*：表示為「人生重大事件」。
圖 4-5-1 研究參與者 A 認知與靈性發展相關因素分析圖
成 熟 成 人 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
抉 擇 實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵 靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 不喜歡先入為主
不可能迎合所有人 依賴形式
社群形式 害怕失去父母親
婚姻生子都是負擔 課業成功
認真但課業太難
教學方法
同儕知道問題癥結 同儕討論 有互動分組討論 父母教養態度
默默付出尊重決定
父母兩岸工廠老闆 家庭社經
性取向歷程 小三慢慢喜歡同性 跨修不同領域
跨修歷史增廣見聞
課業投入
上課難度高互動少 找導師但效果普通
師生互動 認真但課業難度高
學習評量
不一定有正確答案 知識看法 報告較考試公平 原住民學生一樣
課業重無參加社團 課外多元經驗 跟母親溝通說明
性取向釐清
祭天敬祖沒意義 大學入門沒收穫
學校特色
學長姊二一很多 學長姊關係 考試信其有求心安
跟著父母拜拜 宗教信仰
不拜拜怕成話題
抉擇主修領域 依志願離家近 無法轉系考研究所
E-喜歡交友 人格類型
推動讀書會
小六開始交往同性
無宗教信仰
國二交往同性，學校通 知媽媽
高中失戀*
分手花一年平復
答案固定 主修領域特色
男生為絕大多數 會有大男人主義
高一交往同性，學校通 知媽媽
高中戀愛 朋友圈變小 都沒參加社團
擔任班代熱心公務
分數偏低無法轉系
父母教養態度
默默付出尊重決定
父母兩岸工廠老闆 家庭社經
性取向歷程 小三認定慢慢確定 跨修不同領域
跨修歷史增廣見聞
課業投入
上課難度高互動少 有找導師效果普通
師生互動 認真但課業難度高
原住民學生一樣 課業重無參加社團
課外多元經驗 跟母親溝通說明
性取向釐清
祭天敬祖沒意義 大學入門沒收穫
學校特色
學長姊退學率高 學長姊關係 考試信其有求心安
跟著父母拜拜 宗教信仰
不拜拜怕成話題
E-喜歡交友 人格類型
推動讀書會
小六喜歡非好朋友
無宗教信仰
國二交往通知媽媽
高中失戀*
分手花一年平復 高中浪費掉未痊癒
答案固定 主修領域特色
男生為絕大多數
高一交往通知媽媽
高中戀愛
朋友圈變小 都沒參加社團
擔任班代熱心公務
分數偏低無法轉系 高中浪費掉未痊癒
222
會有大男人主義
*：表示為「人生重大事件」。
圖 4-5-2 研究參與者 B 認知與靈性發展相關因素 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
擇 實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵
靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 修正先入為主面向
自認宇宙一份子 依賴形式
全人類社會的延續 社群形式 害怕失去母親 有神陪伴自己心靈 課業成功
毅力適合自己方法
教學方法
喜歡大家意見爭辯 同儕討論 講解給問題討論 父母教養態度
三大原則餘都自由
坐牢沒錢養家
母親獨撐兄弟打工 家庭社經
人生轉捩點
大一退學打工兩年 跨修不同領域
發現興趣已轉系
課業投入
神職老師交談互動 神父導師收穫尊重
師生互動 有興趣很認真
學習評量
以多數人權益考量 不同角度不同答案
知識看法 口試不需老師給分 原住民學生很可愛
沒時間參加社團 課外多元經驗 奶奶去世生死概念
親人去世*
父親吸毒*
祭天敬祖沒參加 大學入門幫助學生
