臺北市國民中學校園休憩活動空間之研究 - 政大學術集成
252
0
0
全文
(2) S.T. ..UVWX"$YZQ[\]^_`abcdefYgh^i\bcYjklm nopqr>Y$s\efYj+,-tuYvw\xyazsY{|)}%Y ~\m+,-Y\ S-&5789&5" &5)M&5%w)HCY\%Hm&'("jQ 1)Y%\&'"*) DY¡(¢£¤P¥Y¦%HC§ ¨\©uª«¬l®/012\¯°±+,H²-%Y®³\ ´µS3 4&5789zs\¶·¸X¹%?º»Y%¼½¾\¿À^&4ÁÂ%?EF. 政 治 大 2Y+,DÐ\¿Szs12ÑÒ¬Ó>ÔÕÖ×%HØ^3&)ÙÚ\ÛÜ 立. ÃÄ)ÅÆÇÈ\º»EF)%HCD(ÉYÊDËÌ\ÍÎÏ%H/01. ‧ 國. 學. 12+,YÝÞß)Qàßá.. ..12+,¬Ó>Sâãä%å)æç%¢-èéêëYìíîn\ïð. ‧. Sñòóô<=!. >)õ>%?ö÷øzs)%HY~Ïùêë). sit. y. Nat. úû\üSýþÿY !"÷ø\#É$%&Yìíîn'm%H+,(. n. al. er. io. Û)*X(\©+üS,-./012&5À^è312ÑÒYª4)M. i Un. v. &51256Y7À89\:(12(Ûü;<á.. Ch. engchi. .©+=w>S¦%¬Ó>?@A¸^B4sYCD\ E}FGHYÉ )IJ\KÒLFYMQ\NOP@Ö¸{|YQ2%ö)RS\QTUV¸ YWX)çY\#É$Z&Y[\){|'m¸$]\^_YD`a. ..Ubcd+,-Yqe\fg¬Ó_`hiHjYkl\Ô¬©+m® ø \]^m_`DYin\übcopmqr [Y¦%st\L1%wu vwjxyzm{\|l}<Y~\`Ôa. .........................................................IJK.Þ. .......................................................... P R. . ..
(3) ;<=. 9>%?@ABCDEFG+,. 12 ª.. +,÷ª;<=. 9>%ABCDEFű):Äi\¿. Ô}^Å):ÄG\X%H^v?@ABCDEF YÇ#CD6<ù%:Äi\©+Å?@ABCDE FGÅÆ)<îná# +, ÄABCDEF¡9¢\ÄÛ9?@A BCDEFG±£¤\¿¥KABCDEF:Äêë9%H:Ä)¦¦ i\G§Ï¨1,200©êë\Uª$«êëG1,072©\©+¬ÛþÿÛu¹ %?ÅÆ):Äi\®¯£¤\+,ϱ°³±^6 Q?@²sABCDEF¡©ÂÉ&³´µ¶r·KÒ¸)¹@\º.. 治 政 大 È?@DsABCDEF¡©ÂÉÉÊy³½Ëy)CD>^É÷á. 立 ÌÔ}%?ÍβsABCDEFÅÔ$\Ï$´µ¶r·¹... ....»É¼½¾y\¡¿ÀÁÂÉÃÄp;ÃijÅÆÇ@á.. ‧ 國. 學. ....@YÐÑ)¼½¾y¡Ò$£DsABCDEFÉÊy)³. ....½ËyÐÑÒ$á.. ‧. ÓÔ}%?ÅÔ²sABCDEFÅÔ$\Ï$´µ¶r·K.. sit. y. Nat. ....Ò¸Ò$\DsABCDEFÅÔ$\Ï$³½ËyÐÑ... io. er. ....Ò$á.. ^v%HÁ@:ÄY²sABCDEF\Û&³´µ)KÒ¸É÷£Ds.. n. al. Ch. i Un. v. ....ABCDEFÛ³½ÕËyÉÊy)CD>^É÷á.. engchi. Ö^v²sABCDEFYÇ#Û×ØÁÙùÚÛ^)}%#ÜÉ÷£. ....DsABCDEFYÇ#ÛÛCDùÚÛ^×ØÁÙ)}.. ....%#ÜÉ÷á. .Ý^v%H²sABCDEFÞßYCDÛàáÉ÷\º»Éâãär. .....Ïå)æ£DsABCDEFÞßYCDÛàáçËÉ÷á. è²sABCDEF:Äéêõ>%:Äéêël=!. >£DsA.. ....BCDEF:ÄéêìÅÔ)>ÅÔ:Äéêël$ÅÔ\ÝPí:Äéê. ....ëlèPí:Äéê\îH:ÄéêëlïHá. N²sABCDEF%Hðñòw<YEFÛ&³KÒ¸)¶r·É. ....÷\¿òóôõö÷øùú÷)ABûüýÉ÷á. ..
(4) ODsABCDEFÛ%Hðñòw<YEFÛ³½ÕËy³]Õ. ......Ëy)CD>^É÷\¿òABÛËÍ)ABûüÉ÷á OQ%Hù%ÞßYABCDþÿ©ÂÉàáçË)æ£YABCD EFþÿ©ÂÉ&³´µ)³½ÕËyá ......®¯°1Û°1\è¨Û^º. 6.. Q >?@²sABCDEFÛ&³´µ¶r·)KÒ¸ýEF\!"#. ...._ºEF\Û*%HABCDGÄá. È >?@DsABCDEFÛ³½ÕËy)CD>^ýEF\!"#_º. ....EF\Û*%HABCDGÄá. Ìë$%?&!'ÙòAB\Û`(ë$%%HABCDEFG¦¦á.. 治 政 大 DsABCDEF+W,ßµY¦¦Ò-AY. 立 Ö >%HABCDÛàáÉ÷ªCD\./¸Ã¦¦!0u1\! . 學. ‧ 國. Ó)ß^vPF\*l%HX(Âó*YABCDá.. ....+¡ABûü\Ûèé%H^vàáY2¦¦á. ÝÛ?3\45%?X(?@EF<\Ûò;ABCDEFá.. ‧. è67ðY+,º. 8+,]98:6ABÐѱ6ABûü;d. 9>%?@ABCD?@EF?@ABCDEF. n. al. er. sit. y. Ë>?6;<=. io. .. Nat. <üwËyýGÅ6):Ä=X(+,á.. Ch. e n g. c h i. . . . . . .. i Un. v.
