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國民小學校長科技領導、教師教學創新 與學生樂學態度關係之研究

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Academic year: 2021

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表 3 國民小學教師教學創新之整體與各層面現況分析摘要 層面 平均數 標準差 排序 教學理念創新 3.90 0.56 3 教學內容創新 4.12 0.55 1 教學方法創新 3.93 0.57 2 教學評量創新 3.86 0.53 4 總體教師教學創新 3.95 0.48 三、國民小學教師知覺學生樂學態度的現況 教師知覺學生樂學態度之整體得分為平均數 3.81,標準差 0.63,屬中高程度 (如表 4)。經資料分析可見教師與學生彼此具高度知覺,學生認為學校教師關 心他,且教師願意提供學生協助,也大都能掌握學
圖 2 校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度關係之結構模式 (三)檢視變項間的合理徑路 校長科技領導對學生樂學態度的直接影響,其標準化迴歸係數值達 .17。而校 長科技領導經過教師教學創新之中介,進而影響學生樂學態度此一中介路徑,其 標準化效果值達 .46(.68×.68),明顯高於直接效果 .17 之值,顯示校長科技領導 透過教師教學創新之中介對學生樂學態度具更大影響效果。因此,校長科技領導 必須透過教師教學創新才能明顯提昇學生樂學態度。
表 6 校長科技領導、教師教學創新與學生樂學態度影響關係模式分析結果 項目 非標準化 估計值 標準誤 SE 決斷值 CR 標準化 迴歸係數 校長科技領導→教師教學創新 0.49 0.03 17.117 .68*** 教師教學創新→學生樂學態度 0.67 0.05 14.637 .68*** 校長科技領導→學生樂學態度 0.12 0.03 4.214 .17*** 校長科技領導→教師教學創新 →學生樂學態度 - - .63 *** p < .001 (四)檢視中介作用

參考文獻

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