大學多元入學方案

中等民國大學入學考試中心

)手才、 11

&J夕ι

我國大學入學啥lJ 度改革建議書

$巴 大學多元入學方案

中羊民國八十一年五月三十日

我國大學入學制度改革建議書

目錄

前言...

壺、背景............................. 3

甲、我國大學入學剝皮的現況與四顧... 3

乙、各國及大陸地區大學入學制度的特色 ...12

丙、綜i!. ...16

貳、楊想 ...18

甲、良好大學入學剝皮的規準 ...18

乙、吞種因鹿的改革對策 ...19

丙、改革對策整合的原則 ...23

奉、方索 ...27

甲、改良式聯招

...27

乙、推.甄 i是 ...32

雨、預修甄試 ...36

丁、命趣的改進 ...38

戊、高中成績的採納 ...41

己、方會的聲令與實施的程序 ...44

庚、推行方索所需的組織學構及工作內容...49

肆、展望 ...52

甲、改革方索的這景 ...52

乙、教育典革的相關建議 .....54

伍、附會 現行大學聯招相闖問題 ...58

• 1 •

響，

桂釋 ...61

參考資料 ...75

附錄 - 歷年大學聯招的發展及分析 ...76

一大學聯招的演變 ...82

一 簡介各國及大陸地區大學入學制度 ...85

回 單獨招生的分析及因廳的對策 .......95

五 成績的分級團已分法 .......99

六 大學入學制度改革洗程的構想...

105

-l:- 大學入學考試中心三年來的各項研究計釗...

107

入 大學入學考試中心歷次研討會摘要... 111

九 大學入學考試中 4 指導委員會名單....... 119

十 大學入學考試中心工作人員名單...

122

附件 一 「大學聯考對品中教育的影響」研究報告(都生玉等) ::. ['大學聯考對大學教育的影響」研究報告(楊國權等) 一 「大學入學制度之研究」報告(黃炳迪等) 四 「 雅麗入學方式之研究」報告(簫次融) 五 「 大學入學加計島中成績之研究」報告(黃政傑等) 六 「大學入學考試新方索中基礎特目命題方式之研究 一一社會斜」報告(曹堯古等) -l:- [' 大學入學考試新方索中基礎科目命是方式之研究 由然斜 」 報告(吳家 f金等) 八 「我國大學入學基礎斜目考試視 .'1 研究」報告(泰夢群等 ) 九 「 大學入學考試卷學系指定考試科目及其成績處理 之規章研究 」報告(林邦保等) 十 「等級試分及分發棋擬研究」 報告( i軍夭錫等) 十一 「預修甄試入學之研究」報告(司徒進賢等) 十二 「 改進大學夜間部招生方式專索研究」報告(簧玫傑等) • 2 • 表 表 ~ 表 ^由 表 i 表 f可 表

七

大學夜間部定位的演進 ...11

各國大學入學考量方式比較承 ...15

基建科目一覽表 ...27

指定斜目 ...28

基建科目考試成績採納之方式 ...28

推薦甄退的推~條件與甄進項目示例 ......33

位私立大學及獨立學說分類表...“ 氏圈 61~80 年大學聯招(日間都)統計表 ...78

氏國 61~80 年大學聯招(日開部)社會組統計表 ...79

氏國 61~80 年大學聯招(日開部)由然組統計表 ...80

表十二 氏國 61~80 年大學聯招(日間部) 應屆與非應屆考生之比例﹒...伯 承十三 台灣地區大學聯招簡丈 ...82

表十四 大學聯招參加學校的演變 ...83

表十五 大學聯招分恆、考料、吉十分與分發的演變...伯 承十六 大學聯招趣型的演變 ...84

表十七 分級配分示少'J

..."'103

• 3 •

E 目錄

國一 大學入學改革對策聲令示意圖 ...26

圖二 甲方式分發之順序 ...30

國三 乙方式分發之順序 ...30

國四 從命題研究到試卷結欽的過程示意圖 ...39

國五 大學多元入學方索各管道之開祥、示意圖 ...45

國女 大學入學各管道與考料之間的關係示意圖 ...46

國主 考試中心的角色示意圖 ...49

圖八 改良式聯招分發的基本學構圖 ...101

圖九 大學入學剝皮改革流程的構想國 ...106

• 4 •

前 ^計←τ，

-

大學是培育國家人才的重鎮，兵入學制度關係到國家永求的發展至 鉅'因而受到社會主ι 階層普遍的關注。

台灣的大學校說聯令招生始於民國四十三年，當時參加的學校有固 立台灣大學、台灣省立師範學說(今團立台灣師範大學之前身)、台灣 省主台中農學良(今國立中興大學之前身)、台灣省立台南工學院(今 固立成功大學之前身)田說校，其他去。私立東吳大學法學院及三個專科 學校，這有國防醫學皮，時'1 '單獨招生。三十八年以來，聯合招生經進多 次分令，演雙迄氏國八十年，所有的四十七所大學聾獨立學說均參加聯 招，分為自、夜兩個梯次，報考人數目開部逾十二其人，夜間部進九為 人。聯招幾乎成為大學入學的唯一管道，經由其他管道進入大學的人數 甚少。(l)

大學聯招施行以來影響至為深遠:一方面形式上去平的入學制度，

使得用功的青年人人有希望，另一方面不又中學社育，聲個社會的價值 觀均受到牽進甚至歪曲。歷年來大眾對大學聯招的意見多越於兩挂，不 是主張廢除，就是主張維持，而只能作局部的改進。

面能來說紛怯的情況，要尋求一個妥善的大學入學改革方索，試點 不是一件容品的事;必須要緝令相當多的人，經過長時間的深入研究，

反被論辯，無忌廣且孟，才可能超脫個人的主觀成見，而被致一個最適當 的結詣。氏國七十七年十二月，放育部大學入學考試委員會決主義根據

「大學入學考試研究改進小姐」的建議，由各大學聯合設立一「大學入 學考試中心 J '研究改進大學入學方法與技街，並辦理大學入學考試事

宜。 (2 )民國七 十八年七月， ["中華民國大學入學考試中心」成立，教

育部所委託的第一期三年研究計宜的主要任務就走「研究改進我國大學 入學制度及考試方法與技街 J 0 (,)

這一次改革的研究，參與層面甚廣。三年以來，大學入學考試中心

一 l 一

;r;"

