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(930506 觀察)

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Academic year: 2021

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(1)

第 四 章 研 究 發 現

本 章 內 容 為 歸 納 分 析 所 有 資 料 後 , 所 描 繪 出 兩 位 園 長 與 老 師 互 動 時 , 展 現 出 的 領 導 理 念 和 行 為 。 全 章 分 為 二 節 : 第 一 節 為 小 小 幼 稚 園 吉 園 長 的 領 導 理 念 與 行 為 ; 第 二 節 為 大 地 幼 稚 園 利 園 長 的 領 導 理 念 與 行 為 。

第 一 節 小 小 幼 稚 園 吉 園 長 的 領 導 理 念 與 行 為

資 料 分 析 著 重 在 園 長 與 園 內 教 師 間 的 互 動 , 藉 由 互 動 的 態 度 與 方 式 , 來 瞭 解 園 長 的 領 導 理 念 與 行 為 。 以 下 分 別 從 「 展 現 權 威 」、「 關 懷 照 顧 」「 重 視 專 業 倫 理 」「 強 調 形 象 」四 方 面 來 描 述 與 討 論( 圖 4-1)。

圖 4-1 吉 園 長 領 導 理 念 與 行 為 資 料 來 源 : 研 究 者 自 行 整 理 。

(2)

壹 、 展 現 權 威

小 小 幼 稚 園 的 吉 園 長 在 與 園 內 教 師 互 動 時 常 常 表 現 出 威 嚴 的 態 度 , 在 園 務 或 教 學 會 議 中 , 吉 園 長 總 是 面 帶 嚴 肅 的 神 情 主 持 會 議 , 直 接 指 示 並 說 明 會 議 事 項 , 而 當 學 校 活 動 或 教 師 教 學 準 備 不 夠 順 暢 時 , 吉 園 長 也 常 會 略 顯 激 動 , 語 調 高 昂 , 顯 現 出 生 氣 指 責 的 模 樣 。 此 外 , 我 也 觀 察 到 吉 園 長 在 一 些 親 師 會 場 合 或 處 理 家 長 疑 慮 時 , 常 會 以 幼 教 專 業 理 念 角 度 切 入 , 帶 領 家 長 和 老 師 去 認 同 小 小 幼 稚 園 的 教 學 方 式 , 無 形 中 讓 人 有 專 業 權 威 的 感 受 。 以 下 一 一 描 述 說 明 之 。

一 、 直 接 指 導 和 指 示

吉 園 長 權 威 的 表 現 , 從 每 週 四 中 午 例 行 的 園 務 暨 教 學 會 議 氣 氛 中 可 以 感 受 到 。 會 議 時 , 園 長 說 話 的 時 間 常 佔 了 整 個 會 議 時 間 的 三 分 之 二 以 上 , 園 長 講 話 時 , 老 師 們 總 是 低 頭 在 自 己 隨 身 攜 帶 的 筆 記 本 上 記 下 重 點 , 很 少 說 話 和 回 應 , 除 非 是 園 長 主 動 請 老 師 提 出 自 己 意 見 , 老 師 才 會 發 表 想 法。記 得 我 剛 進 入 現 場 幾 個 月 後,有 一 次 園 長 還 笑 著 說:

我現在比較習慣妳來了,剛剛(在會議中)發脾氣還是照發,不管啦!但是老師們總是 會感到緊張,妳在這裡(會議觀察) ,本來老師會議中不講話的,還要努力想,好發表自 己的看法

(930624 札記)

雖 然 這 是 研 究 初 期 , 我 還 未 完 全 與 小 小 幼 稚 園 所 有 成 員 建 立 好 自 然 友 好 的 關 係 , 但 園 長 的 一 席 話 , 卻 也 無 意 間 透 露 出 , 會 議 時 間 是 園 長 在 主 導 , 其 他 老 師 幾 乎 只 是 聽 從 指 示 , 很 少 發 表 意 見 。

在 會 議 中 直 接 指 示 或 教 導 老 師 們 該 如 何 做 , 除 了 表 現 在 園 務 活 動 的 安 排 上 , 也 表 現 在 課 程 教 學 的 進 行 上 。 例 如 , 大 班 畢 業 旅 行 活 動 計

(3)

(930429 觀察、930506 觀察)

、 幼 小 銜 接 注 音 符 號 的 教 學

(930506 觀察、930513 觀察)

、 母 親 節 禮 物 的 製 作

(930506 觀察)

、 畢 業 典 禮 活 動 主 題

(930624 觀察)

以 及 當 天 老 師 的 言 行 舉 止

(930715 觀察、930715 文件)

、單 元 活 動 情 境 安 排 與 進 行

(930329 觀察、930401 觀察、930430 觀察、930819 觀察、930828 觀察、931007 觀察、931014 觀察、931028 觀察、931211 觀察)

、 幼 兒 保 育 方 式

(930408 觀察、930415 觀察、930429 觀察、930701 觀察、930828 觀察、930902 觀察、931007 觀察)

、 家 長 參 觀 日 流 程 安 排 與 教 學 內 容

(931202 觀察、931216 觀察、931222 觀察、931223 觀察)

… 等 , 園 長 都 會 在 會 議 中 直 接 指 示 及 教 導 。

舉 例 來 說 , 吉 園 長 在 畢 業 旅 行 的 安 排 上 , 自 己 決 定 了 地 點 , 並 且 親 自 前 往 目 的 地 勘 查 ; 活 動 的 內 容 與 照 顧 孩 子 洗 澡 等 保 育 問 題 , 也 都 有 自 己 的 一 套 方 案 , 雖 在 會 議 中 她 也 請 老 師 要 自 己 想 辦 法 , 但 是 老 師 仍 不 太 參 與 規 劃 , 最 後 還 是 由 吉 園 長 說 出 她 覺 得 最 好 的 方 式 , 而 老 師 們 也 同 意

(930429 觀察、930506 觀察)

吉: 「我們要去外面住,準備的東西要很多,但不是都是我在講,我在督促妳們準備,你 們就是自己要開始做準備呀!去到那邊不是要我來照顧妳耶!妳自己都不參與,怎麼會這 樣…。現在我要你們自己討論流程,不要都由我幫妳們想好,我只把大綱告訴妳們,妳 們自己看…。我越想越不對勁,到底我幫妳們做好,老師們要做什麼?……當天是下午 一點半出發,老師們覺得來得及嗎?我現在要留很多伏筆,不要告訴妳們全部,我要妳們 自己去討論,我只是自己講一下,看看妳們能想多少…」 。吉園長接著和老師們討論能不 能早點出發事宜,期間僅有真老師發言。 (930429 觀察)

雖 然 吉 園 長 在 會 議 中

(930429 觀察)

請 老 師 們 自 己 先 討 論 規 劃 畢 業 旅 行 相 關 事 宜 ,但 是 在 下 一 次 會 議 中

(930506 觀察)

, 園 長 仍 是 直 接 指 示 畢 業 旅 行 流 程 , 甚 至 將 一 些 帶 領 孩 子 活 動 的 細 節 都 說 明 得 很 仔 細 , 例 如

(4)

在 安 排 孩 子 洗 澡 的 處 理 上 :

吉: 「我覺得,我是讓他(指幼兒)脫,我會讓他在寢室,我這個我覺得方法很重要,在 寢室先把睡衣換好,把他那個髒衣服脫掉,脫掉以後先折好,先放書包,他穿著睡衣去 洗澡,換好內褲去洗澡,他這樣就快,他就在那邊直接穿回來就好……然後看著小朋友 把衣服換好,然後五個五個去洗、沖,有一個人在那邊沖就好,一個人在這邊專門擦,

這樣子一個人帶、一個人沖、一個人擦,就毛巾給他擦,擦完了以後一個人在寢室裡面 固定他回來,他睡在他的位置,沒問題。…因為不要洗肥皂,只要沖水就好,沖,我認 為是問題不大,因為前一天,最重要所有活動都在前一天,因為前一天我們老師就在那 邊顧安全、照相就好了,配合就好了。」 (930506 觀察)

這 樣 鉅 細 靡 遺 地 教 導 老 師 應 該 如 何 做 、 如 何 說 , 在 許 多 活 動 或 教 學 安 排 上 都 可 以 見 到 , 這 樣 的 作 法 就 如 中 國 古 代 社 會 中 「 注 入 式 的 教 育 」方 式( 劉 詠 聰 , 1988): 父 母 親 對 孩 子 的 諄 諄 教 誨 , 不 斷 地 叮 嚀 小 孩 該 怎 麼 做 事 , 並 且 規 範 孩 子 做 事 的 方 式 , 使 得 孩 子 無 法 獨 立 或 沒 有 主 見( 或 者 沒 有 機 會 說 出 自 己 的 想 法 ),而 常 常 順 從 地 接 受 大 人 們 的 價 值 觀 念2。 例 如 : 節 慶 活 動 的 教 導 、 畢 業 典 禮 教 師 的 舉 止 、 課 程 的 進 行 等 。

母 親 節 時 , 吉 園 長 要 求 老 師 們 做 串 珠 手 鍊 送 給 家 長 當 禮 物 , 並 且 還 仔 細 地 交 代 老 師 如 何 說 明 禮 物 的 意 義 。

