A. 課程設計與教學 A-1 展現課程設計能力。
A-1-1 選編適合任教班級學生的教材。
與學年老師共同討論，編選適合的學習教材。
教課書評選會議，討論、評選適合的教材。 國語評選表
數學評選表 生活評選表
A-1-2 研擬並檢視任教科目教學進度。
一、國語科教學計畫
國立嘉義大學附設實驗國民小學 104 學年度第 1 學期
（ 一 ）年級 語文領域（國語）教學計畫
資料來源 南一出版社 首冊、第一冊
設計者
張麗勤、張美都、
林伶娟、李佳芳、
張懿林
每週
教學節數 5 撰寫者 張美都 學期教學
總節數 100
教材分析
本學期國語文以南一版首冊及第一冊為主要學習內容，第一至十週為注音符號 教學，十一週開始進入國字教學。教材內容說明如下：
一、以循序漸進、反覆練習、遊戲化活動進行注音符號直接拼讀教學。
二、由具象的象形字引導學童進入中國文字的殿堂，進而了解造字原理，體會中 國文字的美。
三、以學生生活經驗出發，首冊為「甜蜜蜜、手牽手、我喜歡」三大單元，第一 冊為「朋友、遊戲」二大單元。教材內容貼近學生經驗，吸引學生興趣，在 有趣的內容中進行語文的學習。
四、加強學生聽與說的能力，經由聆聽故事與看圖說話，培養學生以完整語句回 答問題，增進口語表達能力。
為加強學生注音符號的拼讀能力，第三週起，每天一篇童詩朗讀與背誦，第 十一週起，每週至少閱讀一本繪本，以培養良好的閱讀習慣，擴展閱讀視野，奠 定語文學習的基礎。
教學目標 能力指標(數學領域採用分年細目)
一、認知：
1.能正確認念、拼讀及書寫注音符號。
2.能利用注音符號閱讀文章。
3.能習寫九十個國字，認讀二十三個國字。
4.能依文章內容回答問題。
5.能運用課文中的詞語或句型進行造句。
6.能清楚表達自己的意思。
二、情意：
1.能仔細聆聽他人說話。
2.能喜愛閱讀。
3.願意與人分享個人的經驗及想法。
三、技能：
1.養成良好的閱讀姿勢。
2.養成良好的書寫姿勢並正確的運筆。
3.能說標準國語。
1-1-1-1 能正確認念注音符號。
1-1-1-2 能正確拼讀注音符號。
1-1-1-3 能正確書寫注音符號。
1-1-4-1 能運用注音符號輔助認識文字。
2-1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。
3-1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。
3-1-1-4 能正確使用國語說話。
3-1-1-5 能用完整的語句回答問題。
4-1-3-1 能養成良好的書寫姿勢，並養成保持整潔的書 寫習慣。
4-1-3-2 能正確的使用和保管寫字工具。
4-1-4 能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，並掌握運筆 原則，練習用硬筆書寫。
4-1-4-4 能寫出楷書的基本筆畫。
5-1-1 能熟習常用生字語詞的形音義。
5-1-3-1 能培養良好的閱讀興趣。
5-1-3-2 能培養良好的閱讀習慣和態度。
學期成績評量細目
1、聽：能仔細聆聽他人說話。（情意）
2、說：能說標準國語。（技能）
3、讀：能喜愛閱讀課外讀物。（情意）
4、寫字：正確握筆、運筆並養成良好的書寫姿勢。（技能）
5、態度：能專心學習，認真完成作業。（認知、情意）
6、熟練注音符號，能聽說讀寫每個字音。（認知）
評量內容與方式(包含評量範圍、方式或計分比例)
期中評量 期末評量
平時 60%：
聽寫：20%
學習單、習作:20%
課堂表現:20%
實作評量（注音符號闖 關）40%：
國語首冊全部
平時 60%：
紙筆測驗：20%
學習單、習作:20%
課堂表現:20%
紙筆評量 40%：
國語第一冊全部
週次 起迄
日期 單元名稱 教學內容 教學資源 備註
融入議題
W1 8/31
︱ 9/4
首冊
壹、甜蜜蜜 聽故事學說話 1 第一課 娃娃
1.聽故事回答問題。
2.認讀第一課的句、詞、字、
符號。
3.習寫ㄅ、ㄇ、ㄨ、ㄚ、ㄟ、
ㄨㄚ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
8/31 開學日
W2 9/7
︱ 9/11
聽故事學說話 2 第二課 抱抱
1.認讀第二課的句、詞、字、
符號。
2.習寫一、ㄝ、ㄠ、一ㄝ、
一ㄠ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W3 9/14
︱ 9/18
聽故事學說話 3 第三課跑步 統整活動一
1.認讀第三課的句、詞、字 、符號。
2.習寫ㄆ、ㄋ、ㄌ、ㄛ、ㄞ、
