附錄一
課程方案
本研究的幽默訓練課程其設計概念援引包含以 Gordon.T.(黃德祥，民 86)所提 出的父母效能訓練為設計課程的目標，進而融合探索教育活動的課程學習模式，
但排除以戶外為主，且重視體能性、冒險性的活動的內容，改以參採邱發忠、陳 學志、卓淑玲（民 92），林小麗（民 92），高月好（民 93），張景媛、陳學志、黃 譯瑩（93），陳學志（民 93），陳慧青（民 94），李維光（民 94）等人，針對不同 年齡對象所設計的幽默訓練課程中使用的教材，設計成適合父母參與的幽默訓練 課程。
以下分別將每一次的團體課成內容呈現，其中包括各次團體活動的單元名 稱、課程活動理念分析、活動時間、活動目標、活動過程等。
團體一：「相見歡」
一、課程活動理念分析
1. 第一次的課程 LD 以幽默的方式介紹自己的名字，例如：有人曾經把我的名 字看成「中鋼」，或故意用諧音改成「生鋼」，或是省了中間的字與演義小說 中的「薛剛鬧花燈」主角人物同音。透過以身作則的示範帶出幽默的技巧，
讓成員體驗幽默可以以自由的方式呈現。
2. 由於團體形式的課程需要較多的體驗與實際的操作練習，因此在第一堂課程 以「幽默概念」的認知課程為主。主要目的是希望學員對幽默感的內涵、功 能、型態、能力向度、影響因素及技巧等，能學習並具有整體性的認識，同 時藉由認知理解部分，一方面增強成員參與幽默感訓練課程的動機與過程中 的學習興趣，另一方面也為日後的體驗課程暖身。
3. 家長到校參加父母效能訓練課程，固然是為了學習新的能力，但另一方面由 於是利用假日，所以對學習動機的持續維持是一大挑戰。因此在本課程中也 運用團體的心理動力技巧，加入「尋找幽默夥伴」活動設計，幫助成員彼此 在短時間內認識並熟悉，以提昇團體的凝聚力。
4. 另外，在課程最後以一個趣味的方式邀請大家進行「幽默宣誓」，一方面為了 強化成員對幽默訓練團體的認同，另一方面則讓成員具體瞭解參加團體的態 度與規範。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)提昇成員對「幽默感」的定義及其功能、類型、技巧等概念的理解。
(二)激發學員參加幽默訓練團體課程的動機。
(三)建立學員對參加幽默訓練團體課程的正確期待。
四、活動流程：
一、暖身活動
(一)老師以諧音歧意的幽默技巧作自我介紹，讓學生認識老師，同時也體會幽 默技巧的運用。
(二)尋訪幽默夥伴
1.請成員依據〝活動單一〞的內容，分別各自尋找四位成員相互討論與分享設 定的主題。
2.在團體中分享與其他成員認識的過程中印象深刻或有趣的部分。
3.老師彙整指出成員分享過程中，已經表現出的幽默技巧與態度，並給予肯定。
二、認識幽默
(一)老師說明幽默感的內涵、功能、型態、能力向度、影響因素及技巧等，能 學習並具有整體性的認識，同時藉由認知理解部分，一方面增強成員參與幽
默感訓練課程的動機與過程中的學習興趣，另一方面也為日後的體驗課程暖 身。
(二)過程中以笑話、圖片和影片分別說明幽默的各種不同技巧。
(三)邀請學員分享自己生活中的趣事或笑話以增強印象。
三、討論參加動機與團體規範
(一)請成員 4∼5 人一組，分享與討論自己當初報名幽默訓練團體的動機與團體 規範。
(二)將討論結果寫在大海報上。
(三)各組輪流在團體中分享本組的討論內容。
四、幽默宣誓
(一)由老師提供現成宣誓單發給學員參考並討論修正。
(二)修正後由老師帶領全體學員舉手宣誓。
五、整理與省思
(一)老師統整今天課程進行的重點，學員的動機和規範，以及宣誓的內容 (二)邀請學員分享今天課程的學習心得與感想。
(三)發給學員資料夾，提醒學員回家作業內容。
活動單一：尋找幽默夥伴
1. 在自己或與家人互動經驗中，發生過最有趣的事情是什麼？為何你覺得有 趣？
受訪者：
2. 當你遇到或聽到什麼事情的時候會開懷大笑？可否簡單描述一下？
受訪者：
3. 你曾經用什麼幽默的方式降低或化解與孩子(或家人)的衝突？
受訪者：
4. 你願意做個鬼臉讓我開心一下嗎？
受訪者：
團體二：笑點百分百
一、課程活動理念分析
生活中到處都充滿著有趣的事情，但是如何欣賞或創造有趣事情，或是要提昇 自己的「幽默感」，必須要能夠敏感發現這些事物的「笑點」所在。對於「笑點」
的覺察與欣賞能力，可以經由不斷的練習而提高。
由於在訓練初期，幽默訊息中「笑點」的覺察與被發現需要時間醞釀，因此在 本課程中先嚐試以文字為媒介，讓學員練習透過閱讀笑話，尋找幽默笑話中的「笑 點」所在，同時嚐試自己創造「笑點」。
最後，藉由學員的生活情境事件的聯結，協助學員運用「想像」與「誇大」技 巧，加入可以產生「笑點」的元素，包括：動作、聲音、表情、口語內容……等，
期待促成學員在「幽默感」的學習目標上，先達到認知改變的效果。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)瞭解在「幽默理解」中，發現「笑點」的意義與作用。
(二)藉由活動體驗，促進學員對笑點的覺察與敏感度。
(三)培養學生「幽默創造」的能力，熟練幽默的技巧。
四、教學流程說明：
一、暖身活動
(一)開心一下---影片欣賞
