第一節 學生來源與素質

第四章 教學與訓育

第一節 學生來源與素質

學生素質與教育成果、畢業生表現關係密切，自不待言。一校發展之良瓠往 往影響學生就學意願，進而影響該校在社會之存廢，兩者環環相扣，所謂學歷社 會之形成，原因即在於此。向來已有不少學者證明近代教育制度中，教育與社會 階層流動間有極密切之關連。國語學校以培育臺灣初等教育師資及公私業務人才 為目的，其教育目標明確，且長期與醫學校並列為臺灣的最高學府，故無論臺、

日籍生，其來源皆頗具特色。有鑑於此，本節擬先釐清該校招生規定及方法之沿 革，其次利用國語學校各部「生徒學籍簿」及「生徒明細簿」，輔以報章雜誌之 報導與時人之回憶文字等，分析該校臺、日籍生之出身、家庭背景及其素質，以 究明該校學生來源及素質之概況。

一、招生規定之沿革

國語學校自創校以來，為配合日、臺教育制度之演變、時勢需求及課程之調 整，招生條件幾經修訂。關於最初招募之講習員，依據文部省發布之「講習員應 試資格」及「應考須知」，第一回講習員志願者需具備高等小學校本科正教員資 格，且必須能讀漢書、作漢文，年齡需在 40 歲以下。第二回甲種講習員之應試 條件與第一回相同；至於以培養通譯、吏員為目的的乙種講習科則需具有中學校 畢業以上之學力、尤以能讀漢詩、作漢文、瞭解中國公、尺牘文者為佳，年齡需 介於 20-30 歲間、且無兵役之限制

。自第三回起，由於通譯人才業已足夠，而 不再招考乙種講習員；相反的，教師卻仍供不應求，為招攬更多應募者，甲種講 習員應試條件遂由「高等小學校本科正教員」放寬為「尋常小學校本科正教員」

2

，此外，為使來臺教師年輕化以降低異動率，規定年齡上限縮減為 35 歲。

一般生方面，1896 年 9 月頒布之「國語學校規則」中，規定師範部及語學部 土語科招收日籍生，前者應為年齡 18 歲以上、30 歲以下、具尋常中學校四年級 以上學力者；後者應具高等小學校畢業以上學力，年齡在 15 歲以上、25 歲以下。

而招收臺籍生的國語科，年齡規定與土語科相同，學力則需國語學校附屬學校或 國語傳習所畢業。

1〈領臺以後に係る教育の沿革〉，《臺灣協會會報》第 21 號，1900 年 6 月，《近代アジア教育認 識‧資料篇（臺灣之部 12）》第 41 卷，頁 193。

2〈第三回講習員募集ノ件〉，《臺灣總督府公文類纂》第 17 門教育學術，15 年追加保存，冊號 4513，文號 14。

1902 年，國語學校規則經大幅度修訂，各部規定皆作更改。其中，師範部 分甲、乙兩科，甲科延續舊師範部，惟「鑑於年長者教育效果不佳」 ，將入學年 齡上限由 30 歲限縮為 25 歲；乙科承襲舊師範學校，招收年齡 15 歲以上、23 歲 以下、具公學校畢業以上學力之臺籍生

。原語學部因廢除土語科，國語科逕稱 國語部，報考條件與師範部乙科相仿，惟年齡上限規定為 22 歲。

1905 年再度修正「規則」 ，師範部甲科因應課程之變動，將入學者之學力提 昇為中學校畢業（參見下節）

，年齡下限隨之提高為 18 歲 9 個月；反之，師範 部乙科及國語部則因配合公學校入學年齡由 8 歲降為 7 歲，而將報考年齡下限調 降為 14 歲。1907 年，新規定入學時須提出醫師的身體檢查書、戶籍謄本或戶口 調查簿，師範部尚須提出身份證明書，俾以更嚴謹地審查入學者之背景。1910 年新設小學師範部，報考條件與師範部甲科同，至 1916 年，再度鑑於「中學校 畢業生中成績優異者，蓋選擇高等學校、專門學校入學，或從事其他業務」而不 利於招生，同時，為配合日本師範學校第二部及朝鮮總督府教員養成所之入學規 定

，故一併將日籍生招生年齡之下限調降為 17 歲。

二、招生方法之變遷

整體而言，國語學校招生方式呈現兩項特色： （1）配合實際狀況及需求多次 調整考試科目、招生時間及應試場地等相關規定，以確保學生來源及素質。而早 期招考講習員之經驗，對於其後招考日籍土語及師範生有所影響。 （2）基於招生 上的方便，始終採取日、臺籍生分開招生的方式。換言之，1902 年以前，師範 部與土語科一齊招生，國語科單獨招生；其後，則師範部甲科與小學師範部一齊、

師範部乙科與國語部同時招生。惟招生時間，1904 年以前，日籍生於 4-6 月進行 招生，9 月入學，臺籍生於 12 月至翌年 1 月間招生，4 月入學，其後因修業年限 兩度變更，招生時間不定，1907 年以降，日、臺籍生皆於年底招生，4 月入學。

首先，就講習員的招生方式觀之，當時，日本國內學校招生的途徑有二：一 為仰賴地方長官薦舉，一為志願者報名，前者需接受校方的體格檢查與口頭試 驗，後者還需參與筆試，各校方式不同，如東京高師為兩種並行，廣島高師則僅

3 原師範學校學生入學年齡為 18 歲以上、25 歲以下，通曉漢文，且自官立學校或公學校畢業之 臺籍生；但暫時得允許公學校第三學年學科修了者入學，此次國語學校一方面提昇入學者之學 力規定，一方面縮減入學年齡上限。

4 除中學校畢業外，亦允許經「專門學校入學者檢定規程」試驗合格者或師範學校本科畢業者入 學。〈國語學校通信〉，《臺灣教育》173 號，1916.11，頁 66。

5〈入學年齡改正〉，《臺灣日日新報》5850 號，1916.10.12，6 版。

有薦舉一途

。國語學校招考第一回講習員時，仰賴媒體宣傳，採志願報名方式，

考試項目包含筆試、口試（發音測驗）兩種，前者於文部省辦理，後者由伊澤修 二親自舉行，此已詳述於前面章節。第二回時，仍有國語學校教授吉島俊明及教 諭兼舍監大久保幸之助前往日本辦理各種相關事宜

，但方法與第一回不同，不 再仰賴新聞媒體，改由地方長官推薦，相關事務亦由文部省移轉至拓殖務省處 理。報考者需向府縣知事提出志願書，同時向拓殖務省內臺灣學務部員提出履歷 表

。此後，招生方法概延續地方長官推薦、由國語學校教師施予測驗之形式，

又，考量志願者前往應試之便，試場改在志願者較多之東京、神戶兩地舉辦，第 三回另在熊本闢一試場

。

日籍師範生及土語科學生最初的招生方法與講習員大體相同，係由志願者報 名、校方選定考試地點，再派員前往處理招生事務，施以考試甄選，考生則需在 試前規定時間內向校方投遞志願書，再按時前往應試，鑑於對遠地的考生而言有 所不便，加以報考情形不佳，國語學校遂於 1900 年更改考試辦法，不再指定地 點及派遣考試委員前往處理招生事務，改為委託日本國內各府縣代招，舉凡匯集 志願者之申請書、發放考題及錄取通知書等，皆由各府縣處理

