美國紐約州中學科技教育實施訪談見聞

動態與清惠

美國紐約州

中學科技教育實施訪談見聞

堂、

紐約州之行

於一九九九年十 4 月二十九日 上午至扭約指雷桑鎮 (Lath社沁，

New York)

開

(9

t

rJ

I 三級)公立高

1839 人，約

,

1998 年

調驗， School 、 i 今 99) 。

I

1 月 2分目下午參訪薛科輯

中(

Shaker Junior High School)

,

30

日下午參話里克特中級 l恭畢(

Hackett

Middle

School) 。在提約粥，中級中

\ middle school

)為拉拉六、七、八接旱

，初中(

Junior High School

)則 為招收 t 、八級學生的學校。薛科初中 緊鄰薛科高中，兩校雖然有共同的 政主管，但校園、頭算、人事及設路 立，學史無法在兩校國之間自由

蔡錫 j轟

裊，教學設備忘不共用。黑克特中 中學為市區 i、 downtown )學校，學生族 群分布較鳥多

貳、

紐約州科技接聽概況

紐約州規定中紋中

必 {I望?科技概論」課程至少 126/J 、

中七級學位1':，修一為單元的科技教

育課程，八級學生忌諱半個單元的科技

教育課程 O

少十八妞，

過一至還五 課讓學生透過實作及土場本位的活動，

揉繫三大科技系較一生物、資訊/傳播和l

物質(含連輯、製造、管建紐約州實 鮑十餘年的朝中科技教會輯:要好評( 等諱，民 83

)

紐約州政府接育廳曾為此…課程發 展了一王若「科技攪論課程綱要 J '內容包 括十(國橫報及其綱要(李鐘蓋等譚，民 肘，。今楚。 -16 頁}。教師可自 選罷不同市售模龍(附錄四為教師 在行設計模龍之籠擠) ，來灑蓋上述州 政府教育露頭布的十個模髓的綱要內 容 O 十!醫護盟的名稱為: T-1 認識科技= T-2 科技所需的資源、 T-3 人如何輯爵科

29

可 m 期 勻 Lm 勻即 年一梅) AV-句3 仇廿一、 3 勻缸向

動態與消息 技解決問題、 T-4 科技的各種系統和子 系統 、 T -5 科技如何影響人和環境、 T

-6

選擇適合科技系統的資源、 T-7 科技系統 如何處理資源、 T -8 控制科技系統、 T -9 科技與社會、 T

-

1

0 利用系統解決問 題 。

另外

，

紐約州於

1

996

年發展出數

學、科學與科技的學習標準，規範學生 必須具備的數學、科學與科技的能力， 老師在原「科技概論課程綱要」架構下設 計教學活動時，必須要符合此一新標準 中所標舉的科技能力，並兼顧與數學和 科學整合的規定(

The State Education

Department

,

1996) 。 參、中級中學科技教育教學活動設計 中級中學的科技課程教學大都以學 生為中心 ， 進行問題解決的設計與製作 活動 。 例如黑克特中級中學八級科技教 師 Mr.

George

Puzio 所選用的模組十的教 學活動「蛋寶寶安全座車 J(如圖 1) ，規定 學生若干人為一組，設計一輛車子來承 載一顆生蛋 。 當車子以C02噴射氣體高速 推進向前撞曜牆壁峙，蛋必須能完好無 缺，才算合格 。 活動開始時，學生依問題解決的步 驟， 完成車子外型的設計，然後製作車 體外型木模，再以 PE 塑膠用真空成形的 方法壓緊木模製作車體 。 車體完成後放 入風洞中測試其阻風係數，再以試算表 軟體分析車速與阻力的關係 。 測試完成 後組裝車架、避震系統、輪子及動力裝 置 ， 並以膠帶將生蛋固定在車頭上方， 即可進行撞擊測試 。 活動融入了許多不 圖 l 製作中的「蛋寶寶安全座車」 200。斗 :.2

H

牛的科校教育:u 卷::.

t9J

₃₀

同的科技概念與技術 ， 進行此一活動 時，學生也相當興奮，參與度很高。教 學評量則包括筆試 、 設計歷程記錄檔案 及成品等。紐約州目前尚未有針對七、 八級學生發展的全州科技能力測驗 ， 但 正在研擬中。