1.藉由觀賞幽默影片的笑聲，化解成員彼此陌生的感覺，也拉近彼此的距離。
2.與學員討論分享自己認為影片中的「笑點」所在。
二、週末哈哈笑
(一)老師發給學員活動單二，「尋找笑點」的練習。
(二)同組夥伴以腦力激盪方式相互討論，並各自撰寫答案。
(三)老師引導學員在大團體中分享自己的想法。
三、記憶力不好
(一)老師發給學員活動單三，由學員完成其中最後一格漫畫之內容。
(二)完成之後由同組夥伴先討論分享。
(三)老師帶領討論在思考過程中，如何創造笑點，有哪些困難與技巧，請學員 分享自己的經驗。
四、快樂一家親
(一)老師發給學員活動單四，請成員依據內容先找一位伙伴相互分享自己與家 人互動的經驗。
(二)請學員依據活動單項目內容填寫自己的經驗，想向可以加入趣味的元素，
使前述家人互動經驗變得有趣。
(三)請同組伙伴相互分享。
(四)團體討論：老師帶領大家討論進行的過程中，個人的體悟與覺察。
五、整理與省思
(一)老師統整今天課程進行的重點，邀請學員分享今天課程的學習心得與感 想。
(二)提醒學員回家作業內容。
※改寫：(最後一句) 1.不好笑
2.好笑
※改寫：(最後一句) 1.不好笑
2.好笑 活動單二：週末哈哈笑
請大家針對下列三則笑話，分別寫出你認為的「笑點」在哪裡？並與夥伴分 享你的發現。
精神病院
有一天,醫生叫一些精神病的人來,他把鑰匙分給每一個人,然後在黑板上畫了一扇門, 醫生說:(直要把這扇門打開,就可以出去了)大家都跑去開,可是開也開不開,但有一個人坐在 椅子上,醫生想,這個人有救了。
那個人說:「哈哈!笨蛋,真的鑰匙在我這」= ="
※好笑的理由：
警犬
小明在報紙上看到有優良品種的警犬出售，於是寄出支票購買。幾天後，送來的卻是 普通的雜種犬，生氣的小明打電話去罵登廣告的人…小明：「你們寄來的根本不是警犬，
我要退錢！」
對方：「警犬有很多種，賣給你的是便衣，必須偽裝成不是警犬！」
※ 好笑的理由：
私下來
某天上工程數學時，教授跟同學說：「我知道我們這本工數很難，以後若對這本書的 題目有任何問題的話，就私下來問我。」
就在幾天後小明拿了一堆問題去找教授，此時教授發覺小明的書支離破碎的....教授：「這 本上千元的書你怎麼把它斯成這樣？」小明：「教授你不是要我們撕下來問你嗎？」_____
※好笑的理由：
※改寫：(最後一句) 1.不好笑
2.好笑
活動單三：記憶力不好
一枝筆抱怨自己的記憶力退步，到醫院檢查希望查明原因，醫生幫他做 了腦波掃明之後，發現……..。請依照合理的邏輯思考，醫生會說什麼話，
並且讓讀者會心一笑。
醫生的回答是：
3 4
2 1
活動單四：快樂一家親
※ 請描述一件最近與家人互動的情境或事件：
※ 想像並誇大可以加入得趣味元素：
項目 原 有 改 編
人 事 時 地 物
※ 改編後與家人有趣的互動情境或事件：
團體三：天天開心果
一、課程活動理念分析
大多數研究顯示，具有「幽默感」特質的人往往在口語或肢體語言的表達上，
會比一般人來得更豐富且敢於表現。其次，從學習的觀點而言，個體行為的表現 與反應，來自於學習經驗與正向經驗的雙重累積。換言之，這堂課的設計概念著 重於肢體與聲音解放的經驗學習。
本課程期待學員透過多數人都具有共同經驗－「扮鬼臉」切入，引導學員回憶 且重拾小時候的舊有經驗，並在團體中呈現此一肢體行為，同時藉由「誇大」、「想 像」、「不協調」等技巧，擴充其肢體語言的豐富內容與趣味性。
其次，「聲音」在幽默事件中也扮演著重要的影響作用。事實上聲音的效果往 往是扮演著舉足輕重的角色，而且能造成意想不到的結果，具有加分與催化的效 果，從卡通片的配音與一些詼諧、搞笑、逗趣的影片或綜藝節目，我們也常發現 其中有些部分引人發笑，就是來自於「聲音」引發出來的。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)持續增強學員的「幽默創造」能力
(二)促進學員「社交情境中的幽默」能力的發展與提昇。
四、活動流程：
一、暖身：聯絡感情(20 分鐘)
(一)分組：三人一組，分享參與課程之後的變化。
1.覺察自己有哪些改變？可否具體說明改變的地方？造成改變的原因是什 麼？改變過程中家人的反應如何？家人是否期待你上課之後分享？有無
讓你印象深刻的地方？或是讓你不舒服的地方？覺察自己有所改變你的 心情如何？
2.如果沒有任何改變，可能的原因是什麼？你的想法與心情如何？如果自 己能做些什麼，會讓改變比較順利發生？很期待夥伴可以告訴我或協助 我哪些部分？
(二)大團體分享：
1.介紹夥伴
2.說明夥伴改變與否的情形 3.分享過程中自己的體會
二、主要活動：
(一)鬼臉心情：
1.寫活動單五 1∼3 題(先說明鬼臉在幽默中的功能，醞釀扮鬼臉的心情) 2.兩兩一組相互分享(找別組夥伴)
3.先相互介紹在分享內容(先做第四題→分享)
4.回到組內，兩兩一組夥伴分享(第四題補充自己所沒有的)
5.團體討論：扮鬼臉的心情、困難；期待別人給予什麼協助或建議 6.練習變換不同鬼臉造型→純熟
7.回自己的小組全體練習團體拍鬼臉照
休息∼10 分鐘 點心時間
(二)嚇嚇叫
1.動物叫聲：狗、貓、公雞、母雞、羊、豬、牛…….
