附錄一
自閉症者自我概念之初探調查 設計者：師大特研所 碩二 謝易芬 學生年級：□國小______年級 □國中______年級 功能：□高功能 □中、低功能
填答說明：請教師根據學生表現與題目所述之情境，勾選會、不會、未觀察等三選項之一，其中若學生表現會的題目情境者，請教師 進一步勾選學生以何種方式表現(口語、圖畫、文字、動作或其他)。如有特殊表現，則請教師於「說明」處補充、舉例。
題 目 會 不會 未觀
察
說 明
1.我的學生會使用「我」、「你」或「他」等代名詞。
2.我的學生會使用「我的」、「你的」或「他的」等所有格。
3.我的學生具備模仿能力。
4.我的學生會參與同儕間的遊戲或活動。
5.我的學生會描述自己的外表、生理狀況或特徵。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
6.我的學生會描述自己的家人或家庭狀況。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
7.我的學生會描述自己的所有物，例如：這是我的書、我 有三輛小汽車。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
8.我的學生會描述自己的喜好或興趣。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
9.我的學生會描述自己的能力、專長，例如：我會畫圖、
我的數學很好。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
10.我的學生會描述自己對某事件的感受。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
11.我的學生會描述自己的社交狀況，例如：小華是我的 好朋友。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
12.我的學生會介意別人談論他的事情。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
13.我的學生會描述自己所屬的社會團體或他在團體中的 角色。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
14.面對他人的稱讚，我的學生會表達其情緒(或心理)狀 態。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
15.面對他人的批評或指責，我的學生會表達其情緒(或心 理)狀態。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
16.面對他人的描述或形容(例如：你是一個奇怪的人)，
我的學生會表達其情緒(或心理)狀態。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
17.當我的學生欲加入一團體、卻被同儕拒絕時，他會表 達他的情緒(或心理)狀態。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
18.我的學生會描述一個發生於過去、與自己相關的社會 性情境或事件。
□ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
19.我的學生會依過去經驗描述自己是一個什麼樣的人。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
20.我的學生會描述他人對自己的看法。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
21.我的學生會描述自己的希望或未來理想。 □ 口語 □ 圖畫