學校特色
比學姊年長關係還好 學長姊關係 一貫道鬥爭而離開
跟著父母入一貫道 宗教信仰
堅信神明直接溝通
抉擇主修領域
鎖定輔大有關懷 符合興趣決定轉系
N-喜敏捷深入思考 人格類型
常上圖書館
各階段好友 國小到大學常聯絡
見法像高峰經驗
退學前的好朋友
高中失戀*
當時未想未來分手 難忘女友真誠關心
要求相信絕對真理 主修領域特色
省思藝人政治責任
父母教養態度
三大原則餘都自由
坐牢沒錢養家
母親獨撐兄弟打工 家庭社經
人生轉捩點 大一退學打工兩年 跨修不同領域
發現興趣已轉系
課業投入
神職老師交談互動 神父導師收穫尊重
師生互動 有興趣很認真
原住民學生很可愛 沒時間參加社團 課外多元經驗 奶奶去世生死概念
親人去世*
父親吸毒*
祭天敬祖沒參加 大學入門幫助學生
學校特色
學姊年齡較小還好 學長姊關係 一貫道鬥爭而離開
跟著父母入一貫道 宗教信仰
堅信神明直接溝通
N-喜敏捷深入思考 人格類型
常上圖書館
各階段好友
國小到大學常聯絡
見法像高峰經驗
退學前的好朋友
高中失戀*
當時未想未來分手 難忘女友真誠關心
要求相信絕對真理 主修領域特色
223
圖 4-5-2 研究參與者 B 認知與靈性發展相關因素分析圖
*：表示為「人生重大事件」。
圖 4-5-3 研究參與者 C 認知與靈性發展相關因素
成 熟 成 人 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
抉 擇 實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵 靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 較會先入為主二元 發現星座不盡如此
依賴形式
以原住民文化為傲 喜交不同的朋友
社群形式 怕失去親密男友 變智障兒不用思考 課業成功
找到讀書方法
教學方法
分組討論不同意見 同儕討論 生動輕鬆生活實用 父母教養態度
與母親較親近
老師年紀偏高古板
高中好友自殺*
身邊好友自殺自責 跨修不同領域
依成績分發
課業投入
師生互動 外務多成績中等
學習評量
會有較對的答案 知識看法 考試與報告 原住民學生不熟
參加社團幹部學多 課外多元經驗
祭天敬祖沒收穫 大學入門開班會
學校特色
直屬學姊非常照顧 學長姊關係 相信天主教
跟著父母信仰 宗教信仰
精神寄託
抉擇主修領域 跨修織品收穫很多
依母希望考研究所
F-喜歡交友重感情 人格類型
原則尊重有影響力 排擠好友的黑暗
還沒完全走出來
不常上圖書館 高中戀愛
父母知道分租房間
父親常找朋友聚 親子家人互動
與母親姊姊互動多
也相信輪迴
高中多元經驗
好友是女同志 肢障同學當好友 憂鬱症的好朋友
男友分手該負責任 大學失戀*
校內工讀學做事 聊天討論沒效率
父國小母大學老師 家庭社經
外籍生文化不同
作業抄襲不公平
生命意義貢獻大家
父母教養態度
與母親較親近
老師年紀偏高古板
高中好友自殺*
身邊好友自殺自責 跨修不同領域
課業投入
師生互動 外務多成績中等
原住民學生不熟 參加社團幹部學多
課外多元經驗
祭天敬祖沒收穫 大學入門開班會
學校特色
直屬學姊非常照顧 學長姊關係 相信天主教
跟著父母信仰 宗教信仰
精神寄託
跨修織品收穫很多
F-喜歡交友重感情 人格類型
原則尊重有影響力 排擠好友的黑暗
還沒完全走出來
不常上圖書館 高中戀愛
父母知道分租房間
父親常找朋友聚 親子家人互動
與母親姊姊互動多
也相信輪迴
高中多元經驗
好友是女同志 肢障同學當好友 憂鬱症的好朋友
男友分手該負責任 大學失戀*
校內工讀學做事 父國小母大學老師
