十二年國民基本教育

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十二年國民基本教育

技術型高級中等學校群科課程綱要

外語群

（草案）

中華民國一 ○ 五年十月

國家教育研究院於 105 年 2 月 4 日以教研課字第 1051100272 號函陳報教育部版國家教育研究院於 105 年 10 月 26 日以教研課字第 1050002396 號函更新版

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技術型高級中等學校外語群科課程綱要之研修，係依據十二年國民基本教育課程綱要總綱要旨，本全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為基礎，以適性揚才，成就每一個孩子為願景，以培養具備務實致用及終身學習能力之樂業敬業人才。課程綱要研修之基本理念如下：

一、學生主體

學生是學習的主體，為使學生樂於學習且有效學習，此次外語群科課程綱要研修，特別著重學生學習動機與就業競爭力之強化。一方面藉由彰顯技職教育實作導向的課程特色，提供外語群跨科之共通技能領域學習，以提供實習或實作方式，強化學生的學習動機與興趣；

另一方面則以職能分析為基礎，發展外語群科課程內涵，以奠定學生實作技能，厚植其就業競爭力。

二、適性揚才

技術型高級中等學校外語群科課程綱要旨在協助學生適性發展，找到自己人生的職涯方向；且課程規劃提供學生專題實作與創意思考機會，鼓勵學生結合專業科目與實習科目所學之知識與技能，激發學生潛能及創造力，以培育其外語專業能力，進而成為國家未來經濟發展的重要人才資源。

三、務實致用

務實致用為技職教育的核心理念，其展現在課程設計則強調實務與理論兼重，並兼顧實習與教學，讓學生可順利將所學知能運用於工作，縮短學用間的落差。為達成此目標，本次課程綱要研修運用職能分析方法，並邀請業界代表共同規劃能力導向的技能領域課程，以強化學生實務技能，充分鏈結產學關係。此外，提高外語群專業與實習的學分數，明確規範實習科目學分數，以落實技職教育的務實致用精神。

四、終身學習

二十一世紀產業興革更迭迅速，培養學生具備終身學習能力，能適應社會與工作環境變化，並能持續自我成長以因應未來可能的職涯轉換需求，為技術型高中的重要任務之一。本次課程綱要之研修，即以培育學生具備未來工作所需基礎技能為主軸，透過提供外語群跨科技能領域課程之設計，強調學習群科間共通能力的重要性，使學生擁有就業所需的外語群基本職能，以便能適應未來職場的快速變化，並建立「尊嚴勞動」觀念，作為將來進入職場或繼續學習進階技能的基石。

五、職涯發展

外語群課程綱要著重學生職涯發展之需求，並兼顧未來性，以前瞻觀點研擬教學大綱，

並重視培育學生國際移動力，務求課程發展與國際同步。為奠定學生職涯發展潛力，外語群課程之研修，以群共同專業科目「商業概論」與「數位科技概論」之教學，使其具備商業分析與探索、系統思考的素養，強化專業應用能力；藉由英語文及日語文等技能領域之學習，

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使其習得善用媒體資源，涵育語文專業素養，強化識讀、理解、批判、問題解決等能力；以

「專題實作」規劃與實踐的精神，培育學生語言應用能力，使其奠定職涯發展所需之基礎。

貳、技術型高級中等學校教育目標

一、涵養核心素養以形塑現代公民。

二、強化基礎知識以導向終身學習。

三、培養專業技能以符應產業需求。

四、陶冶道德品格以提升個人價值。

參、類群科歸屬

一、技術型高級中等學校之類群科歸屬，依高級中等教育法第六條第二項、第三項之規定，應依類分群，並於群下設科，僅有一科者，不予設群。

二、前述所定類，指依配合國家建設、符應社會產業、契合專業群科屬性及學生職涯發展形成之類別；其分類依課程綱要規定。

三、前述所定群，指以相同屬性科別形成之專業群集，其分群依課程綱要規定。

四、技術型高級中等學校之群、科設立、變更、停辦及其他相關事項，請依相關規定辦理。

五、群科歸屬中，同一科不得同時歸屬二群（含）以上。

六、外語群之類群科歸屬表如下：

類別商業類群別外語群

適用科別應用英語科、應用日語科其他依規定設立之新科別

肆、外語群教育目標

一、培養學生具備外語群共同核心能力及專業相關領域之工作實務能力。

二、培養外語相關產業之初級語文人才，能擔任外語領域有關之文書作業及商貿事務等工作。

伍、科教育目標

各校應依據技術型高級中等學校教育目標、群教育目標、學校特色、產業與學生需求及群核心能力等條件，訂定明確之科教育目標。

陸、外語群核心能力

一、具備英、日語文聽、說、讀、寫之基礎能力。

二、具備基礎商業及商務活動之基礎知識。

三、具備職場倫理及商務禮儀之基礎知識。

四、具備跨文化及國際視野之基礎素養。

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五、具備接待及客訴處理之基礎能力。

六、具備電子文書處理之基礎能力。

七、具備操作辦公室事務機器之基礎能力。

柒、科專業能力

各科應依據課程綱要之基本理念，達成適性揚才，成就每一個孩子之願景，以學生為主體性，務實致用、終身學習及職涯發展為規劃，參照該群之基礎知識、基礎能力及基礎素養，並考量學校發展之特色、職場人才之需求、學生生涯之發展，以及該科別之專業屬性與職場發展趨勢等，研訂科專業能力。

捌、課程架構

「外語群」課程架構表

類別

部定必修 校訂(必修、選修)

領域/科目 學分 百分比(%) 學分 百分比(%)

一般科目

1.語文領域-國語文(16) 2.語文領域-英語文(12) 3.數學領域(4-8) 4.社會領域(6-10) 5.自然科學領域(4-6) 6.藝術領域(4)

7.綜合活動領域暨科技領域(4) 8.健康與體育領域(14)