□ 文字 □ 動作
□ 其他__________
◎我的學生對自己是「自閉症」有何看法或反應？
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附錄二 訪談題綱
◎本人篇（黑皮女、心陽）
一、關於自己
1. 如果今天我不認識你，你會怎麼自我介紹呢？為什麼你會這麼介紹？
2. 你最喜歡、最討厭、最在乎、最想與我分享的人事物是什麼？為什麼？
3. 過去的你和現在的你有沒有不一樣？哪裡不一樣？為什麼？
4. 你的願望是什麼？為什麼？你打算怎麼努力？
5. 隨機出現的價值觀，如乖小孩與壞小孩、補習與有實力。
二、關於家庭
1. 你會怎麼向我介紹你的家人？為什麼你會這麼說？
2. 家裡你最喜歡、最討厭、最依賴誰？為什麼？
3. 平常在家裡你都做些什麼活動？
三、關於學校
1. 你喜不喜歡上學？最喜歡和最討厭的部分是什麼？為什麼？
2. 你過去和現在的學校生活如何？有差別嗎？差別在哪裡？
3. 最喜歡和最討厭哪一科目和老師？為什麼？
4. 最拿手和最差的科目是什麼？你的態度、感覺如何？
5. 你和同學之間的相處情形如何？為什麼會如此？你的感覺怎麼樣？
6. 在班上，你覺得你是個什麼樣的人？為什麼？
四、關於情緒
1. 什麼事情會讓你感覺最愉快、最舒服？為什麼？
2. 什麼事情會讓你感覺最生氣、最難過？為什麼？
3. 當你快樂或生氣的時候，你會怎麼表現？為什麼？
五、關於角色
1. 在家庭、學校、日常生活中你扮演哪些角色？不同角色的你是什麼樣子？
2. 你最喜歡、最討厭的角色是什麼？為什麼？
3. 你會在乎別人對你的看法嗎？為什麼？
4. 你最在乎誰對你的看法？為什麼？
六、其他
1. 你覺得誰最瞭解你？為什麼？
2. 如果請你推薦人選來談你這個人，你會推薦誰？為什麼？
◎家長篇
一、孩子的成長背景
1. 家庭成員有哪些？目前的家庭生態？
2. 什麼時候發現孩子不太一樣？做了哪些診斷、療育工作？
3. 家庭成員對孩子的看法？
二、現在與未來
1. 孩子在家裡的生活、表現？
2. 家長對孩子未來的期許？為什麼？
◎老師篇
1. 學生在學校的表現如何？學科上及特殊表現上？
2. 學生入班前，老師做了哪些準備工作？
3. 學生在班上的人際關係如何？同學如何看待這個學生？
4. 在老師教導過程中，最難忘的、最感驕傲的、最覺困擾的事是什麼？為什麼？
◎同學篇
1. 如果我不認識這位同學，你會怎麼向我介紹他/她？為什麼？
2. 老師及其他同學對他/她的看法是什麼？為什麼？
3. 與他/她相處的經驗裡，你印象最深刻的是什麼事？為什麼？
附錄三 「黑皮女的異想世界」訪談記事
時間 地點 研究事項
911014 13:30~14:30 門度國中輔導室 與母親、黑皮女第一次見面 911017 14:20~15:10 門度國中資源教室 觀察黑皮女電腦繪圖 911021 14:00~15:10 門度國中資源教室 觀察黑皮女電腦繪圖 911023 15:00~16:10 門度國中捏陶教室 觀察黑皮女捏陶 911028 14:00~15:20 門度國中資源教室 正式訪談黑皮女
911111 14:00~15:30 門度國中資源教室 黑皮女未參加畢業旅行，正式訪談黑皮女
911114 14:00~15:40 門度國中資源教室 正式訪談黑皮女，並請她閱讀天下文化出版的「天才自閉兒」一書 911120 14:15~15:40 門度國中捏陶教室 正式訪談黑皮女
911121 14:10~15:50 門度國中捏陶教室 正式訪談黑皮女，另媽媽部分時間也在現場協助弄瓷土。向媽媽提 出訪談邀請，未確定
911125 14:00~15:50 門度國中捏陶教室 正式訪談黑皮女。媽媽請我 11/28 帶黑皮女去看比賽場地，另口頭 邀我去新竹參加黑皮女的頒獎典禮
911128 15:40~19:40 捷運淡水線、青少年 育樂中心