，以便考生應試。

1902 年起，因附屬學校中學部已產生符合資格者，因而開放島內招生，相關試 務直接由校方負責。

迄 1907 年，鑑於招生情形漸趨穩定，校方為求更審慎考核入學者之品格，

而再度恢復舊有的考選方式，一方面選擇日本國內數所學校作為筆試場所，一方 面派遣考試官，向筆試錄取者進行面試

，其後，此法成為定案。值得注意的，

考試科目針對報考者之學歷別而有不同設計，以師範學校本科畢業身分報考者，

需加考英語；取得專門學校入學資格者，需加考歷史、地理、博物，各科皆以中 學校畢業之程度為準

，顯示校方注意擴大甄選範圍之同時，亦藉由考試維持入 學者素質之整齊。

要之，日籍生因無須考量地緣因素，故無論講習員或一般生，皆採用考試方 式甄選，僅在細部的施行方法上有因時制宜的變革。臺籍生情形則有所不同。

6 三好信浩，《日本師範教育史の構造》（東京：東洋館，1991 年 2 月），頁 174。

7〈國語學校及其附屬學校 29 年度功程報告〉，《臺灣總督府公文類纂》第 4 門文書，乙種永久保 存，冊號 274，文號 13。

8〈臺灣總督府學務部長伊澤修二氏〉，《教育報知》527 號，1896.10.13，第 31 卷，頁 32。

9〈國語學校第三回講習員募集ニ關シ內地各府縣知事ヘ依賴〉，《臺灣總督府公文類纂》15 年追 加保存，第 17 門教育學術，文獻館冊號 4571，文號 28。

10〈本校狀況〉，《臺灣總督府國語學校校友會雜誌》第 5 號，1900.6，頁 67。

11 臺灣總督府民政局《臺灣總督府民政成績事務提要》明治 40 年度，頁 295。

12〈國語學校通信〉，《臺灣教育》173 號，1916.11，頁 66。

最初，臺籍生的招募因考量畢業生就業之便，採用地方長官薦舉之法，若推 薦者超過該廳之配額，再進行試驗以篩選之，反之，若不足則由他處應徵者填補

13

。1903 年起，臺籍生因地方薦舉者過多，故明訂各廳就應募者資格進行審核後，

校方再舉行考試篩選，以維持甄選之公平性。惟考量地方需求，考試前仍先向各 廳進行調查，並據此斟酌分配各廳之錄取名額

。然而，因各廳志願情形不一，

裁量上有失權衡

，亦造成校方難以覓得適當之人才。1905 年初，教育界已有人 直指其問題所在：「自志願者中選拔，容易取得個別人才，由各廳選舉，則便於 畢業後之任職；然而，前者不易取得地方適當之人物，就職後又不免橫生異動；

後者則競爭範圍狹隘，被採用者學力良莠不齊。」職是之故，乃建議「襲用內地 師範生選拔之例，兩種方法各取其半，分為甲乙兩種，甲種由各廳選出，畢業後 於三年間於指定之地任職；乙種由全島志願者經競爭考試後選出，則各種擔憂皆 悉數消滅。」

質言之，主張以薦舉和考試互補，以解決招生之困境。其後，該 建議雖未落實，但自翌年起，招生方式為之一變，原仰賴地方廳初審之法，改為 考生直接向校方提出志願書，由學校當局考試後親自篩選，隨之試務亦由仰賴各 地方廳處理，改為選定地點，分區舉行。1910 年代起，因考試項目增加面試及 身體檢查，故需委派一考官前往各廳處理試務，而為配合考官之行程，考試日期 由原係全臺同時舉辦，改為自北到南依序舉行。至於較偏遠的宜蘭、花蓮港、臺 東、澎湖等廳，則委託該廳舉行

。

綜上所述，國語學校當局為募得理想之人才，無論日、臺籍生，甄選方式皆 漸趨嚴密，而校方得以提高入學門檻，實與考試競爭之產生有密切關連。

三、從乏人問津到考試競爭

日籍生方面，最初 5 年的招生情形可謂極不理想。尤其講習員招生情況可謂 每況愈下。前述第一回講習員之報名熱潮猶如曇花一現，其後，報考人數銳減，

以致第三回起必須降低招生條件，以招攬更多應徵者

。然而即便如此，該回原 擬招考 50 名講習員

，最後僅錄取 30 名，顯示最初的赴臺熱潮已經消失

，所

13〈國語學校生徒募集の結果〉，《臺灣日日新報》1053 號，1902.3.8，2 版。

14〈國語學校募集生徒〉，《臺灣日日新報》2274 號，1905.11.30，2 版。

15 就各廳志願情形觀之，往往以臺北廳最多，獲推薦者約在 2、30 名之間，但如臺南、阿猴、鳳 山、蕃薯寮等南部廳，經常無一志願者。

16 竹軒，〈師範部乙科生徒選出法〉，《臺灣教育會雜誌》第 35 號，1905.2.25，第 34 卷，頁 293。

17〈國語學校入學志願者〉，《臺灣日日新報》5612 號，1916.2.10，2 版。

18〈第三回講習員募集ノ件〉，《臺灣總督府公文類纂》第 17 門教育學術，15 年追加保存，冊號 4513，文號 14。

19 同上註。

培育的講習員仍不敷地方的需求

。至第四回時，僅 60 人應徵

，錄取機率超過 五成，其中甚至包括第三回淘汰者 14 名

。儘管第四回講習員培訓期間，總督 府向議會提出修改公立學校職員退休金辦法一案獲得通過，從日本國內轉赴臺灣 的教員亦得享用「官立恩給法」

，俾藉此提高日人教員赴臺之意願，但顯然效 果不彰，第五回時，甚至出現應募人數不足的窘況

。第七回除仰賴日本國內各 府縣選出講習員外，亦在臺灣舉辦考試，以補員額之不足

。根據講習員岡本要 八郎的說法，應募不甚踴躍乃因「臺灣仍為日人視為畏途」

之故。此外，募集 時間太過接近亦為因素之一

。

除了環境的不安定使日人有所疑懼外，講習員畢業後任用待遇及官等之降低 亦為教員赴臺意願低落的原因之一。比較第一、三、七回的應募者須知可以發現，

其任用官等逐漸降低，加給的條件亦趨於嚴苛

，儘管薪俸必然高於日本國內，

20 據報載，迄同年（1898）7 月 7 日，應募者僅 10 餘名。〈講習原募集〉，《臺灣日日新報》第 53 號，1898.7.7，2 版。

21 第三回講習員畢業前，學務部曾徵詢各地所需之教員數作為分派講習員之參考，其需求及配付 結果如下：

縣廳 臺北縣 臺中縣 臺南縣 宜蘭廳 臺東廳 澎湖廳 計 需要人數 18 22 7 0 1 0 48 配付人數 8 16 6 0 1 0 31

〈國語學校講習員配付〉，《臺灣總督府公文類纂》第二門官規官職，乙種永久保存，冊號 451，

文號 32。

22 岡本要八郎，〈母校の思ひ出〉，收錄於臺北師範學校編，《臺北師範學校創立三十週年記念誌》

（臺北：該校，1926），頁 153。

23《臺灣總督府民政事務成績提要》明治 31 年度，頁 179。

24 依原本的退休金制度，於地方稅、町村稅所支辦的學校中奉職的教員，其轉赴國庫所支付的官 立學校任教時，之前的奉職年限不得加算到恩給年限中，轉赴臺灣亦同，修改後即可加算之前 的奉職年限。（〈臺灣學校教員退隱料〉，《臺灣日日新報》，1898.10.15，2 版。〈公立職員退隱 料等ニ関スル件〉，《公文類聚》敕令第 201 號，1899.5.16）。

25〈臺灣國語學校の生徒募集〉，《教育時論》內外雜纂，1899.9.5。《近代アジア教育認識‧資料 篇（臺灣之部 1）》第 30 卷，頁 139。

26 〈第七回講習員〉，《臺灣總督府國語學校校友會雜誌》第 7 號，本校記事，頁 74。

27 岡本要八郎，〈母校の思ひ出〉，頁 153。

28 第三回以降，募集時間相隔不及半年。（參見第三章第一節）。

29 待遇規定演變如下：

項別 第一回 第三回 第七回

初任待遇規定

判任 4 至 7 級

(20 圓以上、40 圓以下) 本俸之外給與五分之二 的加俸。

判任 6 至 8 級

（20 圓以上，30 圓以下）

學力品行皆秀逸者，可給與 4 級俸（40 圓）。

判任 7 至 9 級

（20 圓以上，30 圓以下）

本俸之外給與十分之三的 加俸，兩年以上在職者，每 年可加俸二十分之一，迄加 俸至二十分之四為止。但學 力品行皆秀逸者可給與五 級俸。

事實上，鑑於甲午戰後物價上漲，總督府於 1897、1899 年曾兩度調升判任官之俸給，依此，第 三、七回講習員畢業生之官等雖然降低，待遇仍維持在 20-30 圓間，但考量物價調漲之情形，