9.全民國防教育(2)

66-76 34.4-39.6%

70-80 36.4-41.6%

專業科目

1.商業概論(4)

2.數位科技概論(4) 8

46 24%

實習科目

1.數位科技應用(4)

2.簡報實務(3) 7

英語文技能領域

1.初階英語聽講練習 2.中階英語聽講練習 3.高階英語聽講練習 4.初階英文閱讀與寫作練習 5.中階英文閱讀與寫作練習 6.高階英文閱讀與寫作練習 7.英文文書處理實務 8.英文商業書信寫作

31

日語文技能領域

1.日語聽解入門練習 2.日語聽解初階練習 3.日語文型練習 4.日語翻譯練習 5.日語讀解入門練習 6.日語讀解初階練習 7.日文文書處理實務 8.日文商用書信實務

小計 112-122 58.4-63.6% 70-80 36.4-41.6%

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彈性學習時間 6-12 節

可修習總學分(節) 180-192 學分(節)

活動科目 12-18 節(含班會及團體活動，不計學分)

上課總節數 198-210 節

畢業學分數 160 學分

說明：

1.本群所屬各科規劃課程時，應符合本架構表規定。

2.校訂科目(含一般科目、專業科目及實習科目)由各校課程發展組織(含科教學研究會、群課程研究會、校課程發展委員會)自訂。

3.上課總節數係活動科目及可修習總學分(節)二欄位之合計。

4.彈性學習時間之辦理方式，悉依十二年國民基本教育課程綱要總綱之相關規定辦理。

5.校訂科目學分數範圍之計算，依「可修習總學分」之上限 192 學分計算。

6.本表各百分比的計算，其分母依「可修習總學分」之上限 192 學分計算。

玖、教學科目與學分數

「外語群」課程綱要教學科目與學分(節)數表

課程

類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註 名稱 名稱 學分一二一二一二部

定

必

修

科

目一般科目

語文國語文 16 3 3 3 3 2 2 英語文 12 2 2 2 2 2 2

數學數學 4-8 2 2 【0-2】【0-2】

各校可依群科屬性、學生生涯發展、學校發展特色彈性調減至 4 學分，合計為 4-8 學分。

社會歷史

6-10 【2-4】【2-4】【2】

1.「社會領域」包括「歷史」、「地理」、「公民與社會」三科，各校可依群科屬性、

重大議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等彈性開設，合計為 6-10 學分。學生至少修習二科以上。

2.社會、自然科學與藝術領域必修課綱可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程 2 學分。

地理

公民與社會

自然科學

物理

4-6 【1-2】【1-2】【2】

1.「自然科學領域」包括「物理」、「化學」、

「生物」三科，各校可依群科屬性、重大議題融入、學生生涯發展、學校發展特色、師資調配等因素彈性開設，合計為 4-6 學分。學生至少修習二科以上。

2.社會、自然科學與藝術領域必修課綱可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程 2 學分。

化學

生物

藝術音樂

4 2 2

1.「藝術領域」包括「音樂」、「美術」、「藝術生活」三科，各校自選二科共 4 學分。

2.社會、自然科學與藝術領域必修課程可研擬跨科之統整型、探究型或實作型課程 2 學分。

美術 藝術生活

綜合活動

生命教育

4 2 2

「綜合活動領域」包括「生命教育」、

「生涯規劃」、「家政」、「法律與生活」、「環境科學概論」等五科，「科技領域」包括「生活科技」、「資訊科技」等二科，各校自選二科共 4 學分彈性開設。

生涯規劃 家政法律與生活環境科學概論

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課程

類別 領域/科目 建議授課年段與學分配置 第一學年 第二學年 第三學年 備註 名稱 名稱 學分一二一二一二

科技生活科技資訊科技健康與

體育

健康與護理 2 1 1

體育 12 2 2 2 2 2 2

全民國防教育 ² ¹ ¹

小計 66-76 18-21 18-21 11-13 7-9 6 6 各群依屬性不同得進行差異性規劃專業

科目

商業概論 4 2 2 群共同專業科目，本群所屬之科別均應修

習，計 8 學分。

數位科技概論 4 2 2

實習科目

數位科技應用 4 2 2 群共同實習科目，本群所屬之科別均應修

習，計 7 學分。

簡報實務 3 3

英語文技能領域

初階英語聽講練習 4 2 2 適用於應用英語科，計 31 學分。

中階英語聽講練習 4 2 2

高階英語聽講練習 4 2 2

初階英文閱讀與寫作練

習 ⁴ ² ²

中階英文閱讀與寫作練

習 ⁴ ² ²

高階英文閱讀與寫作練

習 ⁴ ² ²

英文文書處理實務 4 2 2

英文商業書信寫作 3 3

日語文技能領域

日語聽解入門練習 4 2 2 適用於應用日語科，計 31 學分。

日語聽解初階練習 4 2 2

日語文型練習 4 2 2

日語翻譯練習 4 2 2

日語讀解入門練習 4 2 2

日語讀解初階練習 4 2 2

日文文書處理實務 4 2 2

日文商用書信實務 3 3

小計 46 8-10 8-10 6-10 6-10 5--7 5--7 部定必修學分合計 112-122 26-31 26-31 17-23 13-19 11-13 11-13 校

訂

科

目校訂必修

專題實作 2-6 各校視需要自行規劃，須包括特殊需求領

域課程。

小計

校訂必修

各校開設規定選修學分1.2-1.5 倍之選修課程，供學生自由選修。

小計

校訂必修及選修學分上限合計 70-80 1-6 1-6 9-15 13-19 19-21 19-21 學分上限總計

(每週節數)

180-192 (30-32)

30-32 (30-32)

部定必修、校訂必修及選修課程學分上限總計。

每週團體活動時間(節數) 12-18 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 六學期每週單位合計 12-18 節。