黑皮女將於 11/30 參加「2002 網路 e 尖兵」電腦繪圖比賽，我先帶 她去熟悉比賽場地，再一起用晚餐
911202 10:00 電話聯絡 確認下午訪時間，媽媽說黑皮女上週比賽結果不理想
911202 14:00~15:30 門度國中捏陶教室 正式訪談黑皮女。今天是三年級畢業生拍照日，媽媽幫我們在校園 照相
911207 13:20~20:20 台北至新竹來回車 程、新竹社教館、舅 舅的餐廳
和媽媽、二哥、黑皮女、妹妹去新竹領取「聯信文教基金會寫生比 賽」國中組的銅牌獎，回來後我們去舅舅的餐廳共進晚餐
911212 14:00~16:00 門度國中輔導室 正式訪談媽媽
911216 14:20~16:00 門度國中資源教室 正式訪談黑皮女，另請她完成一張自畫像及 8 題語句完成測驗 911220 14:00~16:00 門度國中捏陶教室 觀察 W 老師指導黑皮女畫圖（水彩、水墨），另有兩位同學也在教
室裡習畫；媽媽幫我約國小導師接受訪談 911226 10:20~12:05 化投國小 5-3 教室 正式訪談黑皮女的國小高年級導師
920102 12:15 電話聯絡 與媽媽確認訪談黑皮女同學的事，提及大哥最近忙著開分店、可能 暫時不方便接受訪談
920106 14:20~16:05 門度國中導師室、資 源教室
分別正式訪談黑皮女的同學 P、S、H、B 及黑皮女本人
920218 15:15 電話聯絡 與媽媽確認本學期黑皮女抽離畫圖的時間 920313 16:50~17:20 捷運淡水線、舅舅的
餐廳
約黑皮女一起去舅舅的餐廳用晚餐；吃飯時正式訪談黑皮女
920318 15:20~18:40 W 老師的家 正式訪談 W 老師
920327 16:50~17:20 公車、池上便當店 約黑皮女一起用晚餐，再去市場散步；吃飯時正式訪談黑皮女 920408 08:20~09:10 門度國中輔導室 媽媽託我宣傳黑皮女的個人畫展，拿了 5 張海報及 30 份傳單；討
論黑皮女的近況
920416 19:40 電話聯絡 媽媽來電告知黑皮女個展延至 5 月，請我轉達系上教授
920428 10:00 電話聯絡 媽媽來電請我協助解讀學校一位學生的魏氏智力測驗分數，後轉給 正芬老師解答
920524 10:00~11:00 台北文化館 參加黑皮女的個人畫展開幕；媽媽請我找時間和黑皮女談談，瞭解 黑皮女最近行為問題增多的原因
920603 09:30~12:30 門度國中輔導室、泉 水茶舖
和黑皮女閒聊，瞭解表現反常的原因；再和媽媽談黑皮女的情況，
中午媽媽請我吃午餐
920805 17:00 電話聯絡 電洽媽媽，討論資料審閱時間，暫訂 8/8 上午 920808 10:00~12:20 門度國中捏陶教室 與黑皮女、媽媽審閱資料
附錄四 「心陽的喧鬧城堡」訪談記事
時間 地點 研究事項
911015 14:00~15:20 樵台高職餐飲科教室 觀察心陽與巡迴輔導 C 老師上課
911124 電話聯絡 電洽媽媽，大略介紹研究計畫、約定 11.28 晚訪談
911127 電話聯絡 媽媽來電告知 11.28 晚上她有事，介紹心陽是個不怕生的孩子，
我單獨和他談應該沒問題 911129 20:10~21:00 心陽的家 正式訪談心陽
911204 20:00 電話聯絡 電洽心陽，聊生活近況，當時他正與老師、R 老師用餐；約 12/6 晚上訪談
911205 11:15 電話聯絡 電洽媽媽，告知 126 晚上與心陽在家中訪談；媽媽希望知道我和 心陽的談話內容，並說要加入
911206 19:45~21:10 心陽的家 正式訪談心陽；媽媽尚未下班
911210 19:20~22:00 電話聯絡 到心陽家，家中無人，手機不通；19:50 電洽媽媽，媽說心陽等 不到我，去阿姨家了，但菲傭說心陽走了；其間不斷打手機給心 陽，皆無人接聽， 20:55 我回家；22:00 終於找到心陽；訪談改 至 12/11
