不要用 ClassDojo
進行班級經營的四大理由
臺北市立福德國小 洪祥偉老師
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為何要用 Cl
assDojo
一般常會運用榮譽制度，以紙本或黑 板來紀錄點數、戳章或記號 看到許多人推薦 受限時間、場地以及學生瑣碎的行為 記錄無法追蹤、了解當時發生什麼事 家長們也缺乏主動詢問，只單利用聯 絡簿簡要溝通 免費3
想像總是美好
現實卻如此
殘酷
馭童神器？！
歸納經驗幫你避開雷區
ClassDojo
四 大 誤 區
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理由一
即時傳遞學生表現
帶給家長與老師許
多壓力
– 學生前一秒扣分 ~ 後一秒 家長就會知道，但下一秒 家長就用 line 就呼叫你 了 .... – 訊息太簡單而不明確，會 引起家長慌張 – 時間拉長後，家長收到頻 率次數多到會疲乏，接著 會無感，對學生就無約束 力1 2 5
不要給家長即時訊息
一週給一次訊息
運用策略
• 優良前十名週五小日記免寫一次，家長就可知道自 己孩子本週學習認真。 • 負分學生擷取報表訊息貼聯絡簿給家長，再電話進 行親師溝通，親師合作導正學生脫序行為。 • 要寫小日記也沒貼報表訊息，家長知道小孩表現還 須加油，利用假日好好親子溝通。6
理由二
學生個性問題、情
緒管理
無法透過獎勵制度學習
無法改善行為
– 情障孩子需要對話，把內 心的問題挖出來，單純 用”扣分”會更加刺激他 們，引發更瘋狂行為，必 須要搭配一些輔導技巧 – 教師要能分辨哪些行為是 學生重要且必要的行為1 2 3 4 7
獎懲公正執行
學生上課講話，老師不用叫名字
善用抽籤功能
找機會讓低分學生加分
運用策略
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理由三
僅用加扣分制度
無法長期經營下去
– 數位可以放大動機 ~ 但絕 對不保證永續 – 積分無法轉換實質報酬， 沒有情感聯繫，學生便不 在乎 – 對於學習弱勢的孩子，要 引起他們的動機並不困難 ，困難在於建立其成就感 及維持學習慾望1 2 3 9
班級榮譽榜的排名戰
下課提供
查閱
，自我監控表現記錄
建立學生與榮譽榜情感的連結
運用策略
• 前十名免寫週五聯絡簿小日記。 • 期末依總分數排名挑禮物。 • 總分數第一名為禮儀楷模。自我監控表現記錄
The Power of PowerPoint | thepopp.com 11
理由四
教師覺得只有自己
會認真公平計分
– 會因為實施的時間越長 , 好生與差生出現越大的分 數落差，差生會有習得無 助感 – 威權式評價無法建立師生 之間的感動1 2 3 12
加扣分權下放給學生幹部執行
師生共同規劃 ( 獎勵項目、學生照
片 )
設計加分情境讓低分學生有機會翻身
運用策略
• 上課時刻意挑選回答問題加分 • 協助班上做哪些事 ? 或是幫助哪些同學什麼事情 ? • 在科任課表現良好 , 可以獲得班級榮譽加倍分數學生幹部
執行
加扣分
• 班長 - 前往科任教 室的行進秩序表現 • 風紀股長 - 秩序表 現 • 衛生股長 - 打掃表 現 • 路隊長 - 放學秩序 表現 • ……… 13得到即時的反饋 目標導向的遊戲 沒有最好的方法 只有更好的方法 有效率地執行 激勵學生往上晉級 洞悉學生心理
