作時間與移動距離的相關…………34 圖 4-8-2 公開接球組動作時間與移動距離的相關…………34 圖 4-8-3 面對跳發球動作時間與移動距離的相關…………35 圖 4-9-1 特優接球組啟動時間與球速相關…………………36 圖 4-9-2 公開接球組啟動時間與球速相關…………………36 圖 4-9-3 面對跳發球啟動時間與球速相關…………………37 圖 4-10-1 特優級動作時間與球速的相關………………… 38 viii.

(12) ix. 圖 4-10-2 公開接球組動作時間與球速的相關…………… 38 圖 4-10-3 面對跳發球動作時間與球速的相關…………… 39 圖 4-10-4 面對飄浮球動作時間與球速的相關…………… 39 圖 4-11-1 不同球種之球速標準差………………………… 40 圖 4-11-2 面對不同球種啟動時間標準差………………… 40. ix.

(13) 1. 第壹章第一節、. 緒論. 問題背景. 排球運動起源於美國，由William G. Morgan於1895年發明，隨後便蓬勃地發展，隨著國際排球總會（Fédération internationale de Volleyball，F.I.V.B.）在1947年的成立，越來越多的國際性排球比賽便開始在不同國家舉辦，並在1964年被列入奧運的正式比賽項目。排球運動發展至今，不論在技術、戰術、訓練方法、比賽規則、場地器材等都有許多改變與進步。例如：比賽得分方式改為得球得分制以及發球規則的改變（增加發球區範圍、發球觸網比賽繼續），強力發球成為目前世界各國的趨勢，以直接利用發球得分，增加了接發球的困難度。而常見發球類型為跳躍發球與遠距離肩上飄球，這兩種發球類型對於接發球有很大的威脅性（許滸，2001）；跳躍發球的擊球點高，能充分發揮力量，發出力量大、速度快、弧度平的球，較具攻擊性（曹健仲、李詩賓，2001）；而飄浮球由於球在飛程中無旋轉，空氣阻力使得球的飛行軌跡較不固定，造成判斷的困擾。排球比賽是一種開放性運動，其運動的過程與方式是隨著環境（對手）改變的。國際排球總會(F.I.V.B.)提出排球比賽中，包含了六項重要的技術：扣球（spike）、攔網（block）、發球（serve）、接發球（receive）、舉球（set）、防守救球（dig），其中前三項技術.

(14) 2. 被國際排球總會內的排球資訊系統（Volleyball Information System， VIS）列為得分技術，而後三項則為非得分技術。雖然接發球技術在排球六項技術中被列為非得分技術，但接發球技術是確保我方能有主動攻擊的機會，接發球技術良好可以促成戰術配合，提高攻擊成功率，進而贏得比賽的勝利。接發球技術是得分之鑰，舉球員能否貫徹教練下達戰術指令，與接發球是否到位，有著極大的相關（張登聰、賴淑惠，2006）。球從發球員發出到接球者手中的時間大約是1.2到1.5秒（日本排球協會指導普及委員會，1998），接發球員要在極短的時間正確且有效的利用視覺萃取出重要訊息，用以判斷球的軌跡與速度，並在適當的空間與時間將球穩定的送到舉球員手中，是一項需要經過反覆練習的技術。然而，如何將適當的訊息與行動連結，以達成良好的技術表現，則是實際應用上極重要的問題。生態心理學者J. J. Gibson在1961年提出強調知覺與行動的直接知覺理論（theory of direct perception），認為動物（人類）可以直接擷取（pick up）環境中豐富的訊息，而不需要經過大腦整合。近年來，許多研究嘗試以視覺搜尋的方式了解運動中訊息選擇的機制，大多數的文獻顯示優秀選手比非優秀選手利用較具系統性、較有效率的方式搜尋訊息（Williams, Davids, & Williams, 1999）。.

(15) 3. 視覺在運動中佔有格外重要的角色，能夠提供身體肢段在空間中相對關係的訊息，故有「外在本體感覺（extropriocetion）」之稱（Lee, 1978）。而對於接發球這種截斷性運動（interceptive action）而言，動作者必須透過視覺擷取環境中的訊息如發球者動作及球的速度、軌跡，控制他們肢段的速度和方向在最佳的時機與球接觸。第二節、. 研究目的. 本研究的目的主要是要了解優秀和非優秀排球選手，在接發球時面對不同發球種類，其接球準確性、啟動時間、動作時間是否有差異。因此，教練在訓練時，如果可以提供選手面對不同球種時，較適當的啟動時間，以提升訓練品質與比賽成績。第三節、. 研究問題. 一、優秀選手接不同發球組與球種發球，接發球的準確性是否較非優秀選手高? 二、優秀選手接不同發球組與球種發球，啟動時間是否較非優秀選手早? 三、優秀選手接不同發球組與球種發球，動作時間是否較非優秀選手長? 四、兩組選手在面對距離較遠的球，是否會較早啟動? 五、兩組選手在面對速度較快的球，是否會較早啟動?.

(16) 4. 第四節、. 名詞操作性定義. 一、發球平均合速度：利用球的三維座標資料，算出球從發球員擊球後至接球員觸球這段時間球的合速度，並取平均值。二、啟動時間：自發球員擊球後，至接球員開始要去接球前，重心（以薦骨表示）開始下降，也就是重心垂直軸速度開始由正值轉為負值，的一段時間(見圖 1-1)。三、動作時間：發球員擊球到接球員觸球的時間減去接球員的啟動時間，作為接球員的動作時間，也就是說，接球員重心開始下降到接到球的這段時間。若直接發球得分(接球員未碰觸球)則該次試做則不算動作時間(見圖 1-1)。四、接球移動距離：從接球員啟動瞬間重心位置至接球瞬間手觸球的位移(見圖 1-2)。五、舉球員區（目標區）：根據吳忠政於 2005 年提出的接發球評分標準，分為 5 分、3 分、2 分(見圖 1-3)。六、接發球準確性：以『每名參與者的總得分/總接球數』作為接發球準確性。.

(17) 5. 200. -200. 100. 啟動時間. -100. 50. 動作時間 -300. 圖 1-1 啟動時間、動作時間示意圖. 移動距離. 圖 1-2 移動距離示意圖. 150. 接球觸球. 發球觸球. 100.

(18) 6. 3. 目標區. 5. 2. 接球區圖 1-3 計算接發球準確性得分示意圖.

