台北市高中學生言論自由態度調查問卷
第一部分：基本資料調查表
請按照個人實際狀況，將正確的選項代碼(1)；(2)；(3)填入右側填答區。
1、學校類別：(1)公立；(2)私立………...….答：
2、性別：(1)男生；(2)女生………答：
3、年級：(1)高一；(2)高二；(3)高三………答：
4、幹部年資：(1) 0∼1學期；(2) 2∼4學期；(3) 5∼12學期 …答：
名詞說明：
幹部
本研究所稱之幹部，係指於班級、社團或學生組織中擔任重要職務，如班級 中之班長、副班長及各股股長，社團中之社長、副社長及各股股長，與學生 組織中之會長、副會長、各組組長…等。
（註）學生組織：係指校內學生權利團體，如班聯會、學生會、畢聯會、社 聯會…等。
年資
在年資計算方式上係指從國中一年級（亦即七年級）至今，以每學期（半年）
方式計算，共擔任過幾個學期的幹部。
（註）同一學期中，不論擔任幾個職務，均以一次計算。
第二部分：校園環境影響因素現況調查
針對下列問題，請依照您所覺知的實際情況，依 1 2 3 4 所代表的意義，圈選 出適當的選項。
標註「*」為反向題之設計。
【教師教學方式覺知量表】
作答說明：此處所指的「老師」，是針對上學期至今教你（妳）的大 多數老師。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 1、當同學指出老師講授的內容有誤或不同意老師的見解
時，老師會欣然接受。 1 2 3 4
2、*老師不喜歡同學在課堂中發問，以免耽誤授課進度或干
擾其教學流暢性。 1 2 3 4
3、老師在課堂中會讓同學討論爭議性或敏感性的問題。 1 2 3 4 4、老師嘗試多元的教法，以激發同學的學習興趣。 1 2 3 4 5、老師拋出問題時，會鼓勵同學勇敢的嘗試回答。 1 2 3 4
【班級氣氛覺知量表】
作答說明：此處所指的「導師」，是針對上學期至今你（妳）所就讀 班級的導師。若班級有變動，則以上學期之情況作答。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 6、*導師會否決全班同學決議好的事項（Ex.班遊、聯誼…）。 1 2 3 4 7、*班級的事務，都必須徵詢導師同意才能為之。 1 2 3 4 8、若同學的意見合理，導師也會接受學生的建議。 1 2 3 4 9、班級事務尚未逕付表決前，同學們私下早就熱絡討論、交
換意見。（Ex.班服設計、班遊事項…） 1 2 3 4 10、*同學們對於班級事務大多興趣缺缺，只要班長與股長決
定好，我們就照做。 1 2 3 4
【班會活動覺知量表】
作答說明：此處所指的「班會」，是針對上學期至今你（妳）所參與 的班會活動。若班級有變動，則以上學期之情況作答。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 11、班會時，欲發言的同學都會舉手，經徵求主席同意後才
發言。 1 2 3 4
12、*若同學發表與多數人相異的言論時，會遭制止或噓聲。 1 2 3 4 13、*班會討論時，同學都不太表示意見，認為怎樣都可以接
受。 1 2 3 4
14、表決議案前，會讓同學有充分討論與交換意見的機會。 1 2 3 4 15、*決議後，會有同學發出反對的聲音。 1 2 3 4
【社團活動覺知量表】
作答說明：此處所指的「社團」，是針對高中生涯中你（妳）所參與 過的社團。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 16、同學們能自由的依照興趣選擇喜歡的社團參加。 1 2 3 4 17、依照社團成立的辦法籌組新社團，校方都表示支持。 1 2 3 4 18、社團負責人是由全體社員共同推舉產生。 1 2 3 4 19、*社團運作的事項，是由社長與幾名幹部負責決定。 1 2 3 4 20、*少數社員的不同意見，常被忽視。 1 2 3 4 21、學校在能力範圍內，盡可能補助社團經費，提供社團活
動的場地。 1 2 3 4
【學校組織氣氛覺知量表】
作答說明：此處所指的「學校組織」，是指校內各行政單位，像是校 長室、教務處、學務處、輔導室…等，請依實際情況作答。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 22、學生可藉由「有效」的發聲管道（如透過學生會、處室
聯絡信箱等），向學校表達意見。 1 2 3 4 23、學校有設置專屬於學生張貼佈告或宣傳事項的空間。 1 2 3 4 24、與學生權益有關的行政會議，學校會邀請學生代表參加。 1 2 3 4 25、*在學校發傳單、出版刊物等，「內容」必須事前經過校
方審查。 1 2 3 4
26、*學校各處室的職員大多很兇，我害怕去各處室或辦公
室。 1 2 3 4
27、被記過處分前，教官、主任或生教組長會讓同學有充分
機會為自己辯駁。 1 2 3 4
28、*校方對學生的頭髮樣式仍有嚴格的規定。 1 2 3 4
