國立嘉義大學附設實驗國民小學資訊素養教學活動設計
年班別 六年 5 班 學習任務 辯論會
教學者 沈桂枝 設計者 沈桂枝
演示日期 96 年 1 月 5 日（星期五） 教學時間 本學期實施 2 次教學循環 教學演示：第 2 循環第 7 節 教材來源 嘉大附小資訊素養課程架構（2005）
參考資料
1. 嘉大附小 94 六上資訊素養課程教學設計
2. 王淑俐（1991）。語言表達你、我、他。台北：幼獅出版社。
3. 台灣辯論學會。http://www.debate.org.tw
4. 新加坡式辯論比規則。http://home.kimo.com.tw/debate-c/new_page_18.htm 5. 簡麗賢（2005 年 8 月 24 日）。予豈好辯哉－透過辯論學習做個講理的人。
國語日報，第 13 版。
課程背景
資訊素養（Information Literacy）為嘉大附小特有的前瞻性課程，整合「圖 書館素養」、「媒體素養」和「電腦與網路素養」三面向的內涵，以探索歷程導 向的 Big6 model（Eisenberg & Berkowitz,1999）為教學模式，利用學習任務的方 式，培養學生蒐集、整理、思考與應用資訊的能力，是能力取向的工具性課程。
設計理念
六年級第 1 學期的課程設計以辯論會為學習任務，在準備班級(際)競賽的 情境中，教師扮演引導和諮詢者的角色，促使學生展現自主學習的態度，熟練 蒐集、閱讀、彙整、評估與運用資料的方法和途徑，並在合作學習的氛圍中表 現辯士風範，以理服人，進而培養學習能力。
教學研究
一、Big6 model 教學模式 二、辯論會教學流程
（本學期實施 2 次教學循環） 一.產生辯題
↓
二.使用 Kidspiration 繪製概念圖 定義辯題範疇與內涵
↓
三.分組蒐集立論資料 ↓
四.閱讀、整理資料
↓
五.產生論點、製作影音圖文資訊
↓
六.認識辯論程序、規則並實際練習
↓
七.進行班級（際）辯論
↓
八.評估學習過程與成果 工作定義
尋找策略
取得資訊
使用資訊 統整資訊
評估
本節 教學 重點
三、學生分析
1. 起點行為：學生曾於四、五年級上過 2 年資訊素養課程，具備應用 Big6 model 進行主題任務探索與學習的經驗。
2. 班級特質：六年 5 班學生共 34 人（男 19 人、女 15 人），平常上課發言次數 男生稍高於女生，課堂筆記的完整性則女生優於男生，整體而言，
班級大多數學生對資訊素養課程抱持高度的學習興趣。
教學目標
一、資訊素養學習目標 1.工作定義
1-1 建立資訊素養的課程概念。
1-2 會利用概念圖發展辯論會議題的範圍和架構。
2.尋找策略
2-1 知道取得資訊的管道大致為：查找圖書期刊、網路、電子資料庫；實際踏 查；訪談等。
2-2 會依照辯論會的議題，選擇適當的資訊尋找策略。
3.取得資訊
3-1 能活用網路、圖書、資料庫…等各類資源。
3-2 會使用 ftp 磁碟空間上傳與下載圖文影音資訊。
3-3 會依照概念圖的向度為引導，尋得正確並適當的資訊。
4.使用資訊
4-1 能覺知初步蒐集到的資訊並不全然可靠，需審慎檢核。
4-2 會從原始資料中摘取要點和重要訊息。
4-3 應用資訊時能標記資料來源。
5.統整資訊
5-1 會利用電腦製作資料索引和目錄，管理所尋得的各類資訊。
5-2 能彙整多元的資訊，產生辯論時所持的論點和論證。