(5) The Study of Junior High School Campus Leisure Activities Space in Taipei City Abstract This study focuses on the current situation of the planning and use of recreational spaces in junior high schools in Taipei city. An analysis was conducted to find out differences in the planning and use of these spaces under different background variables in order to further probe into the reasons students choose the recreational spaces on campus after class, the activity types, improvement of facilities, and use after school. The recreational space planning and improvement suggestions were then summarized. In this paper, a questionnaire survey was conducted to investigate the current situation of recreational spaces on campus. The questionnaires were distributed. 政 治 大. to find out the use and needs of the students. A total of 1,200 questionnaire copies were distributed and 1,072 valid copies were recovered. Interviews were also. 立. conducted to gain an insight into the planning and use of the school recreational spaces.. ‧ 國. 學. The study findings based on the compiled data are as follows:. 1. Most passive recreational spaces on campus are allotted for classrooms, corridors,. ‧. libraries, cooperatives, and gardens, followed by outdoor theaters. Friendship. sit. y. Nat. platforms, recreational rooms, and roof gardens on the other hand have the least passive recreational spaces.. io. n. al. er. 2. Most dynamic recreational spaces are allotted for track and field, outdoor courts, and activity centers. 3. The passive recreational space planning in different schools is generally the same. Ch. engchi. i Un. v. except for corridors, libraries, ancillary facilities in gardens, and outdoor theater layout that slightly differ. For the dynamic recreational spaces, the ancillary facilities such as the track and field, outdoor courts, etc., differed slightly. 4. There is not much variation in dynamic recreational space planning at different schools except corridors, libraries, and cooperatives that showed slight differences. In terms of dynamic recreational space planning, the schools do not differ much except for ancillary facilities of outdoor courts that show slight variations. 5. Students more frequently used passive recreational spaces after class, particularly classrooms, corridors, and cooperatives. The dynamic recreational spaces are primarily outdoor basketball courts, track and field, and activity centers. 6. The reasons for choosing dynamic recreational spaces include: closer in distance, relaxing the body and mind, and influence of peers. The reasons they choose dynamic activities include: physical activity, relaxing the body and mind, closer in.
(6) distance, and influence of peers. 7. After class, the activities that take place in the passive recreational spaces are primarily chatting, followed by taking a nap, reading, trance, and taking a walk; the activities that take place in the dynamic recreational spaces include chatting and playing ball games. 8. The usage rate of the passive recreational space in complete high schools is higher than that of city junior high schools; the usage rate of the small-scale and medium-scale dynamic recreational spaces is higher than that of the large-scale spaces; the usage rate of the 7th graders is higher than that of the 8th graders, and the usage rate for the boys is higher than that of the girls. 9. In the passive recreational space, the students’ requested additional facilities and improvement of primarily classrooms, cooperatives, and libraries and setup of music areas, computer areas, and recreational chairs. 10. In the dynamic recreation space, the students requested additional facilities and improvement of primarily outdoor basketball courts, indoor basketball courts, and activity centers and setup of ball sport related facilities and recreational chairs.. 立. 政 治 大. ‧ 國. 學. 11. The students’ recreational activities after school in sequence are chatting, playing ball games, and taking a walk. And the recreational spaces chosen in sequence are. ‧. classrooms, corridors, and outdoor basketball courts.. sit. y. Nat. Based on the conclusions above, the following suggestions are proposed: 1. In terms of the passive recreational space on campus of junior high schools,. io. n. al. er. priorities are given to enhancing facilities in classrooms, corridors, libraries, and cooperatives for students’ recreational use.. Ch. engchi. i Un. v. 2. In terms of the dynamic recreational space on campus of junior high schools, priorities are given to enhancing facilities in outdoor basketball courts and activity centers for students’ recreational use. 3. Additional recreational facilities should be set up in the vicinity of high-rise buildings to satisfy students’ recreational space needs. 4. Make flexible adjustment of the class schedule to facilitate students’ versatile recreational activities. 5. Take gender needs into consideration in making appropriate adjustment to the dynamic recreational space. 6. Most junior high school students choose chatting as the recreational activity, showing the need to emphasize social needs. Therefore, additional recreational chairs are recommended for students’ hardware needed for chatting..
(7) 7. Continue to grant money to improve the campus space and add more facilities in the recreational space. 8. It is suggested that future researches focus on the planning and usage of recreational ancillary facilities such as recreational chairs, desks/chairs for reading, and ball courts.. Key words6junior high school in Taipei City, leisure activities, campus space, campus leisure activities space. 立. 政 治 大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. i Un. v.
(8) ! "#$ %&...........................................................................................................................................................................1 "#' ()*+, -............................................................................................................................................. 1 ".' /012............................................................................................................................................................ 4 "3' 4567............................................................................................................................................................ 5 "8' ()9:,;<............................................................................................................................................. 5 "=' ()>?,@A............................................................................................................................................. 7 ".$ BCDE................................................................................................................................................................ 9 "#' FGHIJ*KLMNO.......................................................................................................................... 9 ".' FGHIJ*KLMPQ........................................................................................................................16 "3' FGHIJ*KLMRS()..............................................................................................................45. 政 治 大. "3$ ()9: ()9:..............................................................................................................................................................59 "#' ()TU...........................................................................................................................................................59. 立. ".' ()VW...........................................................................................................................................................61. ‧ 國. 學. "3' ()XY...........................................................................................................................................................64 "8' Z[\]...........................................................................................................................................................68. ‧. "=' ^_`a...........................................................................................................................................................69 "8$ ()bc,E&................................................................................................................................................71. sit. y. Nat. "#' FGHIJ*KLdeMfg..............................................................................................................71 ".' FGHIJ*KLhijkMfg...................................................................................................104. io. n. al. er. "3' FGHIJ*KLlmMfg............................................................................................................179. i Un. v. "8' noE&.........................................................................................................................................................194. Ch. engchi. "=$ b&,pq.......................................................................................................................................................211 "#' b&..................................................................................................................................................................211 ".' pq..................................................................................................................................................................216 rsBC............................................................................................................................................................................216 tu......................................................................................................................................................................................223 tu# vwxyz{HIJ*KL|}~...................................................................................................223 tu. 1....................................................................................................................................................224 tu3 1....................................................................................................................................................225 tu8 }1...............................................................................................................................................226 tu= vwxyz{HIJ*KLhi|}1.....................................................................231 tu vwxyz{HIJ*KLlm.........................................................................................235. i.
(9) ~. !. ~2-1. HIJ*KL[a~........................................................................................................................................44. ~2-2. FGHIJ*KLRS()a~.....................................................................................................................49. ~2-3. {J*RS()bca~.....................................................................................................................55. ~2-4. FGHIKL,J*S~....................................................................................................................................57. ~3-1. wx{F,P~.....................................................................................................................61. ~3-2. {FHI[jk~........................................................................................................................................62. ~3-3. 1jk~..................................................................................................................................................62. ~3-4. 1 ¡¢jk£¤~........................................................................................................................................63. ~3-5. 1¥0¦§^_£¤~........................................................................................................................................63. ~3-6. ~3-8. 治 政 大 1}4¨~.................................................................................................................................................. 65 立 1}©ª«¬~........................................................................................................................................66. ~4-1. wxyz®|}£¤~..........................................................................................................................72. ~4-2. wxyz¯°|}£¤~..........................................................................................................................73. ~4-3. wxyz±²|}£¤~.....................................................................................................................74. ~ 4-4. wxyz³´µ|}£¤~....................................................................................................................75. ~4-5. wxyzo¶·|}£¤~.....................................................................................................................76. ~4-6. wxyz³´¸v|}£¤~................................................................................................................77. ~4-7. wxyz¹G|}£¤~..........................................................................................................................78. ~4-8. wxyzº»¼½|}£¤~................................................................................................................79. ~4-9. wxyz¾¿ÀG|}£¤~................................................................................................................80. 學. ‧. ‧ 國. io. sit. y. Nat. n. al. er. ~3-7. lm4¨~............................................................................................................................................................64. Ch. engchi. i Un. v. ~ 4-10 wxyzÁ½|}£¤~......................................................................................................................81 ~4-11 wxyz®»Ã½|}£¤~..................................................................................................................82 ~4-12 wxyz®Äý|}£¤~.................................................................................................................83 ~4-13 wxyzÅÆ*ÇKL|}£¤~........................................................................................................84 ~4-14 ÈÉ{F®|}£¤~......................................................................................................................85 ~4-15 ÈÉ{F¯°|}£¤~......................................................................................................................85 ~4-16 ÈÉ{F±²|}£¤~.................................................................................................................86 ~4-17 ÈÉ{F³´®|}£¤~.................................................................................................................86 ~4-18 ÈÉ{Fo¶·|}£¤~.................................................................................................................87 ii.