家庭社經
外籍生文化不同
224
圖 4-5-3 研究參與者 C 認知與靈性發展相關因素分析圖
*：表示為「人生重大事件」。
考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵
靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 說服討論不衝突
批判女生先入為主 依賴形式
樂善好施累積福報 批女生喜粗獷男生生
社群形式 怕失內在善良心靈 算命對未來恐懼感 課業成功
學到東西而非分數
教學方法
分組討論帶來成長 同儕討論 老師魅力實用內容 父母教養態度
教導以誠待人最重要
從小罹患嚴重氣喘
父母印刷廠老闆忙 家庭社經
高中好友 高中體驗成長較多 跨修不同領域
跨修歷史沒收穫
課業投入
每學期換導師不熟 師生互動 認真唸書成績中上
學習評量
提出疑問與師討論 配合老師答案
知識看法 老師決定 僑生功課不好
因戀愛都沒參加 課外多元經驗 先天疾病
祭天敬祖沒收穫 大學入門沒收穫
學校特色
因戀愛都不熟 學長姊關係 相信神明因果輪迴
會跟著父母拜拜 宗教信仰
信佛教
抉擇主修領域 考差依志願分發 拒絕父母希望重考
N-喜敏捷深入思考 人格類型
嚴管：陪伴少 高中好友經常來往
高中好友想好未來
不常上圖書館 高中戀愛
怕父母發現而分手
從小孤單一人長大 親子家人互動
與妹差10歲互動少
曾有出家念頭
社團幹部學責任感 高中多元經驗
當班長學會責任感
不排斥男同志班對 原住民同學沒分別 身心障礙生沒分別
感觸緣分後悔分手 大學失戀*
父母期望女友因果 聯考失常*
全陪女友都沒參加 大學戀愛
浪費時間幫助唸書 網路遊戲
不認真討論有影響
自我想法相隨
父母教養態度
教導以誠待人最重要
從小罹患嚴重氣喘
父母印刷廠老闆忙 家庭社經
高中好友 高中體驗成長較多 跨修不同領域
跨修歷史沒收穫
課業投入
每學期換導師不熟 師生互動 認真唸書成績中上
僑生功課不好 因戀愛都沒參加 課外多元經驗 先天疾病
祭天敬祖沒收穫 大學入門沒收穫
學校特色
因戀愛都不熟 學長姊關係 相信神明因果輪迴
會跟著父母拜拜 宗教信仰
信佛教
N-喜敏捷深入思考 人格類型
陪伴少但很嚴厲管教 高中好友經常來往
高中好友想好未來
不常上圖書館 高中戀愛
怕父母發現而分手
從小孤單一人長大 親子家人互動
與妹差10歲互動少
曾有出家念頭
社團幹部學責任感 高中多元經驗
當班長學會責任感
不排斥男同志班對 原住民同學沒分別 身心障礙生沒分別
感觸緣分後悔分手 大學失戀*
父母期望女友因果 聯考失常*
全陪女友都沒參加 大學戀愛
浪費時間幫助唸書 網路遊戲
225
圖 4-5-4 研究參與者 D 認知與靈性發展相關因素分析圖
*：表示為「人生重大事件」。
成 熟 成 人 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
抉 擇 實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵
靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 被吐槽可行相對化
批判重男輕女
依賴形式
幫助大眾的願望 盡責生命的延續
社群形式 獨立與媽溝通 沒人支持依賴內在 課業成功
掌握努力及興趣
教學方法
要討論不一定分組 同儕討論 講概念後學生討論 父母教養態度
尊重思考後的決定
陪伴15年家犬去世
水電行經濟尚可 家庭社經
人生轉捩點 國中幹部知能力 跨修不同領域
發現法律非想要
課業投入
導師兩年換不熟悉 怕老師喜開玩笑