5-3 能利用 word、excel、powerpoint、kidspiration 等電腦應用軟體有系統的組織 各類資訊，應用於辯論會中。
6.評估
6-1 能擔任辯論會裁判，記錄正反兩方的表現並予以評分。
6-2 能依據 Big6 model 的步驟評估自己和同儕的學習歷程，提出改進方法。
二、辯論會學習目標
1.了解辯論會為一個說理的活動，並熟練其規則與禮儀。
2.陳述論點時會應用多元途徑所蒐集到的資料。
3.辯士能以清晰的言詞、落落大方的態度陳述自己的見解。
4.能聆聽對方辯士申論的內容，據以提出反駁或質詢的論點與問題。
5.能於辯論會前積極學習，分工合作完成任務，並於比賽時客觀評估雙方的表 現。
1/19(五)冠亞軍決賽 pm.1:20~2:50
1/12(五) pm.1:20~2:50
1/9(二) am.8:00~9:20
1/11(四) am.8:00~9:20
六 4 反 方
：能 力 分班
六 3 反 方
：能 力 分班 六
2 正 方
：常 態 分班
六 5 正 方
：常 態 分班 六
1 第 2 循環
教學簡述
植基於辯論會第 1 循環的學習基礎，第 2 次循環以加深、加廣的課程概念，
引導學生在相同教學模式與流程的脈絡中，利用不同的辯論題目及方式，
再次精練資訊素養能力。茲將第 2 循環各節教學簡述如下，之後再提出本 節教學活動。
第 2 循環各節教學簡述表
節次 教 學 重 點 備 註 一 1.什麼是好辯題？
2.產生及確定辯題 ˙班際辯論賽辯題由學生票選 二 學習新加坡式辯論規則 ˙比對第 1 循環的傳統式辯論 三 工作定義：畫辯題概念圖 ˙正反雙方由組長引導，同時分
邊進行。
四 1.尋找可行的資訊蒐集策略 2.實際取得與辯題相關的資訊
˙同時使用圖書室及資訊素養教 室（電腦網路資源）
五 使用及統整資訊 ˙摘取重點於論點彙整學習單
六 資料分類 ˙裁剪學習單，分類後產生論點。
七 申論及質詢練習 ˙辯士申論、智囊團練習質詢並 提供建議。
八~九 舉辦班際辯論賽 ˙進行真實性評量 十 評估學習歷程與成果
班際辯論賽辯題：在國中階段，常態分班好還是能力分班好？
賽程表：
教學目標
代號 教學活動 教學資源 時間 形成性評量
第七節
課前準備：
1.教師－「Big6 model」、「辯論會教學流 程」海報各 1 份，「支持辯士•
具體目標
代號 教學活動 教學資源 時間 形成性評量
資 1-1
辯-1
提升辯論功力」學習單 35 份，
計時器、響鈴各 1 個。
2.學生－資訊素養筆記本、辯題相關資訊 彙整。
一、 導入活動
記憶考驗 Q&A（回憶先前學習經 驗，認知自己的學習歷程）
1. 利用全班討論的方式，學生回憶並發 表第 2 教學循環的學習活動。
2. 教師於黑板展示「辯論會教學流程」
或「Big6 model」海報，引導學生將學 習歷程予以連貫並歸納。
3. 學生提出本節學習重點：認識辯論程 序、規則並實際練習。
二、 主要活動
熟悉新加坡式辯論賽
1. 閱讀《新加坡式辯論比賽規則》
2. 教師提問、學生回應：
˙請說明新加坡式辯論會程序。
A：主席開場→申論→自由辯論→結辯 →觀眾發問→評審評決、講評。
˙新加坡式與傳統式辯論會在規則上 有何不同？
A：辯士增加為 4 人，另增加自由辯論 、質詢和答辯活動…。
˙自由辯論的目的為何？如何進行？
˙觀眾發問的規則為何？如何進行？