但在愛國熱潮退卻、日本國內亦缺乏教員的情況下，募集工作更是難上加難。

既然募集並不容易，那麼，願意赴臺之教員多來自何處？根據表 4-1-1 的統 計，來自關東地區茨城縣者最多，共 19 人，九州之鹿兒島、熊本縣各為 15、14 人，分居二、三位，再次為岐阜、東京、福岡等府縣，皆在 10 人以上。由地區 別觀之，來自關東地區者最多，其比例高佔 23％；其次為九州，佔 21.5％；再次 為接近九州之中國地區，佔 12.4％；其餘地區約各佔 5～10％。但除關東地區各 府縣較平均外，九州、中國地區皆呈明顯的集中之勢，其中又以來自鹿兒島、熊 本、廣島、福岡者最多。

由上可知，關東、九州及其鄰近府縣為日治之初教師的兩大來源地。相較之 下，來自東北地區及西海岸之信越、北陸地區者偏少，來自四國者最少，此一趨 勢與 1897 年「日本渡臺者地域別統計」之結果相近

。依據統計，日治之初渡台 人數以九州及本州中、西部最多，原因除地理因素外，亦與該地的經濟情況與職 業結構有關

，故講習員以來自九州及本州中部者為主，可謂必然。但何以在講

實得薪資必然減少。參考蔡志文〈日據時期臺灣「文官普通考試」之研究〉國立中興大學歷史 研究所，1996 年 6 月，頁 144、180。

30 1897 年日本渡臺者的統計如下：

地方 渡航者數 百分率 九州 11663 37.3 本州西區 9341 29.9 本州中區 7079 22.6 四國 1913 6.1 本州北區 1268 4.1

〈臺灣渡航者〉，《臺灣協會會報》第 14 號，1899 年 11 月，頁 59～60。

31 依《台灣協會會報》之統計，赴台者以從事工商業者最多，農業者較少，有顯著的集中趨勢，

故筆者認為原鄉的職業結構應會影響渡台的機會與意願。

地方 官吏 農業 商業 工業 雜業 無職業 計 男 1201 973 3865 990 1199 469

九州

女 205 1097 199 1001 464

11663

男 701 365 3166 3166 1085 297 本州

西區 女 1 91 874 258 892 409

9341

男 1203 241 2234 895 898 245 本州

中區 女 1 24 446 129 554 209

7079

男 198 76 604 226 289 72 四國

女 23 165 24 158 78

1913

男 447 54 259 98 197 42 本州

北區 女 1 4 59 13 69 25

1268

資料來源：〈台灣渡航者〉《台灣協會會報》第十四號，1899 年 11 月，頁 59～60。

習員中，屬於「本州中區」者比例反較西區為高，筆者以為此乃受講習員應試場 地之影響。第三、五回的應試場地皆為東京、神戶兩地，第三回另在熊本闢一試 場

。毋庸諱言，本州中部和九州地區的志願者較其他地區佔有地利之便，何況 應試之旅費必須自備

，必然影響教員赴臺之意願。也因此距離臺灣最近的沖繩，

赴臺教員反較本州中西部之多數府縣為少。此外，又吉盛清強調沖繩與臺灣教育 之關連性

，至少此一時期並不顯著。

表 4-1-1 講習員之戶籍地域別統計表

九州、沖繩 四國地區 中國地區 近畿地區 東海地區 信越北陸 關東地區

長崎 1 愛媛 4 山口 6 京都 4 三重 2 新瀉 7 東京 11 福島 2

熊本 14 高知 2 岡山 8 和歌山 5 愛知 7 石川 6 群馬 6 宮城 9

福岡 10 香川 6 廣島 12 奈良 3 岐阜 11 福井 2 茨城 19 青森 4

宮崎 3 德島 0 島根 3 滋賀 5 靜岡 8 長野 5 栃木 7 山形 7

大分 4 鳥取 4 兵庫 5 富山 3 千葉 3 巖手 2

佐賀 6 大阪 2 埼玉 5

2

鹿兒島 15 山梨 8 秋田 1

沖繩 4 神奈川 2

計 57 人

（21.5%）

計 12 人

（4.5%）

計 33 人

（12.4%）

計 24 人

（9.1%）

計 28 人

（10.6%）

計 23 人

（8.6%）

計 61 人

（23.0%）

計 27 人

（10.2%）

備註 （1）甲、乙種講習員合計，共 265 人。

（2）各府縣相關位置請參見圖 3-2-1。

資料來源：《國語學校校友會雜誌》第 1～15 號。

就講習員之學經歷觀之，第一回講習員有不少曾於私塾修習漢文、繪畫、英 語、數學等，或畢業於體操、手工傳習所，其來源多樣，教學經歷亦甚豐富。依 募集之規定，應募者需從事教職達 5 年以上，實際上長達 10 年以上者為數不少，

但自第二回起，來源趨向單純，大多畢業於縣立師範學校，教學年資則長短不一，

甚至有甫自尋常師範學校畢業即赴臺者

。雖自第三回起有從事教職需達 3 年以 上之限制，但平均資歷仍呈現縮短之趨勢，顯示來臺教師漸趨年輕化（參見表 4-1-2） 。此一特徵與講習員甄選原則及日本師資培育制度之沿革有關。1877、78 年間，日本因財政緊縮陸續廢除大阪等 7 所官立師範學校，改由各府縣「便宜設

32〈國語學校第三回講習員募集ニ關シ內地各府縣知事ヘ依賴〉，《臺灣總督府公文類纂》15 年追 加保存，第 17 門教育學術，文獻館冊號 4571，文號 28。

33 〈講習員募集廣告〉，《教育時論》475 號，1898.6.25。

34 又吉盛清著，魏廷朝譯，《日本殖民下的臺灣與沖繩》（臺北：前衛，1997 年）。

35 如矢口矢太郎於 1896 年 3 月自山形縣尋常師範學校畢業，11 月即錄取為第二回講習員。又如 中山翠於 1895 年 3 月始自山梨縣尋常師範學校畢業，赴臺前任教資歷僅短短 1 年半。

置公立師範學校」 ，導致師範教育一時頓挫，相較之下，短期速成的教員講習所、

傳習所等教育機構則頗為發達。迄 1886 年文部大臣森有禮公布「師範學校令」，

確立師範教育制度後，師範本科畢業生始逐漸增加，教師來源及其流動亦漸趨穩 定

。領臺之初，伊澤頗重赴臺教師之教學經歷與漢文素養，由是所錄取之第一 回講習員，多係 1886 年以前已取得合格教師資格的資深教育者，故呈現學歷多 元且資歷豐富之現象。其後，臺灣初等教育穩定發展，教師供不應求，對於資歷 的要求漸不如最初嚴苛，加以薪資較日本國內豐厚，而吸引不少年輕教師來臺。

表 4-1-2 講習員來臺前學經歷及任教年數一覽表

回次 姓名/生年/族籍 學經歷 年數

藍原新二 1866.6 大分縣

1881.9-1883.7 大分縣師範學校全科畢業

1883.8-1888.3 師事吉田嘉三郎習鉛筆畫、水彩畫；從小原多喜三習數學；於大久保塾習漢學 1889.6-9 東京府手工傳習所手工科畢業

1890.2-6 月東京府麴町區體操傳習所兵式體操術畢業 1892.2-1893.7 於東京物理學校習度量衡製造及檢定法 1893.9-1894.8 師事岡松鷹谷習漢文；從落合直文習國語 1883.8-1892.6 東京府廳小學校教員

1892.1-1893.11 東京市明治義會中學科教員職務囑託 1893.11-1894.5 日清協會幹事

1894.6-1895.3 朝鮮語研究會長

1885.5-1896.2 東京教育社「教育報知」新聞記者囑託 1895.5-8 東京教育社朝鮮國教育視察囑託

13

壹岐休太郎 1867.2.12 鹿兒島縣

1886.2.27 鹿兒島師範學校畢業 1886.4.6 菱刈郡本城小學校訓導 1887.4.7-7.27 本城高等小學校訓導

1887.7.27 高城郡龜山高等尋常小學校長兼簡易科小學校長 1888.11.30 姶良郡桅城高等小學校訓導

1890.5.14-1892.3.31 宮浦尋常小學校長 1892.4.14 菅原高等尋常小學校長 1892.12.15 大根古尋常小學校長 1893.9.28-1896 阿久根高等尋常小學校長