【公民課程教學現況調查表】
作答說明：此處所指的「公民老師」，是針對大多數教過你的公民與 社會、公民、三民主義與現代社會科教師。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此 29、公民老師的專業知識足以解決我在此領域中的困惑。 1 2 3 4 30、公民老師的教學方式生動活潑，能引發同學的學習興趣。 1 2 3 4 31、公民老師會與我們討論與分享時事議題。 1 2 3 4 32、*公民老師會借課給我們班用作他途（如主科補課、練習
軍歌比賽…等）。 1 2 3 4
33、*公民老師無奈的說：「我的專業並非公民，但學校都配
給我公民課。」 1 2 3 4
34、*公民老師照本宣科，很多沒講的部分要我們自己看。 1 2 3 4 35、公民老師授課時會善用教學媒體與社會資源。 1 2 3 4
第三部分：言論自由態度量表
針對下列問題，請依照您的看法，依 1 2 3 4 5 所代表的意義，圈選出適當的 選項。
標註「*」為反向題之設計。
【言論自由的認知理念】
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
1、學生因為與老師意見不合而遭處罰，這是限制他的意見表 達自由。
1 2 3 4 5 2、只有當少數不受歡迎的言論被保護，所有其他人的言論自
由才能真正的被保障。
1 2 3 4 5 3、*少數的邪說不必受憲法言論自由的保護。 1 2 3 4 5 4、學生評論老師的教學方式與內容而被處罰，是限制他的意
見表達自由。
1 2 3 4 5 5、學生批評學校的既定政策，這是他的意見表達自由。 1 2 3 4 5 6、學生拒絕表達他的政治立場，這是他的意見表達自由。 1 2 3 4 5 7、學校禁止同性戀社團成立是限制其結社自由，亦是限制其
意見表達自由。
1 2 3 4 5 8、公民老師教授政治課程時，因強烈批評當前執政黨的作為
而遭校方解職，是限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5 9、校方禁止學生在網路上評論學校的人、事、物，這是限制
其意見表達自由。
1 2 3 4 5 10、*學生會發行的刊物中，因為有校方不喜歡的言論，校方
遂命令學生會將該篇文章刪除，這是限制學生的意見表達 自由。
1 2 3 4 5
11、法律規定菸品必須標示「吸菸有害健康」等字樣，是限 制廠商的不表意自由。
1 2 3 4 5 12、*要求菸品廠商標示「吸菸有害健康」等字樣，與表意自
由（即表達意見自由）無關。
1 2 3 4 5 13、為了爭取自身權益，走上街頭遊行也是一種表達意見的
方法。
1 2 3 4 5 14、為了抗議學校不讓學生成立某種社團，憤而將學生證燒
掉的行為，也是一種表達意見的方式。
1 2 3 4 5 15、為了不讓「禁止學生下課時間打 game」的政策在會議裡 1 2 3 4 5
過關，與提議者打架也是意見表達的一種方式。
16、*學校規定不向國旗敬禮要受處罰，此與表意自由無關。 1 2 3 4 5 17、學校規定不向國父遺像敬禮要受處罰，這是限制我的不
表意自由。
1 2 3 4 5 18、戴口罩表示抗議，亦是一種意見表達的方式。 1 2 3 4 5 19、在頭髮上做造型（如龐克頭），是一種自我意見表達的方
式。
1 2 3 4 5 20、圖畫、舞蹈或其他藝術創作，也是意見或想法表達的方
式之一。
1 2 3 4 5 21、學生集體在合作社敲打碗盤，以抗議伙食不衛生，是一
種意見表達的方式。
1 2 3 4 5 22、為了鞏固我的愛情，將男（女）友與我的私密照及情書
公布周知，是我的意見表達自由。
1 2 3 4 5 23、甲同學因散佈某老師與人同居之消息，致使老師名譽受
損而負誹謗之刑責，是侵害其意見表達自由。
1 2 3 4 5 24、*學校對性學研究社出版的雜交圖片刊物做管制，與該社
團的意見表達自由無關。
1 2 3 4 5 25、為維護青少年身心健康，國家全面禁止出版商出版色情
刊物，這是限制出版商（與作者）的意見表達自由。
1 2 3 4 5 26、*校方管制畢聯會濫發紀念商品廣告傳單之措施，是限制
其言論自由。
1 2 3 4 5 27、學生因刊登墮胎的文章而遭校方處罰，這是限制其意見
表達自由。
1 2 3 4 5 28、所有社團均能使用校內佈告欄、演講廳來辦理活動，但
學校因反對墮胎而對於支持墮胎的社團禁止其使用學校 佈告欄、演講廳，這是限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5
29、*因受限於經費與版面的關係，每學期被抽到的學生才能 發表文章在校刊上，因此，對於無法發表文章於校刊上的 同學而言，是限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5
【言論自由的情感評價】
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