那發的時候告訴小朋友,就說這是園長媽媽要送給媽媽的母親節禮物,這是很珍貴的,

告訴他這是很珍貴的,那希望喔…園長媽媽希望,媽媽喔在母親節的那一天一定要戴在 手上,因為這個很漂亮,那穿什麼衣服都可以搭配,你可以這樣告訴他。讓他很、很……

就是說這個很珍貴。如果呢,你的手太小了,沒關係,星期一帶到學校來,老師再幫你

2

劉詠聰(1988)歸納分析大量的中國古代育兒史的史料,包括經、史、子、集、畫作、實物、檔 案等,撰寫「中國古代育兒」一書。書中提及傳統的兒童教育是一種「注入式的教育」 ,並指出家 長制社會竭力教育兒童不得與父母拗辯,凡是委屈順從。研究者認為吉園長指導老師做事的方式,

有如傳統的「注入式教育」 ,而在小小幼稚園中似乎也反映了部分的家父長制社會的縮影

(5)

修改;如果你的太緊了,也可以拿到學校來修改。 (老師們笑了)你不要跟他講,主要是 要讓他戴,告訴他這個很珍貴,珍貴,跟他講,因為他才會珍惜。好,那你說這個小卡 片喔,你不要丟掉哦!看媽媽要藏在什麼地方,如果媽媽沒有地方藏的話,也可以夾在 他的這個成長簿,就是這樣,這個小卡片不要丟掉。這個都是你,你發一樣東西,讓他 覺得是垃圾,它就當垃圾,你覺得珍貴,哪怕是一張小羽毛,也是珍貴的。就是我們要 讓他覺得什麼東西都是好的、什麼東西都是珍貴的。我覺得這個比較重要,重要的是在 這裡,傳遞這個,他對這個的喜愛,跟這個從心裡面的喜歡,這個很重要哦!(930506 觀察)

端 午 節 節 慶 日 來 臨 之 前 , 吉 園 長 也 是 教 導 老 師 如 何 怎 麼 向 小 朋 友 介 紹 這 個 中 國 傳 統 節 日 , 並 提 醒 老 師 教 學 材 料 要 事 先 準 備 好 , 才 不 會 慌 慌 張 張 :

因為下禮拜就是端午節了,其實我在上禮拜六就在想到底要不要辦,雖然端午節不在我 們的主題裡面,既然是中國傳統的節日,我們也就必須重視它,老師只需要提到:『我 們為什麼要吃粽子?』和『屈原為什麼投汨羅江?』而且屈原不用強調他是一位忠臣,

因為老師你講忠臣,小孩不知道,不了解,你只需要說他是一位非常好的人,簡簡單單 說這個粽子的由來,還要有一些情境,比如說:粽子有長的、短的、三角形的、包的餡 也都不一樣,但是少不了的一定是米。那我也看到有些班級在做香包,那這些素材必須 事先準備,不能我今天下午要做香包,我當天上午才慌慌張張準備材料,所以老師們還 是必須是先做準備,比較恰當。(930617 觀察)

在 畢 業 典 禮 前 夕 , 吉 園 長 一 再 叮 嚀 老 師 當 天 在 畢 業 典 禮 現 場 時 要 如 何 帶 孩 子 表 演 , 並 要 注 意 自 己 的 服 裝 儀 容 , 需 要 打 扮 得 漂 亮 美 麗 :

播放VCR時要讓孩子去上廁所,老師要帶東西給中小班孩子鼓勵,例如果凍或糖果什麼

的,老師的用意是要給孩子鼓勵,然後告訴中小班孩子說他們表演的很棒,在台上不能

哭哭喔!表演很棒下來都會有糖果。然後等一下請老師們自己要寫自己節目的精髓,因為

這是要給主持人用的。老師們要自己寫,寫出自己要呈現的意境,想達到的和表達的究

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竟是什麼,老師們要天南地北的亂寫都可以,硬拉的都沒有關係。然後請老師當天起床,

要把自己弄的很好看很漂亮,但也不一定說一來幼稚園就要穿那麼美,因為要做事好像 也不太方便,妳也可以帶來換。(930715 觀察)

在 討 論 教 學 主 題 的 內 容 時 , 吉 園 長 也 直 接 說 明 整 個 主 題 要 上 些 什 麼 內 容 , 並 訂 定 好 每 一 週 的 小 主 題 名 稱 內 容 , 指 示 大 、 中 、 小 三 種 不 同 年 齡 層 要 有 什 麼 樣 的 活 動 。 而 吉 園 長 說 明 時 滔 滔 不 絕 , 老 師 們 則 低 頭 記 筆 記 , 並 無 表 示 意 見 :

這一週的主題是『天空的臉譜』那其實我在看這個的時候,覺得滿怪的。因為教材是老 師選的,所以這次教材我沒有參與,事實上我看了一下這一次整個的那個組織,我感覺 到非常不適合。不知道你們為什麼會選這個?第一個現在講大海,大海等到講的時候都 已經十月了,還講大海?……所以感覺上其實這一次選的教材不是那麼樣的合適。…所 以以後要看一下那個主題,那『天空的臉譜』,我大概就分了一就是『拜訪天空』,二就 是『天空的變化』 ,因為妳先拜訪了才有變化,你沒有去拜訪就講變化,好像…妳們覺得 呢?那我這樣分了,第三個就是氣象局,就是『小氣象局』 ,第四個我就是寫『天空的秘 密』 ,第五個就是『天空的聲音』 ,因為為什麼把天空的秘密放到第四?因為配合中秋節,

配合中秋節,去探討那個天空,那這一次主要講天空,然後發展成月亮,就是把它(指 主題)弄成月亮,因為它跟我們的節慶才能夠結合起來,才能夠結合起來。……比如說,

小班讓他認識望遠鏡就好了,還有他的使用方法;大班,可能呢要告訴他望遠鏡他有什 麼功能,在什麼地方會出現,就跟他做討論,因為你要去看清那個時候你的道具。再一 個我會覺得說老師可以製作一個就是在美勞的時候,小班可以老師製作好,大班的可以 讓小朋友自己製作,製作三色鏡,那小班可能製作大一點的,大一點的菱形或什麼形狀 的……(930828 觀察)

從 這 些 例 子 中 可 以 發 現 , 吉 園 長 在 開 會 討 論 時 , 常 會 先 滔 滔 不 絕 在 地 說 出 自 己 的 想 法 並 直 接 指 導 老 師 該 如 何 進 行 , 這 些 指 導 內 容 包 含

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許 多 細 節 的 說 明 , 而 且 園 長 這 樣 鉅 細 靡 遺 地 一 口 氣 講 下 去 , 幾 乎 沒 有 停 頓 , 也 讓 老 師 沒 有 回 應 與 討 論 的 空 間 , 似 乎 意 味 著 老 師 應 該 遵 從 園 長 的 指 示 。 雖 然 吉 園 長 談 話 中 , 會 反 問 老 師 或 要 求 老 師 討 論 , 但 她 要 求 老 師 討 論 之 後 , 就 又 馬 上 說 明 自 己 的 想 法 , 因 此 老 師 沒 有 回 應 , 或 者 也 來 不 及 回 應 。 我 在 現 場 觀 察 , 也 發 現 老 師 也 總 是 低 頭 記 下 重 點 , 或 僅 點 頭 回 應 。

二 、 表 現 專 業 理 念

吉 園 長 對 老 師 的 直 接 指 示 或 教 導 , 也 常 是 吉 園 長 個 人 專 業 權 威 的 反 映 。 在 一 次 訪 談 中

(930713 訪)

, 園 長 曾 提 到 老 師 專 業 能 力 的 不 足 , 使 得 她 壓 力 很 大 , 也 有 許 多 的 擔 心 。 而 園 長 也 常 會 在 會 議 中 感 嘆 為 何 老 師 不 能 從 孩 子 身 上 學 習、按 步 就 班、舉 一 反 三、記 取 名 人 成 功 的 故 事 ; 她 也 常 表 現 對 老 師 專 業 上 的 期 許

(930617 觀察、930624 觀察、930701 觀察、930828 觀察、930902 觀察、930916 觀察、931007 觀察、940113 觀察)

。 例 如 :

一個人成功與否就在這個地方,一個成功的人是一隻腳踏在巨人的肩膀上,我們不必羨 慕別人……我以前讀書也讀的很不好,但是我就開始去努力去觀察別人,我最喜歡看成 功的例子,這個人為什麼會成功?會什麼會這樣子?我就學他的一點,因為我們的生活 背景不一樣,我特別強調,我的缺點多於我的優點,可是我覺得你就慢慢的累積,去學 習。……我們在幼教現場,就應該發揮我們的專業,發揮我們的能力,真正的去帶小孩,

我覺得這個才是我們的本分。……我們私立幼稚園的老師自己也要反省,動力不夠,需 要增強。在平常的時候,一定要充實自己,努力找資源。(930617 觀察)

此 外 , 她 也 在 會 議 中 討 論 孩 子 的 一 些 生 活 學 習 情 形 , 帶 領 老 師 更 了 解 孩 子 的 發 展 與 成 長 情 形 。 例 如 , 在 一 次 家 長 會 後 的 檢 討 會 議 上 ,

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小 班 老 師 提 到 家 長 會 上 曾 與 家 長 溝 通 , 孩 子 回 家 後 家 長 應 是 陪 他 們 一 起 玩 , 而 不 是 任 由 孩 子 自 己 玩 , 從 與 孩 子 的 互 動 中 , 家 長 就 可 以 體 會 到 孩 子 的 學 習 ; 家 長 對 於 如 何 了 解 孩 子 學 習 與 成 長 這 方 面 有 很 大 的 回 應。吉 園 長 聽 了 之 後,就 進 一 步 向 老 師 說 明 教 學 應 該 從 孩 子 身 上 學 習、