(, )曾經舉辦了五次大型研討會， (S)十六次研究發展要員會的會主義，二 十四次命題研究委員會的會主義(其中有九次係兩委員會的聯席會議) • (6)益在八十-年國家建設研究會文數建設研究兮缸中徵詢意見， (7) 晏 託學者 4 家5缸中心同仁從事十二項有關制度改革的研究計書，三十二項 布闖命題研究的研究計章， (8) 益在各地及本中心內部傘，串通無數次各 類座談會、研討會，經遙控是與歸納，最後寫成本建議會。

在研究過程中，本中心對大學入學制度的改革，秉持五項基本理念 :H 我國大學入學1'1 友的形成有其特球的歷文與社會背景，需加以考量

;叫外國的制度應引為借鐘，但必須經進消化才能採納; (三j任何教育改 革必須最順理想與現實，必須是漸進的，而且應當先布長期的視.'1 然後 進步推行;同布包容性的多元改革方會使於單一式的改革方索; (五i考試 方法應輔助教育，而非教育去遠處考試方法 。

本中 4 探討新大學入學制度的進程是嚴謹的。首先對現行的大學入 學剝皮做深入探討，分析其影響典缺陷;然後田層面進去許多，時招改革建 議會中，大眾所賣花的焦島與所提示的改革方旬，又探討了吞圓的大學 入學制度，得到許多寶貴的故示。

有了國內外資料的分析研究後，再進進種種研究計量與計古話會，本 中心進-步對大學入學制度布了全盤性的改革構想:先硨立良好大學入 學制度的規萃，並據以擬定吞種國鹿的改革對策，再形成聲令這些對策 成為一個改革方素的扉頁'1 0 根據這樣的構想，經 IÂ 漫的討論思辨及調查 研究，各種改革對策遂有了充實的內容，並統合成一具體可行，此，現有 剝皮要合涅的「大學多元入學方會 J ^{0 (9)}

本方會的施行峙悶、步祠，乃至其中所設定的是生種參數、比卒，皆 不難做彈性之詞墊，以適應是ι種情況，益 J胡改革能進步玲於理想。

大學入學剝皮的改革，其實只是墊個教育改革的一個環節。我們一 方面固不能期望通高，另一方面史須積接研究改革相關教育制度與椅施

，才能為大學入學間拓史合理的道路。

-2一

金、背景

在本章中，我們探討益分析圍內外的大學入學制度，以為構想大學 入學制度改革方索的參考。

甲、我國大學入學制度的現況與四顧

一、我國大學入學現況

本建議會所科大學，指根據 「 大學法j 向教育部立索之學校，包括 吞大學及獨立學駝，不包括空中大學及拔職教育體系的技街學說或專科 學校。 (10)

風行大學法第二十九條規定，大學的入學資格是「 須曾在去立或已 立索之私立高級中學.;(同等學校畢章，或具有同等學力，經入學試驗及 格考 J .至於如何實行入學試獸，時l 求有規定 。 各校或單獨招生或聯合 起來招生，在法律土無任何限制，吞校有其由主性 。 (11)

至民國六十五年，教育部成立 「 大學入學考試委員會 J (12) ，由部 長是任主任委員，各大學2t獨立學能技能長等人為姜昆，下設大學入學 考試試務委員會辦理聯合招生事務，於是大學入學事務便受到教育部的 主導。

目前我寓大學入學管這共有下列五種 : H聯招 ; (二J 資優保送; (三j特 種生 ， 同轉學; (五j其他保送。 (13)

土這五種管道中?絕大部分學生是經由第一種管進入學的 。 氏國八 十年日開部聯招共錄取的， 165 人 ( 參加聯紹的大學校能已有回十七所

一 3 一

" . .

，志且真司長皇且別 710 個，考生 122 ， 287 人) ;‘夾間部聯招共錄取 11 ， 130 人(參加夜間部聯招的大學校能共十五前，志顧司長組別共 122 個，考生

亦已達的， 084 人) ，而經其他帶進(除侮生外)入學的學生且'1 i!，數甚

少。 (14)

從上所逞，頓然大學聯招是最主要的入學管這(以下除非特別說明，

大學聯招措回間郁的大學聯招;關於在間都聯招將於本節之五述及。)。

大學聯招(15)是由大學入學考試試務委員會辦理，每年由大學校長互雅 一位 ，經是k 育部聘請紮任召集人，主持當年聯招事務。

試務委員會7 設命題委員會、閱卷委員會、電子計算機作曹委員會

、核計被查委員會、分發委員會、經費稽核委員會、衛斜考試要員會及 其下吞作曹缸，各有負責學校。此外，台灣地區共分為十九個考區，也 是ι 有負責學校。

名義上試 4年委員會隸屬大學入學考試委員會，但實際上的作韋形同 -略特委員會，並沒布.t- 1幸的工作人員。

關於歷年來大學聯扭的發展情形及簡單分析，請見參考資料及附錄

- 。

二、大學入學司韌制F到IJl度藍的變掌〈恤1泊6

三十 j多F 年 4來.. '大學聯招的祭構，主要是建立在統一考試 a 統一分發 的兩大基本原則土。基本原則進永改變，但從H 參加學校開分組、考料

、計分與分發及{三)4型述三方面，可以聶自問題的:艷麗及演變的方向。

H 參加學校 氏國四十三年開始大學聯招峙，只有位立大學校能參 加，到民國八十年，所布位私立大學校說均參加。這期間軍枝、專斜學 校曹加入又退出。聯招之擴大固然使教育當局與學生雙方都高亭，但由 於三類學校性質不同，註定招生要分間辦理。

i二}分旭、考料、吉十分與分發:大學聯招一向採取(加權)總分排序

-4 一

、按志顧分發的方式。氏國七十三年起有一個較大的變革，讓早已學司在自 定加維科目 a 比費。當年開始的先考後招，是想矯正考生盲目填寫志顧

的缺點，但其功效迄今尚求有定論。(17)

分組與考斜途有變化，顯示教育當局在高中教學、考生負擔與志顧 及學畢需求之間，想尋求干街1);;再加權及島、低標草的引入，別是要 增加學系的自主權。聲f團演變的趨勢是在聯招的祭構下，尋求多元的做

法。

(三j趨型.大學聯考一方面要求計分迅速、信正，另一方面又想測驗 考生分析、說明的能力，於是進釋迦與非進擇是壘起型的分配與命題的技 巧，不但關係聯考取;f的功能，也影響到高中的是史學，所以一向是大家 閣制的焦魁。

附錄二列袁說明大學聯招歷年來的演變情形。

在聯招管道之外，值得一役的是績優保送辦法。民國回十三年起固

立台灣大學開始施行，但 J'I 民國五十七年，教育部因-1-於話，早法衍生51'1..