每週彈性學習時間(節數) 6-12 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 六學期每週單位合計 6-12 節。

每週總上課節數 210 35 35 35 35 35 35

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說明：

一、本群各科之技能領域適用對照表

科別 適用技能領域 合計修習學分數 備註應用英語科英語文技能領域(31) 31

應用日語科日語文技能領域(31) 31

二、本群各科適用技能領域為必修課程，技能領域所包含之科目均需開設。例如：應用英語科需於三年內開設英語文技能領域 8 科目、應用日語科需於三年內開設日語文技能領域 8 科目，其開設年段應參考教學科目與學分（節）數表之相關建議，得視實際需要酌予調整，惟科目內容有其學習先後順序者，應依序開設。

三、專題實作課程可參照總綱之教學指引，切合群科教育目標及務實致用原則，以展現各群科課程及技能領域之學習效果。

四、各科別應依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定及本教學科目與學分（節）數表，發展各科別三年完整課程。為使學生能充分了解三年所需修習課程，學校應製發選課手冊，以利學生修習選課參考。

五、校訂科目建議參考由勞動部勞動力發展署之職能基準項目網址，並依學校群科特色規劃各校校訂科目。

拾、教學大綱

一、專業科目

（一）商業概論(Introduction to Business) 表 1-1 商業概論教學大綱

一、科目名稱：商業概論(Introduction to Business) 二、科目屬性：專業科目

群共同修習科目 技能領域修習科目三、學分數：2/2

四、建議開課學期：第一學年第一學期、第一學年第二學期五、先修科目：無

六、教學目標：

(一)說明商業及其管理基本概念。

(二)描述現代化的商業環境。

(三)培養正確工作態度及創業精神。

(四)建立正確企業倫理觀念及法律知識。

(五)應用日常生活與商業相關的經驗。

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七、教學內容：

主要單元內容細項分配節數備註

(一)商業基本概念

1.商業的意義

1.1 商業的起源與發展 1.2 商業的範圍

1.3 現代商業的特質

2.商業的社會角色與企業責任 2.1 商業在現代化社會中的角色 2.2 企業的社會責任與企業倫理 3.企業與環境的關係

3.1 企業在社區的角色及任務 3.2 企業參與贊助公益活動

6

第一學年第一學期

1.1 含商業意義、商業活動成立的要件與商業經營的要素。

1.2 僅含依中華民國行業標準、組織型態、資本來源、經營區域等區分方式。

3.2 含社會企業的基本概念。

(二)企業家精神與創業

1.企業家精神與特質

2.企業家在商業上的角色與貢獻 3.創業方式與風險

3.1 個人工作室(SOHO)與網路開業

3.2 風險與潛在商業機會 4.企業問題分析與解決

4.1 企業保險的種類

4.2 危機的特性與處理原則 5.企業願景

5.1 企業願景的意義與特性 5.2 達成企業願景的策略－

SWOT 分析

8

4.1 僅含人身(人壽保險及職業災害險)與財產保險(產品責任險與公共意外責任險)。

(三)商業現代化機能

1.商業現代化

2.現代化的商業機能 2.1 商流

2.2 物流 2.3 金流 2.4 資訊流 2.5 服務流

6

1.僅含商業現代化的六大主軸內容之簡介。

2.4 含巨量資料(Big Data)及近距離無線通訊(NFC)之簡介。

2.5 僅含服務特性與顧客關係管理(CRM)。

(四)商業的經營型態

1.業種與業態 2.零售業

2.1 有店鋪經營型態 2.2 無店鋪經營型態 3.批發業

3.1 生鮮處理中心 3.2 物流中心

3.3 大、中盤商(含代理商)

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2.1 僅含便利商店、超級市場、量販店、百貨公司、購物中心與專賣店之簡介。

2.2 含多層次傳銷與網路購物的定義與特性。

3.3 含經銷權基本概念。

(五)連鎖企業及微型企業創業經營

1.傳統商店經營 2.連鎖經營與管理

2.1 連鎖企業的定義與起源 2.2 連鎖組織的類型

6

2.2 僅含直營連鎖、委託加盟、特許加盟、自願加盟與合作加盟。

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2.3 連鎖企業的經營與管理 3.異業結盟與經營

3.1 異業結盟的定義與特性 3.2 異業結盟的型態

4.微型企業的經營

4.1 微型企業的定義與特性 4.2 微型企業的發展現況 4.3 微型企業的籌設計畫 (六)行銷管理 1.行銷管理的基本概念

1.1 行銷與行銷管理的定義 1.2 行銷管理觀念的演進 2.目標行銷

2.1 市場區隔 2.2 目標市場選擇 2.3 市場定位 3.行銷組合 4P

3.1 產品策略 3.2 價格策略 3.3 通路策略 3.4 推廣策略

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第一學年第二學期

(七)人力資源管理

1.人力資源管理的基本概念 2.人力資源規劃

2.1 工作分析 2.2 工作評價 2.3 職位分類 2.4 工作設計 3.徵才與訓練

3.1 人員招募與甄選 3.2 員工訓練

4.薪資與福利

4.1 薪資內容及制定原則與計算方式

4.2 員工福利內容與實施原則 5.績效評估

5.1 績效評估的意義與方式 5.2 績效評估常犯錯誤與改進方

向

5.3 獎懲目的與原則

6.勞動基準法與現行勞退制度

8

1.本章融入性別工作平等意涵。

3.2 僅含職前、在職與職外訓練。

4.1 僅含計時制、計件制、年資制、考績制及分紅制。

6.勞動基準法僅含工時、

工資基本概念。

(八)財務管理 1.財務管理的基本概念 2.財務規劃與控制

2.1 財務規劃

2.2 財務控制－財務報表與財務比率分析

3.營運資產管理 3.1 現金管理

8

2.2 財務比率分析僅含財務結構分析(負債比率、權益比率)、短期償債能力分析(流動比率、速動比率)、經營能力分析(應收帳款週轉率、存貨週轉率)、獲利

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3.2 有價證券管理 3.3 應收款項管理 3.4 存貨管理 4.籌資