30、*我覺得給大家充分的言論自由會妨礙社會和諧安定。 1 2 3 4 5 31、我尊重他人有不表示意見的自由。 1 2 3 4 5
32、擁有言論自由，使我感到自己是一個自主及自尊的人。 1 2 3 4 5 33、擁有言論自由，可以發洩不滿，而促進社會改進。 1 2 3 4 5 34、透過意見的表達、交換與溝通，將能有效健全社會民主
化。
1 2 3 4 5 35、經由言論的自由開放，我們將可從真理與謬論邪說的競
爭中發現真理。
1 2 3 4 5 36、藉由對公共政策的辯論，國家與人民的溝通管道更加順
暢，可避免國家濫權。
1 2 3 4 5 37、為維護校譽，校方禁止學生在網路上評論學校的人、事、
物，這是合理的限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5 38、*「不標示」是一種不表意自由，而福利社為了出清存貨，
可以不標示食物的保存期限。
1 2 3 4 5 39、要求標示產品期限，雖然是限制它的不表意自由，但為
了維護食品衛生與安全，可以對它做限制。
1 2 3 4 5 40、為維護社會大眾身心健康，法律規定菸品必須標示「吸
菸有害健康」等字樣，這是合理的限制廠商的意見表達自 由。
1 2 3 4 5
41、當自己的宗教信仰規定不能崇拜任何偶像或物品時，就 能以此理由不向國父遺像或國旗敬禮。
1 2 3 4 5 42、為保護個人的隱私與名譽，在學校 BBS 站上設置「禁止
發表不實言論」的公告規定，這是合理的限制大家的意見 表達自由。
1 2 3 4 5
43、為了維護個人的隱私權，法律可以規定未經他人許可，
不得將他人之隱私公布周知，這是合理的限制其意見表達 自由。
1 2 3 4 5
44、為了維護個人的名譽權，對於任意散佈他人隱私致使他 人名譽受損，應該負誹謗之刑責，這是合理的限制其意見 表達自由。
1 2 3 4 5
45、為維護青少年身心健康，校方對性學研究社出版的雜交 圖片刊物做管制，這是合理的限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5 46、為維護青少年身心健康，國家對出版商出版之色情刊物
做管制，這是合理的限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5 47、為維護青少年身心健全發展，學校禁止宣傳廠商在校門
口發放限制級漫畫的試閱版本，這是合理的限制其意見表 達自由。
1 2 3 4 5
48、為解決畢聯會濫發廣告促銷信對多數師生造成的困擾， 1 2 3 4 5
校方對畢聯會此舉做管制，這是合理的限制其言論自由。
49、為維護學生身心健康，學校對生物研究社播放墮胎影片 一事做管制，這是合理的限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5 50、所有社團均能使用佈告欄、演講廳來辦理活動，但為維
護學生身心健康，學校對於支持墮胎的社團管制其使用校 內佈告欄、演講廳，這是合理的限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5
51、*因受限於經費與版面的關係，學校可以用抽籤的方式決 定哪些學生的文章可以刊登於校刊上，而對於無法發表文 章於校刊上的同學而言，這是合理的限制其意見表達自由
1 2 3 4 5
【言論自由的行為意向】
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同 意
非 常 同 意
52、表達任何意見時，我會先考慮如何做才會對別人的侵害 是最小的。
1 2 3 4 5 53、當別人與我意見（立場）不同時，我仍願意傾聽他人的
意見。
1 2 3 4 5 54、當多數人都表達相同的意見時，我仍願意傾聽少數人的
意見。
1 2 3 4 5 55、當別人表達錯誤的意見時，我仍會聽完他的意見表達。 1 2 3 4 5 56、在決定團體事務時，我會讓每個人都有表達自己意見的
機會。
1 2 3 4 5 57、縱使我不同意少數人的意見，我仍願意捍衛少數人也有
意見表達的權利。
1 2 3 4 5 58、同學在學校 BBS 站上批評老師的教學而被校方處罰，我
願意捍衛人人享有的意見表達自由而向學校抗議。
1 2 3 4 5 59、學校要求學生向國父遺像敬禮，但為了維護我的不表意
自由，我會違反學校的規定，不向國父遺像敬禮。
1 2 3 4 5 60、為增進言論自由的知識以促進民主政治的實現，我願意
參加相關的研習會或講習活動。
1 2 3 4 5 61、為了維護人民的言論自由，我願意參加為爭取言論自由
的團體或遊行活動。
1 2 3 4 5 62、為保障人民的言論自由，我願意表態支持爭取人民言論
的候選人。
1 2 3 4 5
台北市高中學生言論自由態度調查問卷
【專家評定用表】
指導教授：林佳範 博士
敬愛的學者專家，您好：