教 學 相 長 的 意 義 。

我覺得喔!真的是教學相長,這句話喔!一定要跟你們舉例子什麼叫教學相長,雖然教 的是幼兒,可是你在幼兒身上,如果你是一個老師,你只拼命的教,你沒有在小孩那邊…

沒有獲得更多的想法的話,那你不配當一個老師。那我舉一個例子好了,譬如說園長爸 爸(指園長的先生)在下面教數學,那我沒有下去,我不知道,可是當我接觸到學生的時 候,我馬上可以,我馬上回去思考說:啊!我馬上有一個反應就是說,這個數學學了之 後會刺激小孩的敏感度,為什麼?我會在這裡發現說,啊!小朋友在這裡,他學習觀察,

以後他的觀察能力會非常的靈敏,雖然數學的東西很多是要靠邏輯的,可是當你邏輯不 通的時候,你已經用邏輯不通的時候,你的觀察力,因為你學這套東西的話因為他訓練 小朋友觀察力,你在這邊不通的時候,因為他觀察力非常的靈敏,他會看到這裡的時候,

他就會解惑了。昨天有一個題目就是一隻小蜜蜂要找路,他往這邊也對、那邊也對,所 以我不知道要怎麼走,我們一直配花、鉛筆、花、鉛筆,我們以為要序列,可是往這邊 走,可是他又不是序列。後來我才發現,孩子講說是不是有花的就可以,我也很納悶,

為什麼是這樣的邏輯,後來我才發現,我翻後面,一看,我才發現上面是一隻蜜蜂,下 面是一朵花,當然啊!蜜蜂是找有花的啊!這是不是就是觀察力,就是說我所謂要講的 就是教學相長,站在每一個年齡層的孩子,你要在小孩子身上學到你學到了什麼東西,

然後你回饋給小孩什麼東西,這個東西,比你原先好的要教他什麼,來的好很多,這叫 教學相長。如果你教幼兒 10 幾年 20 年你都沒有辦法在孩子身上,累積你的教學經驗,

或是修改你,這就是省思。如果你在這邊你一定要獲得一些東西來修改、改進,你才會

知道小朋友什麼,然後你才會一點就通,一點就通。(931007 觀察)

(9)

身 為 幼 稚 園 輔 導 員 的 園 長 也 會 在 會 議 中 與 老 師 們 分 享 她 去 某 些 公 立 幼 稚 園 輔 導 的 情 形 , 談 教 室 環 境 安 排 的 重 要 性 , 並 藉 以 砥 礪 老 師 們 在 教 學 工 作 應 該 更 用 心 ; 而 我 也 發 現 , 當 園 長 談 論 輔 導 校 外 幼 稚 園 經 驗 時 , 老 師 們 會 很 專 注 地 聽 園 長 的 分 享 。

希望老師有那個榮譽心進取心……那教學很重要是情境,沒有環境就不要談教學,很重 要的一件事,妳的情境也沒有,氣氛也沒有,怎麼樣,下面就不要談,這個是我在兩次 輔導裡,這個禮拜二我也去輔導,…,總之,像我這一次去輔導也是,校長事後都很感 激告訴老師,妳講的全都是我之前講過的,那我故意講,我們還有追蹤,後來校長說我 們可不可以自動申請追蹤,我說好那如果需要,那因為我們輔導員還要回去討論……我 跟那些老師講,其實我是給妳們一個整合能力,這東西妳學會了,妳在這個偏遠的地區,

妳一定一年兩年就要走了,對不對,妳在這裡什麼都不學,妳到那裡去呢?都沒有辦法,

我說現在很競爭,妳說掃地妳不要做,我走進教室裡,我根本不曉得,妳在做什麼,全 部零零亂亂東一點、西一點,好,妳說掃地掃廁所不是妳,我是堂堂的老師,我不做,

那妳的專業在那裡,我進到妳教室,不知道妳的主題在那?有沒有在做什麼?在教什麼?

我說妳們兩個這麼不服氣,今天讓校長跟著我們兩個一起,而小朋友說,校長你的腳好 髒喔,他說為什麼妳們知不知道,是因為妳們的地板太髒,校長一走進去,一下子腳變 好髒,小朋友說校長你的腳好髒喔,好,那妳們說廁所不該掃,那這個妳們覺得不該弄,

那妳的專業呢?妳也沒看到妳的專業,那我說妳沒有一個環境就不要談教學,這業是我 告訴她們,妳沒有環境就不要談教學,環境是也是教育……(931028 觀)

而 這 種 專 業 的 權 威,在 與 家 長 互 動 上 也 展 露 無 遺。例 如,家 長 會 、 家 長 參 觀、家 長 參 觀 日 等 等

(930624 觀察、930701 觀察、930930 觀察、931001 觀察、

931028 觀察、931214 觀、931222 觀)

。 在 家 長 會 時 , 吉 園 長 會 仔 細 地 說 明 自 己 的 教 育 理 念 以 及 孩 子 在 小 小 幼 稚 園 三 年 會 有 什 麼 學 習 和 成 長 , 並 且 舉

(10)

例 子 說 明 全 美 語 教 學 對 孩 子 的 學 習 沒 有 什 麼 幫 助 ; 每 當 有 家 長 來 參 觀 時 , 吉 園 長 都 會 坐 下 來 好 好 與 家 長 談 教 育 理 念 、 小 小 幼 稚 園 的 教 學 特 色 以 及 這 樣 教 學 的 原 因 。 我 觀 察 發 現 , 即 使 是 陌 生 家 長 參 觀 幼 稚 園 , 吉 園 長 談 話 的 內 容 都 是 有 關 幼 教 理 念 與 課 程 教 學 上 , 而 且 談 話 的 時 間 至 少 半 小 時 以 上 , 至 於 環 境 的 參 觀 僅 幾 分 鐘 而 已 。

吉 園 長 對 參 觀 的 家 長 說 :

我現在要先讓你瞭解幼稚園有分兩種,一種是立案的,一種是沒立案的。那差別在哪裡 呢?專業和不專業。立案幼稚園的園長和老師有專業理念和訓練,知道怎樣和孩子互動 怎要教小孩…。孩子就是要動手操作,要讓他們玩。你看我們這邊的環境你可能很喜歡,

但是你還要看看我們環境裡有些什麼?……(930701 觀察)

十 二 月 中 下 旬 , 小 小 幼 稚 園 舉 辦 每 學 期 每 班 一 次 的 家 長 參 觀 日 , 家 長 參 觀 日 可 以 讓 家 長 了 解 幼 稚 園 的 教 學 方 式 與 內 容 以 及 孩 子 在 校 的 學 習 情 形 , 因 此 參 觀 當 天 , 家 長 會 進 教 室 坐 在 一 旁 觀 看 老 師 的 教 學 , 園 長 再 召 開 座 談 會 與 老 師 、 家 長 交 換 意 見 。 在 家 長 參 觀 日 之 前 , 園 長 會 要 求 老 師 事 先 設 計 當 天 的 教 學 流 程 與 教 案 , 並 且 在 家 長 參 觀 日 前 幾 天 , 由 園 長 先 進 教 室 觀 看 老 師 的 教 學 情 形 , 觀 看 完 後 開 會 提 出 檢 討 建 議 , 以 求 家 長 參 觀 日 當 天 教 學 運 作 更 順 利 圓 滿 。

在 檢 討 會 議 上 , 吉 園 長 提 到 中 小 班 的 家 長 參 觀 日 , 當 天 一 早 應 該 進 行 學 習 區 活 動 , 然 後 再 團 體 活 動 與 分 組 活 動 。 學 習 區 活 動 主 要 是 要 讓 家 長 了 解 幼 兒 在 環 境 中 主 動 的 操 作 探 索 情 形 , 團 體 與 分 組 活 動 則 是 讓 家 長 觀 摩 應 該 如 何 與 教 導 小 孩 、 如 何 與 孩 子 對 話 等 技 巧 , 這 樣 才 能 夠 表 現 出 老 師 的 專 業 , 因 此 園 長 非 常 嚴 格 要 求 老 師 應 仔 細 計 畫 當 天 要 教 學 的 活 動 內 容

(931202 觀察)

。 當 天 我 即 感 受 到 吉 園 長 相 當 重 視 幼 教 專 業 理 念 :

(11)

我覺得吉園長向老師說明家長參觀日的內涵時,很特別的是在強調家長參觀日主要目的是 讓家長了解教師專業,觀摩老師如何與孩子互動、對話,而不是僅在了解幼稚園的教學方 式與內容以及孩子在校的學習情形。 (931202 札記)

事 實 上 , 吉 園 長 在 觀 看 中 班 老 師 的 兒 歌 教 學 之 後 , 也 對 老 師 應 該 如 何 教 提 出 仔 細 說 明 , 吉 園 長 認 為 教 兒 歌 不 能 只 是 教 孩 子 死 背 兒 歌 中 的 字 句 , 而 是 要 配 合 情 境 , 配 合 兒 歌 中 的 意 境 , 以 說 故 事 方 式 講 解 給 孩 子 聽。園 長 在 有 關 教 學 上 的 說 明,頗 得 老 師 的 認 同。在 訪 談 老 師 中 , 真 老 師 和 善 老 師 就 表 示 最 喜 歡 看 園 長 直 接 示 範 教 學 給 老 師 們 看 , 這 樣 可 以 學 習 到 很 多 ; 善 老 師 還 提 及 家 長 參 觀 日 之 前 的 教 學 準 備 時 , 園 長 進 教 室 觀 看 她 如 何 教 學 ,

「看不下去的時候,她就直接接手來教孩子兒歌,這樣教真的 效果很好呢」 (940109 訪談師)

