桃 花 扇
作者簡介
孔尚任（1648 – 1718），字聘之，又字季重，號東堂，又 號肯堂，自稱雲亭山人。山東曲阜人，是孔子六十四世孫。三 十七歲以前，隱居曲阜縣北石門山中，閉門讀書，養親不仕。
康熙二十四年（1684），帝南巡，過曲阜祀孔廟，孔尚任在御 前講經，被任為國子監博士。後三年，被派至淮安、揚州二府 協助治水，結識冒辟疆、許漱雪、鄭孝威、曾石濤等明代遺 老，又親身遊歷桃花扇本事的所在地，即南京、揚州一帶，啟 發了他寫《桃花扇》的志趣。回京後，歷仕戶部主事，陞員外 郎。康熙三十九年被罷官。
孔尚任初作劇本，是和顏彩合撰《小忽雷》傳奇，由孔氏 策畫選定曲牌和詞牌，並由顧天石負責填詞。作品雖然並不成 功，但給予孔氏寶貴的創作戲曲經驗。康熙二十九年，孔氏開 始寫《桃花扇》，三次易稿，康熙三十八年六月完成。他的著 作很多，詩文有《岸塘集》、《湖海集》、《石門集》、《長 留集》等。
作品背景
1. 歷史背景
《桃花扇》是孔尚任借南明末復社（明代以文會友的 文社）才子侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事反映南明 興 亡 的 一 齣 傳 奇 。 孔 尚 任 在 《 桃 花 扇 • 小 引 》 中 說 ：
「《桃花扇》一劇，皆南朝新事，父老猶有存者。場上歌 舞，局外指點，知三百年之基業，隳於何人？敗於何事？
消於何年？歇於何地？不獨令觀者感慨涕零，亦可懲創人 心，為末世之一救矣。」作者身處康熙盛世，清朝的統治 已鞏固下來，但他希望人們能痛定思痛，從南明一代的興 亡裡，取得歷史的教訓。
2. 故事命名
「桃花扇」一詞源出晏幾道《鷓鴣天》：「舞低楊柳 樓心月，歌盡桃花扇底風」，晏幾道以「桃花扇」來形容 歌兒舞妓，因此到晚明文人筆下，這詞已約定俗成，用作 名妓的代稱。《桃花扇》中的扇上桃花為全劇「不奇而 奇」的關鍵，孔氏以桃花入扇，沿襲了傳統知識份子對桃 花的情思，而賦予更豐富的含意。
內容大要
明末時復社才子侯方域與方以智、冒襄、陳貞慧，極有名 望，時人稱為四公子。而宦官魏忠賢餘黨阮大鋮被判徒刑出獄 後，想結交侯氏以洗刷他攀附魏忠賢的罪名。他知道侯方域很 欣賞名妓李香君，便暗中托楊龍友出錢打點，使方域和香君得 以結合。香君事後知道阮氏的陰謀，嚴詞拒絕他的餽贈，並勸 告方域不應與他來往。
清兵入關後，弘光帝在南京即位，馬仕英把持朝政，引阮 大鋮以為己用。阮大鋮因香君的卻奩之事，惱羞成怒，想謀害 侯方域等復社諸子，逼得方域倉皇出走。香君在方域出走後，
不再當歌妓，守扇持志。南明建立後，楊龍友受新任權貴田仰 之託，以三百花銀強娶香君，香君堅決不從，取出定情信物—
—題詩的宮扇，表明心跡。逼婚者企圖強拉香君入彩轎，香君 持扇亂打，倒地撞頭，以致血濺詩扇。詩扇留下斑斑的血跡，
令楊龍友為之動容，順手將扇上血痕點染為折枝桃花。
蘇崑生千辛萬苦，把桃花扇送到方域的手中。桃花扇上的 血跡，令方域深受感動，重回媚香樓找香君。誰知「人蹤悄 悄，芳草芊芊」，香君已被選入宮，徒留「紙破窗櫺，紗裂簾 幔」。