後學現正進行「台北市高中學生言論自由態度之調查研究」，為建立研究 工具之專家內容效度，懇請教授不吝惠賜卓見，更感激您在百忙之中能撥冗 協助。
問卷中希冀得到關於題目合適性的意見有三種，「合適」、「修正後合適」
與「不合適」，請於適當的□中打「ˇ」。若有修正意見，亦請您不吝指教，
請直接書寫於該題之「修正意見」處，對於您的寶貴意見，後學感激不盡！
國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所 研究生 梁雅雯 敬上
中華民國九十七年二月十六日
【說明】本問卷內容主要分為三部分：
第一部分為「基本資料調查表」。
第二部分為「校園環境影響因素」，由五個量表與一個調查表組成。
1.【教師教學方式覺知量表】：係指受試者覺知大部分任課教師在教學情境 中所扮演的角色行為，包括與學生的互動方式、是否有鼓勵學生發言、獎 勵學生參與，以及採行較民主和活潑的上課方式等。
2.【班級氣氛覺知量表】：係指受試者覺知現任班級導師在決定班級事務、
處理學生不同意見的方式，以及班上同學表達意見及參與班級事務的程度 等。
3.【班會活動覺知量表】：係指受試者覺知在班級會議的實施與決議程序中，
有否讓參與者充分表達己見，且遵照會議規則、民主程序進行。
4.【社團活動覺知量表】：係指受試者覺知其在社團活動中的參與度、成員
互動模式，以及校方對社團活動的支持度等。
5.【學校組織氣氛覺知量表】：係指受試者覺知學校在處理學生事務以及行 政作業的態度與方式。
6.【公民課程教學現況調查表】：係指受試者修習公民課程之任課教師教學 實際情況，如公民教師是否為該科專門教師，抑或配課教師授課；課本內 的知識是否都有教授；有否以實例印證課文內容，抑或照本宣科；有否借 課給學生用作他途等。
第三部分為「言論自由態度量表」，由三個分量表組成。
1.【認知】：係指受試者對言論自由的認識，表現在對於言論自由所持有的了 解與看法；如贊成—反對的認識與理解。
命題範例：校方禁止學生在網路上評論學校的人、事、物，這是限制其意 見表達自由。
2.【情感】：係指受試者對言論自由的情緒反應，表現在言論自由重要性的認 同與否等價值反應；如正面—負面等對各種事物的評價。
命題範例：為維護校譽，校方禁止學生在網路上評論學校的人、事、物，
這是合理的限制其意見表達自由。（反向題）
3.【行為意向】：係指受試者對言論自由受侵害時，所預備採取的反應或行動 傾向，亦即做出行動前的思想傾向，表現在為維護言論自由可能採取的行 為傾向。如願意—不願意行動。
命題範例：縱使我不同意少數人的意見，我仍願意捍衛少數人也有表達意 見的權利。
問卷內容：
第一部分：基本資料調查表
請按照個人實際狀況，將正確的選項代碼(1)；(2)；(3)填入右側填答區。
1、學校類別：(1)公立；(2)私立………...….答：
2、性別：(1)男生；(2)女生………答：
3、年級：(1)高一；(2)高二；(3)高三………答：
4、幹部年資：(1) 0∼1學期；(2) 2∼4學期；(3) 5∼12學期 …答：
名詞說明：
幹部
本研究所稱之幹部，係指於班級、社團或學生組織中擔任重要職務，如班級 中之班長、副班長及各股股長，社團中之社長、副社長及各股股長，與學生 組織中之會長、副會長、各組組長…等。
（註）學生組織：係指校內學生權利團體，如班聯會、學生會、畢聯會、社 聯會…等。
年資
在年資計算方式上係指從國中一年級（亦即七年級）至今，以每學期（半年）
方式計算，共擔任過幾個學期的幹部。
（註）同一學期中，不論擔任幾個職務，均以一次計算。
【專家修正意見】
第二部分：校園環境影響因素
針對下列問題，請依照您所覺知的實際情況，依 1 2 3 4 所代表的意義，圈選 出適當的選項。
標註「*」為反向題之設計。
【教師教學方式覺知量表】
作答說明：此處所指的「老師」，是針對上學 期至今教你（妳）的大多數老師。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 1、當同學指出老師講授的內容有誤或不
同意老師的見解時，老師會欣然接受。
□ □ □
2、*老師不喜歡同學在課堂中發問，以免 耽誤授課進度或干擾其教學流暢性。
□ □ □ 3、老師在課堂中會讓同學討論爭議性或
敏感性的問題。
□ □ □
4、老師嘗試多元的教法，以激發同學的 學習興趣。
□ □ □
5、老師拋出問題時，會鼓勵同學勇敢的 嘗試回答。
□ □ □
【整體意見】
【班級氣氛覺知量表】
作答說明：此處所指的「導師」，是針對上學 期至今你（妳）所就讀班級的導師。若班級有 變動，則以上學期之情況作答。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 6、*導師會否決全班同學決議好的事項
（Ex.班遊、聯誼…）。
□ □ □
7、*班級的事務，都必須徵詢導師同意才 能為之。
□ □ □
8、若同學的意見合理，導師也會接受學 生的建議。
□ □ □