(19) 7. 第貳章第一節、. 文獻探討. 排球接發球動作. 排球運動是一種開放性運動，運動過程中所產生的運動行為主要是受對手的影響，例如對手攻擊的模式（強攻、佯攻或打手出界）會影響防守員的接球動作（收力接球、魚躍、滾翻等）。而接發球動作需要穩定的下半身，以彎膝的順暢水平移動比起腰高狀態的上下移動理想，因為上下移動時眼睛的位置會一直有改變，容易造成判斷的失誤，所以在對應發球時，眼睛位置不變的移動接球是較好的接發球技術（日本排球協會指導普及委員會，1998）。而接發球主要需要接球員判斷不同發球的種類、落點和球速。在發球員開始拋球到擊球階段，接球員會接收到環境中球員動作的訊息，用來做為球種以及預測落點的依據；在發球員擊球後到球飛過網後，接球員則需利用球的速度、軌跡，最後在正確的時間與空間完成接發球動作。接發球技術在排球比賽中佔了很重要的位置，許多有關排球比賽得分因素的研究中發現：接發球後的第一波進攻是最主要的得分要素(黎玉東、廖政訓，2001；黎玉東，2003；吳忠政、許壬榮，2004)。而精準且到位的接發球不僅利於舉球員執行穩定且多變的攻擊戰術，增加第一波進攻的成功率；更能確保舉球員貫徹教練下達的戰術.

(20) 8. 命令，進一步獲得比賽勝利。蔡崇濱（1999）也認為接發球進攻是比賽得分的首要手段，是每個球隊立於不敗的基礎。因此可以看出接發球技術之優劣對於比賽得分有著極重要的影響。第二節、. 環境中的訊息. 我們所生活的環境當中，存在著許多訊息。當我們在運動中，更是有著這些豐富的訊息，才能產生適當的行動。而我們所表現的動作會產生訊息進而限制了更進一步的動作，這就是知覺與行動之間的連結，而究竟我們是透過什麼知覺到訊息的存在呢? Sherrington（1906）提出人體感覺訊息的來源有三個，一為內在感覺（interoception）：接受及傳遞內臟的感覺及刺激，包括由口、侯、食道、腸胃、肺的表層而來的刺激，例如疼痛、飢餓等。二為外在感覺（exteroception）：接受外在環境、物體給予的刺激與訊息，包括視覺（vision）、聽覺（audition）、壓覺（tactile）、觸控覺（haptic）等。內外在感覺以皮膚為分界，以內為內在感覺，反之則為外在感覺。三為本體感覺（proprioception），負責接受或提供有關身體之段在空間中之相對位置、姿勢、動作等刺激及訊息，接受器包括高爾肌腱器（Golgi tendon organ）、肌梭（muscle spindle）及關節接受器（joint receptor）等，對於人體執行動作，具有重要的角色。然而除了本體感覺外，外在感覺的視覺亦具相同功能，故被稱為「外在本體感覺.

(21) 9. （extraproprioception）」（Lee,1978）。第三節、. 直接知覺理論. 傳統認知心理學理論的訊息處理（information processing）的觀點認為環境當中的訊息為了要減少不確定性，而個體接受刺激後在大腦中進行處理，處理的方式就像是電腦裡用二分法的概念一樣，會將接受到的刺激與腦中既有認知進行比對，再將刺激轉換為有意義的訊息，因此此種經大腦處理刺激才產生的知覺稱為「間接知覺」（indirect perception）。然而有許多運動情境無法利用此理論解釋，也未將環境對個體的影響列入考慮，因此逐漸有直接知覺理論的產生。直接知覺理論是藉由強調光流分布場域（optic flow field）型態解決視知覺的問題，生態心理學家 Gibson（1979）提出眼睛裡接受到的光學矩陣（optic array）含有豐富時間和空間的訊息，使得個體可以直接且清楚地接收到環境中事件的性質和輪廓。生態心理學（ecological psychology）指出環境中的光線在眼睛視網膜上呈像，是有結構性的、高度複雜性且有豐富訊息的，而個體會直接地偵測、選取訊息，產生具不同意義的行為。由上述可知，個體不是消極地將環境中的刺激與既有知識對照，產生訊息；而是臨場地、同步地去知曉（knowing）環境與本身不斷改變的關係。而環境中訊息主要有兩個特徵：一、恆定性（invariants）；二、環境賦使（affordance）（Michaels.

(22) 10. & Carello, 1981）。「恆定性」指的是環境中知覺到的訊息與個體的關係，不會因時間或空間的改變而有所改變；「環境賦使」則是環境中物體提供的訊息，會依據個體不同的經驗、功能等而有不同的意義。生態心理學強調個體與環境之間的關係，個體從環境中直接地擷取轉換、結構恆定性訊息的動作便稱為知覺，而從此動作知覺到的訊息又進一步的限制了動作，此種概念便稱為知覺與行動的連結（perception-action coupling）。Lee 與 Aronson（1974）在一個移動房間（moving room）實驗中，檢驗知覺與行動之間的關係，發現參與者會下意識地且不可避免地隨著前後的牆壁擺動，代表了視覺對個體有重要的影響，並且會隨著立即的訊息做出動作調整，提供了生態心理學中知覺與行動連結的基礎概念。直接知覺研究中，並不強調截斷性動作所需的視覺訊息量；而是強調在環境中已經存在豐富的視覺結構訊息，提供有機體利用。截斷性動作需要學習發現支持動作表現的訊息來源多樣性，而學習者的工作就是要去建立一種可依賴的訊息－動作的連結，然後再在截斷性動作的工作限制下之練習過程中搜索其他可用的來源（Savelsbergh, & Van der Kamp，2000）。而什麼樣的訊息會影響動作的產生，就是直接知覺理論重視的。.

(23) 11. 第四節、. 三角限制模式. 隨著生態心理學理論的觀點，Newell（1986）利用限制（constraints）導向的觀點去檢視幼兒協調和行動的產生，不同於傳統幼兒協調型態產生的里程碑，Kugler, Kelso, 和 Turvey（1980）認為協調的出現是因為對行為的限制所產生的結果。也就是說“限制排除了某些反應動力，而協調型態的產生像是反映出生物系統的自我組織最佳化（self-organizing optimality）”（Newell, 1986）。 Newell（1986）認為限制分為三種：1.個體限制（organismic constraints）；2.工作限制（task constraints）；3.環境限制（environmental constraints）。以上三種限制會交互作用決定個體最佳化的協調與控制的產生。個體限制有可是否依隨時間改變分為結構性（structural）和功能性（functional）限制。結構性限制是相對不會隨時間改變的，像是：個體的身高或體重；而功能性限制則是相對會隨時間改變的，像是：經驗、或神經連結的發展。而工作限制強調活動的目標（goal）、規則（rule）和器具（implement）會限制行為的產生。而環境限制主要是反應工作週遭環境條件狀況，對個體本身之外的並且是相對不會隨時間改變的，像是：重力、燈光、溫度等。以本研究為例，個體限制為不同層級的排球選手，因為不同經.