其後清兵南下，香君逃到棲霞山的一間道觀修道。方域千 里迢迢拿著桃花扇找香君，意外地在靈山大會中與她相會。二 人驚喜莫名，竟忘了身在清淨道場，方域取扇，與香君互訴衷 情。正當二人沈醉於愛情的幸福之中，不想卻被主壇法師下壇
奪過扇子，將它撕裂，並當頭棒喝，責以家國大義。最後，香 君徹悟，與方域割斷情絲，並雙雙入道。
《桃花扇》共四十齣。從第一齣《聽稗》至第六齣《眠 香》主要寫侯方域與李香君的結合，同時展開了復社文人與阮 大鋮衝突；第七齣《卻奩》至第十二齣《辭院》主要寫方域與 香君由合而離；第十三齣《哭主》至第十六齣《設朝》是南明 興亡的關鍵；第十七齣《拒媒》至第三十齣《歸山》既寫馬士 英、阮大鋮等權奸對香君的逼害，表現香君對愛情的堅貞，又 寫馬、阮等人大捕東林、復社黨人；從第三十一齣《草檄》至 四十齣《入道》則寫方域與香君由離而合，同時寫史可法困守 揚州，孤立無助，南明覆亡。
在試一齣《先聲》中的《滿庭芳》一曲，頗能道出全劇內 容的梗概，可供參考：
公子侯生，秣陵僑寓，恰偕南國佳人；讒言暗害，鸞 鳳一宵分。又值天翻地覆，據江淮藩鎮紛紜。立昏主，徵 歌選舞，黨禍起奸臣。良緣難再續，樓頭激烈，獄底沉 淪。卻賴蘇翁柳老，解救殷勤。半夜君逃相走，望煙波誰 弔忠魂？桃花扇、齋壇揉碎，我與指迷津。
藝術特色
《桃花扇》的藝術特色約有以下幾方面：
1. 選材嚴謹認真
《桃花扇》是一齣歷史劇。《先聲》一齣中明白道出 此 劇 「 借 離 合 之 情 ， 寫 興 亡 之 感 ， 實 事 實 人 ， 有 憑 有 據。」因此孔氏在選材方面，特別嚴謹。他在《桃花扇•
凡例》中說：「朝政得失，文人聚散，皆確考時地，全無 假借。至於兒女鍾情，賓客解嘲，或稍有點染，亦非烏有 子虛之比。」他又在每齣的下面，註有該齣故事發生的時 間，並且在書後附有考據一篇，引錄的參考書約二十種，
出於這二十種書的材料約有一百三十五條。可見他考證此
劇的資料十分認真，有充分的準備。故事的來源都有事實 根據，因此在戲劇演出時，收到更理想的效果。
2. 結構完整緊密
在結構上，作者首先抓住與「桃花扇」直接相關的 侯、李離合之情，作為傳奇的中心線索，再聯繫這條中心 線索，展開了南明一代的興亡場景，結構完整而有層次，
其中針線細密，轉換靈活。例如孔氏在《桃花扇》場次的 安排上，是頗費心思的。他在《媚座》總批中，自述「上 本之末，皆寫草創爭鬥之狀，下本之首，皆寫偷安宴游之 情。爭鬥則朝宗分其憂；宴游則香君罹其苦。一生一旦，
為全本綱領，而南朝之治亂繫焉。」 可見全劇的結構緊 密，人物主次分明，敘事井然有序。
3. 情節曲折生動
《桃花扇》的情節發展緊湊，扣人心弦，使人喘不過 氣來。每一齣的情節發展，都奇峰突起，往往使觀眾捉摸 不到情節發展的方向，因此急不及待要看下去。孔氏對劇 情的安排，也在《桃花扇•凡例》中說明：「排場有起伏 轉折，俱獨闢境界，突如而來，倏然而去，令觀者不能預 擬其局面。」在結局上，他脫去離合悲歡的途徑，擺脫大 團圓結局，給人耳目一新的感受，所以在情節發展上，孔 氏為戲劇創作開拓出新境界。
4. 人物鮮明活現