10

笠井源作 1866.6 富山縣

1885.2 富山縣師範學校畢業

1890.10-1891.4 東京濟生學舍物理學、化學修業 1892.7.2 取得東京府小學校本科正教員證書 1894.7.10 東京工業學校土木學科修業 1895.3-8 月東京芝唱歌會唱歌科修業 1885.3 富山縣新川郡精荒小學校訓導 1885.11.20 仝郡靜亮小學校訓導 1887.4.1 仝郡文焉小學校訓導 1889.9.10 依願免官

1893.2 東京市芝區白金小學校訓導 1894.9.21 南櫻尋常高等小學校訓導 1896.3.25 依願退職

1895.5.13-1896.3.25 鞆繪尋常高等小學校訓導

11 一

坂根十二郎 1862.1 京都府

1878.2 從白石常人修習漢文 1880.9-1882.2 京都府師範學校畢業 1882.12.25 取得小學校高等科教授證書 1883.4-1885.5 京都府共立小學校訓導 1885.5-1888.7 八田小學校訓導

13。

36 日本文部省，《學制五十年史》（日本：該省，1922 年），頁 114-117、189-195。

1888.7-1892.5 高等小學校訓導 1892.5-1896.3 八田尋常小學校訓導 芝山豐平

1865.5 愛知縣

1881.7 愛知縣師範學校畢 1882.3 愛知縣小學校訓導 1887.4 名古屋高等小學校訓導 1891.4 兼任名古屋市協同學校長 1892.4 仝市協同學校長 1893.4 仝市學務委員 1895.4 依願解職

14

高木平太郎 1870.7 京都府

1891.4 京都府尋常師範學校畢業 1891.4.9 京都府廳高等科正教員

1892.9.30 因學制改正，改任京都府廳本科正教員

5

中堂謙吉 1869.12 福井縣

1886.3 福井縣小濱中學校初等中學三年後期修業 1893.3 滋賀縣尋常師範學科畢業，取得小學校准教員證書 1893.6 滋賀縣小學校教員證書

1894.8 犬上郡夏期講習會國語科講習證書 1891.4-1892.11 沖繩縣尋常師範學校雇

1893.4 滋賀縣犬上郡多賀尋常高等小學校准訓導 1893.6-1896.3 仝校訓導

5

新家鶴七郎 1867.2 愛知縣

1891.3 愛知縣師範學校畢 1891.4 愛知縣立錦城小學校訓導 1892.7 仝縣西尾尋常小學校訓導 1895.12 幡豆郡小學校教授細目編纂委員 1896.3 依願退職

5

早間恆 1866.2 廣島縣

1886.3.20 步兵操練中隊學全科畢業 1888.4 廣島縣尋常師範學校畢業 1888.4.9 廣島縣三原高等小學校訓導 1888.12.22 仝縣三谿高等小學校訓導 1889.4.1 仝校校長

1891.11.10 仝縣尋常師範學校訓導 1892.3.31 廣島高等小學校訓導 1896.3.24 依願退職

8

益田精次郎

（松本精次郎）

1867.4 北海道廳

1885.8 東京府小學初等科教員學力檢定試驗合格 1888.5-12 東京府體操傳習所畢業

1889.5.24 小學校體操科教師證 1889.1-6 東京府兵式體操傳習所畢業

1888.4-12 月東京府教育會附屬小學校教員傳習所畢業 1888.11 東京府尋常小學校教員學力檢定試驗合格 1888.12.26 尋常小學校教師證

1890.6-1891.4 東京府圖畫傳習所畢業 1891.9.17 小學校圖畫科教師證

1892.7 秋田縣尋常小學校本科正教員、圖畫科專科正教員甲種檢定合格 1893.5 群馬縣尋常小學校本科正教員甲種檢定合格

1894.1 東京府尋常小學校本科正教員甲種檢定合格

1893.6-1895.6 東京府尋常師範學校第一回小學教員檢定講習科畢業 1895.8-10 臨時小學校教員講習科畢業

1883.11 東京府明治小學校助教 1885.9-1886.5 東京府東陽小學校訓導 1888.11 東京府涉谷小學校授業生

1889.7 東京府青山尋常高等小學校體操科訓導 1890.4-1892.3 兼任青山小學校訓導

1892.3-7 青山尋常小學校訓導兼青山尋常高等小學校體操、圖畫科訓導 1892.7-1893.5 秋田縣由利郡鹽越尋常高等小學校訓導

1893.7 東京府東京市木鄉區湯島尋常高等小學校尋常科訓導 1893.12 仝府赤阪區赤阪小學校尋常科訓導

1894.5-1896 中之町小學校尋常科訓導

12

丸山德藏 1877.10 東京師範學校畢業 15

1858.5 鹿兒島縣

1895.8 高等師範學校夏季講習教育、國語科修了 1877.11.35 開拓使

1881.4.1 鹿兒島縣小林小學三等訓導 1883.6.2～1884.6.12 仝縣明浦小學二等訓導

1884.11.4～1886.5.5 長野縣岩村田小學校二等訓導兼校長 1896.5.12 山形縣一等訓導

1896.5.12～1888.3.21 小學督業

1888.4.26 鹿兒島縣任南諸縣郡浣陽小學校訓導 1890.10.11 仝縣沖永良部高等小學校長兼訓導 1893.11.8 仝縣清水高等小學校訓導兼校長 三屋大五郎

1858.12 東京府

1876.7 師範學校上等學科畢業 1876.9 一級訓導

1882.12 四等訓導兼松丸小學校長 1883.9.30 檢定取得高等小學教員資格

1885.7 福井縣小濱小學師範中學校試補助教諭、文部省直轄體操傳習所畢業 1886.3 中學校師範學校體育科教員教師證

1886.4 福井縣小濱小學師範中學校一等助教諭 1886.7 福井縣尋常師範學校訓導

1886.11 兼任福井縣尋常師範學校助教諭 1887.6 專任福井縣尋常師範學校訓導 1890.8 東京府深川高等小學校訓導

1891.11 師範學校、尋常中學校、高等女學校歷史科教員教師證 1891.12-1892.3 小學校教員教師證

1892.6 網走郡尋常高等小學校訓導兼校長 1893.10-1896.3 室根郡根室小學校訓導兼校長

20

宮本一學 1863.7 埼玉縣

1885.7.20 小學校中等科教師證 1892.9-1895.7 東京法學院法律學科畢業 1892.10-1894.3 東京英語學校英語學修業 1895.1-3 韓清語學校支那語學修業 1895.3-1896.2 東洋語學校支那語學畢業 1895.11.22 取得裁判所書記及格證書 1885.9 東京府磐井小學校訓導兼校長 1887.12-1889.3 東京府寺島小學校訓導 1889.4-1890.9 東京府文海尋常小學校訓導 1891.2-1895.6 東京府龜有尋常小學校訓導

10

牛尼格 1866.6 長野縣

1882.9-1885.2 長野縣師範學校畢業 1885.3-1886.3 諏訪郡拂澤學校五等訓導 1886.4-1889.1 諏訪郡南大鹽學校五等訓導 1889.10-1891.9 東京府湯島小學校訓導 1892.4-1896.11 諏訪郡豐平高等小學校訓導

11

橋本勝伸 1867.2 熊本縣

1884.4-1885.3 熊本師範學校高等師範學科修了 1887.5-1888.10 熊本縣八代郡八代高等小學校訓導 1888.11-1891.2 本丁尋常小學校訓導

1891.3-1893.9 仝校訓導兼校長

1893.10-1896.11 八代郡代陽尋常小學校訓導

9

伊庭廣吉 1866.10 愛知縣

1885.4-1889.3 愛知縣尋常師範學校畢業 1889.4-1890.7 愛知縣渥美郡第二高等小學校訓導 1890.7-1892.3 愛知縣渥美郡老津小學校訓導 1892.4-1894.4 愛知縣八名郡三上小學校訓導 1895.9-1896.11 名古屋市第二高等小學校訓導