9、班級事務尚未逕付表決前，同學們私 下早就熱絡討論、交換意見。（Ex.班 服設計、班遊事項…）
□ □ □
10、*同學們對於班級事務大多興趣缺 缺，只要班長與股長決定好，我們就 照做。
□ □ □
【整體意見】
【班會活動覺知量表】
作答說明：此處所指的「班會」，是針對上學 期至今你（妳）所參與的班會活動。若班級有 變動，則以上學期之情況作答。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 11、班會時，欲發言的同學都會舉手，經
徵求主席同意後才發言。
□ □ □
12、*若同學發表與多數人相異的言論 時，會遭制止或噓聲。
□ □ □
13、*班會討論時，同學都不太表示意 見，認為怎樣都可以接受。
□ □ □
14、表決議案前，會讓同學有充分討論與 交換意見的機會。
□ □ □ 15、*決議後，會有同學發出反對的聲
音。
□ □ □
【整體意見】
【社團活動覺知量表】
作答說明：此處所指的「社團」，是針對高中 生涯中你（妳）所參與過的社團。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 16、同學們能自由的依照興趣選擇喜歡
的社團參加。
□ □ □
17、依照社團成立的辦法籌組新社團，校 方都表示支持。
□ □ □
18、社團負責人是由全體社員共同推舉 產生。
□ □ □
19、*社團運作的事項，是由社長與幾名 幹部負責決定。
□ □ □
20、*少數社員的不同意見，常被忽視。 □ □ □ 21、學校在能力範圍內，盡可能補助社團
經費，提供社團活動的場地。
□ □ □
【整體意見】
【學校組織氣氛覺知量表】
作答說明：此處所指的「學校組織」，是指校 內各行政單位，像是校長室、教務處、學務處、
輔導室…等，請依實際情況作答。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 22、學生可藉由「有效」的發聲管道（如
透過學生會、處室聯絡信箱等），向學 校表達意見。
□ □ □
23、學校有設置專屬於學生張貼佈告或 宣傳事項的空間。
□ □ □
24、與學生權益有關的行政會議，學校會 邀請學生代表參加。
□ □ □
25、*在學校發傳單、出版刊物等，「內容」
必須事前經過校方審查。
□ □ □
26、*學校各處室的職員大多很兇，我害 怕去各處室或辦公室。
□ □ □
27、被記過處分前，教官、主任或生教組 長會讓同學有充分機會為自己辯駁。
□ □ □
28、*校方對學生的頭髮樣式仍有嚴格的 規定。
□ □ □
【整體意見】
【公民課程教學現況調查表】
作答說明：此處所指的「公民老師」，是針對 大多數教過你的公民與社會、公民、三民主義 與現代社會科教師。
合適性 修正意見
題幹敘述
從 未 如 此 1
很 少 如 此 2
有 時 如 此 3
經 常 如 此 4
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 29、公民老師的專業知識足以解決我在
此領域中的困惑。
□ □ □
30、公民老師的教學方式生動活潑，能引 發同學的學習興趣。
□ □ □
31、公民老師會與我們討論與分享時事 議題。
□ □ □
32、*公民老師會借課給我們班用作他途
（如主科補課、練習軍歌比賽…等）。
□ □ □ 33、*公民老師無奈的說：「我的專業並非
公民，但學校都配給我公民課。」
□ □ □
34、*公民老師照本宣科，很多沒講的部 分要我們自己看。
□ □ □
35、公民老師授課時會善用教學媒體與 社會資源。
□ □ □
【整體意見】
第三部分：言論自由態度量表
針對下列問題，請依照您的看法，依 1 2 3 4 5 所代表的意義，圈選出適當的 選項。
標註「*」為反向題之設計。
【言論自由的認知理念量表】 合適性 修正意見
題幹敘述
非 常 不 同 意 1
不 同 意
2 無 意 見
3 同 意
4 非 常 同 意 5
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 1、學生因為與老師意見不合而遭處罰，
這是限制他的意見表達自由。
□ □ □
2、只有當少數不受歡迎的言論被保護，
所有其他人的言論自由才能真正的被 保障。
□ □ □
3、*少數的邪說不必受憲法言論自由的 保護。
□ □ □
4、學生評論老師的教學方式與內容而被 處罰，是限制他的意見表達自由。
□ □ □ 5、學生批評學校的既定政策，這是他的
意見表達自由。
□ □ □
6、學生拒絕表達他的政治立場，這是他 的意見表達自由。
□ □ □
7、學校禁止同性戀社團成立是限制其結 社自由，亦是限制其意見表達自由。
□ □ □
8、公民老師教授政治課程時，因強烈批 評當前執政黨的作為而遭校方解職，
是限制其意見表達自由。
□ □ □
9、校方禁止學生在網路上評論學校的 人、事、物，這是限制其意見表達自 由。
□ □ □