4.1 短期籌資 4.2 中期籌資 4.3 長期籌資

能力分析(毛利率、純益率、每股盈餘、本益比)。

3.4 僅含最高最低存量控制法、ABC 存貨控制法。

4.3 僅含普通股、特別股、公司債與保留盈餘的特性及優缺點。

(九)商業法律 1.政府法規 1.1 智慧財產權

1.2 企業營運相關法規 2.政府法規對企業的衝擊 3.電子商務的法律議題

6

1.1 含專利權、商標權、

著作權與營業秘密。

1.2 僅含公平交易法、消費者保護法、個人資料保護法、職業安全衛生法、食品安全衛生管理法與商品標示法之簡介。

3.含如何避免侵犯他人智慧財產權的部分。

(十)商業未來發展

1.電子商務

1.1 企業對企業模式 1.2 企業對消費者模式 1.3 消費者對企業模式 1.4 消費者對消費者模式 2.未來商業的發展趨勢

4

2.含電子化政府、離線商務模式(O2O)、行動支付、第三方支付等創新模式及商業發展與外語之基本概念。

八、實施要點：

(一)教材編選

1.教材內容及次序安排，應參照商業概論教學大綱之內涵，並符合教學目標。

2.教材編選應顧及學生程度需求，並配合時代發展不斷更新，加強商業發展與外語的相關性，使課程內容儘量與現實生活相結合，並能讓學生將所學知能應用於實際生活中，以洞察生活中之各種問題，進行反思及發展解決之道。

3.教材選擇應顧及學生學習經驗，並配合學生身心發展程序，延續前階段學校的學習經驗，並能與後階段學校的課程銜接。

4.教材選擇需具啟發性與創造性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造與批判思考、獨立判斷、適應環境變遷及自我發展之能力。

5.教材選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，使得新的學習經驗能建立於既有經驗之上，逐漸加深加廣，以減少學習困擾，提高學習效率。

6.教材選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能統合或連貫，使學生能獲得統整之知能，以運用於實際活動中，並有利於將來之自我發展。

(二)教學方法

1.教師教學前，應編定教學進度表及教學計畫，並以和日常生活有關的實例作為教材。

2.教師教學時，應使學生能從「經驗中學習」，例如：適時指導學生閱讀新聞與雜誌，

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（二）數位科技概論(Introduction to Digital Technology) 表 1-2 數位科技概論教學大綱

一、科目名稱：數位科技概論(Introduction to Digital Technology ) 二、科目屬性：專業科目

群共同修習科目技能領域修習科目三、學分數：2/2

(一)說明數位科技之系統平台及常用軟體的概念與應用。

(二)養成正確使用數位科技的觀念、態度及工作習慣。

(三)描述通訊網路的原理、網路服務的相關應用及電子商務的基本概念。

(四)舉例防護個人資料的方法，並描述數位科技的重要社會議題。

(五)養成分析、思辨、批判有關數位科技與人類社會的相關能力。

主要單元內容細項分配節數備註

(一)數位科技概念

1.資料與資訊

2.資料數位化之原理與方法 6 第一學年

第一學期培養實務體驗能力，並隨時建立學生正確的工作價值與倫理道德觀念。

3.教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，配合時事問題，讓學生能反思科技資訊與媒體倫理的議題，培養性別平等與團隊合作的素養，利用分組討論、合作學習、上台報告及個案研究等方式，以提高學習興趣，並培養其發現與解決問題的能力。

4.教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，以期改進教學方法。

(三)學習評量

1.教學須作客觀評量，配合授課進度，妥善運用總結性評量、診斷性評量及形成性評量，以進行單元評量及綜合評量。也可輔導學生進行自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並藉此鼓勵學生，讓學生達成學習目標。

2.教師可按單元內容和性質不同，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現，進行觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等評量。

3.教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知、技能、情意等方面，以利學生健全發展。

4.學習評量的結果須妥善運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，可通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。

5.對於未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

(四)教學資源

1.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具、各種多媒體及其他教學資源。

2.教學過程中，儘可能與學校員生消費合作社的經營進行結合，或安排賣場之現場參觀與訪談，以供授課實務教學之用。

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3.數位資料的表示方法 4.數位科技的演進

※不含進位運算與補數，課程銜接國中資訊科技之資料表示、處理及分析。

(二)系統平台 1.系統平台的組成架構 1.1 系統平台的組成 1.2 系統平台的架構 1.3 行動裝置與相關設備 2.系統平台的基本運作原理 3.系統平台之內部運作原理

3.1 工作排程 3.2 資源管理 3.3 平行處理

4.系統平台之未來發展趨勢

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課程銜接國中資訊科技之系統平台。

(三)軟體應用 1.軟體簡介 1.1 工具程式 1.2 軟體開發程式 1.3 辦公室軟體應用 1.4 影像軟體應用 1.5 影音軟體應用 1.6 網際網路軟體應用 1.7 休閒娛樂軟體應用 2.行動裝置軟體簡介 3.智慧財產權與軟體授權

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(四)通訊網路原理

1.電腦通訊簡介 1.1 訊息傳輸的方式 1.2 網路傳輸的方式 1.3 網路的類型 1.4 網際網路

2.電腦網路的組成與架構 3.網路標準與通訊協定 4.IP 位址與網域名稱

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(五)網路服務與應用

1.網路服務的介紹 1.1 資訊傳遞 1.2 檔案傳輸 1.3 數位內容 1.4 雲端運算應用 2.網路科技的應用 3.物聯網

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第一學年第二學期

(六)電子商務 1.電子商務基本概念

2.電子商務的架構與經營模式 3.電子商務安全機制

4.電子商務的發展

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(七)數位科技與人類社會

1.個人資料防護與網路內容防護

2.數位科技的重要社會議題 12 含巨量資料 (big data)等相關簡介，

(16)