7 二

江口保 1867.2 佐賀縣

1877.1-1879.9 從志田保吾習漢學

1880.11-1882.3 於私立中學芙蓉義塾習漢學、數學 1882.6-1883.7 於濟濟黌習英文、漢學、數學 1883.7-1884.6 師事川副真淳專攻漢籍

1884.7-1886.9 從上野清、岡本鎮次郎習英文、數學、簿記 1886.10-1887.3 從ギューリック習英語

1889.6-1890.6 於唱歌講習會修習唱歌科

10

1891.8.20 佐賀縣小學校修身、習字、地理、歷史、唱歌科地方教師證 1891.12.1 佐賀縣小學校讀書、作文、算術科地方教師證

1895.8 夏季講習會教育、國語、唱歌科修了 1896.8 夏季講習會教育、國語、算術科修了 1886.10-1887.5 於高等中學預備校從事教務 1887.6-1890.2 芙蓉小學校授業生

1890.2-1892.10 於私立令德女學會從事教務 1893.2-1894.4 春日高等小學校訓導

1894.4-1896.11 橫大路尋常小學校訓導，兼任千速尋常小學校訓導 長谷八太郎

1870.3 石川縣

1887.4.15～1891.4.1 石川縣尋常師範學校畢業 1891.4.8 石川縣高等科羽昨小學校高等科兼簡易科訓導 1892.11.2 仝校高等小學校訓導

1893.9.12 高濱高等小學校訓導兼校長 1893.10.18 高濱町學務委員

1894.1.20 石川縣第八回尋常師範學校薦舉生學力試驗委員囑託 1894.2.9 石川縣教育會員

1894.2.15 給 7 級下俸

1895.1.29 石川縣第九回尋常師範學校薦舉生學力試驗委員囑託

6

中村浩 1863.12 福岡縣

1871.6-1875.2、1877.4-1878.10 從伊藤角平研究漢籍 1878.11-1880.3 福岡師範學校小學師範科畢業 1880.5-1881.3 福岡區春信義塾

1882.6-1884.10 從宮本茂、任宗盛年研究漢籍 1885.10-1886.8 就讀東京北震學舍

1896.10.22 大阪府小學校本科正教員證書 1880.8-11 福岡縣師範學校雇教員 1881.5 仝縣曾根田小學校勤務 1885.3 仝縣試驗委員

1886.7-12 群馬縣新田郡高等小學校教授囑託 1887.1 沖繩縣訓導

1888.3 仝縣試驗委員、尋常中學校書記、教授囑託、教務課兼庶務課課員

8

中山翠 1871.4 山梨縣

1895.3.30 山梨縣尋常師範學校畢業

1895.4.5 山梨縣北戶摩郡穩坂尋常高等小學校訓導本科正教員 1896.4.7-12.10 登美尋常小學校訓導兼校長

1 年 半

鈴木金次郎 1862.2 靜岡縣

1881.12 靜岡師範學校畢業

1882.4.13 靜岡縣町立金谷學校四等訓導 1888.2-1889.11 金谷尋常小學校訓導 1890.2-1896.11 靜岡縣坂部尋常小學校訓導 1893.3-兼任靜岡縣榛原郡坂部村立尋常小學校長

14

平田忠四郎 1871.4 埼玉縣

1878.11-1886.4 芝村公立小學校高等小學全科畢業 1886.6-9 於私立薰成學舍習英語、數學

1886.10-1888.12 於私立同人社習英語、數學、漢文、地理、歷史 1889.4-1893.3 埼玉縣尋常師範學校全科畢業

1893.4-9 第一與野尋常小學校准訓導 1893.10-1895.4 仝校准訓導

1895.5-1896.11 神顯尋常高等小學校訓導

3

我孫子勝太 1872.11 山形縣

1888.9.16 山形縣尋常師範學校畢業

1892.2-1896.11 山形縣飽海郡酒田尋常高等小學校訓導

4

正示達

（酒井達）

1865.6 和歌山縣

1883.9-1886.7 和歌山師範學校中等師範科畢業 1886.9-1887.12 和歌山師範學校尋常師範學科畢業

1887.12-1890.8 和歌山縣大谷高等小學校訓導（月薪 12 圓）

1888.3-1890.8 兼任仝校校長 1889.8-1892.10 橋本高等小學校訓導 1892.10-1895.12 九度山尋常小學校訓導 1893.3-1895.12 兼任仝校校長

1895.12-1896.11 江住尋常高等小學校訓導兼校長

9

牟田袈裟一 1876.6-1882.1 師事平吉誠舒，習漢學、算術、理科 10

1866.2 佐賀縣

1886.2 佐賀師範學校畢業 1886.5 三岳小學校訓導

1887.4 佐賀縣環里尋常小學校訓導 1888.2 佐賀縣東鄉高木小學校訓導 1892.9 佐賀縣白石高木小學校訓導 1895.6-1896.11 佐賀縣外尾尋常小學校訓導 翁長林芳

1869.4 沖繩縣

1891.4 沖繩縣尋常師範學校畢

1891.4-1896.4 歷任沖繩縣中頭、那霸高等小學校訓導

5

小島由道 1865.5 京都府

1882.11 京都府師範學校畢 1882.9 相樂郡木津小學校授業生 1883.5 市阪小學校授業生 1884.5 仝校訓導 1886.12 辻村小學校訓導

1887.8-1890.8 當尾尋常小學校訓導 1891.9 翔鸞尋常小學校訓導 1892.12-1896.11 上京高等小學校訓導

14

鈴木稻作 1867.1 福井縣

1884.5 福井縣高等小學師範科畢 1887.7 東京府體操術修業證書 1898.12 東京英語學校高等科畢 1890.3 東京物理學校第三學期修了 1884.8 福井縣鷲巢小學校訓導 1885.1 仝縣龍翔小學校訓導

1885.7-1896.8 仝縣就將小學校長兼訓導 1897.1-4 東京府有馬小學校訓導

1897.4 轉任高等師範學校雇，附屬小學校教授係勤務 1889.1 東京府小學校訓導

1892.11-1894.5 常磐小學校訓導 1894.5-1896.11 福井縣南條郡視學

12

林賢治郎 1865.5 長野縣

1886.6 長野縣師範學校畢

1897.4-長野縣桐林、陽皐、東筑摩、龍江小學校訓導

1893.6 長野縣下伊那郡尋常小學校修身、算術、唱歌教授細目調查委員囑託 1894.1-1896.11 同郡高等小學校地理、歷史、理科、教授細目調查委員

10

平井又八 1867.10 岡山縣

1879-平松漢學塾

1884-1888 岡山縣尋常師範學校畢業

1888-1896 岡山縣下穿上、黃薇、倉數、御野等小學校訓導及校長

8

山口喜一郎 1872.4 福島縣

1887.3 石川縣尋常師範學校中等師範科畢業 1890.11 試驗檢定取得小學校教員地方免許狀 1892.9 私立東京物理學校數學、物理學修業 1894.5 東京私立國民英學會英學修業

1896.8 大日本教育會夏季講習會天文、地文學修了 1887.3 石川縣輪島小學校授業生

1887.4 石川縣河井小學校訓導

1887.5 依願免官，入學石川縣尋常師範學校 1889.3 仝校第二學年修了

1889.4 石川縣尋常科鳳至小學校助手

1890.4-1891.6 石川縣高等科輪島小學校訓導兼尋常科訓導 1892.7-1896.12 東京市番町小學校訓導

9

嵩原安綿 1874.7 沖繩縣

1895.5 沖繩縣尋常師範學校畢業 1895.5.4-1897.2 沖繩縣尋常師範學校訓導 1897.7-1898.6 滋賀縣膳所尋常高等小學校雇教員 1898.7 沖繩縣國頭郡國頭高等小學校訓導 1899.4-1900.4 名護尋常小學校訓導 六 5

守田修

（兼坂修）

1874.12 山口縣

1896.1 千葉縣尋常小學校本科正教員證書 1896.9.20 千葉縣香取郡小見川小學校尋常科訓導 1898.4.8-1900.2 親傳尋常小學校訓導

4

久場政用 1872.11 沖繩縣

1896.4.1 沖繩縣尋常師範學校畢業 1896.4.9 沖繩縣國頭郡名護尋常小學校訓導 1897.3.23 名護尋常小學校學務委員 1899.4.1-1900.1 沖繩縣師範學校訓導