觀 察 也 發 現 , 老 師 們 其 實 是 蠻 臣 服 於 吉 園 長 的 專 業 權 威 之 下 。 記 得 有 一 次 家 長 來 參 觀 時 提 到 孩 子 就 讀 全 美 語 學 校,假 日 則 補 習 中 文,美 老 師 在 一 旁 低 頭 表 示 家 長 真 是 本 末 倒 置,而 真 老 師 則 笑 著 說

「都被園長洗 腦了」(931014 觀察)

。 我 事 後 曾 請 問 真 老 師 為 何 如 此 說 , 真 老 師 表 示 這 幾 年 一 直 跟 著 園 長 工 作 , 園 長 的 幼 教 理 念 深 深 影 響 她 , 所 以 一 聽 到 來 參 觀 的 家 長 竟 然 如 此 安 排 孩 子 的 學 習 方 式 , 覺 得 真 奇 怪 。 她 表 示 園 長 常 會 跟 他 們 談 一 些 孩 子 的 學 習 方 式 , 以 及 該 怎 麼 教 孩 子 的 方 法 , 接 著 還 說 了 句

「我們園長真的很專業呢」

,看起來真 老 師 對 園 長 平 時 談 論 的 幼 教 教 學 理 念 頗 為 信 服

(931014 札記)

。 因 此 , 吉 園 長 能 夠 常 常 表 現 出 幼 教 專 業 的 態 度 , 也 使 得 老 師 們 更 加 地 順 從 園 長 的 一 些 領 導 行 為 。

三 、 嚴 峻 指 責

我 察 覺 吉 園 長 與 老 師 互 動 的 專 業 權 威 其 實 隱 藏 了「 上 對 下 的 權 威 」

(12)

之 價 值 觀 。 若 學 校 活 動 未 準 備 好 、 教 師 工 作 未 完 成 , 吉 園 長 則 會 以 極 大 聲 的 音 調 嚴 峻 指 責 老 師 , 例 如 畢 業 典 禮 幼 兒 表 演 節 目 的 練 習 、 行 動 研 究 報 告 的 撰 寫 、 家 長 參 觀 日 的 準 備 、 期 末 幼 兒 個 案 分 析 家 長 會 談 等 等 。

七 月 初 , 小 小 幼 稚 園 的 老 師 帶 著 幼 兒 至 河 濱 公 園 練 習 畢 業 典 禮 的 表 演 節 目 , 那 邊 的 空 間 較 大 , 比 較 容 易 編 排 練 習 表 演 隊 形 。 有 一 次 吉 園 長 跟 著 娃 娃 車 去 河 濱 公 園 看 幼 兒 彩 排 表 演 , 並 接 幼 兒 回 幼 稚 園 。 她 看 了 一 下 幼 兒 的 表 演 , 非 常 不 滿 意 , 回 園 之 後 就 大 聲 地 責 罵 老 師 , 她 認 為 老 師 準 備 的 節 目 動 作 不 適 合 孩 子 表 演 。 吉 園 長 說 :

(生氣的口氣)你們大班呈現這種東西給園長看,還要我把你們這些學生通通帶回來保 護,你看看多少人去搞你們這幾個?還每天下午跑出去練習,我真懷疑你們練習了什麼 玩意兒,你們每天下午這麼辛苦還把人家老師給拖去,然後中班還要派老師幫忙去,丟 不丟臉?自己慚不慚愧(生氣的口氣),早就跟你們講過了,上次我就講了,我上次講說 節目教不會要換,動作不好的要馬上換,調整,你有時候在電視上看到那個東西,那是 大人跳的根本就不適合,不適合小朋友就要馬上換……你那麼多人在那邊搞,你搞不出 來,今天星期幾了?我連半個節目都沒有看到……(930708 觀察)

吉 園 長 嚴 厲 的 指 責 老 師 , 是 因 為 畢 業 典 禮 節 目 準 備 不 如 預 期 順 利 , 七 月 中 旬 即 是 畢 業 典 禮 日 子 , 所 呈 現 出 的 節 目 採 排 內 容 還 很 不 理 想。

「從園長責罵老師的神情中,略可感受到她的擔心和緊張,但是園長的表達方式真的讓人覺 得她極有威權,在當下挨罵的老師只有低頭不說話的份」(930708 札記)

另 外 一 個 讓 吉 園 長 生 氣 怒 罵 老 師 的 情 景 是 在 小 小 幼 稚 園 「 行 動 研 究 」 準 備 會 議 上 , 吉 園 長 一 邊 翻 看 著 老 師 寫 好 的 行 動 研 究 初 稿 , 一 邊

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不 滿 意 地 對 著 老 師 說 :

我看了一下這個評量,行動研究的…以後我們主題網都要放進去。第一個我很納悶,因 為從頭到尾寫這個都沒有給我看(提高音調),怎麼連主題網都要放進去,還要放平面,

還要放小朋友學習評量。……你不能把園長排除在外(指的是撰寫行動研究報告),東西 收了就走(提高音調) ,你不要表現的那麼明顯,很討厭的感覺,對不對,你們多了不起 多神聖呀?不可以把園長排在外面,行動研究品質原本就不高,叫我不要抱太大的期待….

寫不好…難道園長說一下都不行嗎?(加重語氣)(930819 觀察)

吉 園 長 在 93 年 初 向 教 育 局 申 請 了 行 動 研 究 專 案,當 時 老 師 們 並 不 知 情 ; 行 動 研 究 專 案 通 過 後 , 決 定 將 小 小 幼 稚 園 持 續 在 進 行 的 幼 兒 學 習 與 發 展 檔 案 統 整 出 來 , 形 成 行 動 研 究 報 告 。 彙 整 報 告 時 期 , 正 值 畢 業 典 禮 活 動 以 及 下 年 度 的 招 生 期 , 因 此 園 長 非 常 忙 碌 , 將 報 告 的 整 理 工 作 交 給 真 老 師 , 由 真 老 師 蒐 集 資 料 並 撰 寫 報 告 。 報 告 完 成 後 , 園 長 並 不 滿 意 , 一 頁 一 頁 地 檢 視 並 不 斷 表 示 怎 麼 是 這 樣 寫 呢 ? 負 責 撰 寫 的 真 老 師 則 臉 色 難 看 , 把 手 邊 的 資 料 與 撰 寫 報 告 用 的 筆 記 型 電 腦 收 了 起 來 。 園 長 一 看 到 真 老 師 收 東 西 的 舉 動 , 就 在 會 議 中 以 嚴 厲 的 聲 調 告 訴 老 師 為 什 麼 當 園 長 的 不 能 有 意 見,當 時 我 強 烈 的 感 受 到 園 長「 上 對 下 」 的 權 威 性 。

像 這 樣 的 生 氣 責 罵 老 師 , 在 許 多 特 定 目 的 的 活 動 籌 備 會 議 上 常 常 可 以 見 到 , 我 認 為 吉 園 長 權 威 下 的 另 一 面 則 是 不 信 任 老 師 會 認 真 準 備 、 不 信 任 老 師 的 表 現 。 例 如 , 在 討 論 家 長 參 觀 日 教 學 流 程 與 內 容 的 會 議 上 , 大 班 美 老 師 認 為 家 長 連 續 兩 年 來 都 是 看 學 習 區 的 運 作 , 應 該 不 會 再 想 看 相 似 的 活 動 , 所 以 她 認 為 當 天 家 長 參 觀 日 的 內 容 , 可 以 情 商 原 本 下 午 才 來 上 課 的 美 語 老 師 , 在 當 天 上 午 教 學 給 家 長 觀 看 , 因 為 家 長 並 沒 有 看 過 如 何 進 行 美 語 課 程 。 另 外 , 提 議 當 天 早 上 可 以 早 餐 會 的 形 式 做 為 開 場 , 讓 家 長 先 從 容 地 和 孩 子 在 學 校 中 吃 早 餐 。 美 老 師 說

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完 她 的 構 想 後,吉 園 長 則 生 氣 的 大 聲 說

: 「妳們不能偷懶都不想做,妳如果有這種 心態我不能接受,妳心態不對嘛(大怒語調) 」(931202 觀察) 。

吉 園 長 認 為 老 師 基 本 上 就 是 不 想 在 家 長 參 觀 日 實 際 教 學 給 家 長 看 , 所 以 才 會 想 安 排 早 餐 會 和 美 語 老 師 來 教 學 , 因 此 她 覺 得 老 師 真 是 太 混 了 。 會 議 之 後 , 吉 園 長 向 我 表 示 剛 剛 那 樣 生 氣 真 不 好 意 思 , 但 她 實 在 很

「火大」

, 吉 園 長 說 :

我剛剛講妳不能想要這樣混過去,意思是說妳還是要做,因為妳要克服。……我想的是 她們想趕快混過去……就是說我都不要教跟我都沒關係,然後這個活動就混過去了。

(931202 對話)

吉 園 長 會 在 活 動 舉 辦 期 間 , 以 嚴 厲 指 責 或 權 威 指 導 的 方 式 讓 老 師 們 動 起 來 , 看 起 來 似 乎 是 不 信 任 老 師 的 工 作 投 入 度 與 專 業 性 。

至 於 小 小 幼 稚 園 的 老 師 對 園 長 這 樣 威 權 的 態 度 與 行 為 有 何 反 應 呢 ? 我 觀 察 , 老 師 們 對 園 長 的 一 些 安 排 表 現 出 順 從 的 態 度 , 這 似 乎 與 園 內 老 師 除 純 老 師 年 資 二 年 外 , 其 他 三 位 都 至 少 在 小 小 幼 稚 園 工 作 八 年 以 上,非 常 瞭 解 吉 園 長 的 性 格 以 及 整 個 園 的 運 作 有 關。有 一 次 與 美 老 師 閒 聊 , 美 老 師 提 到 :