(24) 12. 驗（球齡）對接發球產生不同的動作控制，而工作限制則是要求參與者接不同球種、落點的發球到舉球員區。第五節、. 截斷性運動中的啟動與動作調整時間. Davids, Savelsbergh, Bennet, 和Van der Kamp(2002)定義截斷性運動為：需要運動員身體或器具和環境中一個物體、表面、或目標區之間的協調。也就是說，此動作基本上是會牽涉到兩個協調過程：第一，需要身體肢段、關節之間高程度的協調；第二、牽涉到動作的主要肢段與目標物體或表面的關係。而後者是需要身體肢段或是器具在適當的時間與適當的地方(空間)下碰撞（collide）。排球運動的最基本的規則就是：不要讓球落地，故可說排球運動中所有的技術都算是截斷性運動。而我們可以藉著運動場上不斷改變的訊息連續地調整這種動作的概念現在已被廣泛的接受（Savelsbergh and Bootsma, 1994; Bootsma et al., 1997)。Savelsbergh and Bootsma（1994）指出成功的截斷性動作必須滿足三個工作限制：1、確保可以接觸到所欲碰觸的物體（通常是球或表面）；2、以想要的速度接觸到此物體；3、以想要的方向去滿足此工作的準確性需求。在排球接發球啟動時間方面， Vickers 和 Adolphe（1997）發現優秀選手比非優秀選手較晚啟動接球，優秀與非優秀選手跨一樣多步伐去接球，但非優秀選手較多修正步伐(調整)。而 Lenoir, Vansteenkiste,.

(25) 13. Vermeulen, 和 De Clercq (2005)比較不同接球距離如何影響選手的啟動時間，發現優秀選手在面對左右兩邊的發球時會比非優秀選手約早 20 毫秒，而兩組接球員面對直接面對他們的球會比左右兩邊的球較早啟動。以上兩個實驗的主要差異在於：前者是發球員正對著接球員發球（飄浮球）到他們身上，而後者是使用發球機發球（側旋球），發向接球員的兩側；造成優秀選手啟動時間不同的可能是由於球落點和接球員之間距離的大小所造成，越遠的落點可能會越早啟動。由於以上兩個實驗並未操弄球種或落點，無法確實了解球與接球員之間的關係。.

(26) 14. 第參章第一節、. 研究方法. 預備實驗. 1.研究目的確認場地佈置及資料分析可行性：確定接球員面對不同種類、落點發球時，接發球的動作型態，以確認合理如何計算啟動時間的方式。 2.實驗參與者現役大專特優級、公開組女子排球選手各一名。 3.實驗工作發球員（大專特優級女子排球選手一名）站在距發球線 438cm、左方邊線 257cm 處，依指示發出不同球種（跳發球、飄浮球）、落點（前、後、左、右）發球共 24 顆（2 球種×4 落點×3 球重複），實驗參與者站在排球場的中間位置，距離接球方端線 4.5 公尺、邊線 4.5 公尺處、接球寬度為 3 公尺利用下手接球將發球接至舉球員區。 4.實驗儀器與裝備 z 高速攝影機 2 台（Pulnix Model Jai-TM 6740GE，200Hz）與所連接的電腦設備（補型號） z 側拍攝影機，用以記錄接完球落點，以確定準確性分數 z 背景幕與背景架、比例尺、水平儀、延長線、標示白色貼布 z 燈光 2 盞.

(27) 15. z 排球網、排球二顆（Mikasa MVP-200 排球） z 軟體：JAI 攝影機軟體、攝影機同步錄製軟體 StreamPix 4、 Kwon3D 動作分析軟體、SPSS12.0 5.場地配置如圖 3-1 所示。. 438cm 290cm 140cm. 257cm. 1550cm. 圖 3-1 場地配置圖 6.實驗步驟 z 請參與者簽署實驗同意書，並確認充分了解實驗內容。 z 請實驗參與者穿著黑色衣物，並在薦骨（從左側到後方，呈水平）黏貼標記。 z 架設黑色背景幕、拍攝比例尺。 z 請一位實驗者站於舉球員區，以符合比賽真實情境。 z 指示發球者與參與者進行實驗，每位參與者需進行：接兩種.

(28) 16. 球種與四個落點的發球（落點重覆 3 次），共 24 球。 z 由實驗者確定準備完成，再以兩台高速攝影機（一台架在接球者正後方 290 公分處，另一台架在場地側面接球方場地的發球線往場內算 140 公分、距離邊線向場外 1550 公分處，以拍到發球者、接球者與球的飛程軌跡）同步錄製每次試做開始（發球員發球）到結束（接球員接完球到球落地）。 7.資料分析 z 準確性分析：利用側拍攝影機所拍攝的資料，並搭配高速攝影機拍攝實驗動作的影片，進行事後給分的工作。另根據接球高度標準為舉球員頭部，若低於此標準，將斟酌扣一分。 z 啟動時間分析：將拍攝之影片以 Kwon 影片分析軟體進行影片剪輯與分析，包括球的軌跡與接球者的薦骨三軸座標資料。以發球員擊球瞬間至接球者薦骨垂直軸速度明顯改變瞬間作為接球者的啟動時間。 8.預備實驗結果 z 場地佈置確認可擷取所需分析之資料。 z 資料分析方法可行，結果如下： a.特優級選手的接球準確性較高、啟動時間較早。 b.兩組選手接飄浮球都較接跳發球晚啟動（見表 3-1、表 3-2）。.

(29) 17. 表 3-1、兩層級選手接跳發球準確性與啟動時間特優級. 公開組. 落點. 得分. 啟動時間(毫秒). 落點. 得分. 啟動時間(毫秒). 右. 3. 40. 右. 4. 145. 右. 4. 85. 右. 3. 170. 左. 0. 150. 左. 3. 190. 左. 4. 150. 左. 0. 205. 遠. 4. 145. 遠. 1. 125. 遠. 4. 125. 遠. 1. 150. 近. 3. 135. 近. 0. 170. 近. 0. 125. 近. 1. 190. 平均. 2.75. 119.38. 1.63. 168.13. 表 3-2、兩層級選手接飄浮球準確性與啟動時間特優級. 公開組. 落點. 得分. 啟動時間(毫秒). 落點. 得分. 啟動時間(毫秒). 右. 4. 155. 右. 3. 225. 右. 4. 395. 右. 4. 225. 左. 4. 205. 左. 4. 285. 左. 3. 270. 左. 2. 245. 遠. 3. 325. 遠. 3. 655. 遠. 3. 365. 遠. 1. 210. 近. 3. 220. 近. 0. 620. 近. 2. 300. 近. 0. 445. 平均. 3.25. 279.38. 2.13. 363.75.

(30) 18. 由於發現公開組選手在接飄浮遠球時啟動時間差異很大，經確認影片後，發現是由於球的落點沒有精確掌握，在「遠 3」球啟動時間較慢的原因是可能是因為球朝著參與者身體方向發去，而在「遠 19」球則是發到參與者身體的右後方。有鑒於此，決定將原定的落點（前、後、左、右）改為六個落點（左前、左後、中前、中後、右前、右後），以便確認是否因為朝向接球員發球便會較慢啟動。第二節、. 正式實驗. 1.實驗參與者現役大專特優級與公開組男子排球選手各八名。實驗期間均無運動傷害，且視力經矯正後正常者。特優級選手平均年齡 19.75±0.35 歲、平均身高為 178.25±4.93 公分、平均球齡為 9.25±1.03 年，專長位置分別為：3 位自由球員、2 位主攻手、2 位舉球員及 1 位中間手。公開組選手平均年齡 23.38±1.28 歲、平均身高為 175.5±2.87 公分、平均球齡為 9.25±1.19 年，專長位置分別為：2 位自由球員、4 位主攻手、 1 位舉球員及 1 位中間手。 2.實驗工作發球員（大專特優級以及公開組男子排球選手各 2 名）站在距發球線 4.38 公尺、左方邊線 2.57 公尺處，依指示發出不同球種（跳發球、飄浮球）發球共 36 顆（2 組發球員 × 2 球種 × 9 球重複），實驗.