2.情境聲：夜半風聲、馬蹄聲、火車聲、救護車聲、大象走路、打呼……
3.各種怪腔怪調：低沉嗓音、尖嗓音、鼻音、大雄、小丸子、智障、口吃……
4.觀看影片：我不會走路
5.各組分配段落，每人配一段聲音，邊簡短劇情。
6.團體表演
(三)笑話一級棒
1.兩兩一組，輪流講笑話，或是生活中遇到有趣的事情(沒有的人向老師領)。
2.相互討論笑話中的笑點在哪裡？聽眾給予建議？例如：哪邊可以誇張，哪 裡可以加入音效、表情、肢體動作。
3.自行練習(加入音效、表情、動作、誇張) 4.小組中講笑話：成員輪流說
5.推選最會講笑話的成員
6.大團體：各組代表講笑話(用自己發明愛的鼓勵)
結束活動
1.老師提醒夥伴支持的重要，票選團長與組長
(1)團長於週四晚上前，電話聯繫組長提醒通知組員週六上課、做回家作業。
(2)組長於週五晚上前，電話提醒組員週六上課、做回家作業。
(3)臨時活動與請假通知。
2.寫回饋表 3.回家作業：
(1)收集與家人的幽默互動：對話、表情、肢體、情境。
(2)帶舊雜誌、報紙、家人照片數張(可以剪掉的)。
(3)最少講 3 次笑話(或趣事)給家人聽 (4)練習做一些蠢事：
團體三 活動單五 鬼臉心情
日期：
一、從小到大你曾經在什麼樣的情境下對人「扮鬼臉」？當時想這麼做目的是什 麼？做完之後的心情如何？
二、你認為「扮鬼臉」在人際互動中有什麼好處？或壞處？怎麼做可以保留好處 避免壞處？
三、請寫或畫出自己會做的鬼臉型(例如：伸舌型、歪嘴型、醜人作怪型、智障 型)，最少寫出五種造型，並加以練習純熟。
四、請任意尋找一位夥伴，紀錄並學會他的鬼臉造型。
簽名；
團體四：幽默大放送
一、課程活動理念分析
「講笑話」可以說是呈現一個人的是否有幽默感的基本指標，因此「講笑話」
能力的訓練，也是幽默感訓練課程中的重要的一環。另外，在「幽默感」的訓練 上，如何協助學員充滿幽默創意，也是必要的訓練主題之一。
「講笑話」是一件簡單的事情，但是要把笑話講得讓大家笑出來，則是需要經 由不斷的練習才辦得到。除此之外，講笑話的人必須掌握每個笑話的笑點所在，
才能精準掌握講述過程中「笑」果。其次，笑話之所以被說得好笑，另一部分的 原因是來自講述者的因素，如果講述者在過程中加入一些動作、聲音(音效或特 殊腔調)，將會使笑話變得更加「幽默」。
藉由「改頭換面」的活動設計，期待學員體驗幽默創意的經驗，並從練習與夥 伴相互的討論中，不斷擴充舊有經驗。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)培養學員「幽默理解」與「幽默態度」等方面能力。
(二)提昇學員「幽默創造」的能力。
四、教學教學流程說明：
一、暖身活動：觀賞照片----鬼臉造型
(一)兩人相互分享老師發得鬼臉照片，與當時做鬼臉的心情。
(二)討論問題內容：
(1)在家庭生活中你覺得自己可能在什麼情境下做鬼臉？想做的原因是什 麼？
(2)你覺得自己在扮鬼臉的過程中，有沒有困難？如果有，你怎麼克服它？
如果沒有，原因是什麼？
(3)在活動過程中你最欣賞哪一位伙伴？為什麼？
(4)經驗過這次的「鬼臉造型」活動，是否覺察到自己在想法、心情、態度 及行為上各有哪些正向改變？
(三)團體分享：
(1)介紹夥伴，分享過程中自己的發現。
(2)LD 彙整並給予鼓勵
二、主要活動：
(一)笑話一級棒
1.兩兩一組，輪流講笑話，或是生活中遇到有趣的事情(沒有的人向老師領取 事先印好的笑話範本)。
2.相互討論笑話中的笑點在哪裡？聽眾給予建議？例如：哪邊可以誇張，哪 裡可以加入音效、表情、肢體動作。(老師示範一次)
3.自行練習(加入音效、表情、動作、誇張) 4.小組中講笑話：成員輪流說
休息∼10 分鐘 點心時間
5.推選最會講笑話的成員，代表本組說笑話，提醒務必加入不同的笑點元素。
6.大團體：各組代表講笑話(用自己發明愛的鼓勵)。
(二)改頭換面----不協調：時空、角色、大小、人與動物等的錯置 1.LD 引言：讓大家覺得這樣做很有趣
小時後的共同經驗：書本中的人物加上鬍子、眼鏡、哭泣、流鼻涕、加顆痣…..
等等。
畢業紀念冊：男同學的頭，脖子下接女生的身體 遊樂區：卡通人物造形版臉部鏤空，供遊客照相。
範例圖片：不協調、錯置
斑馬：哈哈！你現在抓不到我了吧！(緊張脫逃的趣味) 狗熊：別亂看！非禮勿視
老鼠：小心為上策，帶上安全帽感覺好多了(危險與食物的誘惑) 水鹿：出現在意想不到的地方(緊張、躲藏的趣味)。
張三的身體與李四的頭組合出一種趣味
太太照鏡子，先生坐在旁邊看報，但是先生想像鏡中顯現是太太的身體 但是頭卻是老虎(猜猜看！在先生心中他覺得太太怎樣？ 母老虎)
2.個人創意編劇、移花接木、搞笑一族、加入對白
3.兩人一組、夥伴相互討論(說明自己認為幽默的笑點)與欣賞 4.小組成員相互在團體中分享
5.小組票選推舉一位成員敘說自己的(或同組成員)創作的作品，並說明構思 的創意與笑點。
三、結束活動
(一)老師彙整今天活動的學習重點，鼓勵成員在家中實際運用。
(二)寫回饋表 (三)回家作業：
1.收集與家人的幽默互動：對話、表情、肢體、情境。