其實園長也是很替我們這些老員工著想,像她也不會說要我們跟車,我聽說別的私幼老 師是要的。她不會要我們做很多雜事,也是對老師蠻好的。……如果說我去幫忙安親班,

就可以少請一個安親班老師的錢,不過這本來就是這樣啦!要怎麼說呢?也跟這麼多年了 呀!有些事情也不好說,…江山易改,本性難移啦!就是這樣呀!…ㄟ(930722 師對話) 。

暑 假 期 間 , 部 分 老 師 休 假 , 純 老 師 說 :

對呀!像善、真她們這星期都放假,因為她們已經連續三年沒有放假了……對呀!因為前

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幾年人手比較不足,所以暑假老師也要幫忙安親班部分,就一直都沒有放暑假,跟平常 一樣要每天來就是了。然後今年是真她們也覺得很累了,園長可能也覺得人手比較足夠 了,也這麼久沒放假,就給老師放呀!...對呀!我可以放二天吧!是園長問我要不要 放的,我說好呀!…其實我能放二天就好偷笑了,人家真、善她們跟園長十幾年,今年 也才放一星期,我能放二天就很不錯了,也不能再要求什麼呀!(930722 師對話)。

園 內 老 師 們 的 順 從 表 現 , 其 實 更 反 映 了 吉 園 長 表 現 於 外 的 權 威 態 度 或 行 為 。 但 由 於 老 師 們 大 都 為 資 深 員 工 , 頗 能 瞭 解 園 長 的 個 性 與 行 事 風 格 , 因 此 能 夠 予 以 配 合 並 遵 從 指 示 , 而 園 長 有 時 的 嚴 厲 指 責 , 老 師 們 也 常 默 默 承 受 , 並 且 持 續 謹 守 本 分 , 站 在 「 園 長 性 格 就 是 如 此 」 去 理 解 。 就 如 同 美 老 師 所 說 的

園長每個禮拜都會這樣發一次脾氣,每次都如此,不給人留情面,同學還問我為什麼還 留在這裡,但是就麼久就習慣了,我們都習慣了,園長脾氣就是這樣,脾氣發完就好了,

不要去在意…(940113 師對話)

貳 、 關 懷 照 顧

吉 園 長 雖 有 嚴 峻 權 威 的 一 面 , 卻 也 會 表 現 出 對 老 師 們 生 活 照 顧 的 一 面 , 我 常 會 與 老 師 聊 天 對 話 , 也 從 與 老 師 的 談 話 中 瞭 解 到 園 長 關 懷 的 一 面 。 這 種 關 懷 照 顧 的 領 導 理 念 , 除 了 表 現 在 對 老 師 生 活 上 的 關 心 外,也 進 一 步 考 量 到 幼 教 教 師 職 場 生 命 有 限,需 對 未 來 生 涯 有 所 規 劃。

一 、 家 人 與 家 庭 生 活 的 關 照

吉 園 長 如 何 看 待 自 己 這 樣 一 個 園 長 的 角 色 ? 她 說 :

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我想大家一定會說幼稚園就像個家,園長就像媽媽一樣。我也是如此。雖然我還不像她們

(指老師們)的媽媽,但我覺得情感上,我當她們像家人一般。……比如說,她們家裡有 些什麼事,我一定會幫忙,或者關心她們的家人。像美老師孩子有一次顏面需美容,我也 拿了幾萬塊給她,雖然她一直說不用;善老師孩子上小學了,我也會買禮物慶賀。…雖然 我平常看起來較嚴肅,但我覺得情感上,我也是當她們像家人。…(931028 訪)

從 園 長 的 談 話 中 , 可 以 知 道 吉 園 長 會 透 過 對 老 師 們 家 人 的 關 心 , 來 表 達 對 老 師 的 感 謝 , 有 一 次 純 老 師 的 公 公 生 病 了 , 園 長 也 特 別 讓 她 回 去 表 達 園 長 的 關 心

(930713 訪)

。 吉 園 長 認 為 在 公 事 上 她 會 公 事 公 辦 , 私 底 下 她 其 實 是 很 關 心 老 師 的 家 庭 生 活 , 但 是 卻 不 便 太 於 過 問 , 只 好 利 用 放 學 後 五 、 六 點 以 後 , 至 各 班 教 室 問 候 老 師 近 況 , 有 時 也 會 透 過 其 他 老 師 來 瞭 解 老 師 們 的 心 情 和 生 活

(931028 對話)

。 吉 園 長 提 及 , 因 為 老 師 在 幼 稚 園 工 作 年 資 久 了,與 她 們 家 人 也 都 還 算 熟 識,有 一 段 時 間 真 老 師 家 庭 生 活 有 些 變 化 , 真 老 師 的 媽 媽 還 曾 打 電 話 希 望 園 長 勸 勸 真 老

(930915 對話)

, 從 園 長 言 語 之 間 其 實 可 以 感 受 到 對 真 老 師 的 關 懷 和 不

(930915 札記)

至 於 老 師 們 的 感 受 , 可 以 從 問 卷 的 一 些 題 目 反 映 出 來 。 我 發 現 在 一 些 問 卷 題 目 , 如 「 園 長 對 我 的 照 顧 會 擴 及 到 我 的 家 人 」、「 園 長 會 幫 我 解 決 生 活 上 的 難 題 」「 園 長 會 為 我 規 劃 在 幼 稚 園 裡 未 來 的 發 展 」等,

從 這 些 六 點 量 表 的 題 目 中,發 現 其 平 均 值 均 在 4.25 以 上,而 年 資 較 久 的 二 位 老 師 , 其 填 寫 的 分 數 均 在 5 以 上 , 可 以 顯 示 園 長 對 老 師 們 的 關 懷 照 顧 , 尤 其 是 資 深 老 師 。

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二 、 教 師 未 來 生 涯 的 關 懷 規 劃

我 也 觀 察 到 , 雖 然 老 師 們 有 時 私 下 會 抱 怨 園 長 的 一 些 威 權 言 語 或 行 為 , 但 是 也 很 感 念 園 長 對 她 們 小 孩 的 照 顧 , 以 及 未 來 生 涯 的 一 些 設

(931014 觀察、931028 札記)

。園 長 曾 與 三 位 老 師 表 示,過 幾 年 當 她 退 休 後,

未 來 的 幼 稚 園 要 頂 讓 給 老 師 們 做 , 並 且 以 很 好 的 條 件 讓 給 老 師 們 經 營 , 對 於 園 長 這 樣 的 安 排 , 老 師 們 其 實 心 存 感 激

(930811 師對話)

。 園 長 認 為 老 師 們 對 小 小 幼 稚 園 付 出 許 多 , 也 得 到 了 家 長 的 認 同 , 小 小 幼 稚 園 幾 乎 就 等 於 她 們 這 個 團 隊 , 所 以 她 認 為 應 讓 老 師 接 手 經 營 。 也 因 為 如 此 , 她 希 望 老 師 們 能 夠 多 加 充 實 自 己 、 進 修 取 得 資 格

(930713 訪)

。 真 老 師 在 談 到 以 後 老 師 們 會 接 手 經 營 幼 稚 園 時 , 除 了 感 謝 園 長 對 她 們 未 來 生 涯 的 規 劃 外 , 還 開 玩 笑 似 地 表 示 , 以 後 開 會 的 氣 氛 就 不 會 這 樣 了

(930811 師對話)

, 言 下 之 意 似 乎 認 為 吉 園 長 太 過 威 嚴 。 吉 園 長 安 排 老 師 們 未 來 接 手 經 營 小 小 幼 稚 園 , 無 形 中 提 昇 老 師 們 對 此 份 工 作 的 工 作 承 諾 , 而 老 師 們 也 就 更 能 接 受 或 順 從 園 長 一 些 權 威 或 嚴 峻 的 態 度 。

參 、 重 視 專 業 倫 理

吉 園 長 在 對 老 師 的 要 求 上 , 也 很 重 視 工 作 上 的 認 真 態 度 與 良 好 品 德,因 此 她 也 會 透 過 以 身 作 則 的 方 式,示 範 她 對 工 作 的 認 真 態 度 投 入。

此 外 她 也 常 會 分 享 成 功 經 驗 來 向 老 師 傳 達 她 對 工 作 態 度 的 重 視 。

一 、 以 身 作 則

吉 園 長 也 非 常 注 重 老 師 們 的 專 業 倫 理 , 尤 其 是 老 師 們 的 工 作 態 度 、 習 慣 和 品 德 。 她 認 為 認 真 、 努 力 、 不 計 較 , 按 部 就 班 地 把 該 做 的

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工 作 做 好 , 是 老 師 基 本 的 工 作 態 度 。 例 如 :

這是一個做老師的基本態度。一個人成功與否就在這個地方,一個成功的人是一隻腳踏 在巨人的肩膀上,我們不必羨慕別人,每個人有每個人的命,但是我覺得不管如何,一 個人認真最重要、還有不計較,我以前讀也讀的很不好,但是我就開始去努力去觀察別 人,我最喜歡看成功的例子,這個人為什麼會成功?會什麼會這樣子?我就學他的一點,

因為我們的生活背景不一樣,我特別強調,我的缺點多於我的優點,可是我覺得你就慢 慢的累積,去學習。還有一點就不計較,今天多付出一點,明天就會輕鬆一點,你不要 計較在你多付出的這個地方,光是講工作這方面,你今天不做,你以後就會越堆越多,