(31) 19. 參與者站在正式排球場上的中間位置，距離接球方發球端線 3 公尺、邊線 4.5 公尺處、接球長度為 3 公尺、寬度為 4.5 公尺，利用下手接球將球接至舉球員區域。 3.實驗儀器與裝備 z 高速攝影機 2 台（Pulnix Model Jai-TM 6740GE，200Hz）、腳架 2 座與所連接的電腦設備。 z 側拍攝影機，用以記錄接完球落點，以計算準確性分數 z 背景幕與背景架、比例尺、水平儀、延長線、標示白色貼布 z 燈光 2 盞 z 排球網、排球四顆（Mikasa MVP-200 排球） z 軟體：JAI 攝影機軟體、攝影機同步錄製軟體 StreamPix 4、 Kwon3D 動作分析軟體、Mathematica 6、SPSS15.0 4.場地配置一台攝影機架設於接球者後方約 290 公分處，腳架高度為 149 公分，另外一台攝影機架設在距離端線 140 公分、邊線 1550 公分處，腳架高度為 151 公分。兩台攝影機可同時錄到接球員與發球員的動作以及球的軌跡，以便取得三維運動學資料。如預備實驗，見圖 3-1。舉球員區域（目標區）參考吳忠政於 2005 年的研究中，透過設計「接發球能力評量之標準」問卷，得到專家學者的認同，評分標準.

(32) 20. 為 5、3、2、0 分；接球區域則為 3 公尺長 × 4.5 公尺寬（見圖 1-2）。 5.實驗步驟 z 請實驗參與者簽署實驗同意書，確認充分了解實驗內容，並告知兩組參與者得分最高者可得五百元獎金。 z 請實驗參與者穿著黑色衣物，並在薦骨等高處（從後方延伸到左側水平環繞）黏貼標記。 z 架設黑色背景幕、拍攝比例尺。 z 請一位實驗者站於舉球員區，以較符合比賽真實情境。 z 指示發球者與參與者進行實驗，每位參與者需進行實驗動作：在接球區內，接兩組發球者與兩種球種發球（重覆 9 次），共 36 球。若發球者未將球發進接球區內，接球者則無須接球。 z 由實驗者確定準備完成，再以兩台高速攝影機同步錄製每次試做開始（發球員發球）到結束（接球員接完球到球落地）之發球者、接球者與球的飛程軌跡，並儲存於電腦中，準備後續的資料處理與分析。 6.資料處理 z 準確性分析：利用側拍攝影機所拍攝的資料，並搭配高速攝影機拍攝實驗動作的影片，進行事後給分的工作，如圖 3-2 所示，另根據舉球員頭.

(33) 21. 部為接球高度標準，若低於此標準，將斟酌扣一分；若低於舉球員腰部，則以零分計算。 z 平均球合速度分析：利用兩台同步攝影機所錄製影片以及 Kwon 動作分析軟體數據化球的軌跡，得到發球者擊球至接球者觸球這段時間球的三維座標資料，再利用 Mathematica 軟體算出每次試作的平均球合速度。 z 啟動時間分析：利用 Kwon 分析軟體得到接球員重心（薦骨）的三維資料，再利用 Mathematica 軟體找到發球員擊球後至接球者重心垂直軸速度明顯由正值改變為負值之瞬間，作為接球者的啟動時間。 z 動作時間分析：利用發球者擊球至接球者觸球這段總長度減去啟動時間，作為接球動作時間。 z 接球移動距離分析：利用發球者擊球時接球者重心的三維座標與接球者觸球時球的三維座標之後的直線距離，作為接球者該次試作 7.資料分析以 SPSS15.0 進行統計分析如下，顯著水準設 α=.05 ： z 以 3 因子（2 接球組 × 2 發球組 ×2 球種）混合設計變異數分.

(34) 22. 析檢驗不同層級選手在接不同層級發球員與不同種類發球之準確性、球速、啟動時間、動作時間差異。 z 以皮爾遜積差相關係數檢驗啟動時間、動作時間與得分、球速、接球距離之相關。 z 以成對樣本 t 考驗檢驗不同球種時啟動時間標準差、球速標準差。.

(35) 23. 第肆章. 結果. 研究結果主要分為：接發球準確性之得分、平均球合速度、接發球啟動時間、接發球動作時間、啟動時間與得分相關、動作時間與得分相關、啟動時間與移動距離相關、動作時間與移動距離相關、啟動時間與球速相關、動作時間與球速相關、面對不同球種時啟動時間標準差、球速標準差檢驗。. 第一節、. 接發球準確性之得分檢驗. 計算兩組接球員面對不同層級發球員發兩種不同球種共36球（飄浮球18次、跳發球18次）的平均得分，進行三因子混合設計變異數分析（2組接球員 × 2組發球員 × 2球種），結果顯示特優級選手接發球準確性得分顯著高於公開組選手之得分F(1,13)=18.36, p<.05（見圖 4-1-1）；另外，兩組接球員在面對公開組選手發球之得分顯著高於特優級選手之得分F(1,13)=16.27, p<.05（見圖4-1-2），但發球組與接球組間並無交互作用F(1,13)=.10, p=.752；而接飄浮球之得分顯著高於接跳發球之得分F(1,13)= 13.55, p<.05（見圖4-1-3），但接球組與球種間並無交互作用F(1,13)=.16, p=.70。發球組和球種之間無交互作用 F(1,13)=.10,p=.755；三因子間亦無交互作用F(1,13)=.74, p=.406。.

(36) 24. 3 2.5. ＊. 2. 分數 1.5 1 0.5. 公開組 1.22. 特優級 1.95. 0. 接球組 . 圖 4-1-1 接球組的平均得分 3. ＊. 2.5 2. 分數 1.5 1 0.5. 公開組 1.88. 特優級 1.38. 0. 發球組. 圖 4-1-2 面對不同發球組的平均得分. 3. ＊. 2.5 2. 分數 1.5 1 0.5. 公開組 1.88. 特優級 1.38. 0. 球種. 圖 4-1-3 面對不同球種的平均得分.