一ㄚ、ㄨㄛ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W4 9/21
︱ 9/25
聽故事學說話 4 第四課 搖籃 複習一
1.聽故事回答問題。
2.認讀第四課的句、詞、字、
符號。
3.習寫ㄉ、ㄕ、ㄗ、ㄜ、ㄢ、
ㄨㄢ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W5 9/28
︱ 10/2
貳、手牽手 聽故事學說話 5 第五課 洗手
1.認讀第五課的句、詞、字、
符號。
2.習寫ㄈ、ㄏ、ㄒ、ㄔ、ㄗ、
ㄡ、ㄨㄟ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
9/27 中秋 節，9/28 補
假 1 天
W6 10/5
︱ 10/9
聽故事學說話 6 第六課 捉迷藏
1.認讀第六課的句、詞、字、
符號。
2.習寫ㄑ、ㄓ、ㄣ、ㄤ、一ㄡ、
一ㄢ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
10/10 國慶 日，10/9 補
假 1 天
W7 10/12
︱ 10/16
聽故事學說話 7 第七課 粉筆 複習二
1.認讀第七課的句、詞、字、
符號。
2.習寫ㄊ、ㄍ、ㄎ、ㄙ、ㄦ、
一ㄤ、ㄨㄞ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W8 10/19
︱ 10/23
參、我喜歡 聽故事學說話 8 第八課 下雨天
1.聽故事回答問題。
2.認讀第八課的句、詞、字 、符號。
3.習寫ㄐ、ㄖ、ㄩ、ㄥ、一ㄛ ㄨㄤ、ㄨㄥ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W9 10/26
︱ 10/30
聽故事學說話 9 第九課 眨眨眼
1.認讀第九課的句、詞、字、
符號。
2.習寫一ㄣ、一ㄥ、ㄨㄣ、
ㄩㄣ、ㄩㄥ及拼音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
W10 11/2
︱ 11/6
聽故事學說話 10 第十課悄悄話 複習三、總複習
1.認讀第十課的句、詞、字、
符號。
2.習寫一ㄞ、ㄩㄝ、ㄩㄢ及拼 音練習。
課文長短牌 注音符號卡 電子白板
11/4-5 期中評量
W11 11/9
︱ 11/13
第一冊 壹、朋友 第一課 手拉手
1.看圖說話
2.分享與朋友相處的快樂 3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.用「好朋友」、「都是」造句
生字卡
電子白板 人權教育
W12 11/16
︱
11/20 第二課 好朋友
1.看圖說話
2.分辨左手和右手
3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.練習疊字動詞如：拍拍手
生字卡 電子白板
W13 11/23
︱
11/27 第三課 下課了
1.看圖說話
2.說出下課和同學相處的情 形
3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.用「下課了」造句
生字卡 電子白板 繪本”沒有人喜歡我”
W14 11/30
︱ 12/4
第四課 校園 語文天地一
1.看圖說話
2.了解擬人法句子的涵義 3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.用「都是」造句 5.聽故事回答問題
生字卡
電子白板 環境教育
W15 12/7
︱ 12/12
貳、遊戲 第五課 印手印
1.看圖說話
2.說出下課和同學相處的情 形
3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.用「下課了」造句
生字卡 電子白板 繪本”愛蓋章的國王”
12/12 校慶
W16 12/14
︱
12/18 第六課 堆積木
1.看圖說話 2.說出課文大意
3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.用「也」造句
生字卡 電子白板
繪本”小圓圓和小方方”
12/14 校慶補 假 1 天
（生涯發展教育）
W17 12/21
︱ 12/25
第七課 搭火車
1.看圖說話
2.分享搭火車的經驗與樂趣 3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.練習問句的使用
生字卡 電子白板 繪本”小火車做到了”
生涯發展教育
W18 12/28
︱ 1/1
第八課 兩人三腳
1.看圖說話
2.認識記敘文的寫法
3.生字習寫、造詞、短語練習.