事情越來越多,所以,人還是不要計較比較好。(930617 觀察)

事 實 上 , 吉 園 長 要 求 老 師 需 按 部 就 班 地 將 所 有 工 作 踏 實 做 好 的 同 時 , 她 自 己 也 會 一 定 將 園 長 該 做 的 部 分 先 完 成 。 例 如 , 畢 業 典 禮 、 親 子 旅 遊 、 家 長 參 觀 日 等 親 職 通 知 單 , 她 一 定 會 擬 好 稿 子 , 交 由 老 師 打 字 , 很 快 完 成 通 知 單 的 製 作 。 期 末 , 幼 稚 園 邀 請 家 長 前 來 , 與 園 長 、 老 師 一 起 針 對 孩 子 的 學 習 檔 案 進 行 討 論 與 了 解 , 園 長 也 一 定 會 將 她 要 作 的 幼 兒 個 案 評 量 的 部 分 做 好

(940113 觀察)

而 不 會 延 誤 時 間 。 老 師 們 所 撰 寫 的 教 案 和 日 誌 交 給 園 長 之 後 , 園 長 也 會 在 當 天 批 改 完 成 , 交 還 給 老 師

(931011 觀察、931129 訪、940109 訪老師)

令 我 印 象 深 刻 的 是 舉 辦 家 長 參 觀 日 之 前 , 園 長 要 求 老 師 事 先 設 計 當 天 的 教 學 內 容 , 然 後 園 長 先 進 班 觀 看 老 師 的 教 學 , 針 對 老 師 教 學 上 不 足 之 處 提 出 檢 討 改 進 之 道。從 討 論 教 案、進 班 觀 看 教 學、討 論 檢 討 、 改 進 後 再 進 班 觀 看 , 整 個 準 備 的 過 程 , 可 以 見 到 園 長 一 絲 不 苟 、 認 真 督 促 老 師 , 要 求 將 活 動 辦 得 完 美 的 態 度

(931214 觀察、931216 觀察、931222 觀

察、931223 觀察)

, 而 這 樣 的 做 事 態 度 , 對 老 師 而 言 , 不 僅 是 個 壓 力 , 也 是 幫 助 老 師 認 真 工 作 的 動 力 之 一

(940109 訪老師)

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吉 園 長 曾 與 我 談 起 她 今 天 的 成 就 , 都 是 靠 自 己 認 真 努 力 、 不 斷 學 習 得 來 的;她 也 曾 在 親 師 座 談 會

(930930 觀察)

中 與 家 長 分 享 她 自 己 學 習 的 一 段 歷 程,希 望 向 家 長 傳 達 習 慣 態 度 的 養 成,才 是 人 生 成 功 的 關 鍵。

吉 園 長 自 己 認 真 的 工 作 態 度 , 也 影 響 著 老 師 。 我 也 發 現 , 小 小 幼 稚 園 的 老 師 下 班 後 仍 常 常 留 在 教 室 準 備 明 天 上 課 的 教 學 資 源 或 者 與 家 長 聯 絡 孩 子 的 學 習 狀 況 , 可 以 感 受 到 教 師 對 工 作 的 投 入 。 善 老 師 曾 談 起 ,

「 看 園 長 老 人 家 都 那 麼 拼 命 了,自 己 年 輕 人 當 然 更 要『 寥 落 去 』 ( 台 語 )了 」 (930610 師對話)

。可 見 得 園 長 以 身 作 則 的 工 作 態 度 其 實 頗 能 獲 得 老 師 的 認 同,促 使 老 師 工 作 的 投 入 。

二 、 分 享 成 功 經 驗

除 了 以 身 作 則 之 外 , 吉 園 長 也 會 在 會 議 中 傳 達 重 視 工 作 態 度 的 想 法 。 例 如 她 向 老 師 舉 例 她 在 應 徵 助 教 時 , 對 應 徵 者 講 的 話 :

用不用心,有再好的學歷你也沒有用。因為在社會中你不可能只靠實力,你還要有能力、

你還要用心……最重要是要守規矩,要…規矩,最重要你要乾淨、規矩,然後你要守本 份,所以在幼稚園你高中畢業,只要守本份那最重要的事…(930902 觀察)

園 長 這 樣 說 明 時 , 其 實 也 是 希 望 老 師 作 事 要 用 心 , 要 盡 老 師 的 本 分 。 就 如 在 另 一 會 議 中 告 訴 老 師 的 話 :

我希望老師做事情能有頭有尾,紮實做事情。我不希望虎頭蛇尾做事情,希望老師能落 實,做什麼東西要清清楚楚去做…(930916 觀察)

吉 園 長 也 提 到 , 她 其 實 是 不 會 看 老 師 的 打 卡 單 , 也 不 管 老 師 們 是 否 遲 到 , 但 有 一 天 她 發 現 有 位 老 師 早 上 較 她 晚 來 , 她 心 血 來 潮 拿 起 打 卡 單 看,發 現 這 位 老 師 連 續 好 幾 天 都 沒 打 卡,她 很 生 氣。園 長 覺 得「 誠

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實 」 最 重 要 , 誠 實 也 是 基 本 的 工 作 態 度 , 她 不 希 望 老 師 認 為 這 樣 就 可 以 混 過 去 , 若 老 師 不 誠 實 就 別 談 好 好 工 作 了

(930915 對話)

。 因 此 她 在 會 議 上 一 再 地 強 調 , 希 望 老 師 能 按 部 就 班 地 好 好 工 作 , 不 能 趁 園 長 忙 碌 時,該 交 的 教 案、聯 絡 簿 沒 交,若 是 這 樣,她 就 會 更 加 倍 的 生 氣

(930902 觀察)

在 訪 談 吉 園 長 的 過 程 中 , 我 也 發 現 , 吉 園 長 非 常 讚 許 園 內 老 師 們 對 工 作 的 投 入 與 對 幼 稚 園 的 認 同 。 她 提 到 :

我會覺得他們(老師)其實把這邊的工作看成,不是為工作而已。他們的心態跟一般幼 稚園不一樣,一般幼稚園老師可能就是上班,妳有沒有發展跟他沒有關係,可是我發現 我們的老師,他們也很在意學校的發展,我都不用講什麼,他們自己就會去推動事情。

(931129 訪)

訪 談 中 , 吉 園 長 也 表 達 出 雖 然 她 覺 得 小 小 幼 稚 園 老 師 的 專 業 基 本 學 科 能 力 還 不 夠 , 但 她 認 為 小 小 幼 稚 園 的 老 師 , 比 起 她 所 看 過 的 其 他 許 多 私 立 幼 稚 園 老 師 都 還 認 真 , 工 作 態 度 都 很 投 入 , 而 這 種 氣 氛 可 以 展 現 一 個 幼 稚 園 的 朝 氣 和 精 神 。

訪 談 之 後 , 我 有 些 詫 異 。 在 教 室 參 與 觀 察 時 , 比 較 常 見 的 是 吉 園 長 對 老 師 們 的 指 責 和 不 滿 , 但 是 訪 談 當 中 , 園 長 卻 不 斷 誇 讚 園 內 老 師 的 用 心 和 努 力。雖 然 訪 談 時 的 說 詞 有 可 能 是「 研 究 者 效 應 」,但 是 當 時 我 卻 能 感 受 到 吉 園 長 是 真 誠 地 在 肯 定 老 師 。 我 認 為 吉 園 長 其 實 是 因 為 老 師 們 的 專 業 知 能 不 夠 , 而 對 老 師 們 的 工 作 表 現 有 些 微 詞 , 但 實 際 上 卻 也 肯 定 老 師 們 的 努 力 , 有 著 「 恨 鐵 不 成 鋼 」 的 心 情 。

此 外 , 如 同 吉 園 長 在 親 師 座 談 會 中 分 享 自 己 學 習 的 一 段 歷 程 一 般

(930930 觀察)

, 她 也 常 會 在 與 老 師 溝 通 互 動 的 會 議 中 表 達 出 自 己 對 認 真 工 作 態 度 的 重 視 , 並 且 分 享 自 己 按 部 就 班 踏 實 做 事 的 工 作 方 式 , 才 得

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以 經 營 出 備 受 肯 定 的 小 小 幼 稚 園

(940109 訪老師)

在 訪 談 小 小 幼 稚 園 老 師 的 過 程 中 , 老 師 們 也 表 示 非 常 敬 佩 園 長 的

「 拼 命 」、「 認 真 」、「 負 責 」、「 專 業 」 的 工 作 態 度 , 讓 幼 稚 園 小 有 名 氣 也 受 到 家 長 肯 定

(940109 訪老師)

; 尤 其 老 師 們 也 看 到 了 園 長 不 斷 地 進 修 與 成 長 , 在 幼 稚 園 經 營 頗 為 成 功 後 , 又 至 師 院 幼 教 系 進 修 取 得 學 士 學 位 , 現 在 還 繼 續 定 期 地 至 美 國 進 修 , 攻 讀 碩 士 課 程 。 也 因 為 園 長 自 己 不 斷 地 進 修 成 長 , 因 此 小 小 幼 稚 園 四 位 教 師 中 , 就 有 三 位 教 師 也 在 修 讀 幼 保 系 二 專 課 程 , 以 及 空 中 大 學 課 程 。

肆 、 強 調 形 象

在 長 時 間 蒐 集 資 料 的 過 程 中 , 我 也 發 現 吉 園 長 非 常 強 調 表 現 於 外 的 形 象 , 她 常 會 對 老 師 叮 嚀 要 保 持 教 師 良 好 的 氣 質 和 儀 態 , 並 且 要 求 老 師 需 保 持 笑 容 、 展 現 自 信 心 , 以 讓 參 觀 家 長 或 來 賓 留 下 良 好 印 象 。

一 、 維 持 教 師 氣 質 儀 態

在 每 週 的 園 務 教 學 會 議 上 , 常 常 會 出 現 吉 園 長 對 老 師 們 耳 提 面 命 要 注 意 自 己 形 象 , 尤 其 是 在 六 、 七 月 招 生 期 , 或 九 月 家 長 來 參 觀 幼 稚 園 時 期 , 吉 園 長 每 每 在 會 議 中 都 不 忘 提 醒 老 師 。 例 如 :

家長來參觀,他第一個就會看到,他只看到當天我也剛好八點半進來看到的,我常常跟老 師講『百聞不如一見』 ,他只會相信他看到的一切。他就是聽人家講小小幼稚園有一百個好,

可是他來就那麼一次,他來到給他的感覺不是這樣子的,那他會認為他所看到的才是真實

的。大家有沒有這種感覺?我當然是相信我自己看到的,對不對?!也相信我自己聽到的!