2.1 康健的使用數位科技 2.2 資訊倫理與道德 2.3 網路霸凌與網路成癮 2.4 網路犯罪與相關法規 3.數位科技與現代生活

3.1 數位科技在個人方面的應用 3.2 數位科技在家庭方面的應用 3.3 數位科技在教育方面的應用 3.4 數位科技在商業方面的應用 3.5 數位科技在社會方面的應用 3.6 數位科技對人類生活的影響

課程銜接國中資訊科技之資訊科技與人類社會。

(一)教材編選

1.教材內容宜選用商業實務應用相關範例，且各單元主題宜採範例說明並由淺入深循序漸進的方式，讓學生學習後能活用數位科技。

2.教材的編選應顧及學生需要並配合科技發展與語言國際化，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生學習興趣，增進學生理解能力，學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，以改進目前生活。

3.教材的設計宜摘要說明相關理論，簡述即可，避免枯燥的計算；並能以實例與圖片來解說，增進學生的了解。

4.本課程內容介紹各種軟體，為讓學生容易取得軟體，宜選用自由軟體或免費軟體、

雲端應用軟體或行動裝置 App 等來舉例說明軟體的功能與應用即可，不宜過於強調軟體的操作。

(二)教學方法

1.教師教學時，應以商業有關的事務做為教材，並以學生的既有經驗為基礎，激發其學習動機，培養系統思考與解決問題的能力。

2.教學須重視課程的多元學習，加強學生正確的數位科技觀念，並適當運用小組討論、專題報告等方式，培養互助合作及批判思考等核心素養。

3.各單元內容應以簡介為主，不應強調繁瑣複雜的計算或過於繁雜的操作過程。

4.因應雲端應用愈趨普遍，各式作業系統或雲端平台之相關應用軟體也更加多元。教學不宜偏重或強調單一軟體之功能，宜使學生多認識與使用不同平台軟體，增加學習之多元性與適應性。

5.教師教學前，應編定教學計畫；教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，

以期改進教學方法。

(三)學習評量

1.學生的評量，應以多元的方式考核學生關於數位科技運用在日常生活的認識與思考能力，作為平時成績的參考依據。

2.評量方式得採觀察、口試、筆試、作業、實作、報告、測驗、自我評量、同儕互評或檔案評量等多元評量方式辦理。

3.評量內容應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生健全發展。。

4.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，進行學習輔導。

5.學習評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。

(17)

6.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

(四)教學資源

1.教學設備除個人電腦外，亦可利用筆記型電腦、平板電腦或智慧型手機等相關行動裝置設備。

2.相關教學參考圖片、音訊、視訊等宜重視性別平衡及尊重人權的理念，避免有違國情與善良風俗。

3.為避免軟體取得價格昂貴，宜選用自由軟體、免費軟體、雲端應用軟體或行動裝置 App 等做為教學資源。

4.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學資源。

5.教學應充分利用圖書館資源、網路資源與社區、社會資源等。

二、實習科目

（一）數位科技應用(Digital Technology Application) 表 2-1 數位科技應用教學大綱

一、科目名稱：數位科技應用(Digital Technology Application) 二、科目屬性：實習科目

群共同修習科目 技能領域修習科目三、學分數：2/2

四、建議開課學期：第二學年第一學期、第二學年第二學期五、先修科目：數位科技概論

(一)描述數位科技在商業應用之概念。

(二)操作商業辦公室軟體之應用。

(三)操作雲端應用軟體之應用。

(四)操作影像處理軟體之應用。

(五)操作網頁設計軟體之應用。

(六)培養數位科技應用與解決問題的能力。

主要單元內容細項分配

節數相關教學活動備註 (一)商業文書應

用

1.軟體介紹及基本操作 2.版面設定

3.表格設計 4.圖文排版

5.文件輸出格式與列印 6.合併列印

7.商業文書排版應用 8.通用文件格式轉換

10

進行商業文書排版作品展示。

第二學年第一學期

(18)

(二)商業簡報應用

3.多媒體簡報製作 4.簡報播放設計

5.文件輸出格式與應用

8

進行簡報操作演練。

(三)商業試算表應用

3.公式與函數的應用 4.統計圖表的製作 5.排序、小計與篩選 6.樞鈕分析表的應用 7.巨集的應用

8.文件輸出格式與列印

18

進行商業實務案例分析之操作演練。

(四)雲端應用 1.網路帳號設定及應用 2.網路行事曆設定及應用 3.網路問卷設定及應用 4.雲端儲存之應用 5.雲端影音資源之應用 6.行動裝置 App 應用介紹

8

進行共用行事曆、

會議邀請等相關應用之操作演練。

第二學年第二學期

(五)影像處理應用

1.色彩原理與數位影像類型 2.影像的尺寸與解析度設定 3.軟體介紹及基本操作 4.基礎繪圖工具的操作 5.影像光線與色彩處理 6.相片修補與美化 7.影像輸出格式與列印

14

進行列印作品展示。

(六)網頁設計應用

1.全球資訊網簡介 2.網頁檔案格式 3.網站規劃 4.網頁版面設計 5.超連結

6.表單製作

7.網站架設與管理

14

進行網頁設計作品展示。

(一)教材編選

1.教材內容宜選用商業實務應用相關範例，並以由淺入深循序漸進的方式，讓學生學習後能活用數位科技。

2.教材編選應顧及學生需要並配合科技發展與語言國際化，使課程內容能與學生學習經驗及生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解能力，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，已改進目前生活。