(37) 25. 第二節、. 平均球合速度檢驗. 計算從發球員擊球後到接球員接到球的球平均合速度，進行三因子混合設計變異數分析（2 組接球員 × 2 組發球員 × 2 球種），結果顯示兩組接發球員所面對發球的球速並無顯著差異F(1,13)=1.54, p=.237（見圖 4-2-1），而兩組不同發球員之間球速有顯著差異，特優級發球員球速顯著高於公開組發球員F(1,13)=214.56, p<.05（見圖 4-2-1），而發球組球速與接球組有交互作用F(1,13)=9.41, p<.05（見圖 4-2-2），進行單純主要效果考驗結果顯示：特優級發球員發球給特優級接球組的球速顯著高於公開組發球給特優級接球組的球速 t(15)=-6.53, p<.05；而公開組接球組面對特優級發球員的球速亦顯著高於公開組發球速t(13)=-5.39, p<.05；另外，兩組接球員面對公開組發球員的球速沒有顯著差異t(28)=-.26, p=.797；兩組面對特優級發球員的球速亦無顯著差異t(28)=.62, p=.542，交互作用主要來自於特優接球組面對特優發球組與公開發球組之間球速的差距大於公開接球組所面對的球速差距。兩種發球的平均球速達顯著差異，兩組發球員跳發球的平均球速顯著高於飄浮球F(1,13)=881.52, p<.05（見圖 4-2-1），但接球組與球種間無交互作用F(1,13)=.00, p=.995。而發球組與球種之間有交互作.

(38) 26. 用F(1,13)=73.10, p<.05（見圖 4-2-3），進行單純主要效果考驗結果顯示：特優級跳發球速顯著高於飄浮球速t(14)=-21.01, p<.05；而公開組跳發球速亦顯著高於飄浮球速t(14)=-25.62, p<.05。另外，特優級的飄浮球速顯著高於公開組t(28)=6.11, p<.05；特優級的跳發球速顯著高於公開組t(28)=10.78, p<.05。另外三因子間沒有交互作用F(1,13)=.91, p=.357。. ＊平 2500 均球 2000 合速度 1500 (. 公 1000 分 / 秒 500. ＊＊. ＊. 特優級公開組 1841.7 1829. 特優級公開組 1941.9 1731.8. 跳發飄浮 2089.6 1600.3. 接球組 . 發球組. 球種. ) 0. 圖4-2-1 接球組、面對不同發球組及球種平均球合速度.

(39) 27. 公開發球組. 平 2500 均球合 2000 速度 1500. 特優發球組. ＊. ＊. (. 公 1000 分 / 500 秒 0. ). 特優接球組. 圖 4-2-2. 平均 2500 球合 2000 速度 1500. 公開接球組. 接球組接不同發球組的平均球速. ＊. 飄浮球跳發球. ＊＊. ＊. (. 公 1000 分 / 500 秒 0 特優發球組. 公開發球組. 圖 4-2-3 發球組發不同球種的平均球速. ).

(40) 28. 第三節、. 接發球啟動時間檢驗. 計算兩組的平均啟動時間，進行三因子混合設計變異數分析（2 組接球員× 2 組發球員 × 2 球種），結果顯示兩組接球員接發球啟動時間並無顯著差異 F(1,13)=.09, p=.765（見圖 4-3-1）。然而，接球員面對兩種不同發球的啟動時間有顯著差異，在面對跳發球時的啟動時間顯著早於飄浮球 F(1,13)=151.50, p<.05（見圖 4-3-1），但兩者並無交互作用 F(1,13)=.15, p=.709。兩組接球員面對不同層級發球員時的啟動時間並無顯著差異， F(1, 13)=2.58， p=.132（見圖 4-3-1），但兩組之間存在交互作用 F(1,13)=6.10， p<.05（見圖 4-3-2），經事後比較單純主要效果顯示：特優級接球組在面對特優級選手發球的啟動時間顯著早於面對公開組選手的發球，t(15)=-3.28， p<.05，而公開組接球組面對不同發球組別時啟動時間無顯著差異t(13)=.68, p=.510；兩組接球組面對特優級選手發球啟動時間沒有顯著差異t(28)=.-1.12, p=.273，而兩組接球組面對公開組選手發球啟動時間亦無顯著差異t(28)=.53, p=.603，交互作用來源主要來自於特優接球組面對特優發球組時啟動時間較短。另外，三個因子之間並無交互作用F(1,13)=.00, p=.950。.

(41) 29. ＊. 200. ＊. 啟動 150 時間 100. (. 毫秒. 公開組特優級 133 127.5. 特優級公開組 125.2 135. 接球組 . 發球組. 飄浮 157.1 跳發 103.1. 50. ). 0 球種. 圖 4-3-1 接球組、面對不同發球組及球種的啟動時間. 200. 公開發球組. 啟動 150 時間 100 毫秒 50. 特優發球組＊. ( ). 0 特優接球組圖 4-3-2. 公開接球組. 接球組接不同發球組的平均啟動時間.

(42) 30. 第四節、. 接發球動作時間檢驗. 計算兩組的平均動作時間，進行三因子混合設計變異數分析（2 組接球員× 2 組發球員 × 2 球種），結果顯示兩組接球員接發球動作時間並無顯著差異 F(1,13)=.55, p=.472（見圖 4-4-1）。然而，接球員面對不同球種的動作時間有顯著差異，在面對跳發球時的動作時間顯著短於飄浮球 F(1,13)=448.75, p<.05（見圖 4-4-1），但兩者並無交互作用 F(1,13)=1.01, p=.333。接球員面對不同層級發球員時的動作時間有顯著差異（見圖 4-4-1），在面對特優級發球組的動作時間顯著短於公開組發球組 F(1, 13)=105.04, p<.05，但兩組之間沒有交互作用 F(1,13)=.02, p=.900。發球組與球種之間有交互作用F(1, 13)=14.80, p<.05（見圖 4-4-2），進行單純主要效果檢定顯示：接球員面對特優級發球組跳發球的動作時間顯著短於面對飄浮球t(14)=14.23, p<.05，接球員面對公開組發球組跳發球的動作時間也顯著短於面對飄浮球t(14)=17.83, p<.05；接球員面對特優級發球組飄浮球的動作時間顯著短於公開組 t(28)=2.30, p<.05，而接球員面對特優級發球組跳發球的動作時間顯著短於公開組t(28)=9.20, p<.05。另外，三因子之間沒有交互作用 F(1,13)=2.31, p=.153。.

(43) 31. ＊. 1200 ＊. ＊. 動 1000 作時 800 間 600 毫秒 400. 特優級公開組 920.8 914.9. 公開組特優級 953.6 876.2. 飄浮球 1050.4 跳發球 799.6. ( ). 200 0 接球組圖 4-4-1. 發球組. 球種. 接球組、面對不同發球組及球種的動作時間. ＊. 1200. ＊. ＊. 動作 1000 時 800 間 600 毫秒 400. 飄浮球. ＊. (. 200 0 特優發球組圖 4-4-2. 公開發球組. 不同發球組發不同球種動作時間. 跳發球. ).

