吳少媚主任 鄭婉雯主任 15-3-2019
教育局課程發展處
小學中國語文課程規劃：加強幼小銜接研討會
幼小銜接
中國語文校本經驗分享
1. 幼小銜接
- 校情為本
- 區內幼稚園到校作課程交流 2. 兒童為本的課程及教學設計
- 因應兒童學習語言的過程
- 以「科目的學習始於小學」為原則 - 以趣味和生活化的形式進行活動 - 語文能力的發展
3. 評估政策改變的需要 4. 家校合作的重要
背景及理念
校情為本
學生來源：來自附近屋邨 家長支援不足
措施
校本 幼小銜接
措施
多元化 學習模式
評估政策及 措施
課室 布置
家長 支援
其他……
一、家長支援與合作
• 簡介校本中文科課程
• 小一家長也上課
• 小一家長觀課
二、課室布置
色彩繽紛的學習環境
小一課室
課室布置：中文科
張貼教材（筆順歌和筆順原則)
三、 多元化的學習模式
教學模式三部曲：
集體教學→小組教學→個人學習
學期初的適應期
1. 說話活動
2. 筆畫、筆順認識
3. 課堂常規
說話
1. 提供情境，角色扮演
2. 練習語氣、表情的活動
3. 複述故事
識字
筆畫、筆順
字形架構
筆順歌
電子學習工具
愉快默書
閱讀
1. 教授閱讀策略 -透過部首、聲旁 -透過上文下理 -摘錄四素
2. 多朗讀（向同學、家長）
3. 認讀字詞小挑戰
4. 電子詞卡
寫作
1. 多元化前置活動
2. 口頭造句（配合標點符號）
3. 鼓勵問字
4. 訓練思維能力
四、評估政策的改變
考試及評估次數
兩測兩考 兩次考試
增設進展性評估
-
每完成兩個單元便進行一次評估 - 評估所學，即時回饋及跟進 下學期只設一次考試