(10) ~4-19 ÈÉ{F³´¸v|}£¤~............................................................................................................87 ~4-20 ÈÉ{F¹G|}£¤~......................................................................................................................88 ~4-21 ÈÉ{Fº»¼½|}£¤~............................................................................................................89 ~ 4-22 ÈÉ{F¾¿ÀG|}£¤~............................................................................................................89 ~ 4-23 ÈÉ{FÁ½|}£¤~.................................................................................................................90 ~4-24 ÈÉ{F®»Ã½|}£¤~............................................................................................................91 ~4-25 ÈÉ{F®Äý|}£¤~............................................................................................................92 ~4-26 ÈÉ{FÅÊ*Ç|}£¤~............................................................................................................93 ~4-27 ÈÉ{FP®|}£¤~......................................................................................................................94 ~4-28 ÈÉ{FP¯°HI|}£¤~............................................................................................................95 ~4-29 ÈÉ{FP±²|}£¤~.................................................................................................................96. 政 治 大. ~4-30 ÈÉ{FP³´®|}£¤~.................................................................................................................96. 立. ~4-31 ÈÉ{FPo¶·|}£¤~.................................................................................................................97. ‧ 國. 學. ~4-32 ÈÉ{FP³´¸v|}£¤~............................................................................................................97 ~4-33 ÈÉ{FP¹G|}£¤~......................................................................................................................98. ‧. ~4-34 ÈÉ{FPº»¼½|}£¤~............................................................................................................98. y. Nat. ~4-35 ÈÉ{FP¾¿ÀGKL|}£¤~...................................................................................................99. io. sit. ~4-36 ÈÉ{FPÁ½|}£¤~..............................................................................................................100. n. al. er. ~ 4-37 ÈÉ{FP®»Ã½|}£¤~.........................................................................................................101. Ch. i Un. v. ~ 4-38 ÈÉ{FP®Äý|}£¤~.........................................................................................................102. engchi. ~4-39 ÈÉ{FPÅÆ*ÇKL|}£¤~................................................................................................103 ~4-40 ËÌÍÎÇHIJ*KL£¤~...................................................................................................................105 ~4-41 ÈÉ{FÏÐÎÇHIJ*KL£¤~................................................................................................106 ~4-42 ÈÉ{FPÏÐÎÇHIJ*KL£¤~................................................................................................107 ~ 4-43 ÈÉÑÒÏÐÎÇHIJ*KL£¤~.........................................................................................................108 ~4-44 ÈÉÓÔÏÐÎÇHIJ*KL|}£¤~................................................................................................109 ~4-45 ÈÉ{FÎÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~...................................................................................... 110 ~4-46 ÈÉ{FPÎÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~.......................................................................................111 ~4-47 ÈÉÑÒÎÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~................................................................................................ 112 ~ 4-48 ÈÉÓÔÎÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~............................................................................................... 112 ~ 4-49 {ÎÇJ*KLHIJ*jk£¤~......................................................................................................... 113 iii.
(11) ~4-50 ÈÉ{FÎÇHIJ*KLJ*jk£¤~...................................................................................... 115 ~4-51 ÈÉ{FPÎÇHIJ*KLJ*jk£¤~...................................................................................... 117 ~ 4-52 ÈÉÑÒÎÇHIJ*KLJ*jk£¤~............................................................................................... 119 ~ 4-53 ÈÉÓÔÎÇHIJ*KLJ*jk£¤~...............................................................................................120 ~4-54 ÈÉ{FÎÇHIJ*KLhi×ØMÙ sÚ£¤~..................................................................121 ~4-55 ÈÉ{FPÎÇHIJ*KLhi×ØMÛÜÝ£¤~..................................................................121 ~ 4-56 ÈÉÑÒÎÇHIJ*KLhi×ØMÛÜÝ£¤~...........................................................................123 ~ 4-57 ÈÉÓÔÎÇHIJ*KLhi×ØMÙ sÚ£¤~...........................................................................123 ~ 4-58 ÈÉ{FÎÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÙ sÚ£¤~..................................................................123 ~ 4-59 ÈÉ{FPÎÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÛÜÝ£¤~..................................................................124 ~ 4-60 ÈÉÑÒÎÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÛÜÝ£¤~...........................................................................124. 政 治 大. ~ 4-61 ÈÉÓÔÎÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÙ sÚ£¤~...........................................................................124. 立. ~ 4-62 ÈÉ{FßàáâãäFGÎÇHIJ*KL£¤~.............................................................125. ‧ 國. 學. ~ 4-63 ÈÉ{FßàáâãäFGHI[£¤~................................................................................126 ~ 4-64 ÈÉ{FPßàáâãäFGÎÇHIJ*KL£¤~.............................................................127. ‧. ~ 4-65 ÈÉ{FPßàáâãäFGHI[£¤~................................................................................128. y. Nat. ~ 4-66 ÈÉÑÒßàáâãäFGÎÇHIJ*KL£¤~......................................................................129. io. sit. ~ 4-67 ÈÉÑÒßàáâãäFGHI[£¤~..........................................................................................130. n. al. er. ~ 4-68 ÈÉÓÔßàáâãäFGÎÇHIJ*KL£¤~......................................................................131. Ch. i Un. v. ~ 4-69 ÈÉÓÔßàáâãäFGHI[£¤~..........................................................................................132. engchi. ~ 4-70 Ë*ÇHIJ*KL£¤~............................................................................................................................133 ~ 4-71 ÈÉ{FÏÐ*ÇHIJ*KL£¤~...............................................................................................134 ~4-72 ÈÉ{FPÏÐ*ÇHIJ*KL£¤~................................................................................................135 ~ 4-73 ÈÉÑÒÏÐ*ÇHIJ*KL£¤~.........................................................................................................136 ~ 4-74 ÈÉÓÔÏÐ*ÇHIJ*KL£¤~.........................................................................................................137 ~ 4-75 ÈÉ{F*ÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~.....................................................................................138 ~ 4-76 ÈÉ{FP*ÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~.....................................................................................139 ~ 4-77 ÈÉÑÒ*ÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~...............................................................................................140 ~ 4-78 ÈÉÓÔ*ÇHIJ*KLÌÍÕÖ£¤~...............................................................................................141 ~ 4-79 {*ÇJ*KLHIJ*jk£¤~~.................................................................................................... 142 ~4-80 ÈÉ{F*ÇHIJ*KLJ*£¤~................................................................................................144 iv.