911211 19:30~21:00 心陽的家 正式訪談心陽；媽媽去高雄數天；心陽拒絕再接受訪談 911212 18:00~18:10 師大研究室 與 C 老師討論心陽拒絕訪談的事
911216 09:50 電話聯絡 C 老師來電，經心陽同意，於 12/17 巡輔時間三人一起訪談 911217 14:00~15:40 樵台高職餐飲科教室 C 老師於心陽的巡輔時間中協助處理心陽拒絕接受訪談的事；另
非正式訪談 S 老師
911219 09:45~10:00 電話聯絡 與 R 老師取得聯繫，大致談心陽這個人
911220 11:40 電話聯絡 電洽 S 老師，詢問心陽近來狀況；心陽昨晚又搞失蹤
911224 12:00~13:20 丹堤咖啡 媽媽請我共進午餐；第一次與媽媽見面；非正式訪談媽媽；用餐 後，我去心陽家送耶誕卡片
911224 20:00 電話聯絡 電洽心陽，確認是否收到耶誕卡，但電話無人接聽 911225 15:00 電話聯絡 媽媽來電，取消今晚我們三人的約會
911226 17:35~17:50 師大研究室 巧遇 C 老師，討論心陽近況
911226 23:05~23:15 電話聯絡 電洽心陽，聊生活近況、確認是否收到卡片 911229 15:05 電話聯絡 心陽來電，聊學校課業
911230 13:40 電話聯絡 電洽 C 老師，討論心陽收卡片後的反應 920103 15:10~16:45 樵台高職餐飲科教室 正式訪談心陽
920106 10:50~11:05 電話聯絡 電洽 R 老師，談心陽對兩性關係的看法
920209 15:30~15:40 電話聯絡 電洽媽媽與心陽，聊生活近況，媽媽約 2/14 一起用餐 920212 18:20~20:00 爸爸的拉麵店、童話義
大利餐廳
先與媽媽、心陽一起送插花作品去爸爸的店，再去童話餐廳用晚 餐，最後三人散步回家
920215 15:00 電話聯絡 心陽來電，告知本學期課表，討論訪談時間 920219 14:00 電話聯絡 電洽 S 老師，確認心陽可接受訪談的課堂時間
920219 22:50 電話聯絡 電洽心陽，確定/20 訪談時間；談及學長勒索卡片之事 920220 13:00~14:05 樵台高職餐飲科教室 正式訪談心陽
920220 14:05~14:15 樵台高職餐飲科教室 非正式訪談 S 老師 920227 13:00~14:15 樵台高職餐飲科教室 正式訪談心陽 920303 10:10~11:10 樵台高職餐飲科教室 正式訪談 S 老師
920312 21:30~21:40 電話聯絡 電洽心陽，聊生活近況；約 3/14 去學校找他
920313 10:10~10:35 電話聯絡 非正式訪談媽媽，與媽媽談心陽的成長背景及他在家中的情形；
約 3/14 晚上用餐 920314 15:50~16:20 樵台高職餐飲科教室 正式訪談心陽
920314 18:00~20:30 爸爸的拉麵店 與爸爸、媽媽、心陽共進晚餐，之後爸爸送我們回家 920415 19:20 電話聯絡 電洽心陽，談生活近況，他自己做了洋蔥牛井當晚餐 920430 14:35 電話聯絡 電洽 S 老師，詢問近況，心陽考過烘焙筆試
920505 19:30 電話聯絡 電洽心陽，聊近況、防範 SARS 920620 21:00 電話聯絡 電洽心陽，媽媽出國，聊生活近況 920708 23:1~23:35 電話聯絡 心陽來電聊天
920715 手機簡訊 心陽傳簡訊告訴我有位藝人到爸爸的店
920804 19:40~19:50 電話聯絡 心陽來電邀我去爸爸的店享用情人節大餐；談生活近況，已搬家 至山邊華廈；與心陽約 8/6 下午審閱論文
920806 12:10~17:00 爸爸拉麵店、心陽的家 在爸爸的店與心陽審閱資料，之後回家與媽媽審閱資料
附錄五 「黑皮女的異想世界」相關文件一覽表
時間 文件名稱