10、*學生會發行的刊物中，因為有校方 不喜歡的言論，校方遂命令學生會將 該篇文章刪除，這是限制學生的意見
□ □ □
表達自由。
11、法律規定菸品必須標示「吸菸有害健 康」等字樣，是限制廠商的不表意自 由。
□ □ □
12、*要求菸品廠商標示「吸菸有害健康」
等字樣，與表意自由（即表達意見自 由）無關。
□ □ □
13、為了爭取自身權益，走上街頭遊行也 是一種表達意見的方法。
□ □ □
14、為了抗議學校不讓學生成立某種社 團，憤而將學生證燒掉的行為，也是 一種表達意見的方式。
□ □ □
15、為了不讓「禁止學生下課時間打 game」的政策在會議裡過關，與提議 者打架也是意見表達的一種方式。
□ □ □
16、*學校規定不向國旗敬禮要受處罰，
此與表意自由無關。
□ □ □
17、學校規定不向國父遺像敬禮要受處 罰，這是限制我的不表意自由。
□ □ □
18、戴口罩表示抗議，亦是一種意見表達 的方式。
□ □ □
19、在頭髮上做造型（如龐克頭），是一 種自我意見表達的方式。
□ □ □ 20、圖畫、舞蹈或其他藝術創作，也是意
見或想法表達的方式之一。
□ □ □
21、學生集體在合作社敲打碗盤，以抗議 伙食不衛生，是一種意見表達的方式。
□ □ □
22、為了鞏固我的愛情，將男（女）友與 我的私密照及情書公布周知，是我的 意見表達自由。
□ □ □
23、甲同學因散佈某老師與人同居之消 息，致使老師名譽受損而負誹謗之刑 責，是侵害其意見表達自由。
□ □ □
24、*學校對性學研究社出版的雜交圖片 刊物做管制，與該社團的意見表達自 由無關。
□ □ □
25、為維護青少年身心健康，國家全面禁 止出版商出版色情刊物，這是限制出 版商（與作者）的意見表達自由。
□ □ □
26、*校方管制畢聯會濫發紀念商品廣告 傳單之措施，是限制其言論自由。
□ □ □ 27、學生因刊登墮胎的文章而遭校方處
罰，這是限制其意見表達自由。
□ □ □
28、所有社團均能使用校內佈告欄、演講 廳來辦理活動，但學校因反對墮胎而 對於支持墮胎的社團禁止其使用學校 佈告欄、演講廳，這是限制其意見表 達自由。
□ □ □
29、*因受限於經費與版面的關係，每學 期被抽到的學生才能發表文章在校刊 上，因此，對於無法發表文章於校刊 上的同學而言，是限制其意見表達自 由。
□ □ □
【整體意見】
【言論自由的情感評價量表】 合適性 修正意見
題幹敘述
非 常 不 同 意 1
不 同 意
2 無 意 見
3 同 意
4 非 常 同 意 5
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 30、*我覺得給大家充分的言論自由會妨
礙社會和諧安定。
□ □ □
31、我尊重他人有不表示意見的自由。 □ □ □ 32、擁有言論自由，使我感到自己是一個
自主及自尊的人。
□ □ □
33、擁有言論自由，可以發洩不滿，而促 進社會改進。
□ □ □
34、透過意見的表達、交換與溝通，將能 有效健全社會民主化。
□ □ □
35、經由言論的自由開放，我們將可從真 理與謬論邪說的競爭中發現真理。
□ □ □ 36、藉由對公共政策的辯論，國家與人民
的溝通管道更加順暢，可避免國家濫 權。
□ □ □
37、為維護校譽，校方禁止學生在網路上 評論學校的人、事、物，這是合理的 限制其意見表達自由。
□ □ □
38、*「不標示」是一種不表意自由，而 福利社為了出清存貨，可以不標示食 物的保存期限。
□ □ □
39、要求標示產品期限，雖然是限制它的 不表意自由，但為了維護食品衛生與 安全，可以對它做限制。
□ □ □
40、為維護社會大眾身心健康，法律規定 菸品必須標示「吸菸有害健康」等字 樣，這是合理的限制廠商的意見表達 自由。
□ □ □
41、當自己的宗教信仰規定不能崇拜任 何偶像或物品時，就能以此理由不向
□ □ □
國父遺像或國旗敬禮。
42、為保護個人的隱私與名譽，在學校 BBS 站上設置「禁止發表不實言論」
的公告規定，這是合理的限制大家的 意見表達自由。
□ □ □
43、為了維護個人的隱私權，法律可以規 定未經他人許可，不得將他人之隱私 公布周知，這是合理的限制其意見表 達自由。
□ □ □
44、為了維護個人的名譽權，對於任意散 佈他人隱私致使他人名譽受損，應該 負誹謗之刑責，這是合理的限制其意 見表達自由。
□ □ □
45、為維護青少年身心健康，校方對性學 研究社出版的雜交圖片刊物做管制，
這是合理的限制其意見表達自由。
□ □ □
46、為維護青少年身心健康，國家對出版 商出版之色情刊物做管制，這是合理 的限制其意見表達自由。
□ □ □
47、為維護青少年身心健全發展，學校禁 止宣傳廠商在校門口發放限制級漫畫 的試閱版本，這是合理的限制其意見 表達自由。
□ □ □
48、為解決畢聯會濫發廣告促銷信對多 數師生造成的困擾，校方對畢聯會此 舉做管制，這是合理的限制其言論自 由。
□ □ □
49、為維護學生身心健康，學校對生物研 究社播放墮胎影片一事做管制，這是 合理的限制其意見表達自由。