(12) ~4-81 ÈÉ{FP*ÇHIJ*KLJ*£¤~..............................................................................................146 ~ 4-82 ÈÉ{FÑÒ*ÇHIJ*KLJ*jk~.............................................................................................148 ~ 4-83 ÈÉ{FÓÔ*ÇHIJ*KLJ*£¤~.............................................................................................150 ~ 4-84 ÈÉ{F*ÇHIJ*KLhi×ØMÙ sÚ£¤~................................................................151 ~ 4-85 ÈÉ{FP*ÇHIJ*KLhi×ØMÛÜÝ£¤~................................................................151 ~ 4-86 ÈÉÑÒ*ÇHIJ*KLhi×ØMÛÜÝ£¤~.........................................................................152 ~ 4-87 ÈÉÓÔ*ÇHIJ*KLhi×ØMÙ sÚ£¤~.........................................................................152 ~ 4-88 ÈÉ{F*ÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÙ sÚ£¤~................................................................152 ~ 4-89 ÈÉ{FP*ÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÛÜÝ£¤~................................................................153 ~ 4-90 ÈÉÑÒ*ÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÛÜÝ£¤~.........................................................................153 ~ 4-91 ÈÉÓÔ*ÇHIJ*KLÏÐ\ÞMÙ sÚ£¤~.........................................................................153. 政 治 大. ~ 4-92 ÈÉ{FßàFGáâãä*ÇHIJ*KL£¤~...........................................................154. 立. ~ 4-93 ÈÉ{FßàäFG*ÇHI[£¤~...................................................................................155. ‧ 國. 學. ~ 4-94 ÈÉ{FPßàFGáâãä*ÇHIJ*KL£¤~...........................................................155 ~ 4-95 ÈÉ{FPßàäFG*ÇHI[£¤~...................................................................................156. ‧. ~ 4-96 ÈÉÑÒßàFGáâãä*ÇHIJ*KL~..............................................................................157. y. Nat. ~4-97 ÈÉÑÒßàäFG*ÇHI[£¤~..............................................................................................157. io. sit. ~4-98 ÈÉÓÔßàFGáâãä*ÇHIJ*KL£¤~.....................................................................158. n. al. er. ~ 4-99 ÈÉÓÔßàäFG*ÇHI[£¤~.............................................................................................159. Ch. i Un. v. ~ 4-100 {ÌÍHIJ*£¤~....................................................................................................................................160. engchi. ~ 4-101 ÈÉ{F {HIJ*ÌÍ£¤~......................................................................................................162 ~ 4-102 ÈÉ{FP {HIJ*£¤~................................................................................................................164 ~ 4-103 ÈÉÑÒ {HIJ*£¤~..........................................................................................................................166 ~ 4-104 ÈÉÓÔ {HIJ*£¤~..........................................................................................................................168 ~ 4-105 {ÌÍHIJ*KL£¤~..........................................................................................................................170 ~ 4-106 ÈÉ{F {ÌÍFGHIJ*KL£¤~...................................................................................172 ~ 4-107 ÈÉ{FP {ÌÍFGHIJ*KL£¤~...................................................................................174 ~ 4-108 ÈÉÑÒ {ÌÍFGHIJ*KL£¤~.............................................................................................176 ~ 4-109 ÈÉÓÔ {ÌÍFGHIJ*KL£¤~.............................................................................................179. v.
(13) ±. !. ±2-1. FGJHIKLåæ.........................................................................................................................................18. ±2-2. çyèéêëìí{®.....................................................................................................................................21. ±2-3. Auburn High School ±²^î..................................................................................................................23. ±2-4. ïGðñòyz±²óô,õö.....................................................................................................23. ±2-5. ÷¬{±²ø.......................................................................................................................................23. ±2-6. ÷¬{±²ùúõö' ~....................................................................................................................23. ±2-7. yûü{³´®............................................................................................................................................24. ±2-8. ýþðÿ yí¯°............................................................................................................................................26. ±2-9. !ÿ{¯°...........................................................................................................................................................26. ±2-10. wð"#yí¯°............................................................................................................................................26. ±2-11. wð=$yí¯°............................................................................................................................................26. ±2-12. wx%&'z¯°()*.............................................................................................................................27. ±2-13. wð+,yí¯°()* ...........................................................................................................................27. ±2-14. ýþð-.yí³´¸..................................................................................................................................28. ±2-15. ýþð/0yíz¹............................................................................................................................................30. ±2-16. '1ð23yz4¹............................................................................................................................................30. ±2-17. 567zz{89............................................................................................................................................30. ±2-18. wð:;yíÇ;< ................................................................................................................................32. ±2-19. 567=/z{º»¼½..................................................................................................................................33. ±2-20. wxtz¾¿ÀG..................................................................................................................................34. ±2-21. wx/>yí¾¿ÀG..................................................................................................................................34. ±2-22. wx/>yí¾¿ÀGHI...................................................................................................................34. ±2-23. wxtz?@½ .....................................................................................................................................38. ±2-24. wðAByí?@½.......................................................................................................................................39. ±2-25. wxCDyzEFGH ...........................................................................................................................39. ±2-26. wxIJyzKLM½..................................................................................................................................41. ±2-27. ïGðBNyzúJKL..................................................................................................................................43. ±2-28. /xO{yíúJKL..................................................................................................................................43. ±2-29. /ðAPyzúJKL..................................................................................................................................43. 立. 政 治 大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. vi. i Un. v.
(14) ±3-1 ()TU± ........................................................................................................................................................................60 ±4-1 A FFGHIJ*KLfQ±.............................................................................................................................181 ±4-2 B FFGHIJ*KLfQ±..............................................................................................................................184 ±4-3 C FFGHIJ*KLfQ±..............................................................................................................................187 ±4-4 D FFGHIJ*KLfQ±.............................................................................................................................190 ±4-5 E FFGHIJ*KLfQ±. . 立. ......................................................................................................................193. 政 治 大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. vii. i Un. v.
(15) 第一章 緒論 校園是學生學習與與生活的場所，應以學生為核心，滿足學習和休憩之生理 與心理的需求，以利於學生學習活動，並提升校園空間使用效能，因此本研究以 「臺北市國民中學校園休憩活動空間之研究」為題，本章緒論主要針對本研究架 構進行說明，共分為五節，第一節為研究動機與目的；第二節為待答問題與研究 目的；第三節為名詞釋義；第四節為研究方法與步驟；第五節為研究範圍與限制。. 第一節 研究動機與目的 壹、研究動機 一、休憩活動是學生生活的重要環節 隨著社會變遷與經濟發展下，休閒活動的觀念越來越普及成為我們生活重要. 政 治 大 閒主要在追求休閒、放鬆，而現代人則更希望休閒中得到生理、心理與社會與精 立 的一環。余嬪(2000)指出休閒是現代人生活品質的主要指標之一，以前的人談休. ‧ 國. 學. 神方面的全方面健康。. 在 1989 年通過《聯合國兒童權利公約》第三十一條中確認兒童(這裡所稱的. ‧. 兒童係指十八歲以下任何人)有權享有休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲 和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動；此外尊重促進兒童充分參加文. y. Nat. sit. 化和藝術生活的權利，並應鼓勵提供從事文化，藝術、娛樂和休閒活動的適當和. er. io. 均等的機會(Unite For Children,1989)。. al. iv n C (Chapter of Leisure)提到休閒活動是一種基本人權，每個人有參與或規劃休閒活 hengchi U n. 世界休閒協會(World Leisure and Recreation Association) (1979)在休閒憲章. 動的權利與機會，在學校給予課程及內容中，需教導兒童與青少年相關的休閒技 巧與態度，以了解休閒活動本質，因此從以上的文獻可看出休閒是學生的權利活 動之一。 2008 年金車教育基金會針對全臺國高中的學生進行「青少年網路休閒問卷 調查」 ，發現青少年上網的時間很長，平均每週守在電腦螢幕達 22 小時，缺乏人 際互動，對學生各方面的幫助並不大(陳映竹，2008)。 根據 Joseph 與 Hakan (2000) 從十四歲瑞典的青少年休閒研究發現，正當的 休閒活動對於青少年的偏差行為有減少的作用。此外有學者研究南非的青少年休 閒行為與輟學率有相關，對於休閒活動感到無聊的少年通常輟學率與犯罪率較高 (Wegner, Flisher, Chikobvud, Lombar,＆King , 2008)。因此學校若能營造良好的休 1.
