科技教育之教學策略與教室規劃

教材教法

科技教育之教學策略與教室規劃

鹽、的囂 在學校教育中，科技教育扮演提升 科技素麓的角色。科技教育強調經 驗本設{們 períence… based) 的早習， 要求學生清過英祖科技活動或動手毅 (hands-on 來完成學習及體驗科技 伊叭叭的，

1995)

0 所試，提供一詞合誨 的場所從事這些科技活動，讓學生的學 習發揮最大成效是必要的，這疆場所

稱為「科技教室 J(techno1ogy

1aboratory) 主要目的是支持和協助科 技教育課程的實朧 O 科授教友與 1專統的工審工場並不梧 悶 'Polette (1995) 認態、今日位科技 教室是一個曰J j;J 提供畢竟白區探索、發 、香IH造及發展各方面知識與投龍的場 所;市轉統工藝工場的設備現劃屬於材 料導向，教學方式依照?講阱， 操作，許鑑 j 的程序進行，通常是老師 教仟膺，學生便做什麼 o 所以，

與科技教蜜在目標、;學程、工場

與規章fJ等各方間都有顯著的不同，如 科技教室是實施科技教育的主要自 所，它是古能幫助老師教學、提與學生 習，與其空聞和設撞境劃者當切的關 係(濤先日話，民 8í) 。本文欲從科技教

李服儒

的各種教學策略著萃， f軍討其;在教室規 上的需求，立全加以整合，以了解科技 合教當規劃之方向 O

龍、科技教育的自標

(二)國中階段:科技教育強謂分組探 索，以及廣泛學習傳播、營 、製 i磊、讓輸及其他相麗的 科技系統 c (三)高中階段:科技教育的目的在針

各科技系統與程序撮更深

層的認識與瞭解，這就是 受進賠的科技教菇。

參、科技教育的教擊黨略與其教室規鸝

研謂「教學策略 J(teachí

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25

月…對

掉一瞥

QMm 弓，』 Qd-門 J 1" 會 教 士又 ZJJ 什千 苔，可 本的 H 生

教材敦法 表 l 工藝工場與科技教黨的比較 文藝工囑 的 迂 腐 籐 發 來

單一講

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油斗 .-4* 于一 句，'，幽 114 剛 Mr 一 代-L

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資觀…本 據技…絞 級科一系 日 根接工場系競發農技衛能力 變資訊來澀的教師中心大方式 工 材料與活動|彈性投邊去藍各楊教學活動 工場位護 i 與學校的核心分嚮

工場設備 i 齡大、半主業龍、真有相當

學校中心，與其他學科聽合 複 賀科來源:

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1

e 口 e (1 995); 這 i 自方崇雄，民的。 ﹒品忽織科技 ﹒採索科技系統

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f話筒崩解決策略解決 科技有關的問題 .你全有妓院;學作基本工 、機器、材料與程序 .了解自己在科技撥竣中的 、能力與興趣 ﹒發展身體、心理與倫理等 方面的鵬這是解決能力 ﹒認識與科技有關的職業及 子等需求 ﹒體驗工業的紹給與管理 ﹒瞭解科技對種人、社會、 文化及環境的影響與街擊 .發震顫隊合作解決問攏的 能力

資料來讓:

Maryl and

St 垂 te

Department of

Educati 悅，

1994.

2

各階段輯技教育之問憬 小學權提 ﹒察覺科技的演進 ﹒短道科技的使用能滿足人 穎的當求與慾嘻 ﹒察覺科技輩子社會的影響

•

-{要 ffH適當的工具、材料解 沒問 ﹒利用書寫和口述的溝蹄技 巧 ﹒發展屬緣合作的精神 .發是要問題解決的能力 :兮兮兮年 1]

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你1 巧，科技較苦于 3 卷 1 1 期 蜀中餾撥

26

萬中階段 ﹒聽用科技系統 ﹒瞭解科怯的本藥、影響與 評估科技 ﹒利 m 科技解決問題 .對科技議鸝做出連當 確的訣定 ﹒溜用科技能 ﹒蘊含數學、 ﹒做出2t ì 眩抉擇 ﹒瞭解不開文化的科技攻與

strategies) 是指教師為使學生獲得預期 的學習經驗，需進行的各種安排和許 (退路峙，民 85) 。科技教師為踅 期的目標，每鑽探問許多 峙，本文升紹的教學策略宮自下: (一一)鶴題解訣教學蒐略 (probl -e m

solving strategy)

)科技譯聽研究教學黨略 (technolo 露于 investi 跨 ation

strategy)

(三)糢組化科技活動教學策略

(modular

technolo路 y

acti vi ti es

strate 蓋了 (凹)產品製造教學接略( prod 口 ct de 一

velopment strategy)

