陳紫茵 張佩環
2021.07.05
2020/21種籽計劃分享：
促進中學中國語文學與教效能
目標：
提升學生的
寫作能力
檢視以往寫作學與教的情況
教學：
⮚
寫作與閱讀教學 的扣連不夠緊密 學生：
⮚
寫作動力不強
⮚
積累不足
如何提升寫作學與教的效益？
提升寫作學與教效益的構想
以讀帶寫 加強積累
善用 資訊科技
照顧學習 多樣性
建基
已有優勢
提升寫作學與教效益的構想
加強積累
已有教學安排
• 設有單元練筆、短寫、片段寫作、
課堂筆記及學習歷程檔案等;
• 通過《名篇誦讀》、《成語手冊》
等材料，讓學生加強積累。
策略運用
• 鼓勵學生自行製作紙本或電子筆記 簿/積累簿;
• 適時展示學生佳作;
• 教師以身作則，鼓勵學以致用；
• 線上寫作及分享，共同賞析及回饋。
優化方向
• 以「趣味」為前題，調適單元練筆、
短寫、片段寫作等設計;
• 善用已有的學習材料；
• 鼓勵學生建立屬於自己的詞彙庫；
• 善用資訊科技提升學習興趣。
教學反思
• 如何優化已有的教學安排？
• 如何提升學生的寫作動機？
• 如何幫助學生將想說的話表達出來？
提升寫作學與教效益的構想
以讀帶寫
已有教學安排
• 篇章/範文教學作輸入；
• 特別重視寫作手法的教學；
• 運用資訊科技輔助教學。
教學反思
• 所選範文是否適切？學生感興趣嗎？
• 過份側重寫作手法教學有成效嗎？
• 如何加強閱讀、寫作教學的扣連？
• 如何善用資訊科技促進教學？
策略運用
• 結合學生生活設計學與教活動；
• 投學生所好，創設學以致用的情境；
• 增加互動
• 運用Padlet等進行閱讀與仿作。
優化方向
• 加強閱讀、寫作教學的扣連;
• 教學設計、安排不一刀切，容許 班本調適，以照顧學習多樣性；
• 配合教學需要，善用電子工具/平 台，增加學習動機。
由學與教到課程規劃
建基優勢─ ─善用經典閱讀「初中名著閱讀 📖 」
《小王子》 《精選西遊記》
《射鵰英雄傳》 《三國演義》
初中各級設「名著閱讀」單元，並與圖書館協作
• 促進「從閱讀中學習」
• 培養學生的閱讀習慣
• 豐富學生的學習經歷
• 拓寬學生的閱讀面
以書帶篇
加強閱讀輸入
新的構想
•
取代「記事寫人」/「人物 描寫」等單元原有的某些 學習材料；
•
以《小王子》的情境（人 物/情節）設計練筆活動，
例如讓學生以小王子的身 份設計網誌。
以往的做法
• 閱讀原著
• 結合部分單元教學
• 配合網上視訊
• 完成校本閱讀工作紙
《小王子》讀寫教學
小王子的網誌
大家好~~我是小王子。 你們認識我嗎？ 你知道我來自哪個星球嗎？ 我有哪些好朋友呢？
今年來到「余中星球」，我感到十分興奮，請大家多多指教哩！^3^
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因應《小王子》的情境，
以「余中星」人的身份寫 信/電郵給小王子，寫出個 人想法(原因+理據)。
世紀謎團：唯一的玫瑰花？