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參觀的人就是來這麼一下子,他對妳也不瞭解,所以他們的感覺很重要,所以我這陣子一 再地跟老師講,這段時間一定要注意你自己的言行或態度,還有整個學校的那種氣氛、那 種感覺。……我現在就是要告訴你,招生期老師一舉一動(加重語氣)都要注意,妳的親 和力!…這是第一關呢!(加重語氣)誰知道妳教的好還是不好!誰知道妳學校是幹什麼 的呀!這個重不重要,我問妳,這個比我講個一千遍都還重要!人家看到的呀,這種感覺 呀!所以老師隨都要注意到。(930610 觀察)

吉 園 長 所 提 到 的 學 校 氣 氛 及 老 師 舉 止 , 其 實 是 一 種 表 現 於 外 的 學 校 形 象 , 而 這 樣 的 外 在 形 象 即 參 訪 者 對 小 小 幼 稚 園 的 第 一 印 象 , 可 以 引 領 參 訪 者 感 受 學 校 的 專 業 度 , 尤 其 是 家 長 看 到 的 第 一 印 象 , 也 是 吸 引 家 長 願 意 來 小 小 幼 稚 園 的 第 一 關 卡 。 這 雖 是 招 生 經 營 的 策 略 , 卻 也 是 在 提 醒 老 師 需 隨 時 注 意 工 作 態 度 。 吉 園 長 提 到 :

其實我平常就很注意這個老師的形象,但我利用這個時間(招生期)再講一次…因為這 是家長的第一眼嘛,他又不知道這個老師會不會教……像我就覺得老師不該光著腳走來 走去,要穿襪子嘛,不然最簡單基本的有要穿拖鞋。……尤其是這個時候,關鍵時刻我 再提醒老師。……幼稚園老師要有幼稚園老師的特質,我不是說妳要化妝擦口紅,是妳 要整齊,這是幼稚園老師的特質…像我本身我覺得我很有幼稚園老師的特質,雖然我五 十幾歲了,我還是保持著幼稚園老師那種形象的特質...我有做過很多年公幼老師甄選 的評審、試教的評審,那個他一走過來,妳就會感覺到這個老師蠻有幼稚園老師特質。…

其實應徵人,這個人一站在門口,妳就可以感覺他還不錯,妳都沒有跟他講話,妳就會

感覺有我們這個地方的特質…然後再跟他談啊…所以特質,我們看多了就曉得。……一

開始還沒講話一定是看外表,雖然內在美、談話的內容更重要,但是內在美是需要談才

知道。但是外在的並不是漂看亮,而是一開始給人家的感覺…不一定要漂亮,但一定要

整齊、清潔,然後符合這個人的特質…還有很重要,這個親和力。……」(930915 對話)

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吉 園 長 進 一 步 說 明 她 常 會 站 在 家 長 的 角 度 看 事 情 , 家 長 一 進 入 幼 稚 園 會 看 整 體 的 氣 氛 , 若 有 這 樣 專 業 的 形 象 , 家 長 的 感 受 就 會 覺 得 幼 稚 園 很 安 定 , 也 會 比 較 放 心 。 吉 園 長 要 求 老 師 的 形 象 主 要 是 表 現 於 外 的 態 度 和 舉 動 , 雖 然 她 也 認 為 老 師 的 內 涵 更 重 要 , 但 是 耳 提 面 命 的 卻 是 外 表 的 氣 質 。 然 外 表 的 氣 質 其 實 是 可 以 由 內 在 的 涵 養 襯 托 出 來 的 , 吉 園 長 這 樣 的 強 調 外 觀 , 或 許 是 較 快 速 展 現 形 象 的 方 法 吧 !

在 畢 業 典 禮 前 夕 , 吉 園 長 給 老 師 的 一 封 信 , 寫 道 :

面對舞台是各位呈現自己的時候,一個成熟的人在自己是主角時,要能更穩健的展現自 己的儀態與特質,才能將自己心靈中最獨特的氣質魅力展現出來。所以活動當天,即使 您跟我一樣有點緊張,有點忙累,但一定要聽園長媽媽的話: 『隨時提醒注意自己的儀態 與氣質』 ,別讓您自己這麼多的努力,因一時的情緒而打了折扣,因為別人也許沒有看到 您多麼的努力,只看到您不經意的失態而已,何必讓自己得不償失呢!所以我跟各位一 樣,在緊張忙累時隨時提醒自己 ---微笑、溫和、平常心,就能化解自己的某些情緒與 躁動。那麼在台上更精彩的展現出自己,而您也將因著您的特質魅力,而感動所有的 人。……祝我們都成為最有氣質魅力的幼教人(930715 文件)

從 這 封 園 長 寫 老 師 的 信 中 , 可 以 感 受 到 吉 園 長 對 老 師 需 表 現 出 幼 教 師 應 有 的 氣 質 儀 態 之 期 盼 。 園 長 會 透 過 自 己 所 表 現 出 對 外 的 那 種 幼 稚 園 老 師 親 和 的 特 質 與 良 好 的 儀 態 , 來 引 領 園 內 老 師 也 需 要 隨 時 注 意 自 己 的 儀 態 和 氣 質 , 以 讓 家 長 或 參 訪 者 能 從 教 師 外 觀 的 第 一 印 象 , 而 來 感 受 到 幼 教 師 專 業 的 形 象 。

二 、 展 現 笑 容 和 自 信 心

吉 園 長 這 麼 的 強 調 形 像 , 也 反 映 在 她 的 待 人 接 物 上 。 我 觀 察 到 園

(24)

長 面 對 訪 客 或 家 長 時 常 會 面 帶 微 笑 , 每 當 有 團 體 來 參 觀 幼 稚 園 , 或 是 親 職 座 談 、 家 長 參 觀 日 時 , 園 長 的 穿 著 會 特 別 慎 重 。 老 師 們 似 乎 很 能 夠 理 解 園 長 的 這 些 要 求,善 老 師 曾 說:

「就像園長說的,家裡有客人來的時候,我 們總是要準備準備,與平常時會有所不同嘛」 (930930 師對話/小小)

,可 見 老 師 對 園 長 所 說 的 有 所 認 同 。

吉 園 長 也 常 會 對 老 師 耳 提 面 命 , 要 求 老 師 工 作 時 需 要 常 面 帶 笑 容 並 保 持 自 信 心 , 尤 其 是 招 生 期 間 , 這 種 展 現 出 的 外 在 形 象 更 是 重 要 。 吉 園 長 對 老 師 說 :

還是一句老話,現在是我們的招生期,老師們要特別注意,將心比心,如果我是家長,

遇到一位老師不專心為我講解的話,我會很難過,這就跟老師的自信心相關,如果你自 信心夠的話,你所散發出來的笑容以及舉止是很棒的,反之,如果你的自信心不夠的話,

你的臉上就會缺少笑容,當有人來參觀的時候,盡量不要分心。……基本上,這也是態 度的問題。(930617 觀察)

記 得 有 一 次 吉 園 長 還 與 我 分 享 她 參 加 縣 市 輔 導 團 所 舉 辦 的 教 育 研 習 活 動 , 在 這 樣 的 活 動 中 她 結 交 了 許 多 朋 友 , 而 有 許 多 參 加 的 園 長 對 她 表 示 「 吉 姐 , 妳 真 的 很 有 親 和 力 , 常 常 笑 呢 ! 」 其 實 吉 園 長 認 為 她 的 臉 形 在 不 笑 時 顯 得 嚴 肅 , 因 此 她 覺 得 更 應 該 常 面 帶 笑 容 , 才 容 易 與 人 親 善, 留 下 好 印 象

(930923 對話)

。 這 樣 的 想 法 她 也 在 下 一 週 的 會 議 中 對 老 師 分 享 , 並 以 自 己 為 例 再 一 次 強 調 希 望 老 師 們 能 常 面 帶 笑 容 , 並 鼓 勵 老 師 對 外 應 展 現 出 自 信 心 的 笑 容

(930930 觀察)