4

平田丹藏 1876.10 福岡縣

1895.6.18 福岡縣小學校准教員證書 1896.12.19 福岡縣小學校教員證書 1895.6.17 古川尋常小學校雇教員

1895.7.11 福岡縣仲津郡古川尋常小學校准教員 1896.10.6 代用正教員

1897.4.14-1900.4 福岡縣京都郡延永尋常小學校訓導

5

筒井茂吉 1874.1 福岡縣

1889.7 久留米尋常中學科第三學年修了 1896.3 福岡縣尋常師範學校畢 1891.5-12 兩替尋常小學校雇 1896.4-1900.11 久留米高等小學校訓導

4

備註 學經歷欄先述學歷，再述經歷。

資料來源：〈三屋大五郎外三十一人公學校教員檢定ノ件〉《臺灣總督府公文類纂》冊號 418，文號 10；〈福 島龜太郎外二十五名教員免許狀授與〉，《臺灣總督府公文類纂》，冊號 4586，文號 13；〈富田仙太郎外二十 七名教員免許狀授與〉，《臺灣總督府公文類纂》，冊號 4586，文號 15。

綜上所述，國語學校於 1896 至 1902 年共七次招考講習員，其過程乃由國語 學校負責辦理，但透過總督府當局與日本國內各府縣交涉，籌備募集事務。惟因 招生時間過於密集、愛國熱潮消退、與日本國內教員之待遇逐漸接近，以及臺灣 治安不良等種種因素，導致報考人數逐次減少，招生轉趨困難，儘管降低招生條 件，仍出現報考人數不足之情形。報考者因受地區來臺人數及考場所在地之影 響，集中於關東及九州兩地，學資歷則漸趨單純化、年輕化。

而畢竟招生不振的原因與大環境有關，因此，最初日籍生乏人問津之情形與 講習員相若。1897 年初，舉辦第一屆師範部及土語科招生時，校方特別在前一 年 10 月於報章雜誌中刊登廣告，除說明應試條件、考試科目等相關規定外，亦 載明錄取後之權利與義務

，以吸引資格相符者前來報考。所謂「義務」 ，即在學 中享有公費者，畢業後 3 年間需從事民政局長指定之職務。依據同時期日本尋常 師範學校畢業生服務規則，學生自畢業之日起 10 年內有從事教職之義務，前 5 年需於府知事及縣令指定之學校奉職

。相較之下，國語學校的義務年限明顯較 短，實有優待入學者之意味。儘管如此，該年招生成績卻出乎意料地不振。當時 特別親率教師上京處理招生事務之校長町田則文即在復命書中不諱言地陳述：

「本次募集屬於第一次，雖然擔心應募人數如何，但向本校提出申請者，兩部共

37〈臺灣總督府國語學校の生徒募集〉，《教育時論》內外雜纂，1896.10.15。《近代アジア教育認 識‧資料篇（臺灣之部 1）》第 30 卷，頁 51。

38「尋常師範学校卒業生服務規則」（明治 19 年 5 月 28 日文部省令第 11 號）。

多達 250 人，惟實際出席應試者，師範部僅 36 人，語學部僅 91 人，即志願者之 半數而已。缺席的原因不外乎生病、誤了船期或家事之故等，入學者之學力頗為 不足

。」1899 年夏，考試改在報考者較多的東京、神戶兩地舉行，未料師範部 仍遲遲未達招生人數，不得已只好另外擇期於文部省舉行入學考試

。1900 年更 改招生辦法後，情形依然仍未見改善

，是年，師範部因報考者過少，錄取不足 額，而進行「補缺募集」

，土語科則因到考率低

，而以師範部淘汰者為候補錄 取

，可知招生十分困難。

招生困難之原因概有多端，除了前述臺灣治安及風土等因素外，與日本同一 時期社會之升學與就業狀況亦有密切關連。就師範部而言，依日本當時之學制，

普通與師範教育判為兩途，師範學校僅招收高等小學校畢業生，修業 5 年，迄 1907 年文部省頒布〈師範學校規程〉 ，規定師範學校新設招收中學校畢業生入學、

修業一年的第二部，以擴大師資來源，兩個系統始有相互聯絡之管道

。國語學 校師範部招生標準之訂定，可謂日本師範教育制度之創舉，於日本並無參考之依 據。伊澤修二設立此制，目的不外乎縮短育成時間，以應殖民地教育師資之急需。

然而以現實情形觀之，只要有能力且家庭經濟許可之中學生，莫不以帝大、官立 大學為進學目標，轉進師範學校者往往以中途退學者居多。又以當時的就學情形 而言，1896 年日本全國僅有 121 所中學，學生數 40,609 人，約佔學齡人口 3％

， 其條件符合且同時願意遠渡重洋赴臺任教者為數甚少。土語科方面，當時高等小 學畢業而無意升學者，即能夠輕易在地方覓得雇員、書記等職務，若非別有懷抱，

實無冒生命危險赴臺學習臺語後，再擔任類似公職之必要。正因為如此，造成招 生不利之結果。

然而，臺灣乃日本第一個殖民地，在領臺之初、特殊的時空環境下，影響選 擇的變因也較一般更為複雜。錄取為第一屆土語科生之和田博回憶當初赴臺的心 意即言：

39《臺灣教育沿革誌》，頁 570-571。

40〈臺灣國語學校の學生募集〉，《教育時論》內外雜纂，1899.9.5。《近代アジア教育認識‧資料 篇（臺灣之部 1）》第 30 卷，頁 139。

41 以府縣別觀之，32 個府縣中，有東京、長崎、埼玉、奈良、三重、福井、石川等 7 個府縣無 人應募；另，北海道、兵庫、千葉、栃木、愛知、山梨、岐阜、宮城、福島、秋田、島根、岡 山、廣島、香川、愛媛、高知、大分等 17 縣各僅 1 人應募，其中，有 8 縣考生缺考、1 縣中止 考試、5 縣落榜，其餘 3 縣錄取，錄取率皆為 100%。再以應募者較多之鹿兒島、沖繩、熊本及 德島等縣觀之，其受試者各為 6、4、4、3 人，合格率分別為 50%、0%、25%、33%，更顯見受試 者程度不高。

42〈明治 33 年 8 月國語學校事務報告〉，《臺灣總督府公文類纂》乙種永久保存，第 4 門文書，文 獻館冊號 492，文號 8。

43 該年度土語科應募者 48 人，到考者 26 人，實際錄取率達 53.8%。

44 〈本校記事〉，《臺灣總督府國語學校校友會雜誌》第 6 號，1900.11，頁 59-60。

45 三好信浩，《日本師範教育史の構造》，頁 80。

46 米田俊彥，《近代日本中學校制度の確立》(東京：東京大學出版會，1992 年)，頁 103。

某天，我在小川町的書店以 10 錢買到民友社發行的『臺灣』新刊小冊子，

作者是垣田純朗（案：應係塚越芳太郎）……首先開頭稱呼臺灣是膨脹日 本的踏腳石，……最後呼籲不要留下千古的遺憾。我之前已先讀過浮城物 語，心情稍微激動，……至此讀來，已經抑制不住，無論如何都想去臺灣。

此時官報公布國語學校募集學生的消息，我於是參加應募考試，獲得採 用。……

亦有如第一屆師範生高橋喜能之考量者：

我入學東洋大學的前身哲學館教育部，修畢前期課程，並持續修習後期課 程，但退而思考，即使在此以優異的成績畢業，也無法直接成為中等學校 教員，必需接受檢定試驗，我不能不感到前途甚為困難。正在焦慮之際，

就看見國語學校募集學生的廣告，認為是不能錯失的好機會，於是直接提 出申請書，並著手準備考試。

總之，有人因受到「愛國心」之驅使而來臺；有人衡量日後的前途而願姑且一試，

種種因素，不能一概而論。因此，儘管實際應考者有限，錄取者之學力與其說是

「低落」 ，則不如說是頗為複雜。以師範部而言，前兩屆入學者學力差距最大，

一方面有尋常師範學校畢業或經考試檢定取得合格教師資格者，一方面有中學 3 年級以下，或僅具有私塾經驗者，除少數出身公立中學校外，其餘以出身東亞學 院、國民英學會、東京私立學院、郁文館、明治講學會、哲學館、慶應義塾等私 立教育機構者為數最多