2.構思家中可以布置的幽默情境 3.最少講 3 次笑話(或趣事)給家人聽 4.練習做幾次鬼臉
團體四 活動單六 我的鬼臉造型
一、我的鬼臉大頭貼 日期：
造型名稱： 造型名稱：
二、在家庭生活中你覺得自己可能在什麼情境下做鬼臉？想做的原因是什麼？
三、你覺得自己在扮鬼臉的過程中，有沒有困難？如果有，你怎麼克服它？如果 沒有，原因是什麼？
四、在活動過程中你最欣賞哪一位伙伴？為什麼？
五、經驗過這次的「鬼臉造型」活動，是否覺察到自己在想法、心情、態度及行 為上各有哪些正向改變？
姓名：
團體四 活動單七 笑話一級棒
日期：
一、請將笑話(或趣事)寫下來(或貼上)
二、請與夥伴討論、想像並寫出這則笑話(或趣事)中的笑點在哪裡？
三、請與夥伴討論、想像，如果要增加該笑話(或趣事)的趣味強度，你會在哪些 地方增加笑點？
四、請自行反覆練習並寫下自我鼓勵的話語。
姓名；
團體四 活動單八 改頭換面
日期：
姓名：
團體五：生活百憂解
一、課程活動理念分析
「幽默因應」是幽默訓練課程中重要的一環，它涉及到有關個體面對挫折或攻 擊時，能否採取正向、幽默的角度去因應。除了以表演為職業的小丑或演員外，
具有「幽默感」的人往往對自己較有信心，也比較不害怕呈現自己的缺點，因為 他總是以正向思考回應外界的挑戰，因此容易成為「自我解嘲」，或拿自己的缺 點、糗事開玩笑的人。
其次，就人際互動而言，每個人都曾經有被取笑或發生糗事的時候，但是每個 人的反應方式與風格不盡相同。有些人惱羞成怒，有些人則一笑置之，也有些人 則與大家同樂嘲笑自己一番，這代表的是每個人不同的「幽默因應」方式，所造 成的人際關係結果也大不相同，以父母而言則影響家庭親子關係與氣氛。本課程 的設計是希望學員，藉由敘述及分享自己遭遇過的糗事經驗，提升「幽默因應」
的能力。
此外，在家庭成員關係中，父母屬於權力的掌握者，且加上管教子女的責任，
往往很容易讓父母的角色變成權威，這對於親子關係的和諧互動多少形成一些阻 力。如果父母在管教子女過程裡，能避免以命令、指責、強烈要求……等較容易 破壞關係的方式，改採以較具同理、尊重、討論的方式進行，相信其親子互動必 然良好，若是能加入幽默與趣味的方式，則更能促進和諧的親子關係。因此「幽 默推銷員」的活動方案，就是根據此一概念設計，協助成員練習以幽默的方式改 變子女行為。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)幫助成員熟練「社交情境中的幽默」的能力。
(二)發展學員「幽默態度」與「幽默因應」的能力。
(三)激發學員思考，增加學員「幽默理解」與「幽默創造」的能力。
四、活動流程：
一、暖身活動：Say Hullo
(一)LD 說明：課程進入另一階段，成員已經較為熟悉，可以相互有一些搞笑 的動作出現，鼓勵大家用表情、肢體、聲音表現幽默，把之前做的鬼臉拿 來應用。
(二)示範：大家跟著一起做，做 2 種鬼臉，同時「4 次怪聲，擺動肢體 4 次」。
(三)各組輪流共同做一次。
(四)請各成員自行設計自己的方式----打招呼。
P.S.收作業----拍照
二、主要活動：
(一)糗事大聲說
1.LD 引導說出一些糗事的範例：拉鍊未拉、吃飯未帶錢、電梯裡放屁、裙 子被風刮起、褲子裂開、路上跌倒、看美女撞電桿、上台演講忘詞、假髮 假牙掉下來……….
2.LD 分享一些自己的糗事：路邊拍賣、師大體檢、記憶力不佳……
3.發活動單九，請大家寫下自己的糗事經驗。
4.兩人一組(先找其他組成員)，輪流相互分享糗事經驗，只分享第 1、2 題。
5.重複輪流相互分享糗事經驗第 1∼3 題(這次找自己的組員)，全組一起。
6.各組大團體分享糗事經驗，以及幽默因應的方式。
休息∼10 分鐘 點心時間
(二)幽默推銷員
1.LD 示範一段廣告用語：老師有沒有說過
2.提示其他廣告：星海羅盤葉教授(生活行為、認真學習)、模仿蘇貞昌衝衝
衝(認真課業)
3.請同學抽題或自行討論一個主題，例如：希望孩子認真、希望不要偏食、
期待老公幫忙家事、期望小孩參加家庭聚會…….
4.發活動單十寫廣告台詞，各組先確定主題。
5.成員依據主題自行選用較熟悉的方式編寫台詞。
6.各組自行討論並彩排表演
三、結束活動
1.老師彙整今天活動的學習重點，鼓勵成員在家中實際運用。
2.寫回饋表 3.回家作業：
(1)佈置家中的幽默情境，並拍照於下週上課時帶來。
(2)購買幽默道具並帶來，下次上課會用到。
(3)練習在家中扮演---幽默推銷員，主題自定。
(4)繼續練習做幾次鬼臉與講笑話。
團體五 活動單九 糗事大聲說
日期：
一、請列舉 3 次你自己覺得很糗的經驗事件？
二、當時的感覺是什麼？? 什麼會出現這種感覺？後來你怎麼辦？
三、如果有機會重來一次，你希望用什麼樣的反應方式比較幽默有趣？
姓名：
. . ..
團體五 活動單十 幽默推銷員
日期：
一、本組主題是：
二、請依據主題寫出廣告詞，形式上採取輕鬆及表達幽默的方式
三、其他成員所發表的你最欣賞哪一位？請說明原因及自己的想法。
姓名：
. . ..