(16) 閒空間，將能提供適當的宣洩管道對青少年的身心健康具有調劑的作用。 2008 年《親子天下》雜誌以國中小學生、導師及校長進行的調查，超過一 半的導師認為學校給學生的休閒活動空間不足，學生的感受方面，有超過一半的 國中生覺得學校遊戲空間不足，也有多數國中生認為，戶外能玩的地方不足夠， 整體看來，不論是學校或社會並沒有提供足夠的休閒遊樂空間給孩子，特別是國 中生的情況特別嚴重(許芳菊，2008)。因此引發研究者探究目前國中校園休憩空 間的現況，此為研究動機之一。 二、休憩活動空間是校園規劃的一部分 經濟合作與發展組織(The Organization for Economic Cooperation and Development, OECD )所屬的教育研究和創新中心就 2020 年時工業化國家的學校 提出了「明日的學校教育」中提到學校是核心的社會中心，此一概念，強調給予. 政 治 大 校的設施與規劃不只是服務學生更需考量社區居民的使用。 立. 學生非正式學習、集體任務與其他社區體分擔責任(OECD,2007)。換句話說，學. 在臺灣國中的學區畫分與社區的關係密切，假日經常成為社區居民與學生的. ‧ 國. 學. 休閒場所，李晶（2004）研究臺北市國民中學與社區居民意識關係中，學校提供 方便的休閒活動場地，可以凝聚社區意識。另外馮璽璁與蔡長陵(2008)指出目前. ‧. 國內的公共場館在質與量上皆未能滿足社會的實際需要，而校園中便有著相當豐. Nat. sit. y. 富的場地及設施資源，與臨近社區居民的生活圈，因此學校內的設施便成為社區. al. er. io. 或學生課後休閒活動的選擇場地；此外如何滿足校內學生課內與課外的使用將是. n. 學校規劃上考慮的因素，也引發研究者探究校園休憩空間的使用情形，此為動機 之二。. Ch. engchi. i Un. v. 三、良好的休憩活動空間有助於學生人際互動的提升 OECD(2006)談到 21 世紀的學習環境中，學校為滿足多樣的學習型態，除 了在學習考量團體與個人學習空間外，更應注重社交、運動等非正式學習空間， 讓學生能擁有更舒適與適合的學習空間。 學校夥伴(Partnerships for Schools) (2008)談到未來學校規畫中應該提供學 生多種的學習環境並能回應學生個別的需求，學校和橫跨本地區域的學習中心可 以提供是更充裕的地方資源，像是休閒設施或是醫療保健等設施。 臺灣近年教育改革與新校園運動的浪潮下，校園空間逐漸重視人性化的觀 點，依據教育部於 2002 年公佈「國民中小學設備標準法」即談到校園空間規劃 應著重整體規劃，校園各項設施必須確保使用者之安全與健康，建立舒適性、功 2.
(17) 能性、多樣性、創造性與教育性的校園環境。近年來臺北市將校園空間營造作為 施政重點，如臺北市自 2006 年進行優質學校評選，其中一個獎項即是校園營造， 透過此評選促使校園和設備規畫能以學生學習做為核心的考量，支援學生完全學 習，其次，要重視校內環境建築、設施的乾淨整潔、適度美化，讓學生浸淫在舒 適、健康、兼具人文氣息和科技設備的校園（吳清基，2005），另一關於校園空 間營造之重要政策為「優質化校舍工程補助」，補助旨在重新改造學校空間環境 與校舍問題，並希望藉此進一步提升教育的品質。從校園營造之目的都是希望達 成提供學生舒適的校園環境，因為學生是學習的主體，是校園空間的主要使用 者，每天八到十小時的校園生活，除了課業上的學習外，課餘的休息時間是學生 們進行人際互動的重要時段，尤其國中生處於青少年時期，剛從兒童時期結束， 進入成年期的前奏，在身心方面具有重大的轉變，極需要建立人際關係，來建立. 政 治 大 因此在人際互動的空間選擇上，學校休憩空間成為學生們分享與交流情感的 立. 自我的認同感（黃德祥，2000）。. 好去處，原因在於進行人際互動時，需要有放鬆與休閒的空間，由於校園休憩空. ‧ 國. 學. 間具有互動與私密的特性，因此成為教室以外的良好選擇，產生對於休憩空間的 需求(廖文靜，2002)。除了社交需求外，處於生長期的國中生亦需要動態的休閒. ‧. 運動空間與靜態的休閒活動，但影響學生身體活動習慣的因子相當多元，從生態. Nat. sit. y. 學的角度，可簡單分為：個人、家庭、學校、社區、環境與政策等層面，其中學. al. er. io. 校運動設施即是其中重要的影響因素(Ward, Saunders, & Pate, 2007) 因此教育部. n. 於 2007 年公布「快活計畫」 ，希望促進學生的身體活動，藉以提升學生健康與學. Ch. i Un. v. 習效能，計畫中即列有「整合與擴充運動設施，提供足夠的運動空間」等策略，. engchi. 其目的在於能使學生有充足的運動休閒空間，滿足學生身體活動的需求與感受， 增加身心幸福感(樂活運動站，2007)，因此若能在校園設置適當的休憩設施滿足 學生多樣性的休憩需求，將能培養學生正確的休憩活動觀念，引發研究者對國中 生對校園休憩空間需求的動機，此為研究動機之三。 四、目前休憩活動空間在國中校園研究成果不多 最後研究者於 2008 年 12 月間，從全國碩博士論文資訊網站查詢關於國中休 閒活動的論文相當多，但集中探討國中生休閒活動參與、休閒態度及休閒阻礙因 素，關於國中校園休憩空間探討不多，分別是黃富祥（1995）以臺北市百齡國中、 游春生（2002）以宜蘭縣頭城國中與盧智敏（2003)以臺北縣立樹林高中之國中 校園為例，建議校園規劃並非以機能性空間為全部，休閒活動空間亦是校園生活 3.