綜 合 言 之 , 從 吉 園 長 與 老 師 們 的 互 動 方 式 與 過 程 中 , 可 以 發 現 園 長 表 現 出 權 威 、 關 懷 照 顧 、 強 調 形 象 、 注 意 工 作 倫 理 的 態 度 與 作 為 。 在 不 同 的 情 境 中 , 吉 園 長 有 不 同 的 領 導 行 為 ; 吉 園 長 雖 然 常 對 老 師 表 現 權 威 嚴 峻 的 態 度 , 卻 也 不 忘 關 懷 老 師 的 生 活 與 生 涯 發 展 , 此 外 她 要 求 老 師 的 工 作 態 度 和 品 德,自 己 也 會 以 身 作 則,按 部 就 班、認 真 工 作 。

(25)

這 樣 的 領 導 方 式 帶 領 小 小 幼 稚 園 獲 得 了 績 優 幼 稚 園 的 肯 定 , 其 領 導 行 為 背 後 有 何 特 殊 意 義 , 將 會 在 第 五 章 討 論 。

第二節 大地幼稚園利園長領導理念與行為

研 究 發 現 利 園 長 的 領 導 理 念 表 現 在 「 營 造 團 隊 參 與 」、「 授 權 尊 重 」、「 關 懷 體 諒 」、「 展 現 威 權 」 等 四 方 面 ( 圖 4-2), 以 下 分 別 從 其 實 際 領 導 作 為 來 描 述 與 討 論 。

圖 4-2 利 園 長 導 理 念 與 行 為 資 料 來 源 : 研 究 者 自 行 整 理 。

(26)

壹 、 營 造 團 隊 參 與

我 每 週 至 大 地 幼 稚 園 參 與 觀 察,愈 深 入 其 中,愈 能 感 受 到 大 地 幼 稚 園 老 師 們 彼 此 所 表 現 出 的 團 隊 氣 氛。例 如,舉 辦 各 種 活 動 前 的 籌 備,

全 園 教 師 的 投 入 ( 五 月 份 招 生 、 七 月 畢 業 典 禮 、 九 月 中 秋 節 、 十 月 份 萬 聖 節 、十 二 月 聖 誕 節 、一 月 過 年 等 活 動 );轉 換 新 的 單 元 主 題 教 學 , 全 園 教 師 動 起 來 布 置 情 境 ; 教 學 研 討 會 議 與 單 元 主 題 轉 換 時 的 教 案 會 議 , 教 師 們 皆 能 夠 熱 烈 討 論 並 準 備 充 分 。 經 過 長 時 間 的 觀 察 與 訪 談 , 可 以 發 現 利 園 長 展 現 出 以 下 這 些 領 導 作 為 , 而 能 持 續 帶 動 老 師 們 熱 烈 參 與 , 進 而 營 造 出 團 隊 工 作 的 氣 氛 。

一 、 用 人 搭 班 得 當

大 地 幼 稚 園 老 師 除 了 帶 班 教 學 之 外 , 仍 須 負 責 部 分 行 政 工 作 , 行 政 工 作 任 務 分 組 為 教 學 組 、 活 動 組 、 保 育 組 、 衛 生 組 、 總 務 組 , 其 中 以 教 學 組 和 活 動 組 的 工 作 最 為 繁 重 。 教 學 組 組 長 必 須 主 持 每 週 的 教 學 研 討 會 議 以 及 轉 換 新 的 單 元 主 題 時 的 教 案 會 議 , 批 閱 教 師 的 教 師 日 誌 、 學 習 區 觀 察 記 錄 單 、 寶 寶 成 長 聯 絡 簿 等 教 師 工 作 與 觀 察 記 錄 , 與 主 任 、 老 師 討 論 挑 選 每 學 期 教 材 、 督 促 教 學 情 境 的 布 置 等 等 ; 活 動 組 組 長 則 需 籌 畫 主 持 各 種 園 務 教 學 活 動 , 如 慶 生 會 、 招 生 、 畢 業 營 火 晚 會、萬 聖 節、聖 誕 節、過 年 等 活 動,並 負 責 全 園 大 環 境 的 情 境 布 置( 結 合 節 慶 或 教 學 主 題 布 置 走 廊 、 樓 梯 、 單 元 主 題 區 、 門 口 等 公 共 環 境 ) 等 。 而 這 些 行 政 工 作 職 務 皆 為 教 師 兼 職 , 且 其 中 僅 有 教 學 組 長 一 職 領 有 行 政 津 貼 。

我 四 月 初 進 入 大 地 幼 稚 園 現 場 時 , 教 學 組 長 的 工 作 由 何 老 師 擔 任 , 學 期 結 束 後 , 何 老 師 離 職 , 轉 而 由 富 老 師 接 手 。 在 一 次 參 與 觀 察

(27)

中 , 利 園 長 提 及 選 擇 富 老 師 擔 任 教 學 組 長 一 職 的 原 因

( 930625 觀 察 )

且 在 開 學 初 的 親 師 座 談 會 中 , 利 園 長 介 紹 富 老 師 :

那到今年教學組長的缺,我一直希望他能夠來擔當,他是一個很好的老師,教學經驗足 夠以外,他有一個很好的EQ,在當組長、當園長、當主任,當一個主管級的老師,我一 直覺得EQ很重要,至少他要面對很多的孩子、很多的家長,我們自己小團體裡面的每一 個成員,那富老師他很無私的,我看他在過去一年的教學組長裡面,跟今年他兼任教學 組長都很用心,現在呢,請富老師來介紹我們幼稚園教學的一個概況,請家長慢慢聽他 說,要是有不解的地方再問他好不好?我們現在請富老師。

(930910 觀察)

利 園 長 認 為 富 老 師 的 教 學 經 驗 足 夠 , 有 責 任 感 , 且 能 夠 帶 得 動 老 師 , 利 園 長 談 到 她 對 富 老 師 的 看 法 :

他還care他旁邊的人,他做事情就是這樣,他很怕別人對他的感覺,要接著個位子他也 考慮了很久,教學組長,因為他認為他帶不動別人……然後我是跟他講說我相信你的能 力,其實我們何老師沒走,我這學期也是會請他,因為何老師帶不起來,他變得很柔氣,

他只是來針對我,他就跟我講說他們誰誰誰不教什麼,你在同事面前你要當個爛好人,

你就不該敷衍我。因為我今天給你的職權是這樣的話,你有資格去跟他們說,你有權力

去說,在教學上沒有越權,所以何老師他抓不出一個他們的缺點,講也講不出來,他的

表達能力,教學上的表達能力不夠,可能他在講人家可能比較沒有辦法信服於他……但

是富老師就有這個能力…其實我滿肯定他的,因為他之前曾當過教學組長的時候我就跟

他說,我要的是你的才,不是要你的學歷,因為你比較充實,我不是說今天這些學院派

的出來就是會教這種,我會覺得實際的經驗,和你教學的活用重要,不會活用你要怎麼

帶老師,你在那邊打轉怎麼帶的起老師來…(931105 觀察)

(28)

在 我 初 進 入 現 場 的 那 學 期 , 利 園 長 似 乎 對 園 內 教 師 的 心 態 頗 不 滿 , 後 來 何 老 師 提 出 離 職 創 業 時 , 也 頗 傷 園 長 的 心 。 園 長 在 學 年 交 替 時,邀 請 了 富 老 師 擔 任 教 學 組 長。在 富 老 師 擔 任 教 學 組 長 的 那 一 學 期,

我 每 次 去 幼 稚 園 觀 察 , 頗 能 感 受 到 團 隊 工 作 的 氣 氛 , 舉 凡 教 學 活 動 的 推 展、教 室 教 學 情 境 布 置,老 師 們 總 能 一 起 合 作,很 快 地 將 工 作 完 成 。

安 老 師 在 訪 談 中 , 就 表 示 :

我不曉得,我覺得我們好像很有默契,在環境中就是這樣……我覺得我們這邊的老師都 滿好的,不會說不作會怎樣,就唸唸,好像也不會怎樣,可是大家都還是做,主動做,

很認真做作,會覺得很奇妙耶。我覺得以前可能以有些人會比較急於表現,我覺得這邊 大家都還滿彼此尊重的,彼此之間,就是可能意見有被尊重到。(940201 訪安老師)

詹 老 師 在 訪 談 時 , 也 提 到 大 地 幼 稚 園 與 她 之 前 待 過 的 幼 稚 園 , 最 大 的 不 同 在 於 老 師 之 間 彼 此 的 互 動 皆 很 好 , 會 彼 此 幫 忙 , 有 什 麼 事 就 大 家 一 起 做,這 種 感 覺 真 的 很 好

( 940216 訪詹老師)

。老 師 們 之 間 相 處 融 洽,

安 老 師 也 有 同 樣 的 感 受 。 安 老 師 也 提 到 :

我覺得老師之間都滿好的,有那個向心力,然後那種就是明爭暗鬥也沒有那麼激烈。

(940201 訪安老師)

老 師 們 的 這 種 感 覺 , 與 富 老 師 帶 領 老 師 們 的 態 度 與 方 式 有 關 。 我 觀 察 , 在 每 次 的 教 學 研 討 會 議 中 , 富 老 師 總 會 溫 和 而 堅 定 地 邀 請 老 師 們 分 享 當 週 教 學 心 得 , 並 且 都 會 加 以 回 饋 , 肯 定 或 鼓 勵 老 師 的 分 享 。 她 在 查 閱 教 師 們 所 寫 的 教 學 日 誌 時 , 也 常 在 日 誌 上 回 饋 , 寫 下 她 閱 讀 的 感 想 或 者 肯 定 老 師 作 法 , 有 時 也 會 給 予 建 議 。 教 學 會 議 的 主 持 , 利 園 長 完 全 放 手 讓 教 學 組 長 主 持 , 園 長 則 坐 在 其 中 一 起 聆 聽 老 師 們 的 討

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