國立空中大學 96 學年度下學期期中考試題【正參】08
科目：兒童讀物
一、 解釋名詞 30% (每題六分)
1. 可讀性
p20-22
2. 兒童文學p3-4
¾ 可讀性（readability）：用計量方法研究兒童讀物，能指出書 籍容易被瞭解的程度。例如：可讀性公式、影響可讀性六因 素、字的難易等,都會影響可讀性。
¾ 兒童文學一詞是屬於學術性術語，是「寫給兒童的文本」。
3. 扁平人物
p139-140
4. 圖像詩p58-59
¾ 按照一個單純理念或性質被創造出來的，容易辨認。例如:愚 公移山的愚公、智叟，伊索〈烏鴉和狐狸〉的動物沒有詳細刻 畫。
¾ 除了文字的意義來傳達詩的情感外,藉著文字排列的形 狀，使詩產生和文意有關的「畫面」，再透過這個畫面傳 達情感。如林世仁〈有話待會兒再說〉。
5. 押韻
p44
¾ 押韻（聲音的格律）：兒歌通常在每句句末以同樣韻部收尾，點明樂調或舞步的停頓並做彼此呼 應。方式有押頭韻、尾韻、行中押韻等。例如：(〈楊桃〉—謝武彰)就是用「一ㄥ」來押尾韻。二、 簡答題 30% （每題十分）
1.試說明艾登.錢伯斯的「閱讀循環」？
p18-20
¾ 閱讀時總是遵循著一定的循環歷程。每一項環節都牽動著另一個周而復始的循環。相關環節為：選書、閱讀、回應、有協助能 力的大人提供各種協助。
2.何者是「寓言」的功能？
p136-137
¾ 寓言的功能在於：教育性、推理性、懸疑性、挑戰性。
3.兒童戲劇的表演中的對話的表現方式有哪些是不可或缺的？
p118-120
¾ （1）節奏性、(2)趣味性、(3)生活化。
三、 問答題 40% （每題二十分）
1「兒歌」與「童詩」二者有何不同？可就二者的定義、特質等做比較，並舉例說明。(舉例只 需寫出詩的名稱或分類即可，不必列出內容)（
p36.p43-47.p57.p67-68
）¾ 「兒歌」，古稱「童謠」，是一種以嬰幼兒為主要閱聽對象的文學作品，內容淺顯、簡短，有情意。像童詩一樣，採 分行的形式，來呈現內容。比童詩更注重音樂性，更適合兒童吟誦。兒歌的特質，在於它的音樂性，它像歌詞一樣，
適於吟詠，適於朗誦，具有歌的美感。是具有音樂性、押韻、節奏的文學美感作品。音樂性包括三：1 聲音的格律- 押韻 2 節奏的格律-章句排列的形式 3 感人的情意-文學性。例如：台灣傳統兒歌：〈秀才秀才〉[舉出詩的名稱]。
¾ 童詩的意義 1.廣義：只要適合兒童閱讀的詩，不管什麼型式的詩作，都可以稱作童詩。包括(1) 適合兒童欣賞的古今 中外的詩。(2) 成人寫給兒童看的詩。(3) 兒童自己寫的詩。2.狹義：由兒童自己創作或成人專為兒童創作的詩，才 叫童詩。以現代的語言、分行的形式，詩的技巧來呈現，內容含蓄、婉轉、意味深長，具有感人的力量。童詩的特 質在詩味。特質出自於於情感性(感動)、藝術性(藝術美)、趣味性、獨創性(創新)。例如：圖像詩[舉出詩的分類]。
2. 圖畫故事書有哪四種賞析策略（方法），並以圖畫故事書為例加以說明。
p85-102
(1) 圖畫書怎麼說故事:1 圖文相補充 2 圖文遊戲性 3 圖文相違 4 語文之美（淺白經練、口語化、直接生動、講究聲律、符合兒童心理）
(2) 把圖畫書當作藝術:1 繪圖的風格 2 從點線面到構圖 3 色彩與節奏
(3) 把圖畫書當作訊息的傳遞者:1 尋找畫面中的文化符碼 2 看似不相干的小細節
(4) 把圖畫書當作戲劇演出 1 書籍本身 2 畫面分割 3 動線與畫面的延續 4 鏡頭與視角 5 聲光特效 例如：老鼠娶新娘