；由於私立學校之課程未必包含所有的普通學科

，學 生程度不若中學出身者平均。此外，背景亦較為複雜，中田哲夫以一群「烏合之 眾」

形容首屆師範生，可想見其概況。第三屆起，學生學歷差異顯著縮小，然 而，仍未全數符合應有之資格，顯示學生素質仍有待加強。

表 4-1-3 1897-1900 年師範部學生入學前學力統計表

項別

入學年

1897 16 2 1 2 5 1 4 31

1898 1 1 5 7 2 1 2 19

1899 1 4 5 3 1 14

1900 2 1 3 7 13

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 30-33 年度。

47 和田博，〈吾等の帽子〉，《臺北師範學校創立三十週年紀念誌》，頁 156-157。

48 高橋喜能，〈三十年前の回顧〉，《臺北師範學校創立三十年記念誌》，頁 137-138。

49《臺灣總督府國語學校各部生徒學籍部》明治 30 年度。

50 如前述高橋喜能，即以在學中未曾修習理科，準備考試時對於該科最感困難。高橋喜能，〈三 十年前の回顧〉，頁 137-138。

51 中田哲夫，〈三十年前の思ひ出〉，《臺北師範學校創立三十年記念誌》，頁 142。

土語科學生學力複雜的情形與師範部相若，觀其經歷，有不少人已工作數 年，有些則係中輟生，其中尤以首屆最為複雜，據聞該年度

有從兵學校半途退 出的海軍軍人半成品、法學院或和法律學校出來的法律專家、有新聞記者經歷 者、徬徨各處的苦學生等，宛如一個小社會。」甚至「暴亂的學生也為數不少」

52

。惟一顯著的不同之處在於師範部學生有不少未達入學條件之規定，土語科卻 有超過四分之一的入學者條件在規定程度之上。再觀其學前經歷，有 27%的入學 者在入學前已踏入職場，其中，僅 4 位在臺任職，其餘皆來自日本國內，工作性 質以地方公家機關之雇員、書記等為主，屬於基層公吏人員，且任職時間多在 1 年以下，顯示多數人係為了轉至臺灣發展而投考該科，由於該科招考時明示以培 育公私業務人才為目的，並保證畢業後將能支給 30 圓以上 40 圓以下的俸給

， 相當於日本國內 4 至 6 級的判任待遇

，加以總督府陸續發布「臺灣總督府職員 加俸支給規則」 、 「判任文官特別俸支給之件」 、 「臺灣總督府職員官等俸給令」等 種種優遇官吏之法案，任官者除本俸外，尚得享有相當於本俸十分之三的加俸

55

，服務滿兩年者，於前項金額外得再加俸十分之一；滿兩年以上者，每年再增 給二十分之一，至加俸金增至十分之五為止

。如此優厚之條件，似乎令不少已 在職者或有相當程度之學力者為之心動。用是，校方遂在 1901 年進行補缺招考 時，將應試程度提高為中學 3 年級，或直接以師範部候補生遞補，以縮短入學者 之修業年限，以致該科入學者之學力遠高於規則所定之高等小學畢業程度。

表 4-1-4 1897-1900 年土語科生入學前學力統計表

私塾、自學 小學 高小肄 高小畢 中 1-2 中 3-5 中畢 私中、實校 專門學校 其他 合計

1897 5 1 21 4 2 1 3 37

1898 5 10 2 1 3 21

1899 2 3 6 2 3 1 17

1900 1 5 1 3 10

備註

其餘類推。

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 30-33 年度。

52 池浦和三郎，〈三十週年記念を祝して〉，《臺北師範學校創立三十年記念誌》，頁 201。

53〈臺灣國語學校の學生募集〉，《教育時論》內外雜纂，1899.9.5。《近代アジア教育認識‧資料 篇（臺灣之部 1）》第 30 卷，頁 139。惟日後證明，畢業生僅能給予判任 6-8 級俸之待遇，相 當於 25-35 圓之月俸。

54 依據 1891 年 7 月敕令第 83 號「判任官俸給令」，判任官級別與俸給如下表：

級別 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 俸給 60 50 45 40 35 30 25 20 15 12

55 1896 年 3 月敕令 100 號「臺灣總督府職員加俸支給規則」。

56 1898 年 6 月敕令第 116 號「臺灣總督府職員加俸支給規則」改正。

表 4-1-5 土語科學生入學前經歷統計表

任職時間 年度 雇員

項別 教師

內地 總督府

公司職員 一年以下 2 年以下 3 年以下

1897 3 3 4 1 1

1898 1 4 2 1 8

1899 5 1 1 5 2

1900 3 1 2 1 1

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 30-33 年度。

總之，1900 年以前，日籍生所就讀的師範部及土語科報考情形皆不甚踴躍，

由於報考者過少，校方實難以堅持原定的應試條件，以致師範部成立 4 年後，仍 有中學 3 年級以下程度者入學。惟同時亦有部分具程度以上學力者，在愛國心及 總督府優遇官吏政策等種種因素驅使下，願意遠渡重洋前來就讀，此種情形尤以 畢業後即得擔任公職的土語科較多。

1900 年以降，土語科中止招生，日籍生的入學管道僅有師範一途，加以臺 灣治安環境漸趨穩定，以及在臺任教之待遇優於日本國內，自翌年起，師範部的 報考率驟然提升，報考者由去年的 47 人突增為 106 人，因係創校以來難得的報 考盛況，該年自報名截止之日以來，到考試結果出爐為止，媒體皆詳加報導

， 其後，國語學校歷年的招生情形，皆成報導之對象，而其焦點多集中在報考者之 增減及錄取者程度之優劣。1902 年以後，報考者仍持續增加，及至 1904 年，再 度出現報考者驟增之情形，是年，報考者達 355 人，實際應試者亦有 255 人，由 於時值日俄戰爭期間，原以為會影響來臺者之意願，未料竟有此盛況，輿論認為 此乃因「本島狀態逐年為內地人所知，亦內地本年景氣不佳，有以致之。」

其 後，報考者雖有減少，但仍維持在 200 名以上，1912 年後錄取名額增多，報考者 漸增至 500 名以上，錄取率則始終保持在 20%以下（參見表 4-1-13），考試競爭 之產生意味著校方已能審慎斟酌、精選適當的人才入學。

57〈國語學校入學試驗の結果〉，《臺灣日日新報》996 號，1901.8.27，2 版；〈國語學校入學試驗 の結果〉，《臺灣日日新報》983 號，1901.8.11，2 版；〈國語學校生徒募集の成績〉，《臺灣日 日新報》1901.6.29，2 版；〈國語學校生徒募集の模樣〉《臺灣日日新報》934 號，1901.6.12，

2 版。

58 〈國語學校近事〉，《臺灣日日新報》1850 號，1904.7.2，3 版。

表 4-1-6 師範部甲科招生情形統計表

年度 應募者 受試者 合格者 錄取率 1896 74 ? 30 40.5%以上

1900 47 32 14 43.8%

1901 106 81 22 27.2%

1902 171 147 25 17%

1903 205 158 25 15.8%

1904 355 255 28 11.0%

1905 228 144 30 20.8%

1906 210 ? 30 14.3%以上 1909 270 ? 25 9.3%以上 備註

錄取率係計算合格者在「受試者」中的百分比。

資料來源： 〈臺北通信〉 ， 《臺灣教育會雜誌》第 6 號，頁 44；〈臺北通信〉 ， 《臺灣教育會雜誌》(漢文部)第 16 號，頁 18；町田則文， 〈臺北師範學校創立滿三十週年紀念〉 ， 《臺北師範學校創立三十週年紀念誌》 ，頁 20-21。〈明治 33 年 8 月國語學校事務報告〉 《臺灣總督府公文類纂》冊號 492，文號 8。〈明治 34 年 8 月國 語學校事務報告〉 《臺灣總督府公文類纂》冊號 608，文號 25。 〈本校記事〉 《臺灣總督府國語學校校友會雜 誌》第 17 號，頁 152-153。〈國語學校師範部甲科生募集〉 《臺灣日日新報》1257 號，1902.7.11，2 版；〈生 徒募集成績〉 《臺灣日日新報》1592 號，1903.8.20，3 版；〈學校消息〉 《臺灣日日新報》 （漢文版）第 2064 號，1906.11.15，2 版。〈新生選拔〉 《臺灣日日新報》 （漢文版）第 3228 號，1909.2.5，4 版。