師生互動 非興趣努力不夠
學習評量
不會有最正確的 目前較完整的
知識看法 綜合上課考試報告 課業重無法參加
大一參加沒收穫 課外多元經驗 老師都是主觀的
主修領域特質 家犬去世*
祭天敬祖沒收穫 大學入門沒上課
學校特色
學長姊較忙不熟 學長姊關係 相信神明及輪迴
會跟著父母拜拜 宗教信仰
信佛教但不完全
抉擇主修領域 太自信上備用志願 爭取轉系考研究所
N-喜敏捷深入思考 人格類型
重男輕女根深蒂固 高中打工獲肯定
優秀破除重男輕女
常上圖書館
高中學長姊
高中學長姊常聯絡
父母教養態度
尊重思考後的決定
陪伴15年家犬去世
水電行經濟尚可 家庭社經
人生轉捩點 國中幹部知能力 跨修不同領域
發現法律非想要
課業投入
導師兩年換不熟悉 怕老師喜開玩笑
師生互動 非興趣努力不夠
趕報告沒時間 大一參加沒收穫 課外多元經驗 老師都是主觀的
主修領域特質 家犬去世*
祭天敬祖沒收穫 大學入門沒上課
學校特色
學長姊較忙不熟 學長姊關係 相信神明及輪迴
會跟著父母拜拜 宗教信仰
信佛教但不完全
N-喜敏捷深入思考 人格類型
重男輕女根深蒂固 高中打工獲肯定
優秀破除重男輕女
常上圖書館 高中學長姊
高中學長姊常聯絡
226
圖 4-5-5 研究參與者 E 認知與靈性發展相關因素分析圖
*：表示為「人生重大事件」。
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵 靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 遵從老師二元化
依賴形式
快樂就好同質社群 社群形式 在乎爺奶依賴權威 課業成功
學習方法是好就好
教學方法
不喜同學發表意見 同儕討論 大同小異都可以 父母教養態度
很忙碌由爺奶帶大
第三者吵到快離婚 波及零用錢不穩定
父母開公司當老闆 家庭社經
高中失戀 翹課痛苦浪費時間 跨修領域
輔系企管沒收穫
課業投入
不理導師不去班會
覺得學術東西太重
師生互動 符合要求卻被當
學習評量
會有正確答案 知識看法 老師規定照做就好 有想過但沒參加
課外多元經驗 家庭失和
大學入門很無聊 學校特色
因課不同很少互動 學長姊關係 靈媒体質寧信其有
會跟著父母拜拜 宗教信仰
自認無宗教信仰
抉擇主修領域 填志願沒上有興趣
沒興趣所以不用功
N-喜歡深入思考 人格類型 放任自己做決定
女友墮胎*
雙方自己決定 擔心女友身體傷害
不計較分數好壞
人生哲學有啟發
父母教養態度
很忙碌由爺奶帶大
第三者吵到快離婚 波及零用錢不穩定
父母開公司當老闆 家庭社經
高中失戀 翹課痛苦浪費時間 跨修領域
輔系企管沒收穫
課業投入
不理導師不去班會 師生互動 符合要求卻被當
有想過但沒參加 課外多元經驗 家庭失和
大學入門很無聊 學校特色
因課不同很少互動 學長姊關係 靈媒体質寧信其有
會跟著父母拜拜 宗教信仰
無加入宗教
沒興趣所以不用功
N-喜歡深入思考 人格類型 放任自己做決定
女友墮胎*
雙方自己決定 擔心女友身體傷害
不計較分數好壞
人生哲學有啟發
227
圖 4-5-6 研究參與者 F 認知與靈性發展相關因素分析圖
考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
*：表示為「人生重大事件」。
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵 靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 多元化少先入為主 遵從權威二元化
依賴形式