廣告時間內容：
團體六：我變！我變！
一、課程活動理念分析
本課程之設計一部分主要是繼續增強學員在「幽默理解」與「幽默創造」的能 力訓練。
本課程中的「玩文弄字」活動，主要採取目前社會青少年次級流行文化－「白 癡造句」與「世說新語」做為素材，一方面藉著活動的實施，讓學員熟悉青少年 操弄文字的創意，拉近自己與孩子的距離；一方面則是運用不同媒介，幫助學員 反覆接觸幽默訊息，以及不斷用不同技巧激發「幽默創造」的能力。
在第三次團體的課程設計中，已經強調肢體動作在「幽默創造」能力向度的重 要。為了強化學員在肢體語言的開放度與習慣性，因此「化裝舞會」活動的設計，
透過誇張的肢體律動與舞蹈動作，讓學員深入體驗自在以肢體動作表演的愉悅 感。
二、活動時間：180 分鐘 三、活動目標：
(一)學會以文字為媒介的「幽默創造」與「幽默反應」能力。
(二)透過肢體舞蹈動作與裝扮，激發「幽默理解」、「幽默反應」與「幽默態度」
等的能力。
四、活動流程：
一、暖身活動：
(一)觀賞照片：製作「改頭換面」的結果，請成員說明創作概念，並指出笑點。
(二)大笑練習
(三)家中情境佈置欣賞
二、主要活動 (一)玩文弄字
1.LD 說明「白痴造句」與「世說新語」的幽默功能，並提供實際範例。
2.LD 發活動單十一讓成員練習。
3.請成員與同組成員分享自己所寫的內容。
4.請成員挑選比較有趣的部分寫在海報上，請各組輪流發表分享。
5.LD 另出 10 題，以比賽方式請各組搶答，以刺激提升成員的幽默反應，優 勝組出題請其他各組以屁股寫字。
(二)化裝舞會
1.LD 帶領大家做舞蹈的基本動作
腳：走步、跑跳步、交換步；手：拍手、揮動、平伸、旋轉 方向：前後左右、上下、轉圈
2.觀賞影片：校慶舞蹈，目的是學習與觀摩
3.請成員自編舞蹈動作，每人編 8 拍，與同組成員設計之動作合併，組合成 一支舞曲。
4.注意各組人數搭配，以最多人數*8 拍，為完整舞曲的總拍數，反覆一次。
5.全組練習一次
6.LD 拿出面具請成員挑選，每人一個，也請成員化妝，穿上草裙。
7.請成員練習說出自己的裝扮好不好看，如果成員認為自己裝扮不好看，邀 請其他成員給予正向肯定。
8.全體成員一起跳舞，接著 LD 輪流指定各組表演。
三、結束活動
(一)老師彙整今天活動的學習重點，鼓勵成員在家中實際運用。
(二)寫回饋表 (三)回家作業：
1.表演自編舞蹈給家人欣賞，或利用機會表演一小段。
2.以「白痴造句」或「世說新語」考考家人，利用機會與家人互動。
3.蒐集笑話充實資料夾內容並講給家人聽。
團體六 活動單十一 玩文弄字
日期：
第一部分：世說「新」語
所謂自尊心，就是男人一結婚就要放棄的東西。
所謂天堂，就是所有的女人都在，只有妳老婆不在的地方。
所謂失憶症，就是當女人肚子大時，男人腦子就會罹患的一種病症。
所謂企業家，就是每個女人都想嫁的那個人。
所謂直覺，就是女人要男人奉為真理的東西。
所謂知識份子，就是會引用別人的話來跟妳吵架的人，
所謂社交，就是跟一群不相干的人，談一堆不相干的事的一種行為模式。
所謂流行，就是會讓女人發顛，男人發瘋的東西。
所謂堅持，就是未婚的人依然單身，已婚的人仍不肯離婚。
所謂奢侈品，就是月入三萬元的男士交上一個月付三十萬的女人。
所謂教訓，就是女人從男人戀愛史裡所學到的東西。
所謂腦死，就是當一個人處在熱戀中的狀態。
所謂算帳，就是跟帳冊或老公有關的一種行為。
所謂蜜月期，就是在你自食惡果之前的那段時光。
所謂優點，就是會隨著愛情死亡而跟著殉情的東西。
所謂醜聞，就是當你帶一個醜八怪女孩出遊，就會聽到週遭的人所說的話。
所謂藝術家，就是他可以和妳玩藝術，但可不要和妳成家。
姓名：
. . ..
第二部分：白痴造句
一本正經：哥哥的書沒有一本正經的。
龜毛：我養的烏龜毛病很多！
白爛：桌上的水果就這樣平白爛掉，好可惜。
口交：十字路口交通很亂！
如果：牛奶不如果汁好喝。
智障：甲班的小智，障礙賽跑第一名。
白癡：小白癡癡的在門前等小黑回來。
學長：這本經濟學長篇大論的，我實在唸不下去了。
難過：馬路上車很多，好難過去。
棉被：小玉的衛生棉被偷了。
便當：小明把大便當做每天早上起床第一件要做的事。
機會：我坐飛機會頭暈。
天才：氣象局說，明天才會下雨。
霍亂：你再隨便揮霍亂花錢，老爸就不給你零用錢了！！
明天：氣象播報員正在說明天氣概況。
差不多：鄉下地方郵差不多。
姓名：
. . ..
團體七：週末大爆笑
一、課程活動理念分析
在群體中，笑的反應具有渲染的效果，即使有人說的笑話並不好笑，但是因為 有人主動以笑來回應，或是有人笑得過度誇張，都能引發其他人笑的反應，無形 中使得原本事件的趣味程度大幅提高。因此………
在技能學習與熟練度而言，由於「幽默創造」能力是幽默感的六大能力中最重 要的能力之一，因此反覆透過不同的活動設計引導學員重複練習確有其必要性。
在這次的課程設計活動上，「模仿秀」主要是藉由模仿人物過程中，可以促進 學員的觀察力，而這些觀察力則是發展「幽默創造」能力的基礎。在進行模仿時，
他必須觀察被模仿者的特徵或笑點，加以誇大或突顯才能顯現趣味。「機智歌唱」
競賽的活動則是訓練學員機智與臨場反應，藉著小組彼此的競爭比賽，激勵發展 學員的「幽默創造」與「幽默因應」能力。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)統整幽默技巧，展現「幽默態度」、「幽默反應」與「幽默創造」能力。
(二)練習大笑，強化「笑的傾向」。
(三)藉由「笑」的反應練習，提昇學員在「社交情境中的幽默」能力。
四、活動流程：
一、暖身：
1.欣賞「改頭換面」照片，請當事人說明創作想法與笑點。
2.觀賞「化妝舞會」照片與影片，LD 指出伙伴的認真投入與勇於自我表現，
並指出動作較好笑的部分。
3.請大家把動作再做一次，但請成員故意變成好笑動作。
4.笑的練習
二、主要活動 (一)模仿秀
1.LD 放模仿秀影片給成員觀賞。
2.與成員討論模仿的趣味性與笑點所在（是動作、聲音、表情、對話內容…...）。 3.成員兩人一組，練習模仿秀，就下列兩種方式選擇其一：
(1)輪流互相示範提供自己的行為說話特徵讓對方模仿，情境是生氣罵人（或 勸導、要求）的一段話。
(2)任意模仿某一位公眾人物的說話、腔調、表情及動作。
4.在團體中發表模仿秀。
(二)機智歌唱競賽
1.LD 引導學員討論與分享唱歌經驗。
2.LD 將成員分成三組後，讓學員進行歌唱 PK 大賽。
3.進行數分鐘後，改變規則成為「創意歌曲比賽」，亦即用原有的歌曲旋律，
但是要臨機應變改編自創的歌詞。
4.由老師擔任裁判評分，積分較低者罰以屁股寫字。
5.比賽結束後，LD 帶領學員討論：
(1)誰的表情最逗趣？為什麼？
(2)誰的聲音最好玩？為什麼？
(3)誰的腔調最搞笑？為什麼？
(4)誰的動作最誇張？為什麼？
(5)誰改編的歌詞最有趣味？為什麼？
6.老師發活動單十二，請學員就自己家庭中的活動，以某一情境改編歌詞，並 且寫下來。
三、結束活動
1.老師彙整今天活動的學習重點，鼓勵成員在家中實際運用。
2.發給學員小卡片。
3.寫回饋表
4.請每位學員為自己封一個幽默大師的封號，例如：天字第一號無敵幽默大師。
5.回家作業：
(1)請學員寫祝福卡給同組學員。
(2)把今天課程學習成果運用在家裡，以帶動家中的歡樂氣氛。
團體七 活動單十二 機智歌唱
日期：
姓名：
. . ..