880525、890610 自閉症兒童基本資料表 880526 生活自理評量表
880524 自閉症兒童社會性行為評量表 891015、900322 自閉症兒童社會行為評量表 880525 自閉症兒童溝通行為評量表 880525、891022
900320
問題行為調查表
880525、900323 自閉症兒童學科基本能力檢核表 880526 自閉症兒童家庭環境量表
880530∼900320 增強物調查表（共 6 份）
880603、881014 900324
修訂文蘭適應行為量表(VABS)
880803 魏氏兒童智力量表(WISC-Ⅲ)
880503∼900331 自閉症兒童行為記錄表(880503∼880622、881004∼890115、890313∼
890616、891002∼900331)
910131 平等電子新聞網專訪媽媽與黑皮女的報導 911014 宋小姐訪談媽媽與黑皮女的傳真稿
911111 黑皮女送畫「飛天潛艇 G5 先生」
911216 黑皮女的自畫像
911216 黑皮女的語句完成測驗 920419 黑皮女個展畫冊
附錄六 「心陽的喧鬧城堡」相關文件一覽表
時間 文件名稱
8709 台北縣立示禾國中 A 卡
881103 台北市立大愛國中學習中心學生輔導記錄 881108 台北市立大愛國中學習中心學生輔導記錄 881220 台北市立大愛國中學習中心學生輔導記錄 8903 台北市國中普通班自閉症學生巡迴輔導計畫表
8904 台北市八十八學年度普通班自閉症學生巡迴輔導記錄 A 表 890516 台北市八十八學年度普通班自閉症學生巡迴輔導記錄 890523 台北市八十八學年度普通班自閉症學生巡迴輔導記錄 9004 台北市立療養院診斷書
9004 台北市九十學年度國民中學自閉症學生升學高中高職鑑定安置推薦書 90 學年第 2 學期 生活週記
911106 適應行為量表 91 學年度第 1 學期 成績單
未註明時間 個案研討會記錄
附錄七 研究日誌範例（節錄）
日期 事由：心陽拒絕接受訪談
911210 一個人在 12℃的台北街角，等待、撥電話、等待、撥電話…，最後還是失約離去。心中 罪惡感很重，竟讓心陽等不到人，竟讓心陽失望，而這一切其實都可以避免的，如果我早 20 分出門、如果心陽再等 10 分，我們就能如期見面了。幸好，結局還不算太慘，心陽很 快就約明晚的訪談了！
當我第一次回 call 而心陽未接時，腦中第一個想法是「他會不會是在生我的氣？」我怕 我的晚到會讓他感到絕望、背叛與不安全，我怕他又回到自己的小世界不願出來，我害怕 我會傷了他，我冀望我不只是個做研究的師大姊姊，我想成為能給予信任、安定的成人世 界中的一份子。大史問我：「你是不是擔心他生氣、不願再接受訪談？」這我倒沒那麼在意，
如果真流失了，那也是註定的啊，我只是不願意我參與者在這過程中有任何不舒服的感覺，
那是件多麼無法被原諒的事啊。所以，當我回到家、聯絡上心陽時，心中的大石總算放下，
他沒生氣、他沒抱怨、他沒放棄，還好…
心陽，謝謝你再給我機會，希望你今晚晃得愉快，那麼，我在寒風中等待又算得了什麼！
911211 原來被拒絕、被人討厭的感覺這麼糟，原來被欺騙、被人背叛的感覺這麼難受。當時，
淚都快掉了，不明白自己做錯了什麼，就這樣，”轟”地一聲，成了心陽的拒絕往來戶…
當老師、母親都稱讚他健談、不怕生、好相處、而我也為研究順利感到沾沾自喜時，心 陽竟坦白地說他討厭被訪談，他覺得我們都是現實的人、都是因他有利用價值才去陪他，「就 到今天，下次你不用來啦！」是啊，我一點兒都不瞭解他，如何為他發聲？我到底是為了 什麼而找心陽？我的論文、我的未來或他的故事？一個被研究折騰得世故的小孩，終究還 是再受一次傷，可悲的是，這次的加害者竟是個期望以他作主體的研究者。我在幹嘛？為 什麼我就是得不到他的信任？為什麼要將我和其他人劃上等號？是因為我沒陪他用餐？還 是我沒及時接他的來電？還是我晚到？總不能這樣不明不白地被判出局吧？什麼叫做「深 入」的訪談？是我的深入或他的深入？如果參與者喊停，是不是一切就得重來？我到底該 不該繼續？