由表 4-1-7 顯示，自 1901 年起，學生學力程度已普遍在中學 4 年級以上，

儘管 1905 年入學條件始提高為中學畢業，實則自 1901 年起，中學畢業、甚至是 補習科畢業而前來就讀者已逐年增多。自 1909 年起，幾乎每年都有 2-3 名曾入 學大學者前來就讀，顯示學生程度大多在規定的學力標準之上。其次，年齡方面，

亦呈現集中之趨勢。由表 4-1-8 可知，最初入學者之年齡在 17 至 30 歲之間，差 距頗大，1902 年規定年齡上限減為 25 歲，惟自 1898 年起，已未有 25 歲以上之 入學者。1905 年以降，入學年齡下限提高為 18 歲 9 個月，而入學者全數符合此 一規定，顯示考試競爭之結果，該校已能錄取符合條件之人才。由學生之異動觀 之，1906 年以前，幾乎每年都有 1-3 名因「學業不進」而遭到退學者；1907 年 以後，退學原因改以疾病為主

。顯示入學者學力確實有所提升。

59師範部甲科學生異動如下表：

年度 疾病 學業不進 行為不良 家事關係 1903 2 3

1904 1 1 1905 1 3 1906 3 1

表 4-1-7 1901-1915 年師範部甲科生入學前學力統計表

私塾 師檢 尋師肄 尋師畢 講習科 私立 學院

實業 學校

傳習所 中 3 以下

中 4 以上

中學畢 補習科 講習所 大學 不明 合計

1901 1 1 1 1 1 1 10 6 1 23

1903 2 1 2 2 6 4 3 3 23

1904 1 1 9 10 3 1 25

1906 1 1 6 14 7 1 30

1907 1 2 15 11 1 30

1908 1 1 24 26

1909 22 1 2 25

1910 1 1 19 1 1 2 25

1911 3 19 3 25

1912 1 31 7 39

1913 1 1 1 51 10 64

1914 4 1 1 1 53 3 1 63

1915 3 1 2 1 57 1 3 68

備註 「講習所」係指中學畢業後再就讀講習所，以下同。

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 34-大正 4 年度。

表 4-1-8 師範部甲科生入學年齡分布表

17 歲 18 歲 19 歲 20 歲 21 歲 22 歲 23 歲 24 歲 25 歲 26 歲 27 歲 28 歲 29 歲 30 歲 1897 1 1 3 4 2 3 3 3 4 3 2 2 1898 3 4 3 3 1 2 3

1899 1 5 3 1 2 1 1 1900 3 3 2 2 1 1

1901 3 7 7 1 3 1 1

1907 2 1908 1 1909

1910 1911

1912 1

1913 3 1914 2 1915 1 1916 1 1917

資料來源：《臺灣總督府學事年報》明治 36 年-大正 6 年度。

1903 3 2 6 5 2 2 1 1 1904 4 4 4 6 4 1 1 1

1906 6 8 11 1 2

1907 3 9 11 1 6 1908 3 9 10 1 2 1 1909 5 7 7 3 3 1910 7 9 4 1 3 1 1911 5 13 4 1 2 1912 8 12 9 6 2 2 1913 4 24 16 9 9 2 1914 7 25 18 4 5 1 3 1915 7 32 13 10 2 3 1 資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 30-大正 4 年度。

儘管如此，若比對入學者之年齡與學前經歷，仍可發現入學者中中學應屆畢 業生始終為數不多，大多係畢業後擔任 1-3 年小學代用教師、且尚未經考試檢定 取得合格教師證者；隨著時序推移，此一現象似乎日趨顯著，顯然的，國語學校 的學生素質雖已趨於穩定，但該校依然不是中學畢業生心目中理想的升學目標，

反倒是無意升學而欲取得正式教職者所青睞的對象。因此，即使是臺灣總督府中 學校畢業者，仍大多返回日本國內升學，選擇國語學校就讀者始終為數甚少

。

表 4-1-9 1897-1915 師範部甲科入學者之學前經歷

職業類別 任職年限

項別

年度 教師 雇員 公司

職員 農業 商業 1 年 以下

2 年 以下

3 年

以下 4-5 年 5 年 以上 不明

該年度

入學人數

1897 13 1 9 1 2 1 1 31

1898 8 5 1 2 19

1899 3 2 5 14

1900 5 5 13

1901 7 4 2 1 23

1903 5 1 2 1 2 1 23

1904 6 2 1 2 1 25

1906 13 2 1 9 2 2 1 1 1 30

60 1908-1915 年間，入學國語學校的總督府中學校畢業生僅 13 人。（臺灣總督府國語學校「生徒 學籍簿」1908-15 年份。）

1907 9 2 1 7 2 1 1 1 30

1908 6 1 1 6 26

1909 12 8 2 2 25

1910 13 1 7 4 2 1 25

1911 9 2 1 10 2 25

1912 21 2 2 18 4 3 39

1913 33 3 24 8 3 1 64

1914 35 2 1 28 7 2 1 63

1915 26 4 3 1 15 15 3 1 68 資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》1897-1915 年度。

1910 年，國語學校新設小學師範部，招生條件與師範部甲科相同。由表 4-1-10 可知，該部自設立以來，入學者之學力普遍在中學畢業程度之上，但入學者之學 前經歷與師範部甲科相仿，亦即有半數以上的入學者，在入學前曾從事 1-2 年教 職或其他工作，且年齡多在 20 歲以上，尤其 1915 年以前，年齡偏高之現象十分 明顯。

表 4-1-10 1910-1917 小學師範部學生入學前學力統計表

私塾 師檢

尋師肄 尋師畢 講習科

實業 學校

傳習所

中 4 以上

中學畢 補習科 講習所

1910 17 3 20

1911 1 1 15 1 2 20

1912 1 14 4 1 20

1913 2 1 17 20

1914 16 16

1915 1 1 14 4 2 22

1916 2 14 1 17

1917 15 1 1 17

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 43-大正 6 年度。

表 4-1-11 1910-1917 小學師範部入學年齡統計表

17 歲 18 歲 19 歲 20 歲 21 歲 22 歲 23 歲 24 歲 25 歲 合計

1910 1 2 4 8 2 2 1 20

1911 2 8 5 3 2 20

1912 4 3 4 7 20

1913 5 7 4 3 1 20

1914 2 6 4 1 1 16

1915 4 6 5 4 2 1 22

1916 2 8 2 2 2 1 17

1917 1 1 7 5 1 1 1 17

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》明治 43-大正 6 年度。

表 4-1-12 小學師範部入學者之學前經歷

職業類別 任職年限

項別

年度 教師 公吏

雇員 軍人

公司職

員 農業 商業 工業 1-2 年 2-3 年 4-5 年 5 年 以上 不明

該年度 入學人數

1910 8 2 1 9 1 1 20

1911 12 1 9 2 2 20

1912 11 11 20

1913 9 1 1 1 12 20

1914 4 2 1 1 1 7 2 16

1915 7 4 9 2 22

1916 3 1 1 3 2 17

1917 3 1 1 1 6 17

資料來源：《國語學校卒業各部生徒學籍簿》1910-1917 年度。

然而，與日本國內同級的師範學校本科第二部相較，國語學校的學生素質究 竟如何？以錄取率觀之（如表 4-1-13），公學師範部甲科始終最低，其次為小學 師範部，日本師範第二部最高，顯示國語學校入學者之學力程度遠優於日本國內 同級師範生。就國語學校而言，公學師範部甲科又優於小學師範部。考其原因，

概以經濟考量和個人抱負兩種因素居多。就前者而言，向來依日本的師範教育制