1080624 沉浸式英語期末發表研習
很開心有這個機會參加教育部第一屆沉浸式英語計畫 謝謝六年級小朋友讓老師有創新教學的機會
感謝陳虹苓教授、張淑儀教授陪伴我們成長 感謝校長和行政團隊給我們支持與揮灑的空間
謝謝瑞貞和麗勤的協同教學
還有社群夥伴慕亭、嘉玲、錦純、雪華、文雅、鵷瑾、基福、秀珍、夢青 一年來九次公開授課的共學與共好
感謝教育部和國北教育大學的肯定與鼓勵 我們獲得績優種子學校的榮耀
期盼下一個學年度 持續成長茁壯
台北市萬芳國小：三年級音樂課進行之
1.結合學校願景、校訂課程、國際教育、願意互動、自我學習成長。
2.三個核心素養：樂趣及態度、知識及技能(本來全英文，後來略為調整，避免 學生不喜歡這些學習)、跨領域(大量參考英語的評量與課程教學內容)。
3.用 CLIL 的理念設計課程：各區域建構英語的環境，近乎英語村的設計，包含 有聲的設計。
4.正向鼓勵學生使用英文互動。
5.英語是溝通工具，音樂的指標才是重要教學內容。
6.跨領域主題統整設計。
7.生活英語、藝術合作。
8.表現：歌唱演奏與創作。鑑賞：音樂欣賞審美理解。實踐：藝術參與生活應 用。
9.共備：製作 PPT、教具、課堂分工比例。
10.教學：引起動機(影片、引導式問答)、主學習(覺知探究關鍵詞)、五感統合練 習。
11.評量：問答、展演、學習單。
12.反思：調整課程方針，不斷調整修改。
13.透過研習與專長訓練，老師先沉浸在英語環境中。
14.空白小節的節奏練習：兩人配對，先拍四下，停四下，最後再一起拍一下，
看看休止時間是否一致。
15.學校的規範：專案老師自己要學會核銷經費。
16.希望增加學科老師英語學習的研習機會。
教授：
1.老師需要堅持，讓教室英語與生活結合。
2.需要一些兒童英語，讓學科知識降低難度。
3.讓英語學習有所改變。
4.量力而為，不要讓學生很討厭。
5.建議專家學者到現場觀課。
6.可以到國北教育大學四樓看外國的國小教科書。比較完整的句子來引導學生 學習。
7.可加強差異化評量的實踐。
新北市白雲國小：
1.中年級六個班級參與、兩位音樂老師與兩位英語老師協同合作。
2.循序漸進，按照課本教學進度進行之。
3.唱奏欣賞樂理等。
4.之前有外師進班教音樂六節課。
5.之前一開始運用很多學習單，後來調整。
6.其他學科也融入了英語教學，例如資訊融入，增加課堂豐富性。
7.little musician app。
8.學校特色：
(1)英語老師與音樂老師都能全英語授課。
(2)融入資訊。
(3)生活英語的溝通。
(4)運用圖像與肢體提升學生理解。
9.提供參考的網站。
10.省思：找到好夥伴、調整英語使用比例。
教授指導：
1.堅持三年下來成效會很好。
2.遇到疑問可請教專案教授與助理。
3.以音樂老師主教。
4.學生可以多用英語來回答。
新竹縣峨眉國小：
1.全校 69 名學生，參加英語比賽獲得特優。
2.英語老師也有音樂專長，可同時進行兩科教學。
3.媒體報導。
4.外聘音樂老師，留學法國。
5.音樂老師分享：
(1)因為用英語上課，進度稍微緩慢。
(2)很適合用英語上音樂課，因為沒有那麼艱深的語彙，可以有更多互動。
(3)希望未來可以有完整的模式建構。
教授指導
1.看到學生很專注參與學習。
2.邀請六位教授輔導，很強大的團隊。
3.教材可能要符合課綱的規範(一年級教附點的問題)。
台南市裕文國小：
1.本來以為英語老師主教，音樂老師協同，後來改為音樂老師主教，壓力較 大。
2.參與學生：二年級生活，音樂。
3.高大宜教學為主軸，London Bridge is Falling Down。演唱、高大宜教學手勢唱 名練習。
4.樂譜認讀、移調唱樂譜。
5.後段學生有挫折感。
6.老師壓力很大，未來建議能夠從師培端培訓師資。
教授輔導：
1.專家建議有英語輔導教授。
2.移調演唱可再思考，二年級是否有其必要性。
3.英語單字不要教那麼多。
4.建議有小組或個別學習的機會。
嘉大附小：
1.六年級音樂，四個單元：
(1)名畫中的音樂 (2)嘉義木都音樂秀 (3)國際音樂秀
(4)阿里山世界遺產音樂秀
2.共備 68 次，教授輔導 22 次，公開授課與回饋會談 9 次，素養導向教案 4 件，學習手冊自編四本。
教授指導：
1.共備與輔導很到位。
2.自編教材非常好。
3.普及教育很重要，普及才能變成專家。
4.可強調差異化評量，音樂與英語弱學的學生補救教學方法也可以著墨。
5.英語老師可一起檢視教材，英語課與這些教材可部分連結，弭平學習落差。