此刻是難過、沮喪的，這是不是也是心陽過去幾年在學校所受到的對待？如果換做是我，
我可不可以撐過？我願不願意再相信別人？我想不想再與人談這些難堪的回憶？我不敢回 答。心陽畢竟還是個孩子，我怎能要求這麼多？
好想放棄了，再堅持下去，我覺得我同樣會是個可恥的研究者，我不想那樣…
911212 晚上遇到 C 老師，趕緊求救，向她問心陽的情況，希望真如她說的，心陽是防禦心極強 的孩子，即使渴望得到的東西也會裝得不在乎，C 老師希望我別太在意，別因此感到受挫，
如果情況未改善，她願意一起參與或協助我。聽她這麼說，昨晚的沮喪總算消除一些，也 許這是心陽在挫敗中學到的生存之道，如果我退縮放棄了，不正應驗了心陽對人的不信任？
此外，我感覺到自己在角色上的掙扎，我一直克制自己不可以扮演拯救者的角色，我該記 錄一段此時此刻的狀態，而不是一位處理親子關係的諮商員，這是我該不斷提醒自己的。
911216 欲哭無淚…C 老師打電話來，心陽告訴她不希望我再去了，心陽認為我問太多問題，且 那些問題牽涉到他的隱私，他覺得胎對我說太多了。怎麼辦？我該怎麼撫平一個受傷害的 心靈？我無意，我不是現實，我是希望讓更多人瞭解自閉症，我不是一個挖八卦的壞人，
我也希望能和他做很久很久的朋友，我並不想傷害任何人啊…
覺得很沮喪、很沮喪…
911217 懷著忐忑的心情，再次見到心陽，他有點羞赧，我也不知所措，畢竟這對我衝擊太大了，
而另一方面知道心陽對這件事的在意，也向導師提及他的後悔，我想我還沒被判出局吧？
只是接下來的研究更覺綁手綁腳，怕一不小心又傷害了他，就以退為進吧（正芬老師說的）， 關係的建立豈是一、兩次訪談就能達成的？
附錄八 訪談逐字稿範例（節錄）
訪談對象：黑皮女 檔案編號：A 訪 a911202 地點：門度國中捏陶教室 時間：911202(一) 14:00-15:30 情境：
--今天三年級要拍畢業照，可以穿便服，黑皮女穿了一件黑色有帽上衣和一件寬鬆的黑長褲。因為媽媽的相 機還有底片，所以就帶我們去校園拍照。黑皮女主動要找護士阿姨和警衛叔叔合照。
--黑皮女很喜歡抱護士阿姨，可是最近有摸阿姨胸部的舉動，讓護士阿姨見到黑皮女就兩手抱著胸。媽媽知 道後，就叮嚀黑皮女不可以摸別人的胸部，只能握握手。黑皮女和阿姨照相時會抱著她的腰，頭也靠 在肩上，還想嘟起嘴親阿姨，但這些行為都被媽媽制止了。
--去捏陶教室的路上，黑皮女不斷談警衛陳先生，說「他家裡有咖啡機、有磨豆機」、「有人來的時候他就泡 咖啡」，而且認為陳先生就是小阿姨（因為都胖胖的），說話時會將這兩個代名詞混著使用，我必須再 次確認才曉得她在說誰。
--黑皮女對捏陶教室裡一位同學的作品「恐龍」很感興趣。那隻恐龍頭低低的，黑皮女很小聲地對我說「很 像男生的生殖器耶」，說了四、五次。
--黑皮女對「忘記」的台語好像有興趣，或者那是她新學到的詞，今天念了好幾次，更在見到輔導室一位老 師時，就湊上去問她：「忘記是什麼？」（忘記用台語念）
--15:30 左右，學校廣播三年級同學拍大頭照，媽媽趕緊拿了制服，帶黑皮女去洗手換衣服。於是談話結束。
摘述 分析 逐字稿內容
抽離課程
（前省略）
D：黑皮女，你知不知道你為什麼要來讀資源班？不曉得？媽媽叫你來的？
A：對啊。
D：然後你就來了，那你的同學都是什麼樣的同學？（A 未回答）跟黑皮女一樣的嗎？
也很喜歡畫畫的嗎？（A 未回答）你來資源班都上什麼課？
A：國文、數學、英文。
D：上這麼多啊？
A：對啊。
c進資源班的條件 d自認功課不好
D：那來這裡的都是會捏陶的才可以來嗎？
A：不一定。
D：那是什麼樣才可以來資源班？
A：功課比較不好的。
D：你覺得你的功課有比較不好嗎？
A：對。
功課不好的原因
D：是不是因為你不喜歡上課？還是老師講的都聽不懂？