肆

、中級中學教學資源

黑克特中級中學共有科技教室二 間，採綜合型態佈置，最前方烏黑板及 老師的書桌 ， 中間為學生座椅及工作 台，四周為其他機具及工作模組 。 機器 包括木工機械 、 簡單的塑膠加工機械、 砂輪機、鑽床、砂磨機、噴砂機、線縮 機、風 j間實驗機及若干部電腦等 。 教室 中附有氣壓管線 、 木工機械除塵設備、

滅火器、安全眼鏡及急救相等

。

雖然每

班學生僅二十人左右 ， 但空間仍略嫌不 動態與消息 足。 (如圖 2) 伍、高中科技課程概況 薛科高中畢業生需修滿 20 單元的課 程(其中不合體育課)才能取得高中文憑。 其中包含英文4 單元、社會科4 單元 、 數 學2 單元 、 科學 2 單元、健康教育 1/2 單 元、美術或音樂 l 單元及 6.5 單元的選修 課程 (Shaker

High School

,

1997

,

p.8) 。

薛科高中的科技課程歸屬在選修的 職業教育(Occupational Education)類科 中。職業教育類科包括商業(Business) 、

科技 (Technology)及家庭與消費科學

(Family and Con

s

umer

Science)等三大類

(Shaker High SchooJ

,

1997

,

p. ll) 。選修

科技課程的學生有三單元或五單元兩種選 擇 。三單元課程系列的組合為參見表 l 。 圖 2 科技教室空間路嫌不足

31

訂)00 叮 2 月 牛而科投放行 33 卷 2 朋

聽聽聞消患 表 1 薛科 中科技教背輯程緝 課 程 農學

:n:;

擻 職業簡介

1/2

從 經 I 遲一科路

1/2

從群組 II 二科目 從華手組阻 之三科目 資料來源: Shaker 卅 gh School. 的衍.

D .45

元的課程組合路程括前述〈單 之外，旦這群組 III 中選擇自 !主要供第九、 自;群缸瓦 ，也有三輯: 生選修。

，其課程

:n:

(fi5J草草臼 G 選館，共 ?、十一級學

III 撒手里間(其 1一

群組之科目皆為1/ 2 如表 2 韓、高中科技釋程教學活動設計 如前段問述，

於職業課程之下，

之前，已在初中階段奮議 126 小時的科 技課程的訓練，思主七課程內 教育較這暗的課程。其主要自

手做 (Hands- 。的作業來教導學生織

中的重要技能(l mportant

occu-pational and life skills) (Shaker High

School

,

1997

,

P .4 5) 。 j羊群組 i 中的?生產系統」 前十週介耙製這科技，內 織、製造的兢業機

棍等。課程中，學生輯方Jj U 執

行不同的任窮， j扎進行一司、學的生產作 '來 En 謹諜鼎的部分。課程後十海員自 介紹智建設計，主題忽括基礎整建、 、屋頂掘工早日營建的行聽 裝 2 薛科高中科技教講課程名稱 群組鶴 翟 謊 ﹒稱

I

生義系統

(Production S ystems)

f尋播系統

(Communication Systems)

輸系統 主

(Transportation

System 的 生是科技之設計與繪蠻

(Design and Drawing for Production)

室內紅綠

(El

ectricity in the

Hom的 能源、系統 噩 、‘祖 •• ,, C_、3 u 、，， y/ 戶 .L w c 、 30.'A n旺峙 n 的 mbV 鼎 ，也 -rt -c 耐心水 、 deagq

smm

播

WH

_一電站瑋

枷響時子

明阱電

(Exploring Telecommunications)

住宅營建

(Residential Construction)

電腦庭、 1萬

(Computer Applications)

陸路運翰

(Land Transportation)

建築製圖

(Architectural Drawing)

盤文傳拾

(Graphics Communications)

工程玲、經

(Principles of Engineering)

攝影技術

(Technical Photography)

塑膠加工

(Malérial Processing- Plastics)

木材加工 、_，'，2 、草書，'，。、 υ

ii

OMM hU 知 ν

WM

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cso 迪 。、 Jnb ρ-wρLV PLwpiv OO F-AVE Papa

圳工划

出弘阱，你

a 甜蜜品

州念你

電驢車進紛繪圖

(Computer-Aided Drafting)