弊而于以廢止。 (18)

三、大學聯招的優點與缺失

聯合招生的方式是有其優點的，但三十多年 4正的大學聯招對高中、

大學乃至於社會，卻也造成了許多負面的影響。(19)況就聯招方式的優 1);及流行大學聯招的缺失摘要分析卸下。

聯招方式的優1);包括﹒

←)國文、英文、教學等共同考斜受到重視，學生因而能維持一定的

程度。(即)

叫培4島學生適度的競爭(其對象益不侷 FIl~于同班同學)求上進的心

理，磨錄其善用時向.台可能力。 (21)

(三j維持一個位平的表視與形式，消除特權，使背努力的青年懷有希

一 5 一

:-r ...

笠，因而 4足進社會的流動，有助於社會的進步與安定。 (22

(吋使大學招生能在省錢、省自寺、省力于完成。(自 )

流行大學聯紹的缺失包括

←)在聯考完全決定大學升學的情況c' 高中的教育目標灸釗扭曲，

高中又偏重智宵，忽略社團活動及德、體、群、美的教宵，忽略興趣的 垮接及志顧的輔導。 ( 但 ) 如此造成了普遍存在的攻~特毒犯，而大學生 也缺乏恢宏的J!.，哉，傾向從事康樂層次的社團活動。叫}

4斗在聯考考耕僵化的情況干，不考的斜目在高中往往不灸重坑，甚 至其教學特開往往被挪用。通早實施文理分缸，以致進失高中教育為普

通教育的宗旨。(甜)

l司為了分分計紋，考試與教學都進份注重 -*J 式答眾的要求，以致於 是k 學偏重卉斷長，織的記憶、解起找巧，忽略資料兔棒、理解、綜合、分

都使學生A已成了不良的讀書走皮與習慣。 ( 27)

(明依百分割計分及去布答是錄取「最低原始絕分 J '造成大學料系 問明顯的排行榜，使大學斜司已不容品發揮特色及由主性。個)

倒在聯招由各大學論流主碎的情況下，經驗的傳永不品，長程的改 革困難。 (29)

四、各種聯招改革建議案的分析

大學聯招從一開始，各種批評、建議就隨之而來，從且已開銜。最係 守的估計，出現在報章雜誌有關聯招的文章總書，ft百篇。(組)大體而言

，氏國五十六年至五十九年間有一陣討論熱潮，導致氏國六十一年大4

，終致六十五年教育部成立「大學入學考試要員會 J ;氏國六十九

6一

年至七十一年間的討論熱潮，導致民國七十三年採行「新 -*J 大學聯招」

;氏圈七十八年起則由於教育部要託大學入學考試中心從事研究大學入 學制度改革方索，使得聯招存廢問題再度引起激縛。

大學入學問題的被雜性，可從吳大獄先生歷年的言論中看出 他在 氏國六十四年建議以高中畢常會考成績及在學成績，替代聯考 (31 )於 氏國七十七年建議廢除聯考，做效美國，以中學成績向大學申請入學，

由各大學面打入學考試的辦法;但到了八十年，又指出 r ...我以為最可 行的辦法，乃僻、保留聯考以作進技龍優先之實據，但以大量的增加錄取 牢汰16;.升學的競爭創f.:U生 J 0 (32)

教育部毛高文部長一方面主張大量增設大 4 說枝，一方面也急於對 大學聯招制度擬作徹底改革，於氏國八十年七月底格 「今天我會說要 打倒聯考這個『怪物 J '實在是因為它給我們的 『教育生起』帶永太多 不良影響。」惜}毛部長的談話引起相當多的是響。中央日報及中國時 報社論均表示支持， (犯)然為一些氏間輿論貝'J 強烈反對， (話)主要是，f a且於聯招在大眾心目中長久以來建立的 I -A'干 J (泌)形車。

總之，社會各界對於大學入學制度的意見非常分歧。在這種我們只 就，ft個較完蠱的改革建議索，先簡要分析其要點，再整體做一結論。

各建議素的要聽卸下: (各索的比較請參凡求一)

(-)Jj;在生索(氏國五十六年) (37) : 1 先以語言、數學淘汰部份不 適合續大學的考生。 2 第二階段考專斜能力。 3 共分三類，每類分三，且

，為的是使志顧集中。 4 吉思為這撐起可考出學生的所有能力。

l二j 呂俊甫索(民國六十二年) (獨) • 1 以禹中且有成績為基礎，採 申請、分招方式，使技系有特色。 2 申請(其中的〔一〕、〔四 〕 、

〔五〕索)採統一分發，但為顧及各高中間差異，加考圓、英、數，以 為取捨參考，另外為作幸方使，限填志顧。 3 採翠招(其中的〔二 〕 、

一 7一

表一

零錢，使轉| 僧

〔 三 〕會) .則由各校自理。

t三j 宗先求索(氏國六十三年) (如: 1 以成就測驗成績為參考向各 校申請。 2 為作常方便.6l F且填志扇，採分組方主主。 3. 統一考試虫兒加雄

，採禹 {t樣的作法。

(叫黃堅厚/郭為藩索(民國去十九年)

1 以學力測驗成績為 參考(科目比成就 ;"1 齡少) 02 小型聯招(草、聯招混合) 03 二階段

考試。

l五j 曾俊 ι1， 1會(民國七十年)(<1)

:1 同系同考料，學生進科考，學

畢有由主權，學生有JIt擇權。 2 統一命起以方便作章，同時維護位于

大學入學制度主要改革建議索比較表

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(5.年) ^{湖.. 1 金U~擇4}

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究 一 淵話 叫 一 前， m

b可索晃來等索(民國七十一年)

1 三會都維持-;:;平原則

2 其中的

一) (二〕索限填志廟. (三〕會不限。 3 其中的〔一〕會注 意到高中智育、這才教育。 4. 其中的〔一) (三〕索採禹低標車且吞系

也打加樣。

阿劉兆玄/牢恰嚴-;it(民國七十七年)

1 注意通才(會考)

。 2. 充分讓校畢自由發展。

這些建議會的共通特色為﹒

H朝 J 元化(技耳其招生標車、學生進華範國)方向走，其措施為:

于採申請或單招。 2 維持聯招，但分帥，可跨鈕，採加雄、高低標

且。

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評為 ~I X (69學) V 俊~

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學組 7-8 科

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(要為例直}

l二Hi盡可能維持大家所能接受的位于性，其措施為: 1 舉行統一考試 以為參考。 2 統一分發 。( 只有呂 〔 二) ( 三〕索，黃郭索、劉丰索，主

顧及表面的-;:;干性)。

i三j大多考壘學生.的兩種能力: 1 基本能力. 2....科能力。但有些索

，如曾索、宗索〔二〕及現行聯招(索會〔三) ⁾ .買'1較重視專科能

v

(目 x 111

x I 會才("坐..家 的時..，d

ll.:~啊 11 、(割、 (3情學-會學金參伽.生的兔u 序 ;v表示徒設-Jt採見 'X~示不建議﹒

-8 一

-9 一

骨~~

力。

(吋聯招中統一考試、統一分哥哥等單 一的作法，其目的為 1.要求考

生育基本的韋晨. 2 位干. 3. 作章省事。

聯招中的變招 ( 兮恆、~恆、加雄為他標準等 ) 、申請、軍招等多 元的作法，其目的為:1.讓校畢布告主薇 .2 注意考生的專長. 3 據考

生退專長與實力返校系 。

倒是在風設立常設機構，改進命趣與試務。

除氏國 k 十一年的宗"*"[三

為當局採輛，而於民國 k 十三年起實 施

在身帶l 聯招

外，土述吞建議錐煎亦頗有見他，但因各種主客觀因素 永能配合，永發生實際的效用 。 缺乏一個可以作長程視.'1 改進的常設機

構，是其中重要緣由。

五、夜閻部定位的變革及招生的問題叫

氏國四十九年教育部為國息報考大學人數目槽，而招生名額又無法 大幅擴張的情境，這位布 「 位立大學.3l獨立學倪斌，早在閻部辦法 」。同 年，台大、政大、及師大設置了在閻部

次年成大n.進

.是為台 灣地

區大學正式設有在閻部的開始 。這 一時期的夜間郁，除修常年 F且敦白間 都是長外，其性質與日閻部大致相間，可混為大學的第二郁 。

隨後在民國五十一年，教育部又位布 「 大學在閻部改進要直在 J .或 定 「 在閻部應為推廣教育，以提供在戰青年之進修為主，所 1t讀課程不 必與日閻部完全相同 。」 按此要點新設置的夜間都則由各校也持招生考 試，益非告，尿布之夜間郁，由日間~聯考落務生中擇優補行分發，而且 男生叫已脫逃兵役者

或~H"-兵役..務者

為限

這種性質的在間都與

日間部相當不-諜，屬於大學的推廣教育 。

大學的在閻部到底應定位""第二部式推廣義有先歷年來學吉侖的焦皇島

，而設置的法令也-攻再改 ( 孔孟之二 )。 以氏國七十年修正去布的

抖以上學校在閻部設置辦法 」 為例，在閻部要 「 投拱社會青年在戰進修

一10一

表二 大學在閻部定位之演進

沁ii

49-54 ^{~立大學.3l獨立學}_{院試鱗次問部辦主去} ^{大學第二部}

51-54 ^{大學夜間部改進要 大學推廣教育}

島

51-56 主:立大學及獨立學 大學第二部

直到 56 年皮、台灣 院~辨夜間都辦法

大學舊制夜間都才攻

54-56 ^{4 料以上學校夜間 大學推廣教育}

部設置辦‘法 啊，政治大學時l 停辦

54-61 ^{4 料以上學校夜間 大學推廣教育} t章法於54 年 1 月 11 日

部設置辦法 為教育部修正主:布

61-80 ^{專科以土學校夾間 大學第二部} 設法於70 年 2 月 10 日

部設置辦法 為教育部修正位布

80-

大學校說夜閻部設

大學第二部 置，年址 ( 核定本)

機會 J .只故已服兵役者，所以可說是屬大學推廣教育性臂，但其設司在 又以自閻部已布學系為限，實贊成為大學第二部。

至民國八十年教育部又去布「大學校說夜間部設置拼法 J .則明古

「 ﹒為增加國民就學機會...

J

一 11一

r

第二部。(教育部同時又草擬了「大學校能推廣故有實施辦法 J 0 )

目前共布十五所大學校說設有在開郁，八十年度失錄取新生 11 ， 130

人(報到桂冊者共 9 ， 208 人 ) 。

長閻部目前採取的是統一考試，分北、中、南三區分開招生的辦法 (中興大學的台北校區與告中校區分開招生)。由於在聞部已定位為大 學第二郁，於走大部分就有次開部的大學都主張日、在閻部令併招生。

但也有少數主張田、在閻部統一考試，而分區招生，或維持日、在分招 現狀，甚至應走向單獨招生，以使考生有兩次與試的機會。

乙、各國 bl 大陸地區大學入學制度的特色

一、各國及大陸地區現行大學入學制度簡介(45)

H 美國: 1 小學六年 ( 5 足成入學)、中學五年 ( 11 足成入學 ) 、 6th form 兩年(1 6 足載入學) 。 中學時考普通會考， 6th form 考品級 會考。 2.會考每料時間長、份數多，甚至還可外加口試，能真正考出考 生程皮 。 3 以兩次會考成績(成績採分級制 ) ，這赴大學入學委員會 ， 依志順序向各大學說司在提出申請 。4 大學院畢由行決定會考斜數JU.草草

並可採華試及面試 。

L二J 其國: 1 各大學依是生高中尋幸生在該大學的表現，而預定各高中 畢曹生進入茲大學的名賴 。2 採申請啊，各大學參考學生的禹中成績、

大學入學考試成績、個人資料、推薦信、短文或由傳、高中修習科目等 實抖，來決定是否錄取。 3. 有全國性的大學入學考試一一主要由兩財團 浩人 ETS ( Educational Testing Service ) 與 ACT ( The American Col- lege Testing Program ) 所主辦， (46)其成績可作為學生程度的參考 。4

大學招生基本土是充分由主，不通仍然有諸如反歧視法會(不得對入學

一12一

學生有性別、種族、府色、殘障、或社經地位的技說) 的一種規定，或 全國性的考試可 9年參考 。

l三j日本 1 私立大學招生完全面主 。 2. 要進入國官立大學 ( Jl部分 的私立大學) ，考生要參加由大學入試中心主辦的測驗，考料包括國語

、外國語、數學、理科及社會科五類 ( 現共合十八斜 ) ，各類至;;是一 料。 3. 各校對中心測驗成績可採計，可參酌，也可以做為報考吞校入學 考試的資格按定 。4. 各校也轉入學考試，原則上一考生只能報考兩所國 主:立大學 。

(吋韓國: 1 高中成績 ( 有一定的計算方法 ) 佔 40

%

基本分數，所以實際影響不及 10% ) 0 2 全國聯考分兩期，每期考生只 能以一個大學為志廟，考起統一，但其他試務由吞校由行負責 。 3.1994 年預定實施之新制度，色持島中成績 ( 40 %以上 ) ，國家考試 ( 語文