˙評審評分的標準為何？
A：（參見學習單，附件一）
3. 教師提出本節課練習重點，進行工作 分配：主席×1、副主席×1、計時×1。
模擬申論、結辯與質詢
1. 學生將辯題書寫於黑板上，註明本班 為正方。
「辯論會 教學流 程」或
「Big6 model」海
報
《新加坡 式辯論比 賽規則》
學習單
5 分
7 分
22 分
・每位學生皆參 與分組討論活 動。
・至少 80%的學 生能以口頭回 答或做筆記的 方式記錄自己 的學習歷程。
・至少 80%的學 生能以口頭回 答或做筆記的 方式了解比賽 規則。
・學生能主動 擔任工作人員。
教學目標
代號 教學活動 教學資源 時間 形成性評量
資 5-2 資 6-1 辯-1 辯-2 辯-3 辯-4 辯-5
資 1-1
2. 工作人員各司其職，辯士依出場順序上 台練習申論，其餘學生同時扮演觀眾和 智囊團的角色，利用學習單（附件二）
記錄聆聽內容、質詢問題及建議。
3. 教師引導同學們在每位辯士發言結束 後，提出回饋與建議。
4. 待 4 位辯士申論結束，進行觀眾提問、
辯論員回應的練習。
三、 綜合活動
◆ 指導與建議：教師依據學生課堂的實 際學習行為給予指導，提出 優良表現具體稱讚，並指出 需進一步思考和提升的部 份。
－ 第七節結束 －
計時器、
響鈴
《支持辯 士•提升 辯論功 力》學習
單
6 分
・辯士能應用全 班蒐集的資料，
清晰的陳述相 關論點和論據。
・台下學生能專 心聆聽，進而提 出疑問或建議。
《新加坡式辯論比賽規則》
六年 班 號 姓名 一.辯論程序
主席開場（介紹對壘隊伍.評審團.比賽規則,並宣佈比賽開始）
↓
申論階段（正方一辯申論三分鐘→反方一辯申論三分鐘 正方二辯申論三分鐘→反方二辯申論三分鐘
正方三辯申論三分鐘→反方三辯申論三分鐘，請參閱說明 1）
↓
自由辯論階段(請參閱說明 2：自由辯論規則)
↓
結辯階段（反方結辯四分鐘→正方結辯四分鐘）
↓
觀眾發問階段（請參閱說明 3：觀眾發問八分鐘）
↓
主席請評審團退席進行評決
↓
評審講評並宣布比賽結果
二.說明：
1.在每位辯論員發言時間剩下一分鐘時,將有鈴聲提示.發言時間用完時,將有第二聲鈴聲提示,辯論員須即 刻停止發言.
2.自由辯論規則
（1）在自由辯論的時間裡,每一位辯論員的發言次序.時間和次數都不受限制,但是,整隊的發言時間不得超 過四分鐘.辯論員應充分利用這段時間,加強自己的論點,反駁對方的言論.
（2）自由辯論開始時,正方的任何一位隊員先起立發言,雙方依此程序輪流發言,直到雙方時間用完為止.
（3）兩位計時員將分別為兩隊計時.當一方隊員發言完畢,另一方的計時立即開始,所以,辯論員應該盡量爭 取時間,在對方代表發言完畢之後,立刻起立發言.
（4）當一隊的發言只剩下一分鐘時,計時員將按鈴提示,第二響鈴聲表示發言時間已到,應該結束發言.
（5）如果一隊的發言時間已經用完,而另一隊還有時間,那麼,該隊的一名隊員或多名隊員可以繼續發言,直 到該隊的時間已用完為止.
3.觀眾發問
（1）現場觀眾向參賽隊伍發問,並由該隊的任何一位辯論員回答.
（2）每一位現場觀眾只可以發問一次,時間不得超過三十秒.辯論員則以不超過一分鐘的時間回答問題.
（3）主席將協調觀眾發問時間,確保參賽雙方有同等機會回答觀眾的問題.
（4）在必要時,主席將連同評審團裁決參賽隊伍是否需要回答問題.