(44) 32. 第五節、. 啟動時間與得分相關檢驗. 分別將兩組接球組每次的啟動時間與該次接球得分做相關檢驗，結果顯示特優接球組得分與啟動時間呈正相關 r =.13, p<.05，而公開接球組得分與啟動時間無相關 r =.06, p=.336。由於球種對得分、啟動時間均有影響，再對同一種球種內之啟動時間與該次試做的得分進行相關檢驗，在面對跳發球時，啟動時間與得分無相關 r =-.01, p=.918，而面對飄浮球時，啟動時間與得分亦無相關 r =-.05, p=.412。. 第六節、. 動作時間與得分相關檢驗. 分別將兩組接球組每次的動作時間與該次接球得分做相關檢驗，結果顯示特優級接球組得分與動作時間呈正相關 r =.18, p<.05，而公開組接球組得分與動作時間亦呈正相關 r =.23, p<.05。由於球種對得分、動作時間均有影響，再對同一種球種內之動作時間與該次試做的得分進行相關檢驗，在面對跳發球時，動作時間與得分呈正相關 r =.17, p<.05，而面對飄浮球時，動作時間與得分亦呈正相關 r =.15, p<.05.

(45) 33. 第七節、. 啟動時間與移動距離相關檢驗. 分別將兩組接球組每次的啟動時間與該次接球移動距離做相關檢驗，接球移動距離與啟動時間則無相關 r =.07, p=.223（附錄二）；公開組接球移動距離與啟動時間亦呈正相關 r =.27, p<.05（見圖 4-7）。再對同一種球種內之啟動時間與該次試做的移動距離進行相關檢驗，在面對跳發球時，啟動時間與移動距離無相關 r =.10, p=.106 （附錄二），而面對飄浮球時，啟動時間與移動距離亦無相關 r =.11, p=.085（附錄二）。. 400. 移動距離. 200. ( 100. ). 公分. 300. 0. -100. 0. 100. 200. 300. 啟動時間(毫秒). 圖4-7. 公開接球組啓動時間與移動距離的相關. 400.

(46) 34. 第八節、. 動作時間與接球移動距離相關檢驗. 分別將兩組接球組每次的動作時間與該次接球移動距離及該次接球得分做相關檢驗，結果顯示特優級接球組接球移動距離與動作時間亦呈正相關 r =.19, p<.05（見圖 4-8-1）；公開接球組接球移動距離與動作時間亦呈正相關 r =.26, p<.05（見圖 4-8-2）。再對同一種球種內之動作時間與該次試做的移動距離進行相關檢驗，在面對跳發球時，動作時間與移動距離呈正相關 r =.18, p<.05（見圖 4-8-3），而面對飄浮球時，啟動時間與移動距離無相關 r =.06, p=.334（附錄二）。. 400. 移動距離. 200. ( 100. ). 公分. 300. 0 500. 700. 900. 1100. 1300. 動作時間(毫秒). 圖4-8-1 特優接球組動作時間與移動距離的相關. 1500.

(47) 35. 400. 移動 300 距離 200. (. 公 100 分 0. ). 500. 700. 900. 1100. 1300. 1500. 動作時間(毫秒). 圖4-8-2 公開接球組動作時間與移動距離的相關. 400. 移動 300 距離 200. (. 公 100 分 0 500. 700. 900. 1100. 1300. 動作時間(毫秒). 圖4-8-3 面對跳發球動作時間與移動距離的相關. 1500. ).

(48) 36. 第九節、. 啟動時間與球速相關檢驗. 將兩組接球員的啟動時間與該次試做的球速進行相關考驗，結果顯示特優級接球組的啟動時間與球速呈現負相關 r = -.45, p<.05（見圖 4-9-1）；公開組接球組的啟動時間與球速亦呈負相關 r = -.34, p<.05 （見圖 4-9-2）。對同一種球種內之啟動時間與該次試做的球速進行相關檢驗，結果顯示兩組在接跳發球時的啟動時間與球速呈現負相關 r = -.14, p<.05（見圖 4-9-3）；兩組在接飄浮球時的啟動時間與球速則無相關 r = -.11, p=.072（附錄二）。. 2500 2000 1500 1000. ). 公分 / 秒. 3000. (. 球合速度. 0. 50. 100. 150. 200. 250. 啟動時間(毫秒). 圖4-9-1 特優接球組啟動時間與球速相關. 300.

(49) 37. 3000. 球合速度 (. 公分 / 秒. 2500 2000 1500 ). 1000. -100. 0. 100. 200. 300. 400. 啟動時間(毫秒). 圖4-9-2 公開接球組啟動時間與球速相關. 球合速度. 2500 (. 公分 / 秒. 3000. 2000 1500 ). -100. 1000 -50. 0. 50. 100. 150. 200. 250. 啟動時間(毫秒). 圖4-9-3 面對跳發球啟動時間與球速相關. 300. 350.

(50) 38. 第十節、. 動作時間與球速相關檢驗. 將兩組接球員的動作時間與該次試做的球速進行相關考驗，結果顯示特優級接球組的動作時間與球速呈現負相關 r =-.88, p<.05（見圖 4-10-1）；公開組接球組的動作時間與球速亦呈負相關 r =-.82, p<.05 （見圖 4-10-2）。對同一種球種內之動作時間與該次試做的球速進行相關檢驗，結果顯示兩組在接跳發球時的動作時間與球速呈現負相關 r =-.80, p<.05（見圖 4-10-3）；兩組在接飄浮球時的動作時間與球速亦呈負相關 r =-.49, p<.05（見圖 4-10-4）。. 球合速度. 2500 (. 2000 1500. ). 公分 / 秒. 3000. 1000 500. 700. 900. 1100. 1300. 動作時間(毫秒). 圖4-10-1 特優接球組動作時間與球速的相關. 1500.

(51) 39. 3000 球合速 2500 度 (. 公 2000 分 / 1500 秒 ) 1000 500. 700. 900. 1100. 1300. 1500. 1700. 動作時間(毫秒). 圖4-10-2 公開接球組動作時間與球速的相關. 3000. 球合速度 (. 2000. 1500. ). 公分 / 秒. 2500. 1000 500. 700. 900. 1100. 動作時間(毫秒). 圖4-10-3 面對跳發球動作時間與球速的相關. 1300.

(52) 40. 3000. 2500. 公分 / 秒. 2000. (. 球合速度. 1500. ) 1000 500. 700. 900. 1100. 1300. 1500. 1700. 動作時間(毫秒). 圖4-10-4. 面對飄浮球動作時間與球速的相關. 第十一節、面對不同球種時啟動時間標準差、球速標準差檢驗由於在啟動時間與球速的相關結果發現，飄浮球和球速沒有相關，為確認啟動時間和球速的變異是否達顯著差異，進一步計算啓動時間與球速的標準差。進行成對樣本t考驗，結果顯示面對飄浮球時球速標準差顯著小於面對跳發球時球速標準差t(15)=-9.78，p<.05(見圖 4-11-1)；面對飄浮球時啟動時間標準差顯著小於面對跳發球時啟動時間標準差t(15)=5.20， p<.05(見圖4-11-2)。.