、 數學、英文三料，為資格考或佔 30 %以土 ) ，以及吞大學的入學考 試( 佔 30 %以下 )。

l五j德國 l.高中成績達到一定的標準就取得入大學的資格。2 有入

學費格者，原則土都可進任一大學的任一一般料系 。3 要進可能熱門料 是 ( 企管、資訊 、 國民經濟三斜 ) 或比較熱門料系 ( 建恭、生物、森林

、 家管和學姜、食品化學 、學劑 、 4 理-1::斜 ) 者，由大學入學分發中 G ( ZVS ) 統一分發，這兩類斜司長分發的樣準不同 。 4 要進最熱門料系 ( 醫學、牙醫 、 歌醫三科 ) 者，時Hl.得參加會寺 。

關法國: 1 籍各種考試及輔導，安排學生進入升學或戰葷的管道。 2 通通會考的學生就可以申請進入一般大學說墳 。3 會考特別著重哲學

、數學、語言典文地，考試時間特別長。4 要進入醫學昆、學學院或禹 等菁英學院者，則達4哥參加競試 。

(吋大陸地區﹒ 1 統一命題，但是ι店、市、由治區各自印趣，咎由悶 一 13 一

「

卷評分。2 考外語可六進理斜類的數學與官然吞料可有錢星星超出範 圈，不計入總兮，但可供曹J);大學錄取時之參考。 3 考上者不得重考 。 4 各大學可接吞畢但預設從谷地區要招多少學生;反之，每一考生只能

以玉所重點大學，五所一般大學，各兩個目島生且為志顧 ( 共 20 個志顧 )

。 5. 各省市、自治區招生要員會，將考生考試成績，從高分往下，以十 分為一分數段(如 580-589 )分段提出，是♀枝司長直且 Jl'l接其所需，參考 考生的志雇員，高中槍素等來決定錄取名單 ( 即，在同一分數段，有志願 相同的兩考生，永必錄取分數較禹者 。) 必要時，招生委員會得要求大 學說明錄取的標車或理由。 6. 布些特殊的大學或地區另有不同的招生方

式。

二、各國大學入學制度之比較

社會背景不同，教育理念有異，各國的大學入學制度曲線答有干紋

。 大學招生時，所考慮的資料，不外是統一考試成績、高中成績、個人 資輯、及大學也峙的考試成績 。 我們從這些資料受童玩的程度，可量出 各國之間彼此之不同 。 另外，各大學洪定這些資料之相對重要性的自主 權也是表現高等教育理念的一個指標。我們以求三樣示各國大學入學考 量方式(包括台灣地區及大陸地區)之大要.

一14一

去三 吞國大學入學考量方式比較表

統一考試 中學成績 個人資料 大學也行考量

其

• •• • •• •

其

•• ••• •• ^•••

日

•• • • ^•••

韓

•• •• •

德

• ^••• •

法

••• •• •

大陸地區

••• • ^•

台灣地區

••• •

缸，﹒表示吾吾酌或有-點'..表示被定或有一些'...表示鏢 tt或 11 事。

由表三大概可以看出其國最多元化，大學招生最由主，其、日次之

，反之，韓、德、法在統一考試及高中成績方面下的功夫最漾，但大學 招生幾乎沒有自主榷 。 我們次大陸的招生，基本上是用裁軍一的統一考 試，聯合招生的方是，而在其中想辦法注入一點大學由主考量的精神。

在表面吞異的各國大學入學制度之間，卻也頭見一些共同懿 H~;}、以單一的方法處理所有的招生事宜 。

(.::.)大部分國家都布常設的全國性考試機構，以保詮試題以及為中教 育的基本品質 。

l三)大部分國家都注重高中學生的生混輔導。

(叫招生方式較由主的國家(如英、具、日) ，大學都有招生單位，

一15 一

γ ，.，

車司招生之戰，使由主性發揮其正面作用 。

i五)許多國家會照顧弱勢的學生 警告。美國有許多大學特目能力按定 考試，成年人可據以申請入學，日本對再學成年人設有彈性入學辦法，

為弱視學生準備字體放大的試卷，德國在分發待會照顧弱勢的考生等等。 此外，這布三個對比非常突出，可供我們參考

H 其圓的入學考試以時間短，容易評分的試題為主，美?去則反走，

時間長，以申請起為主 。

l二j韓國曾實行「 三修試點 」 制，對重考兩次學生加以扣兮，以抑制 升學之競爭;而德國則考慮學生等待入學的年數 ， 年數超~1 者愈有利 。

l三j考處品中成績峙，大部分國家只採參的或按定，頂多各大學由討

如何加計;但韓國卻有全國統一的加計辦法 。

丙、綜述

從我國大學聯招的演變，及吞種有關大學入學改革的建議索，可以 聶得出來，大家期望一個好的大學入學剝皮能﹒←)使大學招生史由主，

學生的選擇較有彈性; ，二j 注重學生的基本能力與專長; (三j 改進命趣與試 務;同促進高中教學的均衡發展;倒在位于及省辜的情況下完成招生事 務。

分析是ι 圓的大學入學剝皮，可見土述前四點大體是各國所注重的，

而第1i.!，I; i 'h平與省事 」則不像我們這拉那麼受重視。倒是還有兩島一一 俯照顧弱勢考生，與關重 4且為中學生的生涯輔導，受到一些國家的重祉

，而我們並不怎麼在意 。

聯招 tJ 皮在去干及省事之下招生，又能使為中學生維持-定的程度

，面有其存在的價值 。 但另一方面，在現行的聯招方式下，我們的品中 - 16

教育受到許多扭曲，學生且在海發揮應有的潛力，大學難以招到合適的學 生 。

這主要學因於見行聯招太單一的仗、法，以及缺少一個研究、純釗及 推行大學入學制度( 及考試)的申投機構。

此外，大學除了招收高級中學畢曹生使其續續說學外，還應善用其 廣大的資源，肩負起推廣教育的責任。 大學的推廣教育有吹廣雨義 ， 狡 裁者括大學問設學分課程，舉辦短期班，甚至各種講演，以提供社會人 士進修的機會，廣義者還可提供社會青年進學的機會 招為正式學生

。 是間部的設置除提供高中畢常生說學機會外，原可發揮此一進學的功 能，唯因入學考試內容仍耍求熱曹志中課程範圈，此項功能不彰。 如今 在向部又經定位為大學的第二部，此項功能勢將完全喪失 。