3.教材設計應以建構學生數位科技相關軟體之操作與應用為主，以運用資訊科技解決問題的能力為目標。

4.本課程內容偏重軟體教學，為了讓學生容易取得軟體，宜選用自由軟體、免費軟體、

雲端應用軟體或行動裝置 App 等進行教學講解與操作。

(19)

(二)教學方法

1.本科目為實習科目，是否分組上課得依主管機關規定。

2.教師教學前，應編定教學計畫。教學完畢後，應根據實際教學成效修訂教學計畫，

以期改進教學方法。

3.教師教學時，可配合業界實務及案例之分析，進行案例教學法，並以學生的既有經驗為基礎，激發其學習動機，引導相關問題及解決問題的步驟。並交互運用講述、

問答、演示、合作學習、學生口頭報告及批判思考等多元教學方法，培養學生解決問題的能力。

4.教師教學宜強調軟體應用的一致性觀念，以利相同類型不同軟體間的操作轉換。並宜著重雲端應用的相關整合，融入資訊安全的相關應用。

5.因應雲端應用愈趨普遍，各式作業系統或雲端平台之相關應用軟體也更加多元。教學不宜偏重或強調單一軟體之功能，宜使學生多認識與使用不同平台軟體，增加學習之多元性與適應性。

6.由於軟體種類繁多，版本更新迅速，宜強調文件儲存格式的標準化與開放性，以避免文件不相容的狀況產生。

(三)學習評量

1.本科目為實習科目，評量方式宜考核學生實習操作技巧、熟練程度及思考能力，作為日常評量成績。

2.評量方式得採觀察、口試、筆試、作業、實作、報告、測驗、自我評量、同儕互評或檔案評量等多元評量方式辦理。

3.教師可按單元內容和性質，針對學生的作業、實作、報告、測驗、作品和其他表現配合使用。

4.學習評量須客觀，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。

5.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較。除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，進行學習輔導。

7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習能力佳的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

(四)教學資源

1.教學設備除個人電腦外，亦可利用筆記型電腦、平板電腦或智慧型手機等相關行動裝置設備。

2.相關教學參考圖片、音訊、視訊等，宜重視性別平衡及尊重人權的理念，並避免有違國情與善良風俗。

3.為避免軟體取得價格昂貴，宜選用自由軟體、免費軟體、雲端應用軟體或行動裝置 App 等做為教學資源。

5.教學應充分利用圖書館資源、網路資源與社區、社會資源等。

(20)

（二）簡報實務(Presentation Practice) 表 2-2 簡報實務教學大綱

一、科目名稱：簡報實務(Presentation Practice) 二、科目屬性：實習科目

群共同修習科目 技能領域修習科目三、學分數：3

四、建議開課學期：第三學年第二學期五、先修科目：無

(一)能認識簡報的基本要素及概念。

(二)能依照不同簡報對象，設計簡報內容。

(三)能熟悉簡報流程，及整體簡報文字、圖表規劃。

(四)能運用簡報技巧，設計及演練不同型態的商業簡報。

(五)能於簡報製作與發表過程中，學習團隊合作，培養尊重他人意見的態度。

節數相關教學活動備註 (一)簡報製作的

基本概念

1.簡報的溝通模式 2.簡報製作觀念

3.國際公司簡報範例簡介

3

小組合作討論簡報範例。

由英(日)語教師教學

(二)認識簡報對象

1.組織內部簡報實例 1.1 實用句型 1.2 簡報實務演練 2.組織外部簡報實例

2.1 實用句型 2.2 簡報實務演練

9

小組合作演練組織內部與外部簡報。

(三)簡報流程 1.常用開場白或簡介

2.簡報中注意事項及圖表解說 3.如何替簡報作結論

4.問答注意事項

12

採小組合作討論方式進行，並加以演練。

(四)提案簡報演練

不同型態的簡報演練 1.公司業務簡報 2.產品簡報 3.導覽簡報 4.旅遊規劃簡報 5.新聞簡報 6.其他型態簡報

30

小組合作演練完整多媒體簡報。

(一)教材編選

1.教材的編選應顧及實務需要及配合實例練習，使課程內容盡量與國內外商業活動或實際生活結合，以引發學生興趣及增進學生理解，使學生不但能應用所學之外語能

(21)

力於實務中，並能洞察商用簡報與一般簡報之差異。

2.教材之選擇應顧及學生學習經驗，並配合學生身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經驗，一方面需考慮與後階段學校的課程銜接。

3.教材之選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此之間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，使得新的學習經驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深。單元編排方式可依照實際範例調整教學內容項目次序，以增進最佳學習效果。

4.教材之選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元之間及相關科目彼此之間須加以適當組織，使其內容與活動能統整或連貫。

5.教材之選擇須具實用性與時代性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有批判思考、互助合作及問題解決能力。

6.為讓學生容易取得軟體，宜選用自由軟體或免費軟體。

(二)教學方法

1.教師教學時，除了以講述法等解說基本概念及原理，演練時宜將學生適當分組，採啟發式、合作或練習教學法等方式彈性運用，以模擬真實情境，並培養學生實務及團隊合作能力。

2.教師教學時，應以學生的既有經驗為基礎，引發其學習動機，導出若干有關問題，

然後引導解決問題的步驟。

3.本課程為實習科目，是否採行分組教學，得依主管機關規定辦理。

(三)學習評量

1.評量內容亦應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生身心健全發展。

2.除了客觀的評量，也可輔導學生作自我評量或同儕互評，以明瞭學習的成就與困難並彼此切磋砥礪。

3.評量的方式有觀察、作業評定、口試、筆試、展演等，教師可按單元內容和性質，

針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現配合使用，以強化學生聽、說、讀、寫、譯等全方位商用語文實力及團隊合作精神。

4.因應學生學習能力不同，除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，實施補救教學。對於學習成就較高的學生，

可視需要實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

5.學習評量的結果除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知導師或家長，以獲得共同的了解與合作。

