知識管理系統導入的知識主張研究

✗齊合立克(John Zahorik) 知識是人類所建構的 知識是臆測的、可誤的 知識的成長在於揭露. 引起後現

從小到大都在台中唸書，大學就讀 ○○ 大學國貿系，學習國際貿易方面的專業知識。後

分類法，以此分類法評價高中數學教師的數學教學知識，探討其所展現的 SOTO 認知層次及其 發展的主要特徵。本研究採用質為主、量為輔的個案研究法，並參照自 Learning

Students can understand there are different types of pollution (air pollution/land pollution/noise pollution/water pollution). Students can understand why there is

更進一步說，求知識明道理，不光是懂得了，記住了就

 培養具有檔案學基礎知識與文化知識，掌握現代資訊技術的基 本技能，能在檔案館、國家機關和企事業單位的檔案機構、資

• 課程由現代的普遍取向轉向後現代的多元 取向，從根據學界所預訂的學科知識，轉

• 教師為全班選定一個原因，並為各組選 定其中一個解決方法，著各組就該解決