(18) 作息中不可忽略的場所，學校在規劃校園時應讓師生參與各種校園環境改造，並 重視學生對於對校園空間的使用與需求。 陳啟誠（2003） 、張淑瑜（2004） 、與王蒲寧（2005）研究皆發現學生在不同 的性別、年級、學校區域、使用時段、使用空間上有顯著的差異存在。在數量上 來說相當少，且研究主題並非以休憩活動空間為主要探究對象，其結果只是相關 空間的調查，較難完整得知所有休憩活動空間的使用與需求情形，因此本研究希 望透過校園休憩活動空間的使用與需求進行了解分析，以提供未來國民中學規劃 校園休憩空間的研究參考，此為本研究動機之四。. 貳、研究目的 基於上述的研究動機，本研究將以台北市國中校園與學生為抽樣對象，針對. 政 治 大 一、 瞭解臺北市國民中學校園休憩活動空間之現況與設置情形。 立. 不同學校與學生變項進行分析比較。因此將本研究主要目的詳列如下：. ‧ 國. 學. 二、 瞭解臺北市學生下課選擇校園休憩活動情況並分析其原因。 三、 探討不同學校及學生變項下，臺北市國民中學校園休憩活動空間使用頻與. ‧. 率與喜歡程度的差異情形。. 四、 分析不同學校變項及學生變項下，臺北市國民中學校園休憩活動空間希望. y. Nat. sit. 改善空間與設施的情況。. al. er. io. 五、 瞭解臺北市學生放學選擇校園休憩活動空間情況與休憩活動情形。. v. n. 六、 根據研究結果，提出相關建議，以提供教育行政機關及國民中學未來規劃. Ch 校園休憩活動空間之參考。. engchi. 第二節. i Un. 待答問題. 依據上述之研究動機與目的，提出本研究將之待答問題如下： 一、臺北市國民中學校園休憩活動空間之現況為何？ 二、臺北市國民中學學生下課休憩活動現況為何？ 三、臺北市國民中學校園休憩活動空間之學生選擇與原因為何？ 四、不同學校與學生變項下校園休憩活動空間之使用情形為何？ 五、不同學校與學生變項下校園休憩活動空間之喜歡程度為何？ 六、不同學校與學生變項下校園休憩活動空間之改善空間與設施為何？ 七、臺北市國民中學學生放學選擇校園休憩活動與空間選擇情形為何？ 4.
(19) 第三節. 名詞釋義. 壹、臺北市國民中學 本研究所稱的臺北市國民中學(junior high school in Taipei City)係指辦理 12-15歲國民義務教育，位於臺北市12個行政區內的公立國民中學為範圍，包含 市立國中與市立完全中學兩種，不含私立與國立國民中學。 貳、校園休憩活動 校園休憩活動(leisure activities)係指在校園空間範圍下，學生下課或放學後 個人可選擇運用的自由時間所從事的選擇活動並達成身心放鬆之活動，由於休憩 活動的分類有很多種，因此本研究將依參與時較少運用到肌肉的活動與運用到肌 肉的活動分成靜態與動態活動兩類。 参、校園空間. 政 治 大. 校園空間(campus space)泛指學校內廣闊的實質領域，包含校舍、庭園、運. 立. 動場地及其附屬設施等室內與室外場域總稱，狹義僅指學校庭園空間。本研究的. ‧ 國. 學. 校園空間指的是廣義的校園空間且依學生活動的動靜態性質予以區分為靜態與 動態的室內與室外校園空間。. ‧. 肆、校園休憩活動空間. y. Nat. 校園休憩活動空間(campus leisure activities space)指學生除了正式學習活動. io. sit. 外，校園內學生自由選擇休憩活動的空間並能進行身心放鬆目的之活動，依據休. n. al. er. 憩活動與空間的不同，可分為(一)靜態休憩活動空間，指較少運用到身體肌肉的. i Un. v. 活動，室內包括：教室、圖書館、交誼室、合作社、走廊、交誼平臺為主，室外. Ch. engchi. 包括：庭園、戶外劇場、屋頂花園等為主；(二)動態休憩活動空間，強調身體肌 肉的運動空間，室內包括：體育館、風雨操場、樂活空間等，室外包括：田徑場、 球場、攀岩場、休閒活動區。. 第四節 研究方法與步驟 壹、研究方法 一、調查法 蒐集中外相關校園休憩活動之文獻，用以作為調查及問卷編製之依據，並 編製「臺北市國民中學校園休憩活動空間設置調查表」與「臺北市國民中學校園 休憩活動空間使用調查表」作為研究之工具，經過專家意見調查予以修正後，始 進行正式調查與統計分析，並透過綜合討論提出本研究之結論與建議。 5.
(20) 二、訪談法 為彌補文獻資料及調查資料之不足，編製「臺北市國民中學校園休憩活動空 間訪談大綱」，並採用訪談法，瞭解各校規劃校園休憩活動空間之情形與學生實 際休憩活動形式，以求深入了解臺北市國民中學校園休憩活動空間之研究完整 性。 貳、研究步驟 為使本研究能順利且有計畫的進行，研究者依研究進程擬定研究步驟，以作 為未來研究進行之時程進度，並將本研究之進行步驟臚列如下： 一、準備階段 (一)確定研究主題與範圍 研究者依國內外相關文獻閱讀並廣泛蒐集校園環境規畫資料，並與指導教授. 政 治 大. 討論以擬訂題目。 (二)蒐集與探討相關文獻. 立. 積極蒐集相關文獻，包括專書、期刊雜誌、論文與研討會相關資料等，仔細. ‧ 國. 學. 閱讀後，針對蒐集到的資料加以分析整理，作為本研究之理論依據及設計問卷之 參考，並進一步建構本研究之主要研究架構、研究方法與步驟，以提出論文計畫。. ‧. (三)建立研究架構. Nat. sit. al. er. io. (四)編製研究工具. y. 透過文獻資料的探討與分析，以建立本研究之研究架構。. n. 依據文獻探討分析後之結果，擬定問卷大綱，並依此編製「臺北市國民中學. Ch. i Un. v. 校園休憩活動空間使用調查表」，問卷初稿完成後，在經指導教授討論並由數位. engchi. 學者專家指教，並進行問卷預試後，加以修正定稿為正式問卷。 二、實施階段 (一)實施調查研究 透過郵寄方式進行正式問卷調查並進行回收整理，並實地到校觀察法的方式 了解校園休憩設施設置情況。 (二)問卷回收整理與資料分析 回收問卷之後，利用電腦統計套裝軟體進行資料處理，並依實地觀察訪談結 果製成記錄，與問卷調查結果加以分析討論。 三、完成階段 依據文獻分析、問卷調查及訪談結果，做成結論提出建議並撰寫為論文。 6.
(21) 第五節. 研究範圍與限制. 壹、研究範圍 一、研究對象 主要可分為三種，第一為臺北市國民中學的校園；第二為臺北市國民中學的 學生；第三種為臺北市國民中學總務主任。 二、研究內容 本研究內容主要在了解國民中學休憩活動空間現況及學生使用與需求情形 為何，並透過問卷調查進行調查。 三、研究方法 本研究可分成設施調查表、使用調查表與訪談大綱共三部份，第一部分為實 地調查學校的休憩設施狀況，第二部份為學生的使用與需求情形，第三部分為訪. 政 治 大. 談總務主任關於校園休憩活動空間規畫情形。. 立. ‧ 國. 學. 貳、研究限制. 依據研究目的、研究問題及研究範圍，本研究有下列研究限制：. ‧. 一、研究對象. y. Nat. 本研究只以臺北市公立國民中學之校園與學生為研究對象，因此研究結果推. n. al. er. io. 二、研究內容. sit. 論於私立中學與其他教育階段有其困難性。. i Un. v. 由於國內外文獻較少，在研究內容上只探討目前校園休憩空間實際設置情. Ch. engchi. 形、學生使用狀況等變項，可能還有其他影響休憩空間的因素尚未包括，期待未 來能進一步研究。 三、研究方法 因受限於人力、物力影響下，本研究以調查法為主，輔以觀察與訪談方式， 但無法避免填答者對題目的認知不同造成的誤差。. 7.
(22) 立. 政 治 大. ‧. ‧ 國. 學. n. er. io. sit. y. Nat. al. Ch. engchi. 8. i Un. v.