A：老師講的聽不懂。
D：真的啊，所以就不能跟同學一起上，對不對？
A：對。
沒聽過「自閉症」一詞
D：你現在要做哪一部份？（A 繼續捏恐龍，未回答）黑皮女，你有聽過自閉症這個 詞嗎？
A：沒有。
D：沒有聽過？
A：嗯。
D：那你知道什麼是自閉症嗎？
A：不知道。
D：上次謝姊姊是不是有給你看一本書？
A：什麼書？
D：有貓咪在上面的書，還有台灣鐵路的故事，還記不記得？
A：嗯。
D：那上面是不是有寫一個「自閉兒」？
A：嗯。
D：你知不知道那是什麼意思？
A：我不知道。（我還沒問完，A 馬上接著回答）
D：不知道喔，會不會想知道？你覺得那個故事…你先用猜的，猜猜看吧。
A：你告訴我好不好？
D：我告訴你喔？
A：嗯。
D：她是講有一種小孩很特別喔，不喜歡跟人講話，可是她有很多才華，她可能很會 彈鋼琴或是很會算數學，也可能跟黑皮女一樣很會畫圖、很會捏陶，可是這種小孩 我們都不了解她，然後我們就覺得她怎麼都活在她的世界裡面，所以我們就叫她自 閉兒。那你了解嗎？
A：嗯。
覺得自己像自閉兒
D：你覺得那跟你很像嗎？
A：啊？
D：跟你像不像？（A 未回答）還是你覺得一點都不像？
A：有，很像。
覺得自己不被瞭解
D：很像喔？那你會不會覺得我們都不了解你？
A：對啊。
D：真的喔？
A：對啊。
不被瞭解很痛苦 D：那會不會很痛苦？
A：很-痛苦∼
不知自己活在哪裡
D：怎麼樣的痛苦？你要不要舉例給謝姊姊聽？
A：我不知道我生活在哪裡。
D：你不知道生活在哪裡？
A：生活..什麼..怪怪的。
常被糾正說一般話
D：跟我們不一樣，是嗎？你講的話我們都聽不懂，我們講的你也聽不懂，是不是？
那像謝姊姊這樣慢慢聽你說可以嗎？
A：玩記者。
D：你要玩記者？
A：嗯。
D：然後你每次一講玩記者，別人就告訴你不能這樣子講，對不對？
A：對啊。
知道一般用法 D：然後就叫你講..說什麼？
A：遊樂設施。（笑）
喜歡用特殊語言
D：可是你比較喜歡說「玩記者」對不對？
A：對啊。（笑）
D：喔，為什麼喜歡那樣子說？
A：記者嘛。
希望維持自己的用語
D：所以你覺得這樣很痛苦喔？你有沒有告訴別人說你這樣子很痛苦喔？
A：不知道。
D：你不知道怎麼講，是不是？（A 點頭）喔，難怪你說班上都是蜜蜂嗡嗡叫。那你 會很希望自己永遠都是用自己的「玩記者」還是用「玩遊樂設施」？
A：玩記者。
若遇知音很開心 D：你不想要跟我們講一樣，對不對？那如果今天有人可以跟你說「玩記者」呢？你 會覺得怎麼樣？
A：好，我們去玩記者。
未遇知音
D：就很高興了，對不對？從以前到現在有沒有可以這樣跟你講的人？
A：沒有。
D：都沒有喔？
A：對啊。
附錄九 資料審閱單
附錄十 黑皮女的得獎記錄
1995 年 參加中華民國自閉症基金會主辦畫中話畫展 1999 年 榮獲日本九州藝術祭邀請展出
2000 年 於台北市化投國小舉辦「黑皮女的童話世界」畫展 2000 年 行政院農委會「狗狗與我繪圖徵文比賽」佳作獎
2000 年 資策會「2000 資訊月身心障礙同胞資訊技能競賽」電腦繪圖組優等獎 2001 年 教育部「91 年身心障礙學生資訊技能競賽」電腦繪圖組特優獎
2001 年 資策會「e 畫未來電腦繪圖比賽」特優獎 2001 年 第五屆資訊向日葵楷模獎
2002 年 時報文教基金會「我的恐龍世界彩繪比賽」國中組佳作獎 2002 年 北投國際青年商會「中、日、韓親子寫生比賽」國中組佳作獎 2002 年 教育部「特殊教育學生資訊技能競賽」電腦繪圖特優獎
2002 年 聯信文教基金會「聯信 2002 北部地區寫生比賽」國中組銅牌獎 2002 年 長榮大學「第二屆全國長榮獎美術比賽」電腦繪圖類國中組第三名 2002 年 「台北市 91 學年度國民中學美術學藝就賽」三年級組乙類水彩畫優等獎 2003 年 於台北市立文化館舉辦「黑皮女的藝想世界」畫展
附錄十一 黑皮女的自畫像
附錄十二 心陽的英檢證書