(五)科技傑究與寶聽教學策略 實餐車 教哲敦法

lresearch and experimentation

strate 銘心 s) 。 略提供學生參與的活動 包括:設計、創造、輯試、分析、 估、研究、謂玉言玉之報告等，透過 的學習，達成科技教育的 E 標 一、問題解決教學黨盤及其教當繞囂 問題解決教學東咯的目的在培養學 生解決罵題的能力，實麗的階段包 「問體解決的教學」汝「科技教室的

J

'二者按一不可。問題解決的教 重概念化模式，目的在使學生熟習運 借題題解決的程序與方法，此總式提供 解決題聽的架構與程序，如 i益I

1

解決過程中的實驗工作， 能科技教室來實施，在輯技教 資源 界定開 尹H話解決問題的可能方案 選擇最佳解決方案 設定閱樣或 預期的結果 實施最佳解決方案 調整或改變 輯: 間盟解決的護式

27

彷佛年 11 月 生活科校教育 32 告 1 1 期

教材教法 中，學生運居各種資灘，將路始構想以 F萃的材科呈現出來;得根據棚試的 作修正或改變。教師引導學生思考反 應間實驗過程中學得的語識和技能，並 熟習問題解決位程序。 問題解決教學黨略在學生分輯工作、 與實驗的情境下發揮議大的功效 O i足需求 f '科技教室須包含工作盔、研 與嬰;這區 O 各車且在自己的工作區進 行路力激盪、研究、深葉皮發展初學的 問題解決方案。研究國應寄電腦網路沒 額資源，方個學生利用書本、網路、 腦資料庫、電視、錄影機等連最需 。聽璟始構想轉化成會館的產品需 要有製造區，誰!屋釋放置可處理智、 金屬、塑費等材料的機具設鵲、儀器及 叢權等。教堂棍畫!J 5:率提彈性原則， 須能做接不闊的活動，重車時安靜聽器 與設備，追問題解決教學第略發揮最 的效果 O 二、草草技聽題研究教學讓路及其教室

聽畫II

科技課題研究的教學策略是選擇 (間與科技系統有關的主題 (central 史進行研究學習。 謹但主題 可能是 4 值標題或…個開放式的問題

把科技如何改變人頓生活?我們如

擇能源?

. . . .)

0 學生經血皂已探索、 料，成與問研討;當接待相關資訊。 在研究過關中，學生學會與他人合作學 習。最後的研究結果可散見某種 模望及視聽輔助媒體，結合者區或口頭 出束。" 拉!在科技課題研究教學策略的科技 教吏須留含製作盔、繪圖區、展示噩 話做櫃 O 製!于區用來設計和農作視聽輔 路 心校 內JG E_育 月一

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玉山，民 83)

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.發頃 .氣壓 .關提 ﹒沖物科技

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"♂ 護起 1t 科技教室，需要較大的空 來容納各種摸盤。空間配霞儘量;三方連

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原則。工作站的 生長時間的學 要求學生針對科技 ，此類憤制的仿冒宜 構組區中包含一個製 四、膺品艘潛教懋策略及其教室現劃 策略強調由學生設 過程可由個人攝 。典型的熹 品、學校由品 ，如提聽媒體製斥、抖 。一撥商言，產品的技 校已特色皮瞥 品贅控割三十畫、 或後，學生說潰 的角色，除了做適 出于員期數量的產 製造教學策略的目 用的材料多為木 1材、金 科技教室必贊捏 H月足

29

教材教法 ，模具設備出選擇以 剖;真言影{象處 韓、科披綜合戰軍之規劃與範例 略， 帥 J~\ 須整合運用各種教學策 成科拉教育的巨標:而科段 1999 年 11

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生活科技教育心營口期

教材教法 教這三項較接教師所採窮的 霉素規劑，方能發揮其功能。綜合上述 科技教背常揉爵的五種教學策略及其教 室規島之零求，我們可以了解一間允許 科技教揖撮用各種教學策略的科技 ，ff!該但合 f 幾{間 i鼠域. (1)庫位區 (2) 分組詩論攝 (3) 設計區 (的研究臨 (5) 橫翱張學活動區 灘試噩 (7)生產製 科授綜合教室的麟蹺空間 (1)教師辦公室 (2) 材料諧藏室 教購車聲

3

輯接都會教室的當贈鏡劃與設備需求 座位蠶 分紐 約輔臣 ﹒學生邊路分籠，共開合 作進仔聽力讚盪，尋找 科技問題的可能解決方 案，選擇最積解法方 案，計蠹工作程序，修 改解決方案等 ﹒提供工農設備以便騁學 生前構想轉換竣工作蠻 ﹒棋擴學生的援學，設計 師問I 包含機械製龍頭、電 腦輔助製富、模制教學 活動. "…等.或只需在 路位區即可。 敏章?聽 …叫閥 備討 甜_fJM 、 器區