□ □ □
50、所有社團均能使用佈告欄、演講廳來 辦理活動，但為維護學生身心健康，
學校對於支持墮胎的社團管制其使用 校內佈告欄、演講廳，這是合理的限 制其意見表達自由。
□ □ □
51、*因受限於經費與版面的關係，學校 □ □ □
可以用抽籤的方式決定哪些學生的文 章可以刊登於校刊上，而對於無法發 表文章於校刊上的同學而言，這是合 理的限制其意見表達自由
【整體意見】
【言論自由的行為意向量表】 合適性 修正意見
題幹敘述
非 常 不 同 意 1
不 同 意
2 無 意 見
3 同 意
4 非 常 同 意 5
合
適 修 正 後 合 適
不 合 適 刪 除 52、表達任何意見時，我會先考慮如何做
才會對別人的侵害是最小的。
□ □ □ 53、當別人與我意見（立場）不同時，我
仍願意傾聽他人的意見。
□ □ □ 54、當多數人都表達相同的意見時，我仍
願意傾聽少數人的意見。
□ □ □ 55、當別人表達錯誤的意見時，我仍會聽
完他的意見表達。
□ □ □ 56、在決定團體事務時，我會讓每個人都 □ □ □
有表達自己意見的機會。
57、縱使我不同意少數人的意見，我仍願 意捍衛少數人也有意見表達的權利。
□ □ □ 58、同學在學校 BBS 站上批評老師的教
學而被校方處罰，我願意捍衛人人享 有的意見表達自由而向學校抗議。
□ □ □
59、學校要求學生向國父遺像敬禮，但為 了維護我的不表意自由，我會違反學 校的規定，不向國父遺像敬禮。
□ □ □
60、為增進言論自由的知識以促進民主 政治的實現，我願意參加相關的研習 會或講習活動。
□ □ □
61、為了維護人民的言論自由，我願意參 加為爭取言論自由的團體或遊行活 動。
□ □ □
62、為保障人民的言論自由，我願意表態 支持爭取人民言論的候選人。
□ □ □
【整體意見】
台北市高中學生言論自由態度調查問卷
第一部分：基本資料調查
1、學校類別：(1)公立；(2)私立 ………...….答：
2、性別：(1)男生；(2)女生 ……….….答：
3、年級：(1)高一；(2)高二；(3)高三 ……….……… …答：
4 、 高 中 階 段 的 幹 部 年 資 ： (1) 0 ； (2) 1 學 期 ； (3) 2 ∼ 3 學 期 ； (4) 4 ∼ 6 學 期 ……….….答：
計算說明：
年資 請計算高中一年級入學至今，共有幾個學期（以半年為單位計算）擔任過幹部。
（註）不需要計算擔任過幾項職務。
幹部
係指於班級、社團或學生組織中擔任過以下職務：
班級中之班長、副班長及各股股長。
社團中之社長、副社長及各股股長。
學生組織中之會長、副會長、各組組長。
（註）學生組織：係指校內學生權利團體，如班聯會、學生會、畢聯會、社聯 會…等。
說明：請依據您的實際狀況，將正確選項(1)；(2)；(3)；(4)填入右側填答區。
親愛的同學您好：
非常感謝您填答本份問卷！希望藉由您的幫助來瞭解高中學生對言論自由相關問 題的看法。此份問卷不是考試，問卷中調查的內容也無對、錯之分，最重要的是寫出您 真實的看法與感受，將有助於研究者檢視校園民主化的實施成效。問卷資料不會公開，
也絕對保密，請您按照問卷中的說明依照事實仔細回答。您的回答對研究結果非常重 要，請您務必將每題填答完畢！再次感謝您的幫忙！
敬祝
身體健康，學業進步！
國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系研究所 指導教授：林佳範 博士 研 究 生：梁雅雯 敬上 中華民國九十七年二月
【教師教學方式】
【註】：「老師」是指高中生涯中教導過你（妳）的大多數老師。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此
總 是 如 此 01、 當同學指出老師講授的內容有誤或不同意老師的見解時，老師會欣
然接受。
1 2 3 4 5
02、 老師不喜歡同學在課堂中發問，以免耽誤授課進度或干擾其教學流 暢性。
1 2 3 4 5
03、 老師在課堂中會讓同學討論爭議性或敏感性的問題。 1 2 3 4 5 04、 老師嘗試多元的教法，以激發同學的學習興趣。 1 2 3 4 5 05、 老師拋出問題時，會鼓勵同學勇敢的嘗試回答。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
【班級氣氛】
【註】：「導師」是指高中生涯中擔任過你（妳）的大部分導師。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此
總 是 如 此 01、 導師會斷然否決全班同學決議好的事項（Ex.聯誼…）。 1 2 3 4 5 02、 班級的事務，都必須徵詢導師同意才能為之。 1 2 3 4 5 03、 若同學的意見合理，導師也會接受學生的建議。 1 2 3 4 5 04、 班級事務尚未表決前，同學們私下早就熱絡討論、交換意見。（Ex.