團體八：人人都是幽默大師
一、課程活動理念分析
本次課程為幽默訓練課程的最後一次，前半段課程借用學員與家人互動的負向 經驗，呈現學員舊有的經驗模式，同時邀請學員呈現新經驗的連結。換言之，學 員將「幽默感」訓練課程的學習成果應用在家庭互動實例當中，並藉由他人的回 饋與幽默反應提供，繼續擴充並增強學員的「幽默反應」能力。
後半段課程主要是統整前面七次課程所學之幽默技巧與能力，並且以幽默的方 式頒發研習證書，同時要求學員在接受證書前，先演出自己設計的幽默創意表 演，以期驗收幽默訓練課程的學習成果。
二、活動時間：180 分鐘
三、活動目標：
(一)能以幽默的因應方式運用在學員實際與家人的互動經驗中。
(二)能夠應用所學習到的幽默技巧與能力於頒贈研習證書活動上。
四、活動流程：
一、暖身活動
(一)觀賞「模仿秀」與「機智歌唱競賽」影片 (二)老師引導學員自由分享意見：
1.從影片中，你覺得在哪些部分顯得幽默有趣？
2.你滿意自己的表現嗎？為什麼？
3.重新再來一次的話，你希望改變的部分是什麼？為什麼？
二、扭轉乾坤
(一)請夥伴兩人一組，分享二至三件自己在家裡遭遇到不禮貌、不尊重、不友
善對待的負向經驗。
(二)老師發給學員活動單十三，請學員就該才分享的負向經驗，選擇一件記錄 下來。
(三)寫出自己目前會如何處理？
(四)邀請三位夥伴分別提供幽默的反應方式。
三、頒發結業證書
(一)請成員以腦力激盪方式相互討論，做兩分鐘以上的的幽默表演。
(二)老師依序頒發研習證書給學員。
(三)學員上台領證書時，即興表演一段的幽默。
四、觀摩與祝福
(一)學員相互致贈祝福小卡片。
(二)請學員以真誠且幽默的方式祝福夥伴。
(三)學員相互分享彼此所蒐集的資料，以及資料夾的製作。
(四)老師統整八次訓練課程的學習重點，並祝福每位學員在家中扮演真正的幽 默大師。
五、課程結束
團體八 活動單十三 幽默反應
日期：
他人幽默反應一：
他人幽默反應三：
他人幽默反應二：
姓名：
◎ 請敘述自己與家人最常見的互動情境（氣氛普通或小小不 舒服），情境敘述要包含對象、事件、對話內容、表情、動 作… … 等。
◎ 請敘述通常自己的反應，包括內在想法、對話、情緒、表 情、動作… … .等。
◎自己的幽默反應：
附錄二
多向度幽默感量表
親愛的家長：您好！
這是一份測量幽默感的問卷，您所填寫這份問卷的結果僅供學術之用，且所填 寫的內容亦完全保密，請放心作答。
本問卷共包含兩部分，第一部份是個人基本資料，第二部份是問卷題目。請您 注意：
1.題目沒有標準答案，請依據您最真實的狀況來作答即可。
2.請仔細閱讀每一道題目，每題皆需作答，不要遺漏任何題目。
感謝您的協助，讓此研究能順利進行！
國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所 指導教授：陳 學 志 博士
研 究 生：薛 申 綱 敬上
【 第 一 部 份 】 個 人 基 本 資 料
一、姓名： 年齡：
二、性別： □ 男 □ 女
三、就讀本校子女姓名： 班級： 年 班 號 四、教育程度：□ 研究所(含)以上 □ 大學 □ 高中職 □ 國中(含)以下 五、管教子女態度：
自己： □ 民主式 □ 放任式 □ 權威式 配偶： □ 民主式 □ 放任式 □ 權威式
六、對喜劇片的興趣（請依據真實情況，勾選出適合的號碼）
1. 您喜歡看喜劇片嗎？
□非常喜歡 □喜歡 □普通 □不喜歡 □非常不喜歡 2. 您平日看喜劇片的頻率？
□每天看 □一週一次 □一個月一次 □放長才看假 □從來不看
【 第 二 部 分 ： 問 卷 題 目 】
說明：下面的題目，請依據你的真實情況，圈出 最符合你狀況的數字。並將該數字圈起來。
1. 我常能看出同學一些故意樣引起大家發笑的行為，例如 做鬼臉、改變聲調或眨眼睛的行為。
2. 我常常可以發現日常生活中許多好玩或有趣的事物。
3. 聽別人說笑話的時候我都比其他人還要才慢笑出來。
4. 我的同學通常能掌握到笑話或喜劇好笑的地方在哪裡，
可是我卻不能。
5. 在日常生活中，我時常可以找到很多讓人快樂的點子。
6. 我常常會用一些文字的諧音來產生有趣的言談。
(★諧音；例如把炒菜用的「薑絲」換成清朝的「殭屍」， 聲音非常相近的字辭就稱為諧音)
7. 有時候我會突然想到笑話或很好笑的故事。
8. 在日常生活中，我常會將一些原本不相干的事結合在一 起讓大家開心。
9. 我能抓住一些人的特色，把他們模仿的很像。
10. 我常常對生活中的一些事物產生有趣好笑的聯想。
11. 我相信自己能擁有能使別人歡笑的能力。
12. 我通常都會用一些肢體語言、聲調、姿勢或表情逗人哈 哈大笑。
13. 我的朋友都說我是一個有趣的人。
14. 在公眾場合之中，通常都是我表現出幽默的行為，例如 說些有趣的事或笑話來逗樂大家。
15. 當我遇到同學間在吵架或發生其他不愉快或令人感到尷 尬的場面時，我會利用雙關語或諧音的字詞，來轉移 大家的注意。
（雙關語：例如”機車”是代表一種交通工具的意思，
非 有 普 有 非 常 點 點 常 不 不
符 符 符 符 合 合 通 合 合 １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５
思；「早點」除了指的是早餐之外，還有另外一個意思 是提早一點。也就是一個詞除了表面的意思外，還有另 外一種意思在裡面。)
16. 在一些令人不高興的場合，我通常都能講一些笑話或其他 幽默好笑的方式來表達我的不高興。