4.照樣造句、短句加長
生字卡 電子白板
1/1 元旦，
放假 1 天
（環境教育）
W19 1/4 ︱ 1/8
語文天地二 總複習
1.練習單位量詞 2.聽故事回答問題 3.看圖說話 4.認識象形字 5.猜字謎
電子白板
W20 1/11
︱ 1/15
期末複習、評量、訂正與檢討 1/12-13 期末評量 W21
1/18
︱ 1/20
學習成果分享與發表 1/20 結業日
二、檢核教學進度
週次 起迄日期 單元名稱 執行情形
W1 8/31 ︱
9/4
首冊
壹、甜蜜蜜 聽故事學說話 1 第一課 娃娃
如進度
W2 9/7 ︱
9/11
聽故事學說話 2
第二課 抱抱 如進度
W3 9/14 ︱
9/18
聽故事學說話 3 第三課跑步
統整活動一 如進度
W4 9/21 ︱
9/25
聽故事學說話 4 第四課 搖籃
複習一 如進度
W5 9/28 ︱
10/2
貳、手牽手
聽故事學說話 5 第五課 洗手 如進度 W6 10/5 ︱
10/9 聽故事學說話 6 第六課 捉迷藏 如進度
W7 10/12 ︱
10/16
聽故事學說話 7 第七課 粉筆 複習二
因補救教學，複習二延 至下一週。
W8 10/19 ︱
10/23
參、我喜歡 聽故事學說話 8
第八課 下雨天 如進度
W9 10/26 ︱
10/30 聽故事學說話 9 第九課 眨眨眼 如進度
W10 11/2 ︱
11/6
聽故事學說話 10 第十課悄悄話
複習三、總複習 如進度
W11 11/9 ︱
11/13
第一冊 壹、朋友
第一課 手拉手 如進度
W12 11/16 ︱
11/20 第二課 好朋友 如進度
W13 11/23 ︱
11/27 第三課 下課了 如進度
W14 11/30 ︱
12/4 第四課 校園 語文天地一 因校慶運動會，進度較緊
湊。
W15 12/7 ︱
12/12
貳、遊戲
第五課 印手印 如進度
W16 12/14 ︱
12/18 第六課 堆積木 如進度
W17 12/21 ︱
12/25 第七課 搭火車 如進度
W18 12/28 ︱
1/1 第八課兩人三腳 如進度
W19 1/4 ︱
1/8 語文天地二 總複習 如進度
A-1-3 其他。
設計學習單
練習運筆 練習寫姓名
練習寫短文
A-2 研擬適切的教學計畫（教案） 。
A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫。
國語 教學活動設計
單元名稱 字詞大挑戰 教學班級 一年二班
教學日期/時間 104 年 12 月 4 日 上午 9:25~10:05 設 計 者 張美都 教學總時數 教學單元共一節，總時數 40 分鐘。 教 學 者 張美都
教材來源 南一版 一上國語課本 參
考 資 料
南一版 一上國語教師手冊
猜謎識字（國語日報，陳正治著）
設計理念
入學三個月的小一新生，剛學習國字一個月，國字的結構、部首與書寫尚在逐漸熟 悉之中。本週正好上完第一單元「朋友」的一至四課，希望透過本節課的說一說、找一 找、寫一寫等活動，讓學生熟練一至四課的生字語詞。透過小組合作的方式，希望高成 就的學生能協助低成就的學生，更精熟生字語詞，使每個學生都能向上提升。
教學研究
【教材分析】
以一上國語課本一到四課的生字語詞為學習內容，複習學過的生字，能正確讀出、
寫出生字並造詞。國字部首在字的學習上具有重要的意義，經由本節課的學習活動中，
讓學生更熟悉字的部首，提升對國字的學習成效。
【補救教學】
在小組合作的過程中，低成就的學生能透過同儕的協助，對於部首更加深印象、生 字語詞更為精熟。經由本節課的學習活動，了解學生的學習精熟度及困難處，課後予以 補救教學。
【差異化教學】
小組合作中，高成就的學生能內化習得的知識，引導低成就的學生。對於提早完成 任務的小組或個人，繼續加廣學習，以調和學習速度的差異性。
【學生經驗】
1.學生已能進行注音符號的拼讀。
2.學生已學習四十一個習寫字，九個認讀字。
3.學生對於國字的部首有初略的認識。
教 學 目 標
能力 指標
