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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 跨領域課程 2年級 課號課號 / 班別班別 XDU00005 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 國際設計實作(一) 科目英文名稱科目英文名稱 International Design Practice(1) 主要授課老師
主要授課老師 朱以恬 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 20 人 已選人數已選人數 19人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / A308 / 星期5第3節 第1週 / 第18週 / A308 / 星期5第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . .
2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理 尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多 元文化) 的行動力]
. .
3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . .
4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求
的企圖心] . .
5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能
力] . .
6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .
7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐
富資源的能力] . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
以工作營與專案研討練習議題探索、發展應用與呈現技巧。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
學生能具備同理、定義、發想、應用、執行等設計思考執行方法，並能運用跨領域專長呈現具專業素養的設計 成果。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
藉由分析本土及國外的設計哲學與特質，能借鏡國際趨勢、體察在地文化，作為未來設計的養分。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
以工作營與專案研討練習議題探索、發展應用與呈現技巧。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告 4.小組討論 5.學生上台報告 6.腦力激盪 7.學生實作 8.影片欣賞與討論 9.觀察與資料收集
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.王受之（1997）。世界現代設計。臺北：藝術家。
2.林品章（2012）。設計學方法論。臺北：桑格文化。
3.柳本浩市（2009）。設計＝社會。臺北：瑞昇文化。
4.Lakshmi Bhaskaran（2008）。當代設計演化論：關鍵運動與經典風格的承先啟後。臺北：原點。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2016/9/16 中秋連假。
Moon festival. Make-up: 10/29
朱以恬
2016/9/23 於10/29補課。
No class. Make-up: 10/29 朱以恬
2016/9/30 課程介紹與設計師分享。
Course Overview; “My favorite designer” short talk.
朱以恬
2016/10/7 國際創意設計案例分析。
Case study of design thinking project and how it works with cultural issues.
朱以恬
2016/10/14 簡談設計起源。
Brief introduction of design history. 朱以恬 2016/10/21 國際設計實例。
Case study of international design objects.
朱以恬
2016/10/28 全球在地化、在地全球化。
Glocalization / Locality Globalized. 朱以恬 2016/10/29 實務設計工作營：From Here On。 09:10-16:00 A308
Design Practice: From Here On.
朱以恬
2016/11/4 實務設計：概念報告。
Presentation : Concept check of “Definition”.
朱以恬
2016/11/11 國際設計實例。
Case study of international design objects. 朱以恬 2016/11/18 案例報告與討論：Design in Taiwan。
Presentation : Design in Taiwan (designated topic).
朱以恬
2016/11/25 案例報告與討論：Design in Taiwan。
Presentation : Design in Taiwan (designated topic). 朱以恬 2016/12/2 於10/29補課。
No class. Make-up: 10/29
朱以恬
2016/12/9 設計實作與討論。
Project design.
朱以恬
2016/12/16 設計實作與討論。
Project design.
朱以恬
2016/12/23 設計實作與討論。
Project design.
朱以恬
2016/12/30 成果報告與分享。
Final presentation. 朱以恬
2017/1/6 成果報告與分享。
Final presentation.
朱以恬
2017/1/13 課程回顧與檢討。
Course conclusion. Exhibition.
朱以恬
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 30
服務日誌 0 期末報告 40
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 20 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 0 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.期中報告 2.期末報告 3.個人上台報告 4.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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