生命享受一了百了 不公平要同質社群
社群形式 在乎父母依賴權威 與人相處尋找權威 課業成功
老師主觀給成績
教學方法
不喜同學發表意見 同儕討論 老師講解所知道 父母教養態度
自己決定後不抱怨
弟弟叛逆休學
四年都辦就學貸款 家庭經濟拮据
家庭社經
好友絕交*
因家庭失和而離開 跨修不同領域
服務學習為參觀
課業投入
導師看起來兇兇的 感覺老師高高在上
師生互動 雙主修
專注唸書成績優
學習評量
老師有正確答案 知識看法 較喜歡考試 大二幹部認識朋友
課外多元經驗 沒什麼特別專長
主修領域特質 家庭失和*
沒有特殊感覺 學校特色
有問題優先請教 學長姊關係 要承認信仰會承認
會跟著父母拜拜 宗教信仰
無加入宗教
老師很忙沒時間
抉擇主修領域 填志願的就唸唸看 雙主修原來的興趣
I-擅長專注作每件事 人格類型
先就業還就學貸款
不喜歡分組報告
父母教養態度
自己決定後不抱怨
弟弟叛逆休學
四年都辦就學貸款 家庭經濟拮据
家庭社經
好友絕交*
因家庭失和而離開 跨修不同領域
服務學習為參觀
課業投入
導師看起來兇兇的 感覺老師高高在上
師生互動 雙主修
專注唸書成績優
大二幹部認識朋友 課外多元經驗 沒什麼特別專長
主修領域特質 家庭失和*
沒有特殊感覺 學校特色
有問題優先請教 學長姊關係 要承認信仰會承認
會跟著父母拜拜 宗教信仰
無加入宗教
老師很忙沒時間
I-擅長專注作每件事 人格類型
228
圖 4-5-7 研究參與者 G 認知與靈性發展相關因素分析圖
成 熟 成 人 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
抉 擇 實 踐 多 元 思 考 二 元 思 考
*：表示為「人生重大事件」。
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵
靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
認知形式 多元化少先入為主 多元化創意改變
依賴形式
習慣文化相近的人 賞罰不公問題
社群形式 不喜歡壓迫競爭
對重男輕女有責任 課業成功
努力用功不一定
教學方法
分組討論分組方式 同儕討論 講解思考驗收 父母教養態度
父母教養養成好習慣
舅舅去世衝擊思考
香紙店帶來思考
父母吵架無力感 家庭社經 奶奶去世衝擊思考 爺爺去世衝擊思考
長輩去世*
校長去世衝擊思考
國中談戀愛
限制其他交友 兩人綁住彼此 國中談戀愛 兩人牽絆彼此 跨修不同領域
經濟學化簡為繁
課業投入
導師欠缺親和力 有問題優先找書
師生互動 不重分數重想通 會自我規劃讀書
學習評量
其他領域有空間 答案固定無爭議性
知識看法 作業有成就感 大學沒談戀愛
社團東西可自己學 大一參加感覺不佳 課外多元經驗 不適合分組討論
強調正確答案 主修領域特質 親人去世*
祭天敬祖沒收穫 大學入門學到多元
學校特色
神職人員認真授課 人生哲學生命啟示
學長姊退學率高 學長姊關係 不相信有神明
會跟著父母拜拜 宗教信仰
無加入宗教
老師很忙沒時間
抉擇主修領域 本身強項適合自己
先服役再升學
父母教養態度
父母教養養成好習慣
舅舅去世衝擊思考
香紙店帶來思考 父母吵架無力感
家庭社經 奶奶去世衝擊思考 爺爺去世衝擊思考
長輩去世*
校長去世衝擊思考
國中談戀愛
限制其他交友 兩人牽絆彼此 國中談戀愛 兩人綁住彼此 跨修不同領域
經濟學化簡為繁
課業投入
導師看起來兇兇的 有問題優先找書
師生互動 不在乎分數重想通 會自我規劃讀書
大學沒談戀愛
社團東西可自己學 大一參加感覺不佳 課外多元經驗
不適合分組討論 強調正確答案 主修領域特質 親人去世*