2-1-1-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。
4-1-1-1 能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
4-1-1-2 能利用生字造詞。
單元目標 行為目標
一、認知
1.能分辨字的部首。
2.能利用學過的字造詞。
二、情意
3.能與他人合作，討論字詞。
三、技能
4.能正確的書寫國字。
1-1 能找出指定部首的字。
1-2 能寫出「口」部的字。
1-3 能寫出「手」部的字。
1-4 能寫出部首變形的字。
2-1 能說出生字的語詞。
2-2 能寫出生字的語詞。
3-1 能與他人合作，共同寫出字詞。
3-2 能安靜的聆聽他人說話。
4-1 能正確的運筆。
4-2 能寫出正確的國字。
行 為 目標 代號
教 學 活 動 教學資源 時間 評量
2-1
1-1
1-2 1-3 1-4 3-1
壹、準備活動
一、課前準備：
教師準備生字卡、字謎海報、小組任務 題卡、答案紙、賓果紙、筆異筆。
二、引起動機:
1.說明本節課學習重點
教師說明本節課要驗收一至四課學過 的生字語詞，了解學生是否精熟學習內 容。
2.猜字謎
教師說兩個字謎—「一個人。」「一棵 大樹下躲了兩個小朋友。」學生就學過的 生字想答案。
貳、發展活動
一、傳生字造詞
教師發下生字卡，學生邊唱歌邊傳字卡 ，歌聲停時，拿到字卡的學生要讀出該生字 並造詞。
二、我會認部首
學生將生字卡放在黑板上，並一起讀出 生字。教師抽取學生找出「日」部、「土」
部、「人」部、「刀」部的字。
三、同心協力
學生小組合作完成任務：「寫出兩個手 部的字並造詞」、「寫出兩個口部的字並造 詞」、「寫出兩個部首在字裡變形的字並造 詞」。教師行間巡視，適時給予指導。計時 五分鐘，完成後共同檢討。
字謎海報
生字卡
生字卡
小組任務題 卡、答案紙、奇 異筆。
2’
3’
5’
5’
10’
5’
能讀出生字並 造詞
能找出指定部 首的字
能小組合作，
寫出正確的字 與詞
3-2 2-1
2-2 、 4-1 4-2
四、文字配對碰
學生將生字卡放在黑板上，教師抽取學 生將生字配成有意義的語詞。
參、綜合活動
一、賓果遊戲
學生將文字配對碰的語詞寫在賓果紙 上，教師抽選學生，輪流讀出賓果紙上的 語詞，比賽誰最快連成線。
---本節結束---
生字卡
賓果紙、鉛筆、
擦子
10’
能將字配成語 詞
能正確運筆寫 出語詞
A-2-2 考量學生個別差異擬定教學計畫。
對於不同程度的學生，給予不同的任務。
練習語詞，玩賓果。 先完成者，進行語詞接龍
A-2-3 針對教學計畫作省思與改進。
教學省思
一、準備活動的猜字謎，第一次進行，有些學生不是很了解猜字謎的方式，應多些說明與 舉例。
二、發展活動的同心協力抽小組任務題時不夠完善，因學生膠帶撕不開，教學活動因而停 格。小組討論的時間不足，有些小組沒有完成任務。
三、文字配對碰的活動時間應比計畫中再多一些，給學生的指導語不夠具體，應更明確。
四、下課鐘響，綜合活動的賓果遊戲尚未進行，勉強玩了一些，不夠明智。宜整個賓果遊 戲留在下一節課進行，較完整。
五、對於教學活動、時間的掌握仍不夠精準。一節課四十分鐘要達成的學習目標，野心還 是太大。文字配對碰與賓果遊戲可刪減，讓活動時間較寬裕，學習更精緻。
A-2-4 其他。
與學年教師共同討論課程計畫
A-7 運用學習評量評估學習成效。
A-7-2 教學結束後，選擇學習評量方式檢視學生學習成效。
十週的注音符號學習之後，以闖關方式評量學生的學習成效。
注音符號聽寫 用手勢比出聲調
與學年教師共同備課
讀出正確的音 朗讀童詩
A-7-3 根據學生評量結果適時進行補救教學。
A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。
104 學年度第一學期 期末評量成績統計表
國語 數學 生活
100 5 4 5
99~90 17 20 18 89~80 4 3 4 79~70 1 0 0 平均 93.56 94.33 94.59
補救教學前 補救教學後
A-7-5 其他。
學生成績單