大學自、夜間部既默功能已沒有區別，其招生方式宣併同考慮 。 黨 而為了提供社會青年另一逃學的管道，則應研揖是適當的招生考試，其考 料可不再以高中課程為限 。

-17一

貳、構想

在本章中我們就水來大學入學制度改革的方向要提出一個大體的構 想。首先雄主良好大學入學制度之規準'進而提出各種因應的改革對策

'll整合這些對策成為政策方索的原則，最後呈現聲個改革的構想 。 甲、良好大學入學制度的統準

一個大學入學制度是否良好. j'J 底要用什麼方式來評判呢?在執行

考試中心的

我國大學入學制度之研究

計童時，政大教育研究所黃炳

項評判的規準卸下 (47)

1:

2 入學方式要明白品懂 。 3。能引導高中正常教學 。

4. 要採用多頃實耕 (例如參照高中成績或口試成績等 )。

5 要進兔性別、域鄉及文化背景的歧是見。

6. t皇島中教師充分的參與 。 7 街時、省力、省錢 。 叮當于、生:正及全:悶 。

9 不困難枝時間的長短而影響其入學的均等機會。

10. 1(學生有多種入學的途徑(例壘。係這與聯招並行 )。

11~ 要純正確反映出學生的學習成就。

一18一

12~ 要能顧及學生的特殊才能和性向 。 13。要能鼓勵學生向學的動機。

14 要具備可行性 。

接著 1韋小組以問卷的方式，要求不同身份的填答者，就以土十四項 相互比較，並勾退出其中最主要的五項洗車 。 勾退的結果，最主要的五 項依次為上述第 3。、 8。 、 11。、 12。 、 13。 項 ( 打困者)。惟諒。 l 、組經文 獻探討、專題報告、再深入討詣的結呆 ， ~i鳥吞大學校能擁有入學方式

的由主權(規準 1" )乃是一相當重要的改革理傘，也是突破現行大學 入學制度缺失的重要闖綻。

室主小姐研擬的大學聯招改革方索及考試中...，;所提出的聲個大學入學 制度的改革方索，就是朝是能儘量符合這些規單而設計的 。( J.且行聯招

比較符合純準 2 、 5 、 7 、 8。 、 11。 、 14 .其他規車則相去都太遠 。)

乙、各種因應的改革對策

要大學招生由主，最簡單的想法就是各大學單獨招生 。 除了符合現 準 1" 外，單獨招生應比較能顧及學生的特殊才能和性向(規準 12⁰ )

，較能鼓勵學生甸學的動機(純學 13⁰ )。 至於其他的主且準是否符合，

則是見單獨招生的統模 II相闖的措施而定 。

我們分析了吞種單獨招生的情形 ( 五L 附錄四) • 1Nl!.單招的主要目 的其實是在使吞院系能用由己的方式招收一些特殊需要或有特殊才能、

潛能的學生，或能從第一志顧考生中進取最優秀的學生 。 但實施單招也 可能導致學生的院系進擇急驟減少、重被錄取、試務與應載的負擔沈重

、位干性受捷足影響品中正常教學等各種缺失 ( 有這規準 10 、 7 、 8⁰

、 14113⁰ )。是主義如呆有學校要由碎招生考試，即i 宜 a 兌這些可能的 一19一

作F

缺失。

除了品放軍獨招生外，是否邊有夫好的對來呢?從第壘章的分析可 悟，聯招也布其 4是島與缺失，而且優點與缺失和軍招的往往剛好相反。

於是如何我取聯招與軍紹的優廳，而大幅降低兩者的可能缺失，來設計 一個較為理想的大學入學剝皮，成為思考因庭對策的起路。

要突破車一的方式 ， 面又要維持招生去平反省辜的好處，從分析各 種改革聯~~主義索，及世界上吞種大學入學制度，給我們帶來了如 7 有

關改革的思考方向:

H 維持聯招方式，但對考料、分直且、計分.&..分發各方面做夫今涅的 設計，使之多元化，且能象頓大學進才與高中教育 。 大部分的學生仍然 經進聯招進入大學。

L二j 另開其他入學管道，其設計是在少許規範之下，使之能維持去干 性，而又..校畢發揮更大的招生由主權 。 少部分的學生可經由這個管道

進入大學 。

l三)隨著入學方式的多元化，參考世界吞圓的做法，各大學必須設置 專賣招生單位 ，且對高中學生加強生涯的輔導，才能使大學這才夫能玉 動，也使得中學生的進擇有所依循 。

(吋設立一常設的專賣機構，持續研究改進大學入學的方法與技街並

為吞方服務。

如此，雖稍微費事一些，但在仍然維持去平的原則下，透進~元的 做法，當可期望改良我國的大學入學制度。各因應對策的構想說明如次 一 、改夏式聯招的構想

現行聯招雖錄有種種負面的影響，但其封建立的~平、~正及~間

的形車， <ip i實為社會大眾所接受，也是良好大學入學剝皮重要規準之一

(視車 8⁰ ) ，而聯招之省事也符合另一現準 ( 現準 7 ) 。所以首先想量'J 一切一

的因應改革對策，就是聯招之改革，即是對考料、宮十分及分發敘史有彈 性的設計，俠之符合美多的規卒，並有單獨招生的優點，但 a 兔吞枝獨 宙招生前可能布的各種缺失。「改良式聯招 」 的設計，有下 7'J 三大耍項 首先，考料分為基礎科目及指定科目局部分，一方面基發斜目能引導 品中教學正常化(現準 3⁰ ) ，而指定特目史能正帶反映學生的學習成 就(規準 110) ，另一方面考抖的指定及成績的處理使大學院系可以有 史大的自主權(規準 l' ) 。 其次，成績改成分級式，一方面使學生比 較不會兮兮計紋，進兔大家盲目要求 +J 式串串索，使高中教學較為正常 ( 規車 3^{0 )} ，另方面使其他考料、;t;中成績及志廟的參酌也成為可能 ( 主見車 4 )。再者，分發分為雨絲次進行，第一梯次..吞龍華有機會從 第一志顧考生中進取最適合的學生，而獲致單獨招生想要達成的一個理 想。 (~8)第二梯次則以統一分發的方式處理兵餘的名績。如此的設計也 大大增加了吞 tt 系的由主權(規草 1' ) ，而進兔完全採用早獨招生前 可能產生的缺失。