保一機學銘心叫

閱一怕的教關

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密…吟模研

.離近 遠都處 ﹒遠離吟雜的機器設備與 製造極 .PJ 由座位區(桌椅方便 移動)重新佈聾 i龍成 ﹒可與座的福菜是模誼教學 回合併 ﹒鄰近生產製議阪

•

i學合教獨守|導討論、學 梅、觀看錄 及學生攤立工作 韓蠹曹求 .電攪/錄影機 ﹒接影螢幕 ﹒投影機

•

﹒縈機放映機 ﹒搖滾(移動設備) .電視/錄放影機 ﹒投影/ ﹒鑫報雜誌架 ﹒環路工作站 .投影贊幕 ﹒提供多龍:說班級人數 嘉定)電腦輔助繪蠹系 統 ﹒教師專用的電髓繪鷗輔 助系統 |﹒嬰鑽袋 期 卷 的 γh 9JV W_灣 的川一 I

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教材教法

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教師活動 _空間開係 設備需求

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﹒獲得解決問題所需的書 ﹒鄰近座位區、討論區、 ﹒電腦網路 訊 設計區、模組教學區及 ﹒電視機 研究區 ﹒包含書面或電.子的資 ﹒此區要求安靜、適合閱 ﹒錄放影機 料，如錄影帶、書本、 讀、作筆記及研究 ﹒傳真機 影碟及電腦網路等 ﹒書櫃 模組 ﹒包含多個工作站( t莫組) ﹒靠近教師辦公室、生產 ﹒模組組件，如電腦、學 教學 讓學生接觸廣泛的科技 製造區、分組討論區 習指引等 活動區 系統 .在問題解決的過程中， ﹒適合小組成員彼此討論 ﹒測試裝置(如斜坡、長水 測試圖 測試工作需不斷進行 ﹒鄰近設計區、模組教學 槽等) 區及生產製造區 ﹒提供機器設備將學生的 _{﹒鄰近塗裝區、材料儲藏 ﹒基本手工具} 構想轉換成某種裝置或 室及作業半成品儲藏室 ﹒桌上型機器設備，視教 生產 產品 ﹒與討論區、研究區、座 學活動而定 製造區 ﹒產生噪音與灰塵 位區等分隔開來，以免產 ﹒基本機器設備，如磨砂 生干擾 機、線鋸機、鑽孔機等。 ﹒通風設備 表 4 科技綜合教室輔助空間之規劃與設備需求

立法己

教 學

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動 教師 ﹒教師休息、閱讀資料、批改 作業、準備教學活動的地方 辦公室 材料 ﹒放置材料(如木材、金屬. . ) 儲藏軍 _的地方 連最富 ﹒放置學生尚未完成的作品 ﹒用來上漆、染色或塗裝產品 盡裝區 空 間 開 係 ﹒教師可從辦公室看見同學 的學習過程 ﹒適合私下談話與閱譚 ﹒方便材料搬運 ﹒鄰近生產製造區 ﹒此區可以是一排儲藏櫃， 或是一間儲藏室 ﹒可包含在製造區中或單獨 一小間 ﹒鄰近生產製造區

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瞳備需求 ﹒電腦/網路 ﹒電話 ﹒對講機 ﹒材料架 ﹒半成品儲櫃 ﹒噴槍 ]999 年 1 月 生活科技教育 32 卷 11 期

教材教法 口 L...J L....J L....J

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參考贊料

崇雄(民 8 ，，)) ，科技教諧的說畫IJ理念與

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.s。 李時感(民 85) 高中工藝科的教學策

32

教材教法 略。載於李隆盛著，科技與職業教育 的課題 O 台北:師大書苑?

李隆盛(民 85)

工藝科教材教7去新趨

勢:模組化的課程設計與解決問題的 教學策略 O 載於李隆盛著{主世主盟鹽 業教育的課題 O 台北:師大書苑 O 張玉山(民 83) ，科技教常規劃之探討 (下) 0 中學工藝教育， 27 \ 1) ，頁

14-19

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(pp221-2斗 3). Ci\:

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(作者現為台灣師大工技系碩士班研究生)

.迫感留下續.

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「走過必留下痕跡」是汗 政管理界的名言之一 O 定是是該重視文件化， 做好檔哥哥管理，以利未 來全考。學習槽哥哥評量

(portfolio assessment)

也有這種定味。主活科 扶教學的確該做此講 求，學主的代表作也該 有京統地方。以管理。 (李隆盛)

33

月一期

坤一卷

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