17. 我通常都會試著講一些笑話來增進我的人際關係。
18. 別人常會告訴我，我說的話很有趣。
19. 我會藉著說些有趣、好笑的事來緩和緊張的氣氛。
20. 我常常會試著講一些笑話來增加溝通的效果。
21. 我通常都會試著講一些笑話來營造歡樂的氣氛。
22. 我常使用幽默讓我的朋友覺得很高興。
23. 和別人說話的時候，我通常都會有機智的反應。
24. 我因為使用幽默而使自己在團體之中有一些影響力。
25. 我會使用令別人歡笑的方式來說話或表達。
26. 當外在事物令我感到有壓力時，我會試著找出對我有幫助 的部分。
27. 當我有難題時，即使我沒有能力解決這項難題，我也不會 覺得自己很差。
28. 當外在的事物造成我的壓力時，我會試著不用原有的想法 去想事情，我會重新對它做不同的解釋。
29. 在我覺得很煩的時候，我常想一些開心的事讓自己的心情 好一點。
30. 幽默可幫助我面對及處理困難。
31. 當我覺得緊張的時候，我通常會找些好笑的事物來說說。
32. 當我發生不幸的事情，我會試著去想可能會有更嚴重的狀 況，比較之下我現在所遇到的不幸，算是比較輕的了。
33. 當我是著找出難題中較有趣的地方時，我會發現其實並沒 有那麼困難。
非 有 普 有 非 常 點 點 常 不 不
符 符 符 符 合 合 通 合 合 １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５
34. 當我有困難的時候，我會試著找出不同的看法來看待這 個困難事件，使它看起來不那麼嚴重。
35. 我通常會往好的方向去想。
36. 當我遇到令我生氣或緊張的事情時，我會試著把這些事 情想像的很誇張、荒謬，來讓自己覺得好笑或有趣。
37. 我覺得會使用幽默來和同學相處，是一種非常高明的方 法。
38. 我喜歡看也喜歡聽好笑的笑話。
39. 我相信如果能擁有更多的幽默感，我的生活或變得更快 樂。
40. 使用幽默能幫助我放鬆心情。
41. 使用幽默幫助我適應許多不同的情境。
42. 如果我身處在某個情境中，必須在哭或笑二者中選擇一 個，我覺得笑是比較好的選擇。
43. 幽默的事物總是能讓我的心情變得愉快。
44. 我常常看有趣的卡通或喜劇片，來放鬆心情。
45. 我覺得如果沒有幽默感，生活或變的很無聊。
46. 我覺得整天笑或嘻嘻哈哈是非常不正常的。
47. 我覺得如果能以笑來面對週遭的事物，那麼週遭的事物 也會變的美好。
48. 我通常整天都是嘻嘻哈哈的。
49. 當我在公共場合認錯人時，我會覺得很好笑，並當場笑 出來。
50. 我總是能保持笑容。
非 有 普 有 非 常 點 點 常 不 不 符 符 符 符 合 合 通 合 合 １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５
51. 如果有人講笑話，我通常都是笑的最大聲的那一個。
52. 如果我突然受傷，並且需要花數天躺在床上休息，在這 段時間，我會時常微笑，讓自己放鬆心情。
53. 如果在某公共場合，我不小心跌倒，又有很多人在看時，
我會以笑來解除這種尷尬的場面。
54. 如果我發現某個情境非常有趣，縱使沒有其他人覺得有 趣，我還是會忍不住笑出來。
55. 在日常生活中，我常會將一些原本不相干的概念或事物 結合在一起，來製造效果。
56. 我因為使用幽默而使自己在團體中有一些影響力。
57. 當我遇到令我生氣或緊張的事情時，我會試著把這些事 情想像的很誇張、荒謬。令自己覺得好笑或有趣。
非 有 普 有 非 常 點 點 常 不 不
符 符 符 符 合 合 通 合 合 １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５ １ ２ ３ ４ ５
非常感謝您的合作！
敬祝您 學業順心 平安快樂！！
附錄三
親 子 溝 通 問 卷
邱 獻 輝 編 製
作答說明：
以下有十個父母和子女互動的情境，請假設自己就是情境中的父母，當您 遇到這種情況時，您覺得您會跟孩子講什麼話？講這些話時的感覺？什麼原因 讓你講這樣的話？以下有作答的舉例，黑體字就是作答的示範。
作答示範：
心儀升上高職二年級之後，就喜歡上網聊天，上學期曾和同學一起去和網 友見面，差一點兒就受騙；最近心儀喜歡講電話，卻不願跟爸媽講心事，爸媽 心理總是有一些擔心，於是常會再電話分機監聽心儀講電話的內容………
心儀：爸、媽！你? 什麼那麼不道德，又偷聽我的電話，實在是很差勁咧！怎 麼可以侵犯別人的隱私權？
1.請問如果你是心儀的爸媽，當心儀對你講這種話時，你會對他講什麼話？
父母：我也是? 妳好才這樣做啊！妳兇什麼？
2.當您講這句話時，你的心情如何？
有些生氣。
3.請問您之所以講這句話的原因是：
讓她知道我是為了保護她，以免發生意外。
情境一：
耀昇升上高三之後，成績一直不理想。當昨天你遇到耀昇的同學阿牛，才 曉得第二次段考已經結束，可是你卻沒有收到成績單！今天下午與耀昇的導師 聯絡之後，才知道耀昇偷拿印章去蓋成績單。這次耀昇數學考 39 分，物理 43 分。你正坐在客廳等耀昇方學回家，準備要和耀昇談談這件事情。
耀昇：(背著書包、開門、脫下鞋子走進來)爸、媽！(看了你們一眼，就要走進 他的房間)。
1.請問如果你是耀昇的爸媽，此時你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境二：