(四)教學資源

1.學校宜力求充實教學設備及教學媒體，教師教學時應充分利用教材或其他相關教學資源，以提升學習興趣，擴增教學內容及效果。

2.學校宜充分利用圖書館資源、網路資源與社區、社會資源，亦可結合產業界進行產學合作，或與大學端合作，共同參與任務與資源共享。

3.教學上無法取得產業資源時，應運用數位資源充實商業簡報相關實務內容，與時俱進，並適時導入國際商務禮儀及職場應對倫理等潛在課程，以符合國際趨勢。

4.學校宜將相關自由軟體或免費軟體連結於校園網站，供學生自由下載。

(22)

（三）初階英語聽講練習(Basic English Listening and Speaking Practice) 表 2-3 初階英語聽講練習教學大綱

一、科目名稱：初階英語聽講練習(Basic English Listening and Speaking Practice) 二、科目屬性：實習科目

群共同修習科目 技能領域修習科目三、學分數：2/2

(一)能分辨口語會話中的語音變化，如音與音的連結或省略，以及語調變化之意涵。

(二)能從會話中聽取主旨及主題。

(三)能從會話中了解重點資訊。

(四)能聽懂一般日常生活技能的會話。

(五)能適切表達及回應一般日常生活技能的會話。

(六)能培養傾聽與尊重他人意見，願意參與討論的態度。

節數相關教學活動備註

(一)語音與語調音與音的連結或省略，及語調變化與表達意涵之關聯

6

1.聽寫填空練習。

2.聽讀與朗誦練習。

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演(Role play) 或團體合作 (Group work)練習與展演。

第一學年第一學期單元主題、內容項目及節數分配由授課教師視需要適度調整。

(二)問候用語一般社交場合自我介紹、歡迎、問候、告別、道歉與感謝等用

語 6

3.隨堂問答。

(三)數字用語大小數字之說法、計數、說序數、說電話號碼、說住址、說算式、說分數等 6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演(Role play) 或團體合作 (Group work)練習與展

(23)

演。

(四)時間用語詢問時間與日期、報時、活動約定等

6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演 (Role play) 或團體合作 (Group work)練習與展演。

(五)家族關係介紹家族稱謂、關係、與家族活動等

6

3.隨堂問答。

(六)校園生活描述教室、學校、談論課程、課外活動，

討論同學關係、參與校園公共事務等

6

3.隨堂問答。

(七)電話通訊電話禮儀、一般電話對話、紀錄留言、請求留言、簡訊、最新通訊軟體應用等

6

3.隨堂問答。

第一學年第二學期單元主題、內容項目及節數分配由授課教師視需要適度調整。

(八)方位用語問答地點或方位、描述地理方位等

6

3.隨堂問答。

(九)食物用語東西方食物名稱、食物特色、飲食習慣、

料理方式、材料名稱等

6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair

(24)

work)、角色扮演(Role play) 或團體合作 (Group work)練習與展演。

(十)餐廳用語餐廳選擇、詢問與點餐、用餐禮儀、餐廳服務、價格與付費、

以及各式餐廳特色等

6

3.隨堂問答。

(十一)購物用語詢問貨品項目、規格、價格、比價、殺價、折扣、描述購物

地點等 6

3.隨堂問答。

(十二)服飾用語談論東西方服飾特色、各式衣服、風格、

配件、時尚流行以及

用語等 6

3.隨堂問答。

(一)教材編選

1.所編選之教材宜設計適當之練習及多樣性活動，以溝通式教學為原則，依年級循序漸進編寫。

2.教材的編選應顧及學生需要並配合科技發展，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道。

3.教材之選擇應顧及學生學習經驗並配合學生身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。

4.教材之選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，使得新的學習經驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深。

5.教材之選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能統合或連貫，便使學生能獲得統整之知能。

6.教材之選擇須具實用性與時代性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。

(二)教學方法

1.本科目為實習科目，宜運用各教學方法，如講述法、問答法、討論法、合作學習教

(25)

學法、發表教學法等方式進行教學，宜創造適當的情境與活動，增加學生熟悉與活用的機會。

2.教學活動宜配合不同主題、教師個人特色作不同搭配，並視教學效果、師生互動情況與學生程度特性作不同之運用，創造適當情境，設計英語會話活動，鼓勵學生開口說英文，增加學生活用機會。

3.教師教學前，應編定教學進度表。

然後採取解決問題的步驟。

(三)學習評量

1.教學須作客觀的評量，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。

2.評量內容應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生健全發展。

3.評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單元內容和性質，

針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現配合使用。

4.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免學生間的相互比較。

5.除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，進行學習輔導。

7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習成就較高的學生，可視需要實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

8.問話、對話、口語表達、表演、課堂參與、上課態度皆可列入評量考核範圍內。

(四)教學資源

2.學校宜充分利用圖書館資源、網絡資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。

3.教師可利用各種實體、網際網路線上教材、平台或媒體教學，簡要列舉參考網站如下：

(1)Voicetube

https://tw.voicetube.com/

(看影片學英語) (2)Storynory

http://www.storynory.com/

(本網站為一個有聲故事／詩網站。站內有許多經典故事與英詩朗讀，免費提供下載，每年下載次數已經超過五十萬次。)

(3)Video Jug 網

http://www.eslcafe.com/students/

(類似 YouTube 的網路電視台，提供各類主題的幽默生活教學短片，適合作為英語聽講教學題材，或是練習聽力。)

(4)Elllo: Free Online Listening Resource http://www.elllo.org/english/home.htm

(專為 ESL 與 EFL 學生設計的免費線上聽力訓練網站。有超過 1000 筆的聽力小

(26)

