1060323國際音樂通

1060323國際音樂通 公開教學紀錄

嘉大附小陳佳萍

緣起

• 配合日本上越大學教授及研究生來訪

• 結合教育部分組合作學習公開教學

• 以拼圖法進行四個國家的歌曲演唱與解說學習，

並透過平板載具進行學習檢測，期盼學生能透過 本活動欣賞不同國家的音樂特色，進而省思代表 台灣特色與文化的音樂內涵，以增進國家認同能 力。

參考資源

• 以色列Israel

• https://www.youtube.com/watch?v=0D-QEjmi6AM以色列國歌希望希伯來文版

• https://www.youtube.com/watch?v=ay09eMDeudc以色列國歌希望中文版

• https://zh.wikipedia.org/wiki/%E4%BB%A5%E8%89%B2%E5%88%97以色列簡介

• https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B8%8C%E6%9C%9B_(%E6%AD%8C%E6%9B%B2)以色列國歌希望簡介

• http://www3.shps.tp.edu.tw/israel/photo_3.html以色列傳統服飾簡介

• http://www3.shps.tp.edu.tw/israel/photo_2.html以色列國歌國旗簡介

•

• 古巴Cuba

• https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8F%A4%E5%B7%B4古巴簡介

• http://www.daddytoday.com/2013/10/03/guantanamera%E4%BE%86%E8%87%AA%E9%97%9C%E9%81%94%

E9%82%A3%E6%91%A9%E7%9A%84%E5%A7%91%E5%A8%98/關達拉美拉 歌曲介紹

• https://www.youtube.com/watch?v=Qg5RSGc2VaI關達拉美拉西班牙文演唱

• https://www.youtube.com/watch?v=LHvZnd5YDZs百合二重唱中文版

• http://www.marieclaire.com.tw/fashion/feature/25021/page_3古巴傳統服飾現代風

參考資源

• 日本Japan

•

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%97%A5%E6%9C%AC

•

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%A8%B1%E8%8A%B1_(%E6%B0%91%E8%B0

%A3)

•

https://www.youtube.com/watch?v=KI5d-cC9nNM櫻花古謠演唱版

•

https://www.youtube.com/watch?v=HHApjP9tBn8烏克麗麗版

• 南韓South Korea

•

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%A4%A7%E9%9F%A9%E6%B0%91%E5%9B%B D南韓簡介

•

https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%98%BF%E9%87%8C%E9%83%8E

•

https://www.youtube.com/watch?v=8vmxqTg825I阿里郎韓文版演唱

•

https://www.youtube.com/watch?v=G0dWiaXhYZs

•

https://www.youtube.com/watch?v=tn0A1erQ5Tg阿里郎合唱版本

教材簡介

類型 教材內容 教學運用 圖片 四個國家地圖及

服飾圖片

布置在教室，讓學生可以隨機觀賞。

教學中以圖片介紹學習任務。

音 訊 檔 案

櫻花、阿里郎、

希望及關達拉美 拉四首音樂檔案

設計於kahoot測驗題中，進行聽力檢測用(

檢測前先引導學生聆聽一次)。

樂譜 四 首 歌 曲 樂 譜 ( 節錄)