(53) 41. 300 球速標準差. 200 (. 公分 / 秒. 250. 150 100 50. ) 0 飄浮球. 圖4-11-1. 跳發球. 不同球種之球速標準差. 70 啟動時間標準差. 50 40 30 (. 20 10. ). 毫秒. 60. 0 飄浮球. 圖4-11-2. 跳發球. 面對不同球種啟動時間標準差.

(54) 42. 第伍章討論第一節、. 得分與球速之檢驗. 從得分結果來看，特優級接球員得分顯著高於公開組接球員，代表特優級接球員的接球能力是優於公開組接球員；而不管什麼層級的接球員，當面對特優發球組時的得分顯著低於面對公開發球組，顯示特優級選手發球對於兩組接球者來說都是比較具威脅性的；面對飄浮球的得分顯著高於面對跳發球的得分，也就是說跳發球要比飄浮球來的有威脅性。從球速結果來看，特優發球組的球速在兩組接球組都是比公開發球組快，然而，特優發球組在發給特優接球組的球速是較發給公開接球組來的快，代表特優發球組在面對不同接球組時，是有所調整其發球的球速。而在球種方面，跳發球的球速顯著快於飄浮球。此外，特優發球組發的跳發球與飄浮球之間的球速差距大於公開發球組兩種球速之間的差距，也就是說，兩組發球組跳發球球速之間的差距是比飄浮球球速之間的差距來的大的。.

(55) 43. 第二節、. 啟動時間、動作時間與球速. 在啟動時間結果方面來看，接球員在面對跳發球的啟動時間是顯著早於面對飄浮球時，其原因可能是因為兩種球的球速的差別（跳發球速＞飄浮球速）。而特優級與公開組接球員面對兩種發球的啟動時間是沒有顯著差異的，這與 Vickers 和 Adolphe 在 1997 年提出在面對飄浮球時，優秀選手比非優秀選手較晚啟動結果不同，可能是因為計算啓動時間的方式不同，其計算啓動時間的方式是以選手跨出第一步的時間點當作是啟動時間，而本研究是以選手在發球員擊球後第一次重心開始下降(垂直速度由正轉負)的時間點，可能是造成研究結果不同的原因。特優接球組在面對特優發球組會較公開組發球時提早啟動，但公開組在面對兩組發球組則沒有差異，其可能原因為特優發球組發給特優接球組的球速是比發給公開接球組的快，所以在這種情形下無法看出實際啟動時間的差異，因此再針對啟動後的動作時間進行探討。在動作時間的結果方面，兩組接球組的動作時間無顯著差異，雖然兩組的動作時間無顯著差異，但從得分角度來看，特優接球組的平均分數是顯著高於公開接球組，代表公開接球組雖然動作時間和特優接球組沒有差異，但可能是因為受到球種（跳發球）與發球組（特優發球組）的限制，不得不縮短其動作時間，類似平常所說「擠到」.

(56) 44. 或「來不及」的狀況，導致無法在最佳的情況下接球，進而無法將球接到目標區域內；這種情況也可以說明，公開組選手需要更長的動作時間。另外，在動作時間一致的情形下，再從上述啟動時間的角度來看，特優接球組在面對特優發球組時會較公開接球組早啟動，也就是說，特優級選手能夠在較短的時間內偵測到訊息，開始啟動；而公開組選手無法在較短的時間內偵測到訊息，未能有充分的動作時間作接球的準備，導致接球得分低落。這樣的結果可以回應直接知覺理論中訊息的特性之一「環境賦使」，兩組選手因為經驗的不同，對相同的訊息會產生不同行為。從啟動時間與得分以及動作時間與得分的相關檢驗中發現特優級選手得分與啟動時間呈正相關，表示在接球時越晚啟動是可能有利於接球表現；而公開組選手得分與啟動時間之間沒有相關，公開組選手的得分和啟動時間沒有相關的原因可能是因為啟動後的後續接球動作無法調整，沒有辦法因為維持相同動作時間就能達到與特優級選手一樣好的表現。在動作時間與得分相關檢驗方面，發現在不同接球組與不同球種的情況下都是呈現正相關，表示無論是特優或公開接球組或是面對跳發球或飄浮球的情境，較長的動作時間有利於接球表現。.

(57) 45. 從啟動時間與接球移動距離的相關考驗中，發現特優級選手在接球移動距離與啟動時間沒有顯著相關，表示特優級選手不會根據接球要移動的距離去調整啟動的時間；而公開組選手的接球移動距離與啟動時間呈正相關，公開組選手接球移動距離越長卻越晚啟動，表示未能精確判斷需要移動的距離。. 由於啟動時間與接球距離沒有相關，於是嘗試從球速與啟動時間之間的相關來探討。特優級與公開組選手的啟動時間與球速皆為負相關，表示兩組選手都能偵測到球速快慢的訊息，來調整接球的啟動時間，球速越快就會越早啟動。而在面對跳發球時的啟動時間與球速是負相關的，表示跳發球的球速越快則會越早啟動，然而，在面對飄浮球時球速與啟動時間之間則沒有相關。再進一步探討飄浮球和跳發球球速與啟動時間的標準差，發現飄浮球球速的標準差顯著小於跳發球球速的標準差，然而面對飄浮球啟動時間的標準差卻是顯著大於跳發球啟動時間的標準差，從上述可以了解，在飄浮球的球速較固定的情形下，仍會產生較大的啟動時間之差異，其可能原因是飄浮球軌跡較不固定。再從動作時間與球速的關係來看，兩組選手動作時間與球速皆為負相關，表示球速越快時，動作時間越短。若從球種來看，面對.

(58) 46. 跳發球時的動作時間與球速的負相關，要比在面對飄浮球時相關係數來的高。也就是說，跳發球的球速對於動作時間的迫切性是大於飄浮球的，因為在面對飄浮球時，同樣的速度，其動作時間長短可能會因為球的軌跡而有所不同。第三節、. 結論與建議. （一）結論依據本研究目的，經由結果統計分析與討論，得到以下結論： 1. 特優級選手的接球準確性是優於公開組選手，而跳發球的威脅性是較飄浮球來的大，而主要是因為跳發球的球速快，導致接球者沒有足夠的時間準備接球。 2. 特優級接球組在面對特優級發球組時，會較公開接球組早啟動。而在兩組接球員在面對跳發球的啟動時間皆早於飄浮球。啟動時間早晚並不直接影響到接球表現，但保持越長的動作時間是有利於接球表現。 3. 兩組接球組的動作時間不會受到不同發球組及球種影響而有所不同，但兩組接球組在面對特優發球組動作時間都較公開發球組短；在面對跳發球時動作時間亦較飄浮球短。 4. 特優接球組的啟動時間不會受到接球距離遠近的影響，但公開接球組的啟動時間與接球距離成正相關。.

(59) 47. 5. 兩組接球組皆會因為球速的快慢而調整啟動時間的早晚。但在飄浮球沒有發現類似情況，可能是因為漂浮球軌跡較不固定的原因。（二）建議 1. 由於本研究只探討啟動時間與動作時間，若要了解真正影響接發球表現的原因，可從接球前的調整動作做進一步的探討 2. 接發球除了動作之外，也應該需要探討視覺的影響，才能提供更全面性的訊息，以利了解動作與知覺之間連結的關係。.