單元，多數皆同時提供對話全文以及可下載的 MP3 檔案。) (5)American English at 1-Language.com

http://www.1-language.com/audiocourse/index.htm (有四十個單元的實用線上免費英文聽力課程。) (6)Randall's ESL Cyber Listening Lab

http://www.esl-lab.com/

(站內有各種程度的英語聽力練習與測驗。) 4.使用網路資源時，應尊重版權，以免觸法。

（四）中階英語聽講練習(Intermediate English Listening and Speaking Practice) 表 2-4 中階英語聽講練習教學大綱

一、科目名稱：中階英語聽講練習(Intermediate English Listening and Speaking Practice) 二、科目屬性：實習科目

群共同修習科目 技能領域修習科目三、學分數：2/2

四、建議開課學期：第二學年第一學期、第二學年第二學期五、先修科目：初階英語聽講練習

(一)能從會話中掌握重點資訊。

(二)能適切與人互動，談論一般的生活話題。

(三)能適切掌握功能性和領域性語言之用語和會話。

(四)能適切表達或回應具有語言功能相關的會話。

(五)能適切應用職場上接待人員一般的會話用語。

(六)能培養傾聽與尊重他人意見，願意參與討論的態度。

節數相關教學活動備註

(一)旅遊用語預訂機票或旅館；在機場辦理登機相關手續之用語或訂、退房手續等；談論旅遊行程規畫、經驗、

感受等 6

3.隨堂問答。

第二學年第一學期單元主題、內容項目及節數分配由授課教師視需要適度調整。

(二)休閒用語談論各種運動、賽事活動、嗜好、旅遊、休閒計畫

6

3.隨堂問答。

(27)

(三)交通用語談論各種交通工具如火車、捷運、公車、輕軌等交通運輸方式；交通狀況的描述；搭乘或接駁的表

達用語等 6

3.隨堂問答。

(四)影視用語瀏覽電視頻道、談論電視節目、分享個人看電視的習慣；談論電影的上映、

分類、分級、賣座情形以

及個人的喜好等 6

3.隨堂問答。

(五)風俗習慣

、假日、

節慶

敘述東、西方的風俗習慣及特別活動、東西方假日、節慶及慶祝活動之差

異與特色等 6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演(Role play)或團體合 (Group work)練習與展演。

(六)身體各部位、健康

、疾病

描述身體各部位、不適情況、疾病史、看醫生或探病、對某人的健康問題提供建議、在藥房買醫療或

衛生用品等 6

3.隨堂問答。

(七)邀請、祝賀

邀請朋友餐會；接受或婉拒邀請；祝賀生育、結婚、升遷、畢業等

6

3.隨堂問答。

第二學年第二學期單元主題、內容項目及節數分配由授課教師視需要適度調整。

(八)請求、抱怨

提出請求或申訴、接受或拒絕請求、具備客訴處理之語言能力等語

6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演(Role play) 或團體合作 (Group work) 練習與

(28)

展演。

(九)道歉、感謝

道歉、提出理由，表達感謝等

6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work)、角色扮演 (Role play) 或團體合作 (Group work) 練習與展演。

(十)服務、諮詢

在服務台詢問或答覆；接待有預約或無預約的訪客，請求或提供諮詢等

6

3.隨堂問答。

4. 兩人小組合作 (Pair work) 、角色扮演 (Role play) 或團體合作 (Group work) 練習與展演。

(十一)工作、

求職

討論求職、尋得適合之工作；履歷表與自傳之寫作與其重要性、求職面談的

應對等 6

3.隨堂問答。

(十二)資訊科技

討論電腦、資訊軟體(如 Word、Powerpoint)與網際網路用語

6

3.隨堂問答。

(一)教材編選

1.所編選之教材宜設計適當之練習及多樣性活動，以溝通式教學為原則，依年級循序漸進編寫。

2.教材的編選應顧及學生需要並配合科技發展，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生興趣，增進學生理解，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道。

3.教材之選擇應顧及學生學習經驗並配合學生身心發展程序，一方面基於前階段學校的學習經驗，一方面須考慮與後階段學校的課程銜接。

4.教材之選擇須注意「縱」的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，使得新的學習經驗均能建立於既有經驗之上，逐漸加廣加深。

5.教材之選擇須重視「橫」的聯繫，不同科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當

(29)

的組織，使其內容與活動能統合或連貫，便使學生能獲得統整之知能。

6.教材之選擇須具實用性與時代性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。

(二)教學方法

1.本科目為實習科目，宜運用各教學方法，如講述法、問答法、討論法、合作學習教學法、發表教學法等方式進行教學，宜創造適當的情境與活動，增加學生熟悉與活用的機會。

2.教學活動宜配合不同主題、教師個人特色作不同搭配，並視教學效果、師生互動情況與學生程度特性作不同之運用，彈性運用各種教學方法，創造適當情境及英語會話活動，增加學生熟悉活用機會。

3.教師教學前，應編定教學進度表。

然後採取解決問題的步驟。

(三)學習評量

1.教學須作客觀的評量，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。

2.評量內容應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，以利學生健全發展。

3.評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單元內容和性質，

針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現配合使用。

4.因應學生學習能力不同，評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免學生間的相互比較。

5.除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時了解學生學習困難，進行學習輔導。

7.未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於學習成就較高的學生，可視需要實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。

8.問答、對話、口語表達、表演、課堂參與、上課態度皆可列入評量考核範圍內。

(四)教學資源

2.學校宜充分利用圖書館資源、網絡資源與社區、社會資源，結合產業界進行產學合作。

3.教師可利用各種實體、網際網路線上教材、平台或媒體教學，簡要列舉參考網站如下：

(1)Voicetube

https://tw.voicetube.com/

(看影片學英語) (2)Storynory

http://www.storynory.com/

(本網站為一個有聲故事／詩網站。站內有許多經典故事與英詩朗讀，完全免費提供下載，每年下載次數已經超過五十萬次。)

(3)Video Jug 網

http://www.eslcafe.com/students/

十二年國民基本教育