拼圖法專家小組共同練習樂譜演唱，回到 原小組示範與教導同學演唱樂譜。

ppt 四個國家及歌曲 特色介紹

拼圖法專家小組共同閱讀相關媒材。

平 板 電 腦

小組各1台平板 進行kahoot聽音及認知檢測用。

教學策略

• 教學策略可略分為直接教學策略與間接教學策略，

本次教學活動使用兩種教學策略，其中間接教學 策略的比例約70%。

• 1.直接教學策略：教學中應用講述、提問與回答 等直接教學方法，讓學生快速掌握今日學習重點 及拼圖法運作方式。

• 2.間接教學策略：以學生為中心的間接教學策略，

主要應用小組合作學習拼圖法，讓學生認識四個 國家及歌曲。

學習策略

• 學生學習策略包含一般學習策略以及音樂學習策 略兩種。

• 1.一般學習策略：主要為小組合作學習、聆聽與 筆記、資訊遊戲。

• 2.音樂與表演藝術學習策略：主要為示範與模仿、

認譜策略。

班級經營

物理環境

1.座位以小組方式編排，每組4人。

2.黑板上四個國家圖片。

3.張貼本節課教學重點海報，提示學 習的方法。

4.提供平板載具讓學習檢核更趣味。

心理環境

1.以小組方式進行學習，讓學生有更 多互學的機會。

2.學習中經常以鼓勵與讚美的方式，

發展學生學習信心。

十二年國教核心素養呼應

學習 構面

關鍵 內涵

學習內容 學習表現 教學重點 藝文核心素養

表現 歌唱 演奏

音 E-Ⅲ-1 多元形 式，如：輪唱、

合唱等。基 礎歌 唱技巧，如：呼 吸、共鳴等。

音 E-Ⅲ-2 樂器的 基礎演奏技巧，

以及獨奏、 齊奏 與合奏等演奏形 式。

音 1-Ⅲ-1 能透過聽 唱、聽奏 及讀譜，

進行歌唱 及演奏。

視譜演唱及演奏日本、

韓國、以色列、古巴 四個國家及主題音樂 (櫻花、阿里郎、希 望、關達拉美拉)。

藝-E-B1 理解藝術 符號，以表達情意 觀點。

實踐 藝術 參與

音 P-Ⅲ-1 音樂相 關藝文活動

音 3-Ⅲ-1 能參與音 樂活動，

覺察在地 及全球藝 術文化。

欣賞與理解日本、韓 國、以色列、古巴四 個國家及主題音樂特 色。

藝-E-A1 參與藝術 活動，探索生活美 感。

藝-E-C1 識別藝術 活動中的社會議題。

藝-E-C3 體驗在地 及全球藝術與文化 的多元性。

教學流程1

行 為

目 標 學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

* 課前預習

1.請學生預覽四首樂譜，可先寫 上簡譜以利於學習。

2.請學生到音樂老師教學網頁進 行四國主題音樂欣賞及評論樂曲 喜愛度。

3.請學生事先閱讀世界地圖，尋 找本單元四個國家位置。

4.請資訊小幫手將平板電腦事先 登錄上網以利於課程進行。

樂譜 網 路 資 源

地圖 平 板 16 台

* 預習檢核表

* 引起動機

1.全班共同演奏海洋奇緣(Disney Cartoon: Moana)主題曲How far I will go。

2.引導學生從地圖找到海洋奇緣 故事的起源(玻里尼西亞)。

地圖

mp3 5分鐘

演奏 演唱 地圖閱讀

教學流程2

行 為

目 標 學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

2-1 2-2 2-3 2-5

發 展 活 動 ： 拼 圖法專家小組

1.集合於地板區，分編號就座。

2.引導學生練習四首歌曲演唱。

3.拼圖法專家小組學習任務說明與實作：

(1)原組依照編號到不同的專家小組學習。

(2)專家小組成員個別閱讀書面資料，閱讀後 在專家小組共同說出該國3個以上的重點。

(3)專家小組互相解決疑難問題。

(4)專家小組跟老師共同報告閱讀材料3個重點，

完成後回到原小組就座。

(請學生利用回原座位時間練習演奏四國歌曲) ppt

樂譜 10分鐘

閱讀 合作 互學 發表 聆聽 演唱

2-4 2-5 1-1 1-2

發 展 活 動 ： 拼 圖法原小組

1.請學生自我評估回到原小組後是否利用時間 進行樂曲演奏練習。

2.說明拼圖法原小組任務及實作：

(1)請學生說出這一堂課的四個國家(日本、韓 國、以色列、古巴)。

(2)依序請不同國家專家站到小組座位前面口 述3項重點，其他學生專注聆聽。

(3)提醒專注聆聽時要記住重要關鍵詞。

(4)專家報告後，欣賞該國主題曲，再邀請學 生回答該國的3項重點。

(5)依照上述(2)(3)(4)順序，完成四個國家音樂 介紹及欣賞。

(6)疑難問題互相討論與解答。

筆記紙

樂譜 12分鐘

聆聽 筆記 演唱

教學流程3

行 為 目 標

學習重點 學習活動 教學

資源 時間 評量

1-5

本 節 課 總 結 活動：

資 訊 融 入 之 學習檢測

1.邀請學生再度演唱四首歌曲樂譜。

2.說明kahoot檢測題目共有10題，原小 組每組一個平板，進行小組合作國際音 樂通檢測(可坐到地板區)。

3.發下平板，進入音樂老師教學網頁，

登錄kahoot序號，寫下小組組員座號。

4.依序進行國家與歌曲配對認知測驗，

聽歌曲選歌名的聽音測驗。提醒學生輪 流使用平板作答，可討論答案，正確度 最重要。

5.檢測後的讚美與提醒。

6.請學生回顧今天學到的歌曲與國家特 色，哼唱四首歌曲主旋律。

7.請學生想想看，哪一首歌曲可以代表 台灣特色，預告下一堂課的任務。

8.請學生在國際通學習單寫上今天學到 了哪些?

平板 Mp3 kahoot

13分鐘

合作

分享

資訊應用

小朋友-想與日本老師互動

尋找波里尼西亞---moana故事

個別演奏直笛與指導

專家小組行前說明(排成四行)

專家小組閱讀四個國家重點

回到原小組，依序分享

用平板進行小組合作檢測

Kahoot國際音樂通檢測

回原座位，個別檢測

會後日本研究生(記者)訪談

討論國際教育及合作學習任務

會後合影

感謝

• 感謝合作學習社群夥伴，垂楊靜宜老師一起參與 本次公開教學，有你們真好。

• 感謝林明煌教授，日本上越大學來賓，洪志成教 授，讓我有此動力進行拼圖法教學的實踐。

• 感謝研究處夥伴們協助，教學觀察及回饋會談順 利圓滿。

• 感謝六年級小朋友們讓我能演繹不同的教學。

• 感謝資訊組洪老師給予幕後的資訊協助。

• 感謝俊廷老師，即將帶給我不同的資訊支援。

教學心得

• 前三個班進行國際音樂通教學發現，寫筆記花費 的時間較長，會影響教學進度。因此，這一堂課 強發表與聆聽，流程更為順暢。

• 平板上網的問題沒有完全解決，但聽到學生說”

你們過來跟我們一起使用”，匱乏是另一種學習 呀。

• 洪志成教授的建議:

• 忘記請學生輪流使用平板，下次要調整。

• 引起動機的曲目可與這四個國家更連結。

• 個人測驗題建議跟kahoot題目有所區別。

夥伴回饋

• 垂楊李老師:看完這一堂課，又燃起教學的動力。

有不同的方法引導學生，學習動機會更強。

• 幸蓉:整個流程非常順暢，學會拼圖法的教學，

下次也會應用於自己的教學。

• 淑娟:好順暢的教學，閱讀的資料可以再難一點。

日本學者提問

• 學校國際教育藍圖?

• 學生的國際教育除了理解不同文化，還有更深度 的方法嗎?

• 2030年，希望現在的學生展現哪些能力?

• 日本希望2030年，學生有文化創新能力與合作 能力

• 日本的國際理解教育(小一到小四)，國際交流(高 年級)

• 加強與外國人的接觸，學會互動。