不同觀點推論策略 不同觀點推論策略

不同觀點推論策略 不同觀點推論策略

國立中正大學認知與學習實驗室

國立中正大學認知與學習實驗室

不同觀點推論策略 不同觀點推論策略

• 概念說明

針對文章中的某一事物有不同的想法

，

可以是正向或負向，也可以是不同的看

法。

不同觀點推論策略 不同觀點推論策略

• 功能

– 促使學生深入思考文章內容 – 讓學生從不同角度思考事情 – 讓學生比較及對照文章訊息

• 適用年級

– 高年級

教學示範內容 教學示範內容

• 單一觀點帶有提示的文章

– 熊與鮭魚

• 單一觀點的文章及找反證

– 我不祝你們一帆風順

• 兩個觀點的文章

– 兩兄弟

– 枯木是個大飯店

單一提示觀點 單一提示觀點

示範課文：

示範課文：

康軒五下「熊與鮭魚」

康軒五下「熊與鮭魚」

教學示範 教學示範 - - 選文理由 選文理由

• 示範課文：康軒五下「熊與鮭魚」

• 選文理由：

– 文章中出現「熊浪費食物」的問題，可以引導

學生用不同觀點來思考，教導學生成為主動的

讀者，帶著目的來閱讀。

教學示範 教學示範 - - 流程 流程

教學示範 教學示範 - - 概念說明 概念說明

• 教師定義何謂「不同觀點」：一件事情，可能 有不同的看法。

• 教師舉例：「水能載舟，亦能覆舟」同樣是河 流，卻會造成兩個不同的結果。為什麼？ ( 讓 學生回答 )

• 教師歸納結果，並告訴學生在文章中有時會出 現兩種不同的觀點。不同的人、不同的時間，

對同一樣事情會有不同的看法。 ( 提示學生帶

著目的閱讀 )

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師揭示課文：

「熊吃東西完全不講禮節，牠們總是叼著 魚，來到森林深處，囫圇吞棗似的咬了幾 口，聰明的熊只吃鮭魚身上最營養的部份

，就拋棄超過百分之七十的鮭魚肉塊。牠 們一點也不擔心浪費，河裡還有滿滿的鮭 魚，豐盛的饗宴才剛剛開始呢！一隻重達 兩百公斤的棕熊，一天可以捕捉四十條左 右的鮭魚。熊的作法是浪費食物嗎？」

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師提出問題：「如

果你以人類的角度來

看，熊的作法是浪費

食物嗎？」讓學生發

表意見。

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師揭示接下來的課文的觀點：

「那可不！被丟棄的肉塊馬上成為別種動物覬覦的對象：

森林裡的昆蟲和其他無脊椎動物，幾乎立刻佔據這些鮭魚

屍體，不但飽餐一頓，還會在上面產卵；附近的鳥類及小

型哺乳類也聞風而來，加入搶食的行列；而被鮭魚餵飽的

昆蟲，又成為鳥類或食蟲動物的大餐。」

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師問學生：

為什麼課文會說熊沒 有浪費食物 ？ ( 讓學 生回答，讓學生看到 其他動物因熊的作法 而得以獲益 )

• 教師總結：

同一件事情，以不同

人物來看，會有不同

的想法。

單一觀點及找反證 單一觀點及找反證

示範課文：

示範課文：

康軒版六下「我不祝你們一帆風順」

康軒版六下「我不祝你們一帆風順」

教學示範 教學示範 - - 選文理由 選文理由

• 示範課文：

康軒版六下「我不祝你們一帆風順」

• 選文理由：

－單一觀點

以概念圖的方式，引導學生從單一觀點思考，培養 學生從閱讀中思考， 並能連貫文章的主要概念。

– 找反証

文章中鼓勵學生選擇挑戰的人生的同時， 應引導學

生思考選擇合宜的挑戰，而非不切實際的目標 。

教學示範 教學示範 - - 流程 流程

教學示範 教學示範 - - 教學前引導 教學前引導

• 教師提示：喝開水的好處 1. 排毒與幫助新陳代謝 2. 調節體溫

3. 促進腸胃蠕動

教學示範 教學示範 - - 教學前引導 教學前引導

• 教師提示：多喝水真得好嗎？

水中毒 ：

短時間內喝入大量的水， 卻沒有同時補充 鹽分時，血液中的鹽分會被大量稀釋，造成 細胞內外的電解質濃度不平衡，引起「低血 鈉症」，也就是俗稱的「水中毒」

症狀 ：

頭暈眼花、意識不清、抽筋、 橫紋肌溶解

症

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師揭示課文：

「我不祝你們一帆風順，在這最後一堂國語課 上，在我們即將分手道別的時刻」

• 教師提出問題：

「為什麼老師在學生畢業前夕不祝福學生一帆

風順呢？」讓學生發表意見。

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師揭示課文：

「身為一個真正關愛你們的教師，我又如何能 以『一帆風順』這樣平淡、簡單，且曾被無數 人使用過的無關痛癢的陳詞，來做為分手前這 臨別一握的祝福呢？ 」

• 教師提問：

– 為什麼老師認為一帆風順不適合當臨別的祝

福？

教學活動 教學活動 - - 動動腦 動動腦

教學活動─反思 教學活動─反思

• 教師揭示課文：

文中提出「風平浪靜的人生，太少挫折，太少挑 戰，太少磨練──在你們還如此年經的時刻，在 你們正充滿朝氣與希望的年齡，那實在完全不適 合你們 」，是否鼓勵我們選擇愈有挑戰的人生目 標愈好？