班服設計、班遊事項…）
1 2 3 4 5
05、 同學們對於班級事務大多興趣缺缺，只要班長與股長決定好，大家 就照做。
1 2 3 4 5 說明：請依照您所覺知的實際情況，依 1 2 3 4 5 所代表的意義，圈選出最符合您真實感 受的選項。請注意，每一項題目都要作答！
範例：
經由班會討論做出的決議，導師會全力支持我們。………….…… 1 2 3 4 ⑤ 實際情況中，若你的導師總是如此作為，請將「總是如此」下的「5」圈起來。
【班會活動】
【註】：「班會」是指高中生涯中你（妳）所參與過的班會活動。
未 如 此
少 如 此
時 如 此
常 如 此
是 如 此 01、 班會時，欲發言的同學都會舉手，經徵求主席同意後才發言。 1 2 3 4 5 02、 若同學發表與多數人相異的言論時，會遭制止或噓聲。 1 2 3 4 5 03、 班會討論時，同學都不太表示意見，認為怎樣都可以接受。 1 2 3 4 5 04、 表決議案前，會讓同學有充分討論與交換意見的機會。 1 2 3 4 5 05、 決議後，會有同學發出反對的聲音。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
【社團活動】
【註】：「社團」是指高中生涯中你（妳）所參與過的社團活動。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此
總 是 如 此 01、 同學們能自由的依照興趣選擇喜歡的社團參加。 1 2 3 4 5 02、 依照社團成立的辦法籌組新社團，學校會表示支持。 1 2 3 4 5 03、 社團負責人是由全體社員共同推舉產生。 1 2 3 4 5 04、 社團運作的事項，是由社長與幾名幹部負責決定。 1 2 3 4 5 05、 少數社員的不同意見，常被忽視。 1 2 3 4 5 06、 學校在能力範圍內，願意補助社團經費，與提供社團活動的場地。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
【學校組織氣氛】
【註】：「學校組織」是指目前學校內各行政單位，像是校長室、
教務處、學務處、輔導室、總務處等。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此
總 是 如 此 01、 學生可透過學生會、導師或各處室信箱…等，向學校表達意見。 1 2 3 4 5 02、 學校有設置專屬於學生張貼佈告或宣傳事項的空間。 1 2 3 4 5 03、 與學生權益有關的行政會議，學校會邀請學生代表參加。 1 2 3 4 5 04、 在校內發放文宣、刊物，其「內容」必須事前經校方審查。 1 2 3 4 5
未 如 此
少 如 此
時 如 此
常 如 此
是 如 此 05、 學校各處室的教職員工大多很兇，讓學生害怕去各處室或辦公室。 1 2 3 4 5 06、 被記過處分前，教官、主任或生教組長會讓同學有充分機會為自己
辯駁。
1 2 3 4 5
07、 目前學校對學生的頭髮樣式仍有嚴格的規定。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
【高中公民課程教學現況】
【註】：「公民老師」是指高中生涯中教導過你（妳）公民與社會、
公民、三民主義與現代社會科的大部分教師。
從 未 如 此
很 少 如 此
有 時 如 此
經 常 如 此
總 是 如 此 01、 公民老師的專業知識足以解決我在此領域中的困惑。 1 2 3 4 5 02、 公民老師的教學方式生動活潑，能引發同學的學習興趣。 1 2 3 4 5 03、 公民老師會與我們討論與分享時事議題。 1 2 3 4 5 04、 公民老師會借課給我們班用作他途（如主科補課、練習軍歌比賽…
等）。
1 2 3 4 5
05、 公民老師無奈的說：「我的專業並非公民，但學校都配給我公民課。」 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
06、 公民老師照本宣科，很多沒講的部分要我們自己看。 1 2 3 4 5 07、 公民老師授課時會善用教學媒體與社會資源。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
【言論自由的認知理念】
非 常 不 同 意
不 同 意
無 意 見
同
意 非 常 同 意 01、 學生因為與老師意見不合而遭處罰，這是限制他的意見表達自由。 1 2 3 4 5 02、 只有當少數不受歡迎的言論被保護，所有其他人的言論自由才能真
正的被保障。
1 2 3 4 5
03、 少數的「邪說」不必受憲法言論自由的保護。 1 2 3 4 5 04、 學生評論老師的教學方式與內容而被處罰，是限制他的意見表達自
由。
1 2 3 4 5
05、 學生批評學校的既定政策而被處罰，這是限制他的意見表達自由。 1 2 3 4 5 ————————————————————————————————————
06、 學生拒絕表達他的政治立場，這是他的意見表達自由。 1 2 3 4 5 07、 學校禁止同性戀社團成立是限制其結社自由，亦是限制其意見表達
自由。
1 2 3 4 5
08、 公民老師教授政治課程時，因強烈批評當前執政黨的作為而遭校方 處分，是限制其意見表達自由。
1 2 3 4 5
09、 校方禁止學生在網路上評論學校的人、事、物，這是限制其意見表 1 2 3 4 5 說明：請依照您的看法，依 1 2 3 4 5 所代表的意義，圈選出適當的選項。請注意，每一 項題目都要作答！
評定標準如下：
「非 常 同 意」：表示您非常認同題目所示的情境。
「同 意」：表示您認為題目所示的情境，也許是對的或合適的。
「無 意 見」：表示您對題目所示的情境，不太確定是不是應該如此。
「不 同 意」：表示您認為題目所示的情境，也許是錯的或不合適的。
「非常不同意」：表示您非常不認同題目所示的情境。
範例：
限制人民發表政治意見，可減少政治紛擾的現象。……… 1 2 3 ④ 5 若你對於這個敘述認為也許是對的，請將「同意」下的「4」圈起來。