33 卷 2 期

₃₂

動態與清恩

等。學生堅守遲遲

倉

物

(Storage building

mode l)來體解營建的想 盜Z 再~)、撐起 II 的「生產科技之按計與 繪厲 j 為例，課 之設計與繪圖技巧 ο 內容 題解決、輯:霞、設針、工具、設備材 科、正投影、等角富、尺寸標設、電扇 輯助製闢 (CAD) 關升及相關職業介紹等。 就現場參設得知，學生係輯用 CAD 來進 行醫盔的繪製。群紐 III 的課程如 f 設腦 輔助製圖 J '課程介紹如阿利用 CAD 軟 體來繪製正位讀豆、立體富、透視廳、機 械工作關及建築屬等 c 樂、萬中科技體教學資源 教師的

要有

其簡成配

撓、輩兒

與室

、教

機

業 (proj ec t)進行的

聲，作為學

之依據。 llt 外，

、口頭報告、作品許 程紀錄檔案 (portfolio) 紐約 1'1'[ Ëì葫並未有高中晉級的全州性科 技學力潤驗。 捌、品談評述 紐約州科技

美國鑽受好

挖國素限棋， 的原始聽慧。

鮑概況罐子自於表 3 供

石的效用。 參略害自 李鐘攝等譯(民 83) ，紐約州閩中科技轎

益敢生主

o 中華民閻工藝教育學

會。

Shaker Hìgh School.

(1

999).

A

profile of

shaker

hi 又垃乏三 Latham ，

NY: The

autho

r.

Shaker High School

,

(1

997). Quìde to

OfO-立ram olannìn 哎.

Latham

,

NY: The author.

State Educatìon Departmen

t.

(1996).

Learnin

!r

standarads for mathematics

詩 cience.

and technolo

!r

v.

Albany 、 NY:

The autho

r.

課程結構星空謹話時

，坦寶際實施受經

※母版面給J 排開 f系，表 3 請見下頁 3

33

空000 :4:三 2 月 科J支教育 33 卷 2 期

動贈與漓 表 3 紐軒劑中學科校教買書畫錯概況訪問調查一覽表 項次 調查事項 _{|初中現況} 為中境況 學校是否設有科技課教學周教室? 有 有

2.

是否有技工(助教)的總制? 沒有 沒有

3.

實習教室屬於綜合工場型態?或以 一材|屬於綜合工場強態 部分綜合到態，部分家一i 料加工設計之實習教室? _{斜技象統安裝、}

4.

平均每班學生人數?

約 20 人

5.

i 材料也誰準鑄? ;教師準備

6.

l 半成品使用的比例? ;求使用 未使用

7.

教學到態以實踐;發動為主成波:為認知為主?|活動與誌主ojt 愛 活動與認知並重

8.

有無進行筆試的評分方式? 有 有

9.

完成教科書進度的比例? 比例不為 比何不高

10.

共同輔助媒體(掛富、核對)使用頻率? 很少 很少

1

1.

飽別輯劫媒體(講義、工作單)使用頻率? _為 高

12.

是否實施協同教學? 無 且在

13.

是否有學生兵用創作的作業實施方式 Y 多數有 j 有

14.

排諜方式為連續排主祭皇之分堂上寄來? :遲一泛地五每 a …靜 連一至遠 1i每詩一節

15.

學生作品展出方式? |課堂展示與舉辦展覽活動室裝 fE 展示與舉辦展覽活動

16.

I 學 習成績當于量方式? :紙發測驗、操作、學警車紙筆測驗、操作、學習歷 經記錄檔案、作品、 lit平程記錄機蒙、作品、互言乎

17.

學生學習興趣? _為 高

18.

電勤工兵頻率? 經常 級常

19.

I 亭玉其使用頻率? 經常 :經常

20.

工具借用方式?

統一工兵箱學生自行取?哥!統一工具箱學生自行取用

2

1.

學生技工收拾擊波分配方式? 分配不時清掃職務 學生分配不同清掃職務

22.

安全指導實施狀況? 很重視 很重視

23.

本通土課程導數為何?

共1i ifi 共 1i 節

24.

I 經費補助是否足夠? 不足 l 尚可

25.

媒體應用是否多樣化?

是(海報、錄影帶，光臻、!是(海報、錄影帶、充耳業、

關毒、實物) |圖書、實物) (作者現為台灣的大工技系教授) 的叫 卷 會 叭叭八一穀

2-按

年一科 的…于心 (TJ AV 可 μ_卜U 2 目叫 1

34