(60) 48. 引用文獻中文部分日本排球協會指導普及委員會 (1998)。實戰排球(上) 基本技術篇。台北市：聯廣圖書股份有限公司。吳忠政、許壬榮（2004）。排球接發球訓練之探討。中華體育季刊， 18(2), 1-8. 吳忠政(2005)。阻斷式接發球訓練對排球運動員接發球能利影響之研究(碩士論文，國立台灣體育學院，2005)。全國博碩士論文資訊網，093NTCP5567002。張登聰、賴淑惠（2006）。現代排球比賽發球與接發球趨勢之探討。大專體育， (86), 13-17. 曹健仲、李詩賓（2001）。排球運動員彈跳力訓練方法之探討。大專排球研究論集， 7, 79-90. 蔡崇濱（1999）。贏球得分制對排球比賽的影響和對策。中華體育季刊， 13(3), 29-36。許滸 (2001)。排球的網上球、過網球增多原因及應變對策。西安體育體院學報， 18(4), 58-59。黎玉東 (2003)。八十九學年度大專排球聯賽男子組第一級得分結構之研究。中華體育季刊， 17(4)， 114-123。黎玉東、廖政訓 (2001)。清華大學排球隊參加八十九學年度大專排球聯賽得分結構之分析。大專體育， (57)， 113-117。.

(61) 49. 英文部分 Bootsma, R. J., Fayt, V., Zaal, F., & Laurent, M. (1997). On the information-based regulation of movement: What Wann (1996) may want to consider. Journal of Experimental Psychology Human Perception and Performance, 23, 1282-1289. Davids, K., Savelsbergh, G., Bennett, S.J., & Van der Kamp, J. (2002). Interceptive actions in sport: Theoretical perspectives and practical applications. In K. Davids, G. Savelsbergh, S. J. Bennett, & J. Van der Kamp (Eds.), Interceptive actions in sport: Information and movement (pp.1-39). London: Routledge. Gibson, J. J. (1961). Ecological optics. Vision Research, 1, 253-262. Gibson, J. J. (1979). The ecological approach to visual perception. NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Kugler, P. N., Kelso, J. A. S., & Turvey, M. T. (1980). On the concept of coordinative structures as dissipative structures: I. theoretical lines of convergence. In G.E. Stelmach & J. Requin（Eds.）, Tutorials in motor behavior, 3-47. Amsterdam: North Holland. Lee, D. N. (1978). The functions of vision. In H.L. Pick Jnr, & E. Saltzman（Eds.）, Modes of perceiving and processing information,159-170. Hillsdale, NJ: Erlbaum Associates. Lee, D. N., & Aronson, E. (1974). Visual proprioceptive control of standing in human infants. Perception and Psychophysics, 15(3), 529-532. Lenoir, M., Vansteenkiste, J., Vermeulen, J., & de Clercq, D. (2005). Effects of contrasting colour patterns of the ball in the volleyball reception. Journal of Sports Sciences, 23(8), 871-879..

(62) 50. Michaels, C. F., & Carello, C. (1981). Direct perception. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc. Newell, K. M. (1986). Constraints on the development of coordination. In M.G. Wade & H.T.A. Whiting（Eds.）, Motor skill acquisition in Children: Aspects of Coordination and Control, , 341-360. Amsterdam: Martinies NIJHOS. Savelsbergh, G. J. P., & Bootsma, R. J. (1994). Perception-action coupling in hitting and catching. International Journal of Sports Psychology, 25, 331-343. Savelsbergh, G. J. P., & van der Kamp, J.G. (2000). Information in learning to co-ordinate and control movements: Is there a need for specificity of practice? International Journal of Sports Psychology, 31(4), 467-484. Sherrington, C. S. (1906). The integrative action of the nervous system. New Haven. CT: Yale University Press. Vickers, J. N., & Adolphe, R. M. (1997). Gaze behaviour during a ball tracking and aiming skill. International Journal of Sports Vision, 4(1), 18-27. Williams, A. M., Davids, K., & Williams, J.G. (1999). Visual perception and action in sport. London: E & FN spon..

(63) 51. 附錄一. 參與實驗同意書. 本研究題目為：「不同層級排球選手在接發球時啟動時間、凝視控制與接球準確性之探討」，主要目的在探討不同情境下不同層級排球選手在接發球時啟動時間、凝視控制與接球準確性之差異。本實驗參與者需在限制範圍內利用下手接球（上手接球則不算）將不同種類的球接到比賽中舉球員最好組織攻擊的區域，而接球的準確性則利用距離目標之高度及距離給分，請依實驗者的指示進行，以利資料蒐集。您在參與過程中所提供的所有資料在未經您的同意前不會告知非本研究相關人員；在發表、出版本研究時亦不會以可辨識參與者的方式呈現。研究者有保障參與者之安全與義務，並回答參與者不影響實驗結果之問題。您在實驗過程中如有不適或改變意願，可隨時退出本實驗，但請務必事先通知實驗者。本實驗所有過程將於國立師範大學分部體育館進行，請您於實驗期間在實驗者的指示下全力配合，並盡自己最大努力來完成試作任務。感謝您的參與及合作！經過詳細閱讀並瞭解上述內容，我. 同意. 參與上述研究。另外，由於資料蒐集之需要，請據實填寫個人基本資料如下：出生日期：____年____月____日身高：______公分球齡：______年. 位置：__________ 中華民國____年____月____日. 執行研究者：國立台灣師範大學運動科學研究所研究生指導老師. 王衍超劉有德. 聯絡電話：0918926100 聯絡電話：29329396#15.

(64) 52. 附錄二各項相關考驗散佈圖. 400 350. 移動距離. 250 200 (. 公分. 300. 150 100 50. ). 0 0. 50. 100. 150. 200. 250. 300. 啟動時間(毫秒). 特優接球組啓動時間與移動距離的相關. 移動距離 (. 公分. ) -50. 400 350 300 250 200 150 100 50 0 0. 50. 100. 150. 200. 250. 300. 350. 400. 啟動時間(毫秒). 面對飄浮球啓動時間與移動距離的相關. 400 350 300 250 200 150 100 50 0. 移動距離 ( ). 公分. -100. -50. 0. 50. 100. 150. 200. 250. 300. 啟動時間(毫秒). 面對跳發球啓動時間與移動距離的相關. 350.

(65) 53. 400 350. 移動 300 距 250 離 200. (. 公 150 分 100 50. ). 0 500. 700. 900. 1100. 1300. 1500. 1700. 動作時間(毫秒). 面對飄浮球動作時間與移動距離的相關. 2500. 球合速度. 1500 ( 1000 500 ). 公分 / 秒. 2000. -50. 0 0. 50. 100. 150. 200. 250. 300. 啟動時間(毫秒). 面對飄浮球啟動時間與球速相關. 350. 400.

(66)