祭天敬祖沒收穫 大學入門學到多元
學校特色
神職人員認真授課 人生哲學生命啟示
學長姊退學率高 學長姊關係 不相信有神明
會跟著父母拜拜 宗教信仰
無加入宗教
老師很忙沒時間
N-喜敏捷深入思考 人格類型
N-喜敏捷深入思考 人格類型 家庭失和
229
圖 4-5-8 研究參與者 H 認知與靈性發展相關因素分析圖
考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
。
*：表示為「人生重大事件」。
圖 4-5-13 八位研究參與者認知與靈性發展相關因素綜合發
成 熟 成 人 考 驗 成 人 年 輕 成 人 傳 統 青 少 年
抉 擇 實 踐 相 對 思 考 多 元 思 考 二 元 思 考
個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制 認知發展之內涵 靈性發展之內涵 個人背景之助力與阻力 校園經驗之參與 校外經驗之增進與限制
傳統青少年
認知形式上受老師 權威束縛為二元思 考，與發現不盡如 此的多元思考
依賴形式為尋找師 長權威、依賴父母 長輩權威，無責任 感的批評
年輕成人
認知形式有人生重 大轉變，願接受挑 戰
考驗成人 課業成功
老師主觀給成績
教學方法
不喜同學發表意見 同儕互動 老師講解所知道
學習評量
老師有正確答案 知識看法 較喜歡考試 抉擇主修領域
填志願的就唸唸看 雙主修原來的興趣 先就業還就學貸款
不喜歡分組報告
會有正確答案 老師規定照做就好 大同小異都可以
學習方法是好就好 覺得學術東西太重 填志願沒上有興趣
跟著父母拜拜入教 點出粗淺的生命看 法，需靠自己深化
社群形式尋求同質 社群為主，其次擴 展接受異質社群
認知形式上喜歡從 多元中找到改變的 相對思考
家庭社經貧富懸殊 各有不同壓力
有為主修領域特質 所阻，也有因而看 出主修領域特質的 有限
服從父母跟著拜拜 求心安免嘮叨，潛 移默化影響入教與 否
父母教養有原則有 管教，無原則的尊 重等於放任、親子 疏離
父母失和阻礙親子 關係，殃及子女承 受重擔是人生重大 事件 *
人格類型 N 喜愛深 入思考無形中幫助 不斷思考的習慣
長期校外打工的投 入加強生命中的轉 捩點
國高中談戀愛限制 彼此，也怕父母發 現影響學業 各就學階段好友的 深交與淺交帶來影 響不同
高中失戀與墮胎痛 苦是人生重大事件 難忘的枷鎖 *
高中好友因自己家 庭失和而絕交是人 生重大事件 *
高中多元經驗增強 學會責任感及尊重 跨修課程確認興趣
增廣見聞，但也會 沒有收穫
喜歡神職老師，忙 碌或不親和的老師 敬而遠之
有興趣認真課業投 入，無興趣上課只 是形式
參 加 社 團 收 穫 多 元，因課業戀愛沒 空放棄參加的權利
有學長姊照顧是優 先詢問對象，學長 姊忙碌或被退學則
見不到人 依賴形式為看到自
己的能力與責任
社群形式尋求可自 由選擇的批判社群
依賴形式為依賴自 己內心，對生命有 信心
社群形式是分享生 命意義的社群
先天罹患重病從小 提前體驗生命的脆 弱
親人、親暱寵物去 世震撼以往忽略思 索生命的議題是人 生重大事件 *
父親吸毒坐牢的打 擊是人生重大事件 卻激發出更大的責 任感 *
長期校外打工的投 入變成了生命中的 轉捩點
各就學階段不斷探 索確認自己的性取 向
師長去世、高中好 友自殺震撼以往忽 略思索生命的議題 是人生重大事件 * 大學失戀是人生重
大事件，訴諸因緣 形式剪不清理還亂 *
無法感受祭天敬祖 活動意義性的啟發 而無收穫
大學入門老師授課 認真有幫助，老師 沒上課則學生無收 穫
人生哲學幫助啟發 對生命的思考
230