鴻明的英文一直很差，你很想幫助鴻明提升英文的能力，於是你跟鴻明討 論她學習英文的困難。
父母：你的英文成績一直很差，究竟問題出在哪裡？
鴻明：拜託！那又不是我的問題！是那個英文老師的問題好不好！實在是有夠 爛！上課時大家根本都聽不懂！只顧著自己一直講，也不管我們會不 會，出了一大堆習題叫我們寫，我們班根本沒有人會寫，大家都嘛很討 厭他，一副老古板的樣子，機車的要死，很想給他扁下去。
1.請問如果你是鴻明的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境三：
佳英自從開學之後，就有一個男孩子常打電話給他，最近也常常有人寫信 給他，你們夫妻倆都很擔心佳英因此成績退步。因此，你的另一半就私下看了 信件的內容。
佳英：(氣呼呼的跑進來)爸！媽！你們憑什麼沒經過我同意就偷看我的信！
1.請問如果你是佳英的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境四：
家麒每到假日不是看電視、打電動、打籃球，就是在睡覺，你也體諒家麒 平常讀書很辛苦，所以放假時讓他好好休息。但是再過一個禮拜就要段考了，
他仍是一副不在意的樣子，你除了擔心他的成績，也擔心他將來的升學問題。
父母：再過一個禮拜就要段考了，難道你都不緊張嗎？你不好好唸書，將來考 不上大學，難道你都不擔心嗎？
家麒：哦！好啦！我知道了，我有在看書啊！
父母：你有沒有? 你自己的將來打算？
家麒：有啊！就找個職業做一做，反正做什麼都好，都無所謂！
1.請問如果你是家麒的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境五：
裕霆自從他們班上有同學滿十八歲，並且開始騎機車上學之後，裕霆就一 直吵著要買機車，但是他現年才十七歲。
裕霆：爸！媽！假如我這次段考成績有進步，可否讓我學騎機車？
父母：(沒有說話，看著裕霆)
裕霆：要不然我自己存錢，用我打工的錢去買！？
父母：(停了一下子)這個問題我們已經討論很多次了，你也很清楚爸爸媽媽的 立場，你還未滿十八歲，所以不能騎車！
裕霆：可是我們同學都嘛在騎了。
1.請問如果你是裕霆的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境六：
采馨一直以來就活潑外向，幾乎是標準的「追星族」了，升上高一之後，
功課壓力沒像國中那麼大，讓她更迷戀偶像，尤其是劉德華、郭富城、張惠妹、
王菲等幾位藝人，並且收集了一大堆 CD、簽名照、海報，還經常跟一群死黨 在互相交流、討論。因此在這方面花了不少錢，也投資了不少時間。
采馨：爸、媽，星期六下午我和同學要去參加「華仔」的簽名會，所以晚一點 才會回來。
1.請問如果你是采馨的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境七：
你發現緯澤升上高三之後，放學回家的時間常常都晚了一、二個小時，你 問他遲歸的原因，他總是說老師複習功課、跟同學請教功課、或陪同學買東 西……，但是後來發現他是跑去打電動玩具，而他也承認了。
父母：緯澤，你一值都很乖，怎麼會瞞著我們去打電動玩具？
緯澤：我覺得我不想讀了！我根本不是讀書的料子，在教室窩了一整天，就覺 得很悶，後來同學找我去打電動。
1.請問如果你是緯澤的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境八：
伯寬老是藉著假日、或平時外出時溜去打撞球，雖然伯寬到目前為止的行 為表現、課業成績都還尚可接受，還沒有因此而變壞。但是，在撞球間出入的 份子畢竟是比較複雜，聽人說其中有一些都是中輟生、翹家、翹課的學生，或 者不良份子。
這天剛好是星期日，伯寬從外頭回來，你猜他應該是去打撞球……。
伯寬：(開門走進來，到廚房去拿水喝)。
父母：你是不是又去打撞球了？
伯寬：(沒有回答)。
1.請問如果你是伯寬的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境九：
淑婷最近一直希望買 MP3，她看到班上同學有人使用，因而非常羨幕。為 了買 MP3，從暑假以來就一直利用晚上時間去打工，也因此學業有些退步，她 的導師前兩天也因為此事和您聯絡。
父母：淑婷，妳最近成績都退步了，我看妳最近不要去打工，好好唸書吧！
淑婷：我有唸啊！
1.請問如果你是淑婷的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
情境十：
兩年前，為了獎勵洛君考上公立高中，所以買了一台電腦給他用，一方面 是覺得使用電腦是未來的趨勢，一方面洛君也興致勃勃想學。的確，自從有電 腦後，洛君就常常關在房間裡打電腦，但也發現她很沉迷在線上遊戲、和上網，
加上最近你看新聞報導說，要當心青少年去上色情網站，因此你很想把洛君的 電腦搬到客廳，以利監控他是否上色情網站，也比較容易限制他玩線上遊戲的 時間。
父母：洛君，我最後一次告訴你，明天就把電腦搬出來。
洛君：幹嘛要搬？那是我的電腦！
父母：要不然你自己在房間玩線上遊戲到三更半夜，我根本管不了你；或者你 要去上色情網站，誤入歧途怎麼辦？
洛君：你很煩咧！跟你說不會就是不會啦！
1.請問如果你是洛君的爸媽，接下來你會對他講什麼話？
父母：
2.請問當您講這句話時，你的心情如何？
3.請問您之所以講這句話的原因是：