(23) 第二章 文獻探討 校園休憩活動空間規劃需結合基礎理論與相關研究，進而整理歸納休憩活動 空間規劃的原則與內涵，以符合學生活動使用之需求，因此本章將針對國內外相 關文獻做分析與探討，全章共分三節，第一節是校園休憩活動空間之涵義；第二 節是校園休憩空間之規畫；第三節是校園休憩空間之相關研究。. 第一節 校園休憩活動空間之涵義 校園空間具有學習的功能性質外，更兼顧學生非正式學習的活動空間，完善 的校園空間能提供學生在學習之外良好的休憩去處，特別是國中生面對龐大的課 業壓力，透過休憩活動能釋放課業壓力，產生對休憩空間的需求，因此本節先分 析休憩與休閒的意義、校園休憩活動、校園空間與校園休憩活動空間意涵等方面 進行探討。. 立. 政 治 大. ‧ 國. 學. 壹、休憩與休閒的意義. 西方學者亞里斯多德(Aristotle)是最早分析休閒的學者，認為休閒和思考密. ‧. 不可分，因為人在休閒中將會沉思，達到快樂的境界（涂淑芳譯，1996）。但隨 人類時代的演進，從農業社會過度到工業社會進步至服務型社會，休閒的觀念也. y. Nat. sit. 隨著潮流產生轉變，在世界休閒協會 ( World Leisure and Recreation Association,. er. io. 1979) 世界休閒憲章中提到休閒是一種基本人權，亦是生活品質中極重要不可或. al. n. iv n C h e n g cleisure，但在中文意義上仍不完全相 使用，雖休閒與休憩兩個名詞英文皆譯為 hi U 缺之一環，其中個人自由和選擇是休閒的主要元素；不過休閒一詞常與休憩混為. 同，休閒即是優游閒暇之意，即是享受空間時間所從事的活動；休憩為休息之意 (教育部國語辭典，2008；馮佳怡，2005)，因此為區別兩個名詞之異同，以下將 從字義的觀點、時間的觀點與活動的觀點，整理相關文獻以釐清兩個名詞之區別。 一、字義的觀點 在英文字源來看，一般認為 leisure 一字有兩種來源，一個來自拉丁字 licere， 意旨為被允許(to be permitted)或是自由(to be free)。另一個來源是希臘字 schole 或 skole 其含義指一種無拘無束的行動或是免於被占有的心態與情境（葉智魁，. 2006）。 美國辭典(The American Heritage Dictionary of the English Language ,2000)意 指休閒為自由、獨立、自主(freedom)無義務、無責任的自由活動。另外從牛津線 9.
(24) 上字典(Oxford Reference Online, 2008 )指除了工作或其他佔據時間以外，可以自 由運用的時間，劍橋線上字典(Cambridge Dictionary Online, 2008)，leisure，指的 是不需要工作或做其他義務的時間。 在中文字源來看，依漢代許慎在《說文解字》中所記，「休」指人依木，在 操勞過甚時，倚靠樹木來減低疲乏，修養精神，故「休」之本意作息止解，因此 「休」有休息、休憩、休養等暫時停止勞動的意思，除了帶有歇息之放鬆身心. 意味在，也兼具質佳、寶貴、德行良善等，象徵人、事、物之美好特值得 義涵。「閒」是「門」與「月」二字之合，其意象是門中鑲著一輪明月，而鑲 著一輪明月的時刻必然是在靜謐的夜晚，此時或獨處靜思，或與家人相聚，有閒 適與閒逸之意。「憩」字本義做「息」解，是指休息之意，可見於南朝宋謝靈運 ＜還舊園作見顏范二中書詩＞：「雖非休憩地，聊取永日閑。」其中憩字即是休. 政 治 大. 息之意，工作後暫時歇息（中文大辭典，2008；呂建政，1999；教育部，2008；. 葉智魁，2006）。. 立. 從中英文字義來看，休閒與休憩皆包含了閒暇的自由時間，同時也指從事足. ‧ 國. 學. 以令人恢復精神或體力之含義，並具有相當程度之不受拘束的本質，同時也意味 著能讓身心放鬆，讓人們帶來美好經驗的可能，使得人們藉此得以提昇自我生活. ‧. 的功能；不過休憩一詞較為強調短暫休息放鬆之意與休閒的放鬆活動程度仍有所. y. sit. n. al. er. io. 二、時間的觀點. Nat. 差異。. Ch. i Un. v. 時間是從事休閒或休憩行為的前提條件，Kelly(1996)指出滿足生存以及維持. engchi. 生活之外可以自由裁量運用的時間，亦即工作或生活上義務性活動以外的剩餘時 間，就是休閒時間。Godbey(1999)解釋休閒是個人在工作、義務、責任以及生存 時間之外，所擁有的相對自由時間，可自由從事個人意想之事情。Kraus (2001) 認為休閒是指在工作義務及維持生理機能以外的時間中，個人可依自己的意願選 擇從事各種活動，藉以獲得放鬆心理、自我充實、愉悅等感受。 雖然學生在學校的學習活動並非等同於工作義務，但是學校下課或放學外的 時間，基本上仍屬於學生的自由時間，因此湯志民與廖文靜(2002)認為校園生活 休憩就時間而言指發生在個人可以自由支配的時間，下課或課餘時間即屬於學生 或教師的生活時間。 馮佳怡(2005)認為學生下課時間較短，只有十分鐘，因此下課時間學生大多 以短暫休息、放鬆心情、停等活動為主要活動，因此在校園內空間的名稱使用為 10.
(25) 休憩而非休閒。 從時間觀來分析休閒與休憩，大體上來說兩者皆指扣除工作時間以外個人能 自由選擇的剩餘時間；但休閒在時間上的長度比休憩來的長，不過可支配的時間 只是休閒或休憩的一個前提，還必須與其它觀點配合才能完整呈現其意涵。 三、活動上的觀點 Kelly (1996)認為休閒在某方面是一種有目的的活動，且活動是出於選擇 時，那就是一種休閒，因此休閒是一種本身具有能力選擇參與活動的方式。 Kraus(2001)賦予參與休閒活動的定義為休閒被視為是種活動，相對於停頓 或完全休息包括廣泛的活動，如運動、遊戲、音樂、旅行、社會活動，可以個體 或團體方式，也可能持續一生或經常參與性質，在活動或參與選擇是自發的，不. 治 政 大 李晶（2001）指出休閒是指個人在自由的狀態下所從事的活動，並且對自己 立 而言會有身心上的抒發感受。 受強迫或強製，達到個人滿意境界。. ‧ 國. 學. 葉智魁（2006）認為從活動的觀點來看休閒指的就是個人盡完義務之後，個 人依其所好而選擇從事的活動，對於自我成長、自我滿足、以及自我實現都會有. ‧. 相當地助益。. sit. y. Nat. 張良漢（2007）提到休閒是一種廣義的含意，其涵蓋休閒活動及休閒運動的. io. al. n. 目的。. er. 本質，是工作以外閒暇時間自由自在選擇喜愛的活動，以達身心放鬆享受樂趣之. Ch. i Un. v. 謝婷婷（2003）提出休憩行為指在工作以外的時間所從事的活動或身心體驗. engchi. 及經歷，其中具有身心放鬆或是教育成長的感受。. 馮佳怡（2005）整理休閒的概念包括了休息和閒暇，而休憩主要是強調休息 的狀態，其核心概念為休閒，因此休憩的意思較為強調個體短暫休息放鬆與休閒 之概念仍有所區別。 不過學生在校園空間中能選擇活動的空間有限，意味著很難達成自由自在的 選擇活動境界，因此湯志民與廖文靜（2002)認為就校園休憩就活動而言，休憩 是指個人依其自由意願從事可以引發快樂或滿足感的活動。 從活動的觀點來看，休閒或休憩雖是在工作、家庭以及義務之外，依照個人 所喜好從事的活動，只要活動進行時是自由的，並能達到放鬆身心的效果都可視 為休閒；但是休閒的範圍較廣，強調透過活動的行為模式達成自我滿足與享受樂 趣之目的，休憩雖以休閒為核心，較為強調靜態的短暫休息或是放鬆之行為達成 11.