這種改良式的聯招使得大學;a才與高中教學得以是棚，並以協調的 方式使第一志顧分發與統一分發兩者早已盡所長。

二、推薦氮遠的構想

為了要顧及學生的才能和性向(現準 12⁰ ) ，鼓勵特殊學生甸學的 動機(她準 13^{0 )} ，因應對策是提出「雅麗甄進」的入學管道。其設計 是在少許純範之下，讓吞大學院系發揮夫大的由主機(視車 1') ，也 特別注意使各高中有推講機會，以助城鄉平衡(規準 5 )。 少許的規範 包括基礎科目考試，對於椎廳、甄退兩委員會組成的最低要求，推~甄 遲遲程的~閥(規準 8^{0 )} ，以.&..人數的限制卒，期使此對策能替除社 會疑慮而可行(現準 14) 。 推~甄 i且也可說是一種小混在真的單獨招生

，可讓早已學說學系招﹒到其特殊需求的學生，或具有特珠才能或潛能的學

一21一

生。 (49)

三、預修甄試的構想

第壹章的丙、綜述一帶述及大學應提供社會青年進學的機會，而社 會青年與高中生背景不同，其招生考試之考料不宜以高中課程為限。 為 此再有的一個對策就是建立 「 預修甄試」 的入學管道。這一管道招考高 中華章一年以上的社會青年，除以國、英、數等基礎料目做為及格考之 考特外，並以大學一年級的某些基本料目做為主要甄試的斜目，使入學 之考壘能符合實際。這樣一方面可使高中早章後失學或想要再進學的青 年另有進入大學的機會 ( 規準 9⁰ ) ;另方面如呆有高中在學生不進擇 改良式聯招進大學，而 i是擇此管道，其為中階段的學習較不會受到升學

的壓力(就準 3⁰ )。

四、命題改進的構想

為了提高大學入學考試命趣的品質，使其能正雄反映學生的學習成 就(視車 110 ) ，能鼓勵學生向學的動機 ( 就準 13⁰ ) ，進而能引導為 中正常教學 ( 規準 3⁰ ) ，一個長期的命題改進計章，必須包括如何設 立參考星星庫，如何串串寫命題參考手冊，及如何紡車t參考試卷等 。

五、高中成績踩納的講想

為因應大學入學考量高中學習成就之需要(她平 11^{0 )} ，也為了讓 高中教師充分參與決定學生的升學(規準 6 ) ，高中成績的採計也是經 常提及的對象。但採計會帶來人情壓力等種種問趣。 為此，對策之一是 設計一套高中成績採納持法;採納包括參酌、按定及採計三種方式 。 合 理的採納，哥海可使大學入學多了一項考量的資料(規準 4 )。

以上種種改革對策的詳細內容，請J!..第奉章 。

如此，多元的因應改革對棠，使學生有了多種入學的途徑 ( 或準 10) ，而進揮部分學生的方式也採用了多項資料(規準4) 。

-22一

考試中心也擬定了改革對策的聲令原則(見下一節) ，而把這些對

來說合成一完整可行(規準 14 )的改革方索(J!..第奉章己節)。方索 在確定的前後都要積拯與各界溝通，而求來常設的專賣機構也要提供完

備的資料，長期為學生、高中及大學服務。如此多管齊下，可期望改革 方索這漸變得明白品種(規車 2) 0 (目)

只要多數的學生仍然經由聯招的方式入學，現行聯招制度中盧特、

省力、 J省錢的主且車(規準 7 )舍得以大致符合。

總而言之，盤個改革方會大致符合了土節所列出的規草，處畫畫是個 比是且行制皮足為遐想的方索。

丙、改革對策整合的原則

在上一節，我們提出了改良式聯招、推 it 甄退、預修甄試、改造命 星星、採納高中成績五大對策來改革大學入學制度，以下要談犯這些對策 聲合成一改革方索的三個基本原則一一漸進、包容與蒙頓。

一、漸進

前面提到的先tl享有許多具有理想的色彩，並不是一直祖可錢的。帶去。

要讓大學擁有由主權，很容品就想到由各枝單獨招生，但若驟然全面實 施，刺一方面各大學不一定有此準備，另一方面具"Ä干性與應試的辛勞

，大部分人也無法接受 。 可是改革如無遐想為前導則會失去方甸。要最 顧理想與現實，唯一的辦法就是預先做長期的鈍 tJ '採取漸進的方式，

從況實出發，逐步推行;每一階段改革郁積留進一步改革的空間， (51)

轉錄於遐想。譬如，為了造成單獨招生的正面效果，於是規 tJJ 推揖甄 i且及第一志願分發的辦法，而且建議從少數料系，及:}，數名額著手，再 說推行狀況，一方面修訂執行細則，一方面調發現旗 。 經比斯進的方式

23

「

'草紹所耍的正面效呆方可預期，而且會避免可能的缺失 。

任何一種對策，在採納與不採納兩極之間，任何一種入學方式，在 保留與且是止兩拯之間，經過深思熱處後，都會發 4且有很充裕的連續空間

;只要設計得當，理想走進步可期的 。

二、包容

既然改革的目標是多重的，因此也無法設計單一的方法來速成，所 以改革要採取 ý 管道，互相彈性配合。譬如，為承續現狀，我們投出改 良式聯招，兼採聯紹與單招的優1..1;以這令大部分的學生，提出椎~甄進 以適合;}"部分的學生;此外又提出預修甄試的辦法以大一考斜招考學生

。 包容三個管道，因而使得眾多的規單得以儘音符合。

在此必須說明﹒大學招生由主益不章指吞放以色耨考試、單獨招生

為最終目的，它只表示大學要由行決定考試與招生的辦法。 可能某些大 學在有了一些雅麗甄退的經按後，發 1見少部分學生經由雅麗甄退，而大 部分學生則仍經由與他校聯合考試與招生最令於其需要 。 這就表示: 這

些大學在漸進典包容的原則下，找到了發揮招生由主的最好辦法。 三、兼顧

一個制度的改雙，並不保詮它的成功 。 大學入學制度牽涉量'1 學生、

家長、是師、高中、大學、社會大眾、刻鐘、教育理想、教育 4制度、主且 可育等吞方面，所以改革的實施要有充分的車備，要是顧到各方面環境的 配合。

椎動改革的各大學次考試中心要與學生、家長、是師及社會大眾溝 通新制度，並聽取他們的意見;要加強品中生的生涯輔導，要在命真是方 面 ý 下功夫，重棍、測驗理論與會務;要時時顧及理想與現實;還要建議 在教育措施土做若干典草 。

根據土兩悴的主且準與對策，加土本帶上述聲合的原則，整個大學入 24一

學制度的改革構想可用 7 一頁的示意圖表示出來 。( 改革 方索的 詳 述別

論五L第丞章 。 )

示意圈中間的方塊表示招生的三個管道 ( 包容原則 ) .方塊中間的

箭頭表示，企頌 。

-25一

會一 見?