• 教師舉例：

夸父追日、螳臂擋車

蚍蜉撼樹

教學評量─有利有弊 教學評量─有利有弊

1. 「電腦」是二十世紀最具影響力的發明，

請能找出下列理由所支持的觀點？

教學評量─有利有弊 教學評量─有利有弊

2. 請找出與第一題相反的觀點， 並找出代表

的例子？

兩個觀點 兩個觀點

示範課文：

示範課文：

南一五上「兩個兄弟」

南一五上「兩個兄弟」

南一四上「枯木是大飯店

南一四上「枯木是大飯店

• 示範課文：南一五上「兩個兄弟」、

南一四上「枯木 是大飯店」

• 選文理由 ( 兩種觀點 )

– 文章中出現「對同一事件，兩兄弟有不同看 法」的問題，

– 文章中的主旨「枯木的兩種用途」

教學示範 - 選文理由

兩個兄弟 兩個兄弟

教學示範 教學示範 - - 流程 流程

教學示範 教學示範 - - 小故事大啟發 小故事大啟發

• 教師講述「非洲賣鞋去」的故事

＆

教學示範 教學示範 - - 小故事大啟發 小故事大啟發

• 教師提問：「如果你是這個公 司的老板會採用哪一個意見？

為什麼？」？ ( 讓學生回答 )

教學示範 教學示範 - - 小故事大啟發 小故事大啟發

• 教師歸納結果，並告訴學

生看待同一件事情，只要

從不同的角度去思考就會

產生一個新的面貌 ( 提示

學生閱讀時換個角度去思

維 )

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師揭示課文

大石頭，上面寫著：「勇敢的人有福了！」兄弟 兩人相互對望了一眼，繼續讀著上面的字：「請朝著日出 的方向，穿過森林，游過大河，可以看到一隻母熊帶著兩 隻小熊，請抱走其中那隻受傷的小熊，千萬不要回頭，立 刻抱到山上的房子裡，你將會得到意想不到的幸福。」

• 教師提問：「如果你看到石頭上的字，你會有什

麼想法 ? 」

• 教師揭示課文：「哥哥的觀點」

「我才不去！我看，寫這些字的人，八成是黃鼠狼給雞拜年

—沒安好心眼。我勸你也不要去！」哥哥用懷疑的語氣回答。

「就算上面寫的是真的，天黑之前，我們走得出森林嗎？」哥哥 冷靜的繼續分析：「就算走得出森林，萬一河面很寬，水流很急

，我們游得過去嗎？即使我們能夠游到對岸，說不定還沒抱走小 熊，就被母熊吃掉了。這樣一來，我們不但沒有找到石頭上所寫 的幸福，反而會白白的賠上一條命。」哥哥越說越激動，弟弟低 頭沉默不語。接著，哥哥放慢速度說：「再說，就算我們真的成 功抱走小熊，也不見得還有力氣能跑到山上的房子裡呀！」

• 教師提問：「請問哥哥的想法是什麼 ? 」

「你贊同嗎 ? 為什麼 ? 」

• 教師揭示課文：「弟弟的觀點」

「去試試看，又沒有什麼損失。如果我們放棄機會，讓別人 捷足先登，不是太可惜了嗎？」

「這件事情可能很困難，但是我相信我的能力；而且，這是 一個機會，想得到幸福，就應該積極去爭取。」

• 教師提問：「請問弟弟的想法是什麼 ? 」

「你贊同嗎 ? 為什麼 ? 」

• 教師揭示課文：「幸福的生活」

弟弟說：「這是我努力得來的幸福，請你和我一起分 享，就在這裡定居下來吧！」哥哥聽了，笑笑的回答說：

「謝謝你的好意。我很高興你有這樣的成就，也很佩服你 的勇氣和堅持，但我還是喜歡平淡安逸的生活。」

• 教師提問：

「哥哥認為什麼樣才是幸福的生活 ? 請從課文中舉例」

「弟弟認為什麼樣才是幸福的生活 ? 請從課文中舉例」

• 教師總結

評量活動 評量活動 - - 「我思故我在」 「我思故我在」

• 議題討論「廢除死刑？」

– 文章參閱 ( 附件一 )

• 請每位同學寫下贊成的理由以及反對的理由各三 個。

• 全班分成正反兩半進行辯論

枯木是個大飯店

枯木是個大飯店

教學示範 教學示範 - - 小故事大啟發 小故事大啟發

• 教師講述阿里山「三代木」的故事

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 請學生先朗讀課文

• 教師提問：「課文中提及哪些觀點認為枯木是死的 ? 」

「課文中提及哪些觀點認為枯木是活 的 ? 」

• 教師進一步提問：「若枯木是死的，它有哪些功能？」

「若枯木是活的，它又 有哪些功能？」

( 將上述的觀點，以海報的方式並列對照呈現，

Ex ：枯木是死的葉子掉光了 vs. 枯木是活的葉子會再長新

的 )

教學示範 教學示範 - - 課文示例 課文示例

• 教師提問：「最後作者認為，枯木是死的 還是活的 ? 為什麼」

• 歸納大意：請學生將上述答案串成句子，

歸納成課文大意並由教師總結潤飾

評量活動 評量活動 - - 小組爆報 小組爆報

• 小組活動：全班分成六組

• 活動內容：每個小組均先從課文內容出發

，並加以向外擴展，蒐集「枯木是死的 /活 的」等兩個層面的收集，並報告其所扮演 的角色及功能

• 呈現方式：分組報告