(26) 自我滿足之行為。 綜上所述，可知休閒與休憩在字義觀點上是閒暇的自由時間，同時也指從事 足以令人恢復精神或體力活動之含義；在時間觀點上指從事非義務性的自由支配 時間，但休閒在時間上長度比休憩時間長；在活動觀點上雖指自由選擇從事放鬆 身心的個人喜好活動，但休憩比起休閒較為強調靜態的短暫休息或是放鬆之行 為。對於國中生而言，雖然他們並非工作者，但下課或放學以外的時間，基本上 屬於學生的自由時間，因此本研究採取於休憩一詞而非休閒，並且界定為學生下 課或放學後個人可選擇運用的自由時間所從事的選擇活動，並達成身心放鬆之目 的。 貳、校園休憩活動. 治 政 大 在能有適當的設備下，使學生能利用閒暇時間，享受休養精神的愉快。並透過妥 立 善的設備使得學生養成永久的習慣 (鄒恩潤譯，1988 ) 。 美國教育學者Dewey在《民本主義與教育》一書中提到教育的莫大責任，就. ‧ 國. 學. Kelly(1996)談到休閒或休憩是完整人類生活必需的一部分，教育既是準備工 作的中央組織，因此教育不僅是就業的準備工作，更為完整的生活型態做準備，. ‧. 特別是教育與休閒皆兩者皆強調自由與以往的經驗，透過休閒或休憩活動的學習. sit. y. Nat. 越多，越能在真實教育環境中獲得成長，因此休閒和教育是息息相關，我們在學. io. er. 校學習基本技能及發展構成我們休閒生涯中要素的興趣。. 既然休憩與教育的關係密不可分，休憩應屬於教育的一環，教育不可忽略關. n. al. Ch. i Un. v. 於休憩方面的陶冶，特別是國中青少年是一個在生理與心理最主要的轉變期，涂. engchi. 淑芳（1996）提到十幾歲的青少年因身體各部位未按照相同比率成長，因此身心 發展不一致，透過遊憩性團體活動可供給社交、當眾表演技能，學習自我評價和 評估他人的機會，所以休閒活動最大的任務是在於能夠提供各種促進其正常社交 的機會，能減少青少年做出的偏差的行為。 Cordes 與 Hibrahim(2000)從 Arizma 郊區一群介於十至十八歲不同種族團體 的青少年偏愛的休憩研究中發現，年輕人大都喜歡聚集在一些非正式的校園地 方，在哪裡它們可以閒晃、聊天、聽音樂，或是進行一些冒險活動或運動。 Connor, Mann, Spark ,Crawford等人(2004)認為休憩屬於教育中的一部分，且 休憩也算是玩樂的型態活動之一，透過課餘活動可使學生學習更多。 王蒲寧(2005)認為校園空間涉及學生對校園空間的使用認知與學生自身對 校園的環境視覺，因此活動空間的選擇結果與個體身在其中的行為現象，可以反 12.
(27) 映出個體的環境視覺，當學生對個人環境視覺產生後，校園不再是冰冷沒有情感 的空間，反而是充滿經驗、學習、想像和記憶的場所。 陳門牽(2007)認為學生經由下課時間從事相關的活動，可以學習尊重遊戲規 則與解決衝突或避免紛爭的能力，也可以透過同儕之間的活動方式減少課業上的 壓力。 可見休憩與教育的關係密不可分，休憩應屬於教育的一環，教育不可忽略關 於休憩方面的陶冶；然而休憩活動一詞包含休憩與活動兩個層面，前者休憩指的 是短暫的休息或放鬆行為，後者活動相對於靜止一詞，包括廣泛的動態行為，如 運動、遊戲、社交活動等。 Kraft(1989)透過觀察學生下課活動行為，將學生身體活動分為動態與被動 的身體活動，動態身體活動有可 為激烈、中等程度與輕度三種身體活動類型；. 政 治 大 Sleap 與 Warburton (1992)將英格蘭學生下課時間的活動類型區分為動態的 立. 而被動是身體活動行為社會互動、獨自行為與等待。. (active)、變動式的(varied) 與少動式(inactive)的下課活動類型，結果發現學生下. ‧ 國. 學. 課時間活動以走路、捉迷藏和足球為主的動態身體活動佔了將近 59％，而少動 的身體活動行為以吃午餐、站著和說話等三類最多。. ‧. 李晶（2001）將休憩活動歸納特性成三種(1)靜態性活動指強調參與時較少運. Nat. sit. y. 用到大肌肉的活動，例如：讀書、寫作、繪畫、手工藝等(2)動態性活動指強調. al. er. io. 參與時常常運用到大肌肉的活動，例如：球類運動、戶外運動等(3)社會互動性. n. 活動指參與活動以人際互動為主要宗旨，例如：聊天、聯誼等。. Ch. i Un. v. 馮佳怡（2005）研究學童校園休憩行為發現，學童在課餘時間選擇的活動以. engchi. 聊天（62.7％）和玩遊戲（59.8％）為主，其次為散步（38.3％） 、看書（33.6％） 和打球（30.4％），可見學童下課時間喜歡的活動包含靜態與動態活動，靜態的 活動如聊天、散步、看書，動態活動如玩遊戲、打球、追逐。 王蒲寧（2005）從國中學生課餘選擇空間研究發現，學生最常從事的活動為 待在教室與走廊聊天等靜態活動佔(52.0％)，其次為去上廁所(12.9％)、合作社 (10.4％)與活動中心(7.8％)等動態活動。 綜上所述，休憩活動與教育有密切的關係，隨著學生年齡或區域不同會有 所差異，此外學生校園休憩活動會受到校園空間與時間的影響，大致休憩活動可 依參與時較少運用到肌肉的活動與運用到肌肉的活動分成靜態與動態活動兩類。. 13.
相關文件
一、 主辦單位：臺北市政府教育局 二、 承辦單位：臺北市新民國中 三、 協辦單位：臺北海洋科技大學 四、
A02 臺北市立實踐國民中學 翻「閱」時空，悅「讀」人生 A03 桃園市立建國國民中學 流動的饗宴-讀出建國真滋味 A05
王淑真：臺北市立啟明學校退休教師 李信仲：臺北市立蘭雅國中退休教師 章念慈：臺北市立蘭雅國中退休教師 黃若玲：臺北市立明湖國小退休教師
Wang, Solving pseudomonotone variational inequalities and pseudocon- vex optimization problems using the projection neural network, IEEE Transactions on Neural Networks 17
Department of Mathematics, National Taiwan Normal University,
Define instead the imaginary.. potential, magnetic field, lattice…) Dirac-BdG Hamiltonian:. with small, and matrix
(B) Basketball is usually played by young people.. (C) Basketbal l is reported in the Olympic
* School Survey 2017.. 1) Separate examination papers for the compulsory part of the two strands, with common questions set in Papers 1A & 1B for the common topics in
