世界現代史課程大綱(2011, Student version)
授課教師：黃俊龍 授課對象：大學部學生 學分數：2/2
課程概述：
本課程探討人類社會在二十世紀的歷史發展，主要區分為以下四個主題。第一，西 方帝國主義（與資本主義）的危機與轉型。這同時也是二十世紀歷史最基本的歷史 主軸。我們探討二次世界大戰、經濟大蕭條、非西方社會與殖民地的民族自決運動、
非西方經濟強權的興起等，對西方帝國主義與資本主義造成的挑戰。第二，理念的 力量。我們從理論與歷史實踐兩個方面，探討民主政治、民族主義、法西斯主義、
共產主義等意識型態在二十世紀的影響與發展。第三、科技的發展。我們探討科技 的快速進展，諸如核能、媒體、與數位科技等，對人類社會造成的重大影響。第四、
國際組織與制度，諸如聯合國、世界銀行、WTO 等。我們探討二十世紀如何透過 跨國與跨地區的制度與組織，嘗試化解國際無政府狀態下產生的衝突。
教科書：
王曾才，世界現代史，上下兩冊。台北：三民書局。2006。
其他參考書目
Robert O. Paxton 2006 西洋現代史（Europe in the Twentieth Century）。上下兩冊。
陳美君與陳美如譯。五南出版社。
齊世榮，世界通史資料選輯（第三分冊）：現代部分。北京：商務。
William R. Keylor 2011 The Twentieth Century World and Beyond.
Daniel R. Brower 2005 The World in the Twentieth Century: From Empires to Nations.
James Overfield 2001 Sources of Twentieth-Century History.
The New Cambridge Modern History.
Larry Madars, 2011, Taking Sides: United States History, vol. 1-2. (FJU EB)
葛瑞里，克拉克（Gregory Clark），2008，《告別施捨：世界經濟簡史》。台北：
財信。
克羅斯比（Alfred W. Crosby），2008，《哥倫布大交換：1492 年以後的生物影響 和文化衝擊》。台北：貓頭鷹。
約翰‧達爾文（John Darwin），2010，《帖木兒之後：1405—2000 全球帝國史》。
野人。
賈德，戴蒙（Jared Diamond），1998。《槍砲、鋼鐵與病菌》。台北：時報。
賈德，戴蒙（Jared Diamond），2006。《大崩壞：人類社會的明天》。台北：時 報。
布來恩，費根（Brian Fagan），2008，《歷史上的大暖化》。野人。
尼爾‧佛格森（Niall Ferguson），2009，《貨幣崛起：金融資本如何改變世界歷史 及其未來之路》。台北：麥田。
伯納‧路易斯，2007，《中東》。台北：麥田。
上學期評分標準：
期中考 30％
期末考 30％
平時考 15％
分組報告 15％
課堂參與 10％
註：
1. 點名 3 次未到者，該科成績以不及格計算。
2. 依據學校規定：「學生請假經核准而缺席者為缺課，未經請假或請假未准而缺 席者為曠課，曠課一小時以缺課三小時論。學生某一科目缺課達該學期上課實 際時數三分之一以上時（包括請假與曠課之換算），該科應予扣考，不得參加 該科目之學期考試（或畢業考試），成績以零分計算。」
3. 同學必須在 I-CAN 上提供有效之 email 帳號，接受課程的最新訊息。
4. 關於分組報告
a. 分組報告的題目是殖民主義。舉凡被殖民的種族、文化、社會與國家都 可以是報告的題目。但報告範圍不包括台灣、中國與日本。歡迎學生選 擇台灣社會最不熟悉的案例。
b. 在上學期時有一次分組報告，各小組分別選擇一個被殖民的種族、文化 社會或國家，對其被殖民歷史的經過與演變作一般性的介紹。
c. 正式報告前必須與 TA 先作一次報告。
d. 正式報告時間 15 分鐘，課堂討論 5-10 分鐘。
e. 在下學期時，有另外兩次口頭報告。首先，各小組從上學期報告的題目 中，再挑出一個事件或主題，作深入的探討。時間 10 分鐘。在第二次報 告時，與台灣歷史中的類似事件或歷史發展，作一比較。時間 15 分鐘，
討論 10 分鐘。
f. 下學期期末時，請將三次報告整合為一份書面報告。字數 3000 字左右。
g. 在每次的口頭與書面報告中，請交代所引用的文獻資料。學生必須在報 告中證明自己判斷文獻價值、分析文獻內容的能力。誤用過時或不實資 料，都將導致扣分。
h. 引用文獻不實，重度依賴 wiki 、百度等網站資料者，報告成績非常可能 不及格。
i. 各小組請選出一個負責人，負責聯絡與紀錄小組討論的出席與缺席狀況 ， 以及小組成員分工的情形。每次報告後，請將該份記錄交給授課教師，
以為評斷個別組員表現的依據。
j. 口頭報告的內容佔成績 50％；口語表達能力佔成績 50％。（口語表達部 分由同學互評決定）
k. 分組報告有四個主要用意，第一是讓學生在長期關注相同主題的過程中，
對研究主題有深入理解。第二是讓學生學會提出問題，蒐集與分析資料，
組織資訊，提出見解。第三則是訓練學生口語與文字表達的能力。第四，
則是增進學生團體合作的經驗。
課程進度（18wks）
一、美國與日本的興起 二、自由民主體制的危機 三、1929 年經濟大蕭條 四、凱因斯經濟學與美國新政 五、德國威碼共和與納粹運動 六、第二次世界大戰（一）
七、第二次世界大戰（二）
八、民族解放運動（一）
九、民族解放運動（二）
十、冷戰（一）
十一、冷戰（二）
十二、科技的力量
十三、極權社會（一）
十四、極權社會（二）
十五、蘇聯的解體 十六、小組報告 十七、小組報告 十八、小組報告
