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終身學習的教師圖像
教師面對社會、經濟和科技的變革，必須不斷地充實新知，強化專業知能，
才能有效勝任其教學工作，因而教師成為一位終身學習者，實有其時代和教育的 必要性。
教育部為回應社會對培育終身學習教師的期待，以教師圖像作為教師專業發 展的藍圖。教師應以終身學習為核心，具備「教育愛」，持續成長的「專業力」，
以及擁有面對新時代挑戰的「未來力」；並在「教育愛」、「專業力」、「未來力」三 個向度下，持續精進熱忱與關懷、倫理與責任、多元與尊重、專業與實踐、溝通 與合作、探究與批判思考、創新與挑戰、文化與美感、跨域與國際視野等九項核 心內涵，促進專業成長，提升專業知能，展開積極的專業行動，幫助學生有效學 習，培養學生具備未來社會所需的知識、能力與態度。
向度 內涵 內涵說明
教育愛
熱忱與關懷
具備充沛的教育熱忱，發展以學生為中心的教育活 動，熱愛教育工作，並以提升教育效能及學生的最 佳福祉為依歸，致力奉獻於教育志業；且能關懷學 生學習與身心發展的需求，適時給予引導與協助，
在工作中展現活力及溫暖，營造正向積極的教學環 境，幫助學生樂在學習。
倫理與責任
具備專業倫理，忠於專業工作，遵守專業承諾，善 盡專業責任，具有道德敏感度及專業覺察力，於教 學工作場域能恪守權責相符；以負責任的態度進行 教學、研究、行政等工作，並且為教育政策及班級 紀律的推動者、社會生活的角色典範，展現良好的 教師風範。
多元與尊重
具有開放心胸涵養與欣賞多元價值，真誠對待每個 學生，使學生於學習歷程中增加對教師的信任感；
且能尊重學生的個別差異和自由意見表達，對不同 性別、種族、宗教、能力、興趣和志向的學生，都 以耐心和同理心平等對待，促進師生之間相互信賴 與情感交流。
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向度 內涵 內涵說明
專業力
專業與實踐
能夠持續精進教學知能，具備教育專業、學科專業、
教材教法、班級經營、學生輔導、科技與媒體使用 等專業能力，以因應教師教學與學生學習需求；並 能有效將專業知能於教學中實踐，透過實踐後的反 思，進行教學改善和專業成長，有效引導學生精進 學習及適性發展。
溝通與合作
具備良好的溝通能力，能清晰且有條理地表達想 法，並能積極聆聽，以妥善的情緒管理進行班級經 營；且與工作夥伴有良好的互動與合作，營造優質 的學習環境，積極參與教師專業學習社群，共同發 展多元的教學模式，發揮教學效果。
探究與批判思考
具備探究的精神與行動，能主動分析、思考事物與 現象背後的意義及相關理論；且具有批判思考的能 力，勇於提出價值判斷與見解，引導學生在學習上 探究與分析，培養學生具有獨立思考和問題解決能 力。
未來力
創新與挑戰
願意積極教學創新，並使用多元教學方法，活化教 學內容，提高學生學習動機和符應學生學習需求，
培養學生具有創新的思維和能力；面對科技高度發 展、社會急遽變遷、家庭結構改變和學生背景多樣 的環境下，有能力回應環境的挑戰和考驗，教好每 一位學生。
文化與美感
具備在地關懷和文化認同的涵養，並能尊重與欣賞 多元文化，積極參與文化活動，體驗在地及人文環 境的美好；且能落實生活美學，豐富美感體驗與藝 術創作，培養鑑賞與審美的能力，增進心靈成長，
充實生命內涵，提升生活品質，成為具有品味的教 育人。
跨域與國際視野
具有開闊的心胸，勇於跨越學科、專業領域及地域，
嘗試與不同領域合作，擴大知識學習和人際互動領 域；且能主動關心全球議題與國際情勢發展，具備 國際視野、前瞻思維與國際移動力，引導學生適應 社會與國際的脈動變化，發展因應未來的能力。