可

•

•

E

與一 準 -4

統一

為

?

教育與考生

漸進~包容 一一一..影 響

一一-一， 竟長 顧

國一 大學入學改革對策聲合示意圖

-26 一

是忌、方索

本章分為三部分。第一部分包話甲、乙、丙三坪，各說明前述三個

有闖入學方式的對策一一改良式聯招、推』島甄進及預修甄試;第二部分

的採納;第三部分包括已、庚兩悴，說明

大學多元入學方會 J 的聲合

出建議。

甲、改良式聯招 (52)

一、目標對象 一般高級中等學校畢幸生 。

二、辦 法各大學聯合要託--t-貴機構辦理統一考試並協調分發

1 基建科目:洲 4告學生的基本學力，全體報名者均須與試

去四 基礎科目一覽表

特 目 4呈 皮 ^{備 設}

國文(因) 英文(其)

數學(數)

*

祉會(社) (包}

*

白鹿 ( 自 ) 卅}

*

地球科學

*﹒ 111為基噓的﹒ (2)為i!團較廣車難度較高的 ﹒《制

命題方式 統 ":"4扯起 。

一27

2 指定斜目:測驗吞學說或學系所要求之特定或特殊能力。(5"

束五指定科目

目 | 備註

| 例如圖文、英文、地球特學、英語雖 早已學院ii.學系由定 0 至二耕 |

1 力、性向測驗、都能料目 、其他外文等 特

命題方式 向一科目原則土統一命題。

L二j考試時間 :兩部分考試均在七月初接續舉行。

l三J考試場地:分為若干考屋，要託各大學協助辦理。

(吋成績處理:

1 統一問卷並吉十分。

2 吞耕皆分為十五紋，按成績禹 11<.順序分別以 15 、 14 、 13 、 ...1 吉十分(家兮jJoj以 0 計分) .成績的分級配分法請~附錄五。 (57) 3 基再是科目考試之成績由吞學說或學系依 T .1'l 五種方式決定採納方

式，或「 採計 J ( 吞料可加權 ) 、或「 參酌 」 或「 按定J (閱)

*六 基再是特目考試成績採納之方式

種 ^類 採 計 參 ^{酌 4會 定}

一 國、英、數、由、社

一 國、英、數 由、社

-

." 閩、英、教、社 ^面

i ^{國、英、數、宮、社}

i五j 填志顧方式:考生報名峙，即依招生簡章填寫志顧 ( 學院或學系 )

，不 F且數目與類別 。(的}

一28 一

關兮發

第一梯次.第一志願分發

由各學院或學果說第一志願填 i且室主院青島之考生中進取最優秀者

， 其辦法如下:

1 由各學院或學系由計第一志願分發錄取的名賴，此名額之土 F且這 年由各校以協調方式計之(施行初期，畫畫名額不主進步 )。

2 吞學院或學系可就基礎.&..指定特目考試成績看了定採納方式

採計

、參酌或核定)及練車，擇優錄取。

3

各大學也可在統一考試成績寄發之後，另舉行本校官辦的考

， 採納統一考試與本校考試兩者的成績

施行初期，宜規定本校官 辦考試成績的比重不得超過 50

而擇優錄取，惟若採用本校 官辦考試，別處以統一考試的成績先行淘汰部分第一志廟的考生

，使考生人數不超通預定第一志顧分發錄取名額的若干倍。 4

若第一志顧人數永遠預定錄取名tJi或考生成績永遠試前看T 定的 i是

耳正襟準，則第一志願分發錄取可以不足額，其所餘名額移至第二

第二梯次:統一分發

由專賣機構依吞院來是指定

十分方式及考生的志願順序

色括 第一志願

.統一分發

分發方式採甲、乙兩種

甲方式

適用情況:採表 六 中第二、三、四、五種方 式 者 。 基礎科目成績 佔入學總成績的比重，由各校也定，但不得 11<.

50 %

際比

重主考處指定特目的數目 )。

分發順序:如圖二所示 。

-29一

若無參酌斜目

依學說或材料悅之斜斜戶空空空

優先順序依序比較其級分品 1t.

*

乙方式

適用情況:採表六之按定方式淆 。 分發順序:如國三所示。

依學說或學系專制定之抖抖已空空旦

優先頭序依序比較其級分島 1t.

國主 乙方式分.ft-之順序

有關分發的進一步 t且明:

1 兩種分發方式，在第一方格之後屬可逗得性贅，進擇項目之 7 寡典順序可說情況加以調壘

參酌項目甚至還可包抬高中成績

2 兩種分發方式，去。在最後一個步驟仍然有兮不出考生為 7 的情

30一

i且發生，則在錄取名額土作一調墊 。

3 比兩種分發方式也可供第一梯次第一志顧分發時參考採用 。 4 在分發且考生幸IU'H晨，如有缺頌，吞校可要託專賣機構對合乎

所屬僥幸於考前所針是生基建科目按定級分為永分發或報到之考 生再作一次分發。( 主採乙方式)

5 改良式聯招實行初期，可是且情形，不用第一志廟分發，而只用 統一分發。 若採兩梯次分發，第一志顧分發時也可暫時不考慮 有本校的考試 。

三、特點

H本方會將大學 ill 才與核反高中教學兩種功能大致分闕，設計成兩 部分考試，試題難品皮較好掌握 。

l三j 所有考生量~考自然與社會，有助於島中教育田持教育目標與課程 標準;才智史料目考試的考料不限，高中進4曹操會支女童是見。 l三J!Iì.續以級分計算，比較與測量結系的詮釋相配。

(由)成績可採計，可按定，也可參酌，使各民華能也行認定基石是斜目 考試卷料所應發揮的功能。

w各院系考料性質不同，多少不一，學生可衡量由己的興趣與能力

準備應考斜目 ， 負擔之增誠與否端被學生之選擇而定 。

制第一志願兮哥哥讓吞院系有機會從第一志顧考生中進取最適合的學 生，獲致單獨招生想要造成的一個效果;而配合了第二梯次的統 一分發，又可通兔吞枝獨由招生的各種缺失 。

4吋以考斜代替分鈕，使學生的選擇較有彈性;分發持各院系的要求 不一，而且又有可能錄取第一志顧學生，可以淡化劍拔的排行

榜〈制。

(-'\)4扯起、處理成績及分發的大部分工作由專賣機構負責，除仍維持

í ~ 平 」 之原則外，史能提再考試之品質，增加 r ~ 倍力 」。

(;Irl兩部分考試接續舉行，不致增加試務工作 。

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