附件一：
三.評判準則：
1.評判員將根據評分表的標準評分:
(1)個人得分 95%:
a.內容,資料佔 25%:論據內容是否充實,引述資料是否恰當.
b.表達能力佔 25%:辯論員的語言水準,說服力,邏輯性和反駁能力.
c.風度.機智.幽默佔 25%:辯論員的表情和動作.應變能力及幽默感.
d.自由辯論佔 10%:個人在自由辯論中表現
e.觀眾發問佔 10%:答辯是否得體,是否與本隊的論點前後呼應.
(2)整體合作 20%:辯論員是否能夠互相配合,全隊論點的結構是否完整,辯論員的論點是否一致.
2.辯論員不應宣讀事先擬好的稿件,在發言時動作不宜過於戲劇化.
3.每場比賽的結果將由評審團依據各隊的得分,以一人一票方式投票決定.在比賽中獲得最少三票的隊伍 將是優勝隊.
4.當雙方代表發言完畢後,評審團將退席.他們必須先把評分表填妥,交由廣播局代算分數,然後才開始進行 討論,並在一小時內達成結論.
5.由於成績是根據評分表決定,因此評判應只討論辯論雙方的表現,以便在評語中提出.
6.評審團在討論時可以要求辯論雙方它們引述的書本,雜誌,統計數字等資料呈上,以便查核.
7.8.在討論結束後,評審團須推舉一位代表,綜合所有評判員的意見,並發表對該場辯論的評語.在評語中,評 判代表應檢討辯論的過程,分析兩隊的表現,提出雙方可改進的地方,解釋影響判決的主要因素.由於時間 有限,評語應該言簡義要.
9.評審團將在每一場辯論中選出一名最佳辯論員.全場最佳辯論員,將由評審團和廣播局代表在決賽中共 同選出.
10.評審團應該根據兩隊的辯論技巧和表現評分,不應該讓個人對辯題的主觀看法影響評判決定.
11.評審團最好能夠在辯論進行時,記下辯論雙方提出的要點,以便在評分時作為參考.
四.評分表：
新加坡式辯論賽評分表 時間： 年 月 日 題目： 地點：
出 場 序 正一 反一 正二 反二 正三 反三 反結 正結 申論
25％內容資料 25％表達能力 25％風度.機智.幽默
10％自由辯論 10％觀眾發問 5％與隊友合作
超時扣分（每 30 秒扣 1 分）
個人分數（滿分 100 分）
團體總分（滿分 400 分） 正
方 反
方
最佳立論 最佳答辯
最佳質詢 最佳辯士
評審 簽名
正方 隊 計分
人員
複覈 人員
反方 隊
支持辯士•提升辯論功力
年 班 姓名
時光飛逝，這學期班際辯論比賽已近在眼前，大家推舉的 4 位辯士即將代表班級出賽，
公開展現全班同學合作學習的成果。臨賽之際，讓我們一同以具體行動支持辯士，藉著紙 筆，認真記錄自己聽到的論點，並提出疑問與建議。相信這樣的學習不僅提供申論和答辯 的練習機會，進一步也磨練自己摘要資訊和辯論質詢的能力。現在請肯定的告訴自己：我 會和同學一起努力！
以下是新加坡式辯論會的辯論程序：
主席開場（介紹對壘隊伍.評審團.比賽規則,並宣佈比賽開始）
↓
申論階段（正方一辯申論三分鐘→反方一辯申論三分鐘 正方二辯申論三分鐘→反方二辯申論三分鐘 正方三辯申論三分鐘→反方三辯申論三分鐘）
↓
自由辯論階段(整隊的發言時間不得超過四分鐘.辯論員應充分利用這段時間,加強自己的論點,反駁對方的 言論.)
↓
結辯階段（反方結辯四分鐘→正方結辯四分鐘）
↓
觀眾發問階段（總時間八分鐘，每一位現場觀眾只可以發問一次,時間不得超過三十秒.辯論員則以 不超↓ 過一分鐘的時間回答問題.）
主席請評審團退席進行評決
↓
評審講評並宣布比賽結果