《桃花扇》一劇的人物雖多，但孔氏都寫得十分鮮活 而有個性，例如正面人物史可法、左良玉、黃得功等忠 臣，反面人物如馬士英、阮大鋮等權奸，甚至八面玲瓏的 楊龍友，妓女李真麗和賣藝者柳敬亭、蘇昆生等。其中寫 得最成功的當然是李香君這一角色，孔氏把香君的形象賦 予生命。她本是一個秦淮妓女，但卻能堅持民族大義，注 重名節，並且忠於愛情，堅貞不屈。她在《卻奩》一齣中 勸導侯方域，在《拒媒》、《守樓》中以自殺來表示志 節，乃至在《罵筵》中痛斥馬士英、阮大鋮等的荒淫無 度，都令她的性格，鮮明突出。
5. 曲詞新警明亮
孔氏要求「詞必新警」、「詞意明亮」（見《桃花 扇•凡例》），他詩文的造詣極深，曲詞之文辭極妙，
「其艷處似臨風桃蕊，其哀處似著雨梨花，固是一時傑 構。」孔氏也注意到曲文風格與劇情的配合，寫兒女之情 的，如《訪翠》、《眠香》等齣，曲文表現了秀艷溫柔的 情韻；寫政治事件的，如《誓師》、《沉江》等齣，則充 滿激昂慷慨的聲情。
6. 說白抑揚鏗鏘
元、明的劇作家，重視曲詞，對說白不太注意。明末 王驥德、清初李漁，已開始注意到說白的重要性。到孔氏 作《桃花扇》時，便特別注意說白在戲中的效用。他在
《桃花扇•凡例》中特別提到說白要「抑揚鏗鏘、語句整 練 。 」 他認為撰寫說白是劇作家的任務，也是全劇的重 心，不能任演員隨口亂謅，以免點金成鐵。
7. 體制創新求變
《 桃 花 扇 》 分 為 上 下 兩 本 。 上 本 開 首 試 一 齣 《 先 聲》，是全本的提要，末閏一齣《閒話》，是上本的小 結；下本開首加一齣《孤吟》，是下本的序幕，末則續一 齣《餘韻》，是全本的總結。這種體制上的創格，可見孔 氏求變的苦心。
教學建議
教師在指導學生閱讀本書時，可從以下幾方面入手：
1. 探討劇中「表記」的作用
「表記」是傳統小說及戲曲中慣用的一種文學表現方 式，所謂藉信物之贈送以傳情及約盟。「桃花扇」是本劇 的重要表記。楊龍友在詩扇上，以濺血畫成一株桃花，交 香 君 收 藏 ， 香 君 見 了 ， 嗟 歎 道 ：「 桃 花 薄 命 ， 扇 底 飄 零。」這把「桃花扇」串連起男女主角的離合悲歡。表記
不但有助作者呈現個人的寫作意圖，更引發讀者豐富的聯 想，促進閱讀效果。教師可引導學生討論：作為在劇中愛 情表記的桃花扇，總共出現了多少次？每次出現時帶來甚 麼戲劇效果？
2. 分析劇中人物的性格
《桃花扇》一劇的人物眾多，在作者的筆下，人物個 性鮮明，語言亦各具特色。除了堅貞節烈的李香君之外，
還有軟弱搖擺的侯方域、忠心耿耿的史可法、陰險諂媚的 阮大鋮、八面玲瓏的楊龍友等。在《綱領》中，孔氏分戲 中人物為左、右、奇、偶、總五部。教師可引導學生從各 人的語言、行為和心理等，分析各人性格和身份的特點。
3. 認識曲文與說白的分工
戲曲中曲文與說白，各有職司。孔氏在《桃花扇•凡 例》中云：「凡胸中情不可說，眼前景不能見者，則借詞 曲以詠之。」換而言之，一般事實的說明，情節的交代，
作者通常會通過說白表現；至於描摹人物的環境（眼前 景）與內心活動（胸中情）時，則會用詞曲鋪寫。教師可 引導學生閱讀時特別留意曲文與說白的分工，從而對作者 語言的運用，作較深入的欣賞和不同角度的評價。
4. 討論戲劇的結局
《桃花扇》擺脫大團圓的結局，寫李香君與侯方域割 斷情絲，各自修行。教師可引導學生討論戲劇的結局是否 合理，並可據個人的體會，嘗試以小說的形